苏教版四年级数学下册第2课时 亿以内数的认识
四年级下册数学课件 第二单元 《第2课时 认识含有万级和个级的数》苏教版 (共21张PPT)
个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什 么？这个数由几个万和几个一组成？ 个级的计数单位“一”，万级的计数单位是 “万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么 区别？ 万级上的“5239”表示5239个万，个级上的 “5239”表示5239个一。
苏教版数学四年级下册
第二单元
第2课时 识含有万级和个级的数
学习目标
1．掌握含有两级数的读法，能正确 地读出亿以内的多位数。
2．掌握含有两级数的写法，能正确 地写出亿以内的多位数。
导入新知
同学们，我们上节课学习的都 是整万的多位数，今天这节课， 我们将一起来学习含有两级的多 位数。
合作探究
算盘上拨出的这个数是几位数？ 含有哪几级？每个数位上的数 各是多少？ 算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级， 分 别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位 上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3， 百万位上是2，千万位上是5。
不相同点：万级上的数表示多少个“万”， 读数时要添上“万”字，而个级上的数表示 多少个“一”，读数时就不读这个“一”。
小结：
我们在读含有两级的数时，先读万级上 的数，再读个级上的数，万级上的数按 照个级的数的读法来读，再在后面添上 一个“万”字。
观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一 幅图有什么不同？
六百万零四千；三百零八万零七。
Hale Waihona Puke 小结含有两级数的写法和读法: 写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数 位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个 级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每 级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0， 都只读一个“零”。
苏教版数学四年级下册《4、认识含有亿级和万级的数》教案1
苏教版数学四年级下册《4、认识含有亿级和万级的数》教案1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《4、认识含有亿级和万级的数》这一章节是在学生已经掌握了亿以内数的读写法、数位顺序、整数的组成和计数单位等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生将能够理解亿级和万级数的意义，掌握它们的读写法，并能够进行相应的数的改写和求近似数等操作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对于数的读写法和基本的运算已经有了一定的掌握。
但是，对于含有亿级和万级的数，由于在生活中接触较少，可能会感到陌生和困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生建立起对这类数的直观感受，从而更好地理解和掌握相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解亿级和万级数的意义，掌握它们的读写法，并能够进行相应的数的改写和求近似数等操作。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解亿级和万级数的意义，掌握它们的读写法。
2.教学难点：学生能够进行含有亿级和万级的数的改写和求近似数等操作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和情境，引导学生理解亿级和万级数的意义。
2.观察操作法：学生通过观察和操作，掌握数的读写法和改写、求近似数的方法。
3.交流讨论法：学生之间进行交流和讨论，共同解决问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和课件，如实例、图片、视频等。
2.学生准备：学生需要准备好数学书和笔记本，以便进行学习和记录。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如国家的人口数量、我国的领土面积等，引入含有亿级和万级的数。
教师引导学生观察和思考，让学生感受到这类数的巨大和实际意义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示含有亿级和万级的数，如1亿、10亿、1000万等，并引导学生进行观察和思考。
苏教版四年级数学下册第2单元《认识多位数》集体备课全部教案
（1）认识含有两级的数。
提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？这个数由几个万和几个一组成？
得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。
万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？
同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。
先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。
读一读、比一比、说一说
写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”
课题、课时
第1课时 认识整万数、含有万级和个级的数
学前诊断
学生在线上网课中已经初步认识了整万数，基本掌握了整万数的读写。初步了解了含有万级和个级的数。但还有部分同学对于对于整万数的读写还有问题，需要教师进一步指导巩固。而认识整万数的关键是引导学生主动把万以内数的组成、读写及大小比较的知识与方法扩展到整万数。
五、课堂作业
练习二第3题
完成教材第10页下面的填空，汇报交流。
学生活动预设
说出万以内数的计数单位有哪些。
填一填，说一说。
同桌讨论，
并在计数器上拨一拨。
说一说
交流汇报
讨论后，汇报讨论结果。
尝试写数，
小组交流、
汇报。
相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。
不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”
苏教版四年级数学(下)【第二单元】
万级上的计数单位从小到大的顺序依次是“万” “十万” “百万” “千万” ꎬ并且相邻计数单位之间的进率是１０ꎮ
第１课时亿以内数的认识
新课先知
教材Ｐ１０例１认识整万数
找一找从题中可知:２０１１年ꎬ我国芝麻总产量是()吨ꎬ茶叶总产量是()吨ꎬ油菜籽的总产量是( )吨ꎮ要求的问题:这三个数各是多少?怎样写呢?
