寄宿制学校学生行为习惯的养成教育

寄宿制学校学生行为习惯的养成教育

现代教育家叶圣陶先生说：

“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。

”他还指出：

“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面、文化科学方面的良好习惯。

”因此，养成教育是各级学校必须重视的一个问题。

寄宿制学校更应狠抓学生的养成教育。

寄宿制学校的学生，一是他们的生活自理能力、自控能力都非常差，稍加放松，便出现问题；二是交通难，寄宿制学校周末学生放学集中，普通存在超载现象，甚至搭乘三轮车；学生不安全，学校不放心，三是吃喝难。

由于学校基础设施的制约，部分学生在露天地吃饭，不能保证住宿生用开水；四是自主学习难。

学生自主学习的精神淡化，依赖性强，缺乏刻苦学习的精神，往往坐享其成。

为此展开“寄宿制学校学生行为习惯的养成教育”，探索寄宿制学校的管理工作，更好地完成对寄宿制学生的行为养成。

从寄宿制学校的学生实际情况出发，探索住宿生的生活自理能力培养、卫生习惯培养、自主性学习习惯培养、安全意识培养，从而提高学生的自身素质，成为适应社会进步发展的合格创新人才。

寄宿制学校学生日常行为规范养成教育的具体实施

1、寄宿制学生生活自理能力的培养。

2、寄宿制学生良好卫生习惯的培养。

3、寄宿制学生安全意识的培养。

4、寄宿制学生自主性学习习惯的培养。

5、寄宿制学生社会责任感的培养。

6、寄宿制学生的团结协作能力的培养。

教育是培养人的事业，学生成才需要健康的体魄，养成学生终身受益的良好生活卫生习惯是前提。

然而，在教育教学工作中，我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。

小学生到学校寄宿后，一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗袜子等小物件，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的膳食。

刚接受寄宿制班级的班主任工作那阵，我发现，他们的生活卫生习惯存在很多问题：

如不会洗脸洗澡的孩子不少，不爱刷牙的孩子很多，乱丢果皮纸屑，随地吐痰，好吃零食、随手扔包装纸，在墙上、桌椅上乱涂乱画，读书、作业时不注意用眼卫生，环保意识淡薄等。

经过一段时间的耐心训练，学生的生活卫生习惯有所好转。

也有学生的卫生习惯还停留在学校各种条条框框的约束中，特别是一些男生，一旦放松监管就会呈现出不良的卫生习惯。

我意识到，良好的生活卫生习惯的培养，并非一朝一夕就可以解决的，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。

只有加强家校联系，学生良好卫生习惯才有保证逐步养成。

因此，在这四年的寄宿制班的班主任工作中，我紧紧围绕学生良好的生活卫生习惯的养成教育，与家长携手，共同育人。

1．家校联系，形成合力

1．1每周一信，家校联系。

家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。

特别是学生刚入学的那一学期，我坚持每周给家长发一封信，阐述自己的教育思想，希望家长能跟上来，特别是生活卫生习惯的培养方面，我更是特别要求。

如：

我在2006年11月16日给家长的信中写道：

孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠.有一个值得家长重视的问题是：

每个星期一孩子们显得特别野，不能静下来搞学习上的事，上课有一些孩子吃零食，下午打瞌睡的也特别多。

老师分明感觉到有一部分家长不能较好地与学校配合，共同教育好自己的孩子。

上几封信都说过，星期天不能让孩子太疯玩，晚上让孩子早睡，让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了我的苦心，跟着一道严格培养学生良好的生活卫生习惯。

1．2培训家长，共同提高。

每学期都要定期召开多种形式的家长会，每一次家长会，我都高度重视，认真准备。

根据我班的实际情况，按学生生活习惯的差异分类开家长会，并和家长进行交流和探讨。

内容有自己亲自办讲座，指导家长如何为孩子提供良好的家庭生活氛围，为学生养成良好的生活卫生习惯做好榜样；请一些生活卫生习惯好的孩子的家长来给其他家长传经验……这些既提高家长的素质，也更加密切了学校教育与家庭教育的关系，受到事半功倍的效果。

1．3及时沟通，重点督促。

学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的最大教育。

而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。

从一年级到现在四年级，我班星期五放学都有一个习惯，如果学生在学校有问题，我会把家长找来，交流沟通，取得教育的一致性。

我班有一个女生，是个留守儿童，父母常年在上海打工，跟乡下的爷爷、奶奶生活，生活卫生习惯特别差，入学后，既不喜欢洗脸、刷牙，头发时常也是乱蓬蓬的，课桌里的书籍、本子一团糟，衣服穿不到一天，准会脏脏的……为了改变这个孩子的生活卫生习惯，我找来她临时监管的姨妈，请她帮助督促这孩子周末回家后生活卫生习惯的养成，通过几年的共同努力，这个孩子已经逐步爱卫生了，也能把书包整理得比较整齐了。

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2．寓教于乐，学习养成我班充分利用晨会、读报课、班队活动等阵地开展以培养学生生活卫生习惯为主题的宣讲、督促活动