２.在里填上“>”或“<”ꎮ
７５００００ ５７万９４３２００
７５００００００＝(３７００００００００＝(７５００００００００＝(
)万
)亿
)亿
９５万
１７０００００００１
１７亿
每日口算
１６×４＝
４５０÷５０＝
我的疑惑:
２×３２＝
７０÷５＝
３×６００＝
２７０÷９＝
６×２１＝
９０÷５＝
２０７
(时间:１０~１５分钟)
试一试六十一万由( )个万组成ꎬ写作:( )ꎮ
一百六十二万由( )个万组成ꎬ写作:( )ꎮ
一千三百四十三万由( )个万组成ꎬ写作:( )ꎮ
教材Ｐ１１亿以内的数位顺序表
找一找从题中可知:这是一张数位顺序表ꎬ按我国的计数习惯ꎬ从右边起ꎬ每
()个数位为一级ꎮ要求的问题:把数位顺序表补充完整ꎮ
试一试数位顺序表
１８３０００００００ꎮ( )
３.先说出各数的组成ꎬ再读一读ꎮ
亿级
万级
个级
千
亿
百
亿
十
亿
亿
千
万Hale Waihona Puke 百万十万
万
千
百
十
个
６
１
０
０
０
０
０
０
亿以内数的认识资料
填一填。 10个一是（ 十 ）， 10个十是（ 一百 ），
10个一百是（ 一千 ）， 10个一千是（ 一万 ）。
拨一拨
十 万
万
千
百
十
个
一万一万地数，10个一万是十万
百 万
十 万
万
千
百
十
个
十万十万地数，10个十万是一百万
千 万
百 万
十 万
万
千
百
ห้องสมุดไป่ตู้
十
个
一百万一百万地数，10个一百万是一千万
⑴、十万十万地数，数出七十万后面 的4个数。 ⑵、一千万一千万地数，数出八千万 后面的6个数。
仔细动脑想一想！
小法官 1、万位、十万位、百万位、千万位是万级的 计数单位。 （× ） ２、两个计数单位之间的进率都是十。（ ３、十个一千是一万。
×
）
（ √）
４、在“５０５０５”这个数中，三个５表示 × 在数值是一样的。 （ ）
第 1 单元 大数的认识
课题 1 亿以内数的认识
一、创设情境，新知导入
下面这些数你会读吗？
北京：19612368人
西藏：3002166人
四川：80418200人
河南：94023567人
新疆：21813334人
黑龙江：38312224人
二、探究新知
要认识这样大的数就要 先认识计数单位
北京：19612368人
⑶、一万一万的数，数出一百九十六 万后面的6个数。
在这个计数器上，你发现了什么？ 整数数位顺序表
……
亿级
万级
个级
数 级
千百十 千 百 十 亿 亿 亿 亿 万 万 万 万 千百 十 个 数 位 …… 位 位 位 位 位 位 位 位 位位 位 位 举 例 千 百 十 千 百 十 …… 万 千 百 十 个 计数单位 亿 亿亿亿 万 万 万
苏教版数学四年级下册同步教案-第2单元-1 认识含有万级和个级的数(2课时)
1认识含有万级和个级的数第1课时认识整万数课时目标导航教学内容认识整万数。
(教材第10～11页例1)教学目标1．使学生认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2．使学生掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。
3．使学生经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
重点难点重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
难点：理解亿以内数所表示的含义。
教具准备课件PPT、计数器。
教学过程一、情景引入1．复习万以内数的知识。
(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。
(2)填一填。
10个一是()；10个十是()；10个一千是()。
说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？读一读下列各数：2362、1002、8945。
2．人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？引导学生想一想，说一说。
(教师引导学生)人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个1000,10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。
10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有100000名小学生。
二、学习新课1．认识计数单位：万、十万、百万、千万。
师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。
(1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。
提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？(板书：一万)(2)让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
(板书：十万)追问：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
第二单元第2课时 认识含有万级和个级的数(教学设计) 四年级数学下册(苏教版)
第二单元第2课时认识含有万级和个级的数教学设计1. 引导学生填写数位顺序表。
2. 提出质疑：上节课我们学习了整万数，如果一个数个级上数位都不为0怎么读呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）三、新知探究—习“方法”1. 课件出示例2情境。
例2：你知道52395239这个数的组成吗？任务一：按数级，分解亿以内数的组成在认识万以内数和整万数的基础上，引导学生结合算盘理解含有万级和个级的数的组成。
【设计意图：任务引领，引导学生认识含有万级和个级的数。
分解亿以内的数是由多少个万和多少个一组成的，为下一步体会多位数的读法和写法奠定基础。
】1.按万级和个级两个数级，分解52395239。
（1）出示算盘图，引导学生说出52395239的分解结果。
（2）学生讨论后，汇报讨论结果（52395239是由5239个万和5239个一组成的）。
（3）总结：按数级说组成：个级表示多少个一，万级表示多少个万。
一数位一数位地说组成。
（4）提问：我们已经知道了52395239由5239 个万和5239 个一组成。
但是怎么读呢？任务二：按数级，读写亿以内的数通过万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三个数，学习亿以内数的读写。
【设计意图：通过52395239、6004000、3080007三个数为例，利用算盘图展示数的组成，注重引导学生总结万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级中间含0的三种数的读法和写法，为后面认识含有亿以上的数做好方法上的铺垫。
】1. 利用算盘图讲解万级和个级都不含0的数的读法。
（1）出示算盘图，按数级将分解为万级和个级。
提问：前面我们已经知道了52395239由5239 个万和5239 个一组成。
应该怎么读？（2）学生讨论后，汇报讨论结果。
（应该从高级数位级读起，先读万级，再读个级；读万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“万”字。
）（3）读数。
苏教版数学四年级下册《认识亿以上的数》说课稿(附反思、板书)课件
4.一亿 十亿 一百亿 一千亿
3. 37295000 450000600
4. 1673 2450 5. 6542100；6054210；6054021（答案不唯一）
板块四、课堂总结 这节课,通过同学们的努力,学会了读、写亿以上的数,还了解 了不少知识,希望大家在今后的学习和生活中,多观察、多思考。 【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】
三、说教学重难点
教学重点
亿以上数的读写法。
教学难点
每级中间、末尾有0的数的读写法。
四、说学情
四年级学生的思维已经开始由具体形象思维过度到抽象思维,对周 围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识 事物及解决问题，已经具备了初步的数学知识。大部分学生学习习惯 好，对旧知掌握较好，并初步具备了运用所学知识解决实际问题的能 力，但是学生的心理特征及思维发展不一致。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
板块二、探究新知 1.出示教材教学例3。 学生阅读信息。 师:一千万一千万地数,10个一千万是一亿,再接着数下去…… 生:10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿…… 师:请同学们看图中2011年,我国原油、水泥和布的总产量的相关 数据。
师:原油二亿吨,“二亿”是2个亿,意思就是亿位上是2,那么其余数位 上就是0,所以二亿写作:200000000。你能先说说水泥和布的总产量 这两个数各有多少个亿,再照样子填一填吗?先跟小组同学说一说。 学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
最新审定苏教版最新四年级下册数学(课件)第2单元第3课时--亿以上数的认识课件
亿以上数的认识
创设情境引入课题
1. 写出横线上的数，并说说你是怎么写的。 甲地人口为七百零九万七千六百人。 乙地人口为五十五万二千三百人。 丙地人口为二千三百一十六万二千一百二十三 人。 2.我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个 数你会读吗？ 30706900 7000543 61000000
拓展升华巩固提高
1.读出下面各数。 206410000读作：( ) 110403060读作：( ) 2．写出下面各数。 (1)用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 (2)地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 (3)我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿 双，需要砍伐二千五百万棵树。 根据这些数据，你想说些什么？
归纳总结谈收获
同学们回忆一下，这节课我们都学了哪
些知识？通过学习你有哪些收获？
课后作业
二亿、二十一亿、八百一十四亿、 各是多少？怎样写呢？
合作探究寻求方法
一千万一千万地数： 10个一千万是一亿 10个一亿是十亿 10个十亿是一百亿 10个一百亿是一千亿
读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先 分级，再从最高位读起，读完亿级或万级的数 ，要加“亿”字或“万”字每级末尾的零都不读，其 他数位上来自一个或连续有几个零都只读一个零 。
最新苏教版四年级下册数学第2单元教案
个十万又是多少呢？学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。
追问：照这样推想下去，你还能知道什么？分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。
（3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。
（4）完成练一练第1题。
对学生数数中的一些难点进行指导。
3.继续教学例题1。
课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？（1）学生讨论后，汇报讨论结果。
六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。
（2）写数。
学生尝试写数，完成练一练第2题。
小组交流、汇报。
师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。
（3）即时练习。
指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。
4.认识数位顺序表。
（1）学习“数位”。
师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。
（出示数位顺序表）教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。
（2）学习数位分级。
明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。
个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。
教师板书，进一步完成数位顺序表。
三、反馈完善1.完成教材第11页“练一练”第1题。
（2）学习含有两级数的写法。
让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。
展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。
交流写含有两级数的方法。
引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。
（3）学习含有两级数的读法。
先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。