2．1活动育人。

班队活动，丰富多彩的活动能陶冶学生的情操，丰富学生生活，促进学生能力的发展。

我班每学期至少五次开展以培养学生生活习惯为主题的班队活动。

如：

如何保护眼睛；如何洗袜子等小物件；如何形成良好的饮食卫生习惯；如何科学合理地安排一天的时间；如何提高晚上睡觉的质量……经过一系列的活动，学生的生活能力有了明显的进步，生活习惯好了，也更爱卫生了。

难怪有学生在日记中写道：

“我最喜欢班队活动课了，它教给了我许多以前不会的知识……。

”文明寝室评比活动对于寄宿的孩子来说，寝室就像是他们的第二个家，如何让家更舒适，更温暖，是我们共同的心愿。

寝室卫生好了，走进去让人感觉舒服了，学生也能睡个好觉了。

在生活卫生习惯的养成教育中，我特别重视充分发挥生活老师的指导督促作用，配合生活老师教会学生一些日常的生活卫生技能，并和生活老师一道检查督促，持之以恒，让学生逐步形成良好的习惯。

组织每个寝室的室长和生活老师一道进行文明寝室的评比活动，在评比中激励学生良好习惯的养成。

开展日常行为规范竞赛我班每天对学生进行日常行为规范检查，分别从教室卫生、公共区域卫生、自我形象、文明、桌椅餐柜五方面入手。

由值周班长和劳动委员记好检查表，写清扣分情况，评出一周生活卫生星级学生并在星期五向全班学生汇报。

日常行为规范竞赛促进了学生良好的生活卫生习惯的养成。

2．2环境育人。

良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。

因此，我十分重视教室的布臵，有队角、好人好事栏、行为规范栏、图书栏等等。

充分利用教室的四周，教育学生，随时随地让学生注意自己的习惯。

我还和生活老师一起，美化寝室环境，在墙壁的四周贴上文明标语，如：

被辱整齐、讲文明、讲礼貌、团结同学、按时就寝……这样有利于学生日常生活习惯的培养。

2．3责任育人。

建立班级监督岗为了强化学生良好卫生习惯和生活习惯的养成，我班成立了值周监督岗，负责教室、公共区域的卫生监督。

对全班学生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。

通过记录和星级学生评比挂钩。

这样促进了学生良好卫生、生活习惯的形成。

开展个人卫生检查每星期都定时检查学生的个人卫生。

由值周卫生委员对每个学生逐个检查：

是否经常洗头、洗澡；衣着是否整洁；指甲是否勤剪等方面来督促学生自己动手，整洁一身。

3．循序渐进，持之以恒

3．1循序渐进，形成训练。

从学生的发育成长的规律，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求，把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，循序渐进地加以培养。

如一年级刚入学第一个月，我着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生。

在低年级时逐步培养学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不吃零食，不喝生水，不乱扔果皮纸屑等良好的生活卫生习惯。

现在到了中年级我要求学生自己做到勤换衣服、勤洗澡洗头，自己洗袜子等小物件，能够整理自己的床铺，清扫教室以及公共区域的卫生并注意保持。

3．2严格约束，规范训练。

“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。

只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。

如课堂常规的训练：

课前认真做好上课准备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位臵。

课间行为的训练：

看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。

个人卫生的训练：

要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。

3．3个别指导，全面训练。

培养学生的生活卫生习惯是一项耐心细致的工作，班集体的卫生习惯状况是通过每个学生表现出来的。

我对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。

同时，让生活卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。

4．齐抓共管，成效显著经过几年的养成教育实践，我班学生的生活卫生习惯有了明显的改善：

已经有80%的学生形成了良好的生活卫生习惯，卫生习惯不理想的学生明显少了。

许多学生从以前家里的“小公主”、“小皇帝”成长为今天的自理能手，明确了养成良好生活卫生习惯的重要性，对习惯培养也有了更深层次的认识。

有位学生在作文中写道：

“刚住校的那段时间，我什么都不会，晚上睡觉不洗脸、不洗脚，有时连衣服也不脱。

早上起来系鞋带也要花上好几分钟。

现在，在班主任和生活老师的指导下，我学会了很多。

我能自己穿衣，叠被、系鞋带、洗碗、洗袜子、红领巾。

在家里也变得勤劳了，爸爸妈妈都夸我长大了爱劳动！我真高兴啊！……”家长普遍反映：

“培养孩子良好的生活卫生习惯，对他们的启发很大，感触更深的是学生的各方面习惯都得到有效培养，促进了孩子们的健康成长。

”生活老师也时常说：

“学生习惯好了，我们工作轻松多了。

”这是一个可喜的成绩，也是家长和老师共同努力的结果实施素质教育，就是要教给孩子终生受用的东西。

良好的生活卫生习惯是现代人应具备的基本素质，小学生是行为习惯开始形成的时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，发展中的孩子可塑性大，及时施教将能收到事半功倍的效果。

我将继续要把培养学生的良好习惯渗透到一日的学习、生活活动中，充分发挥家长的育人功能，持之以恒，促进寄宿制学生良好生活卫生习惯更好地养成。