墨梅作业设计案例
2023年部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅元王冕教案第【1】篇〗《墨梅》教学设计《墨梅》是苏教版六年级下册第二十课中的一首古诗，也是一首题画诗。
此诗是我国元代著名画家、诗人王冕的代表作。
这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。
诗人借墨梅为喻，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
六年级学生对古诗词的鉴赏具有一定的理解能力，但是要感受古诗的文化精髓，仅仅是从诗歌的表面去理解，并不能真正的走进诗人的内心世界，感悟诗歌蕴含的意境。
为此，在本课的学习中，我们就要让学生去体会到诗歌的语言美，领悟诗歌的意境美，体会和学习诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
为了让学生能理解并感受其中的诗情画意，在本堂课中还是让学生以读为主。
“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我要把阅读的主动权交给了学生，让读贯穿于整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅要领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使要他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
同时，联系作者的生平事迹，让古诗的教学变得“充实”“厚实”起来。
教学目标：知识与技能： 1、能有感情的朗诵诗歌，并理解诗意。
2、感受诗人借咏梅贞洁自守，淡泊清高的情操。
过程与方法： 1、以读感悟，体会诗情。
2、文图合并，感受情操。
情感、态度、价值观： 1、体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
2、激发学生爱梅的情感，学习梅花的品格。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗中梅的特点和品性。
教学难点：体会诗人借墨梅自喻，表达其淡泊名利、清雅高洁的高尚追求。
教学准备：生：提前预习古诗。
师：制作多媒体课件。
课前热身：出示描写人物品质的词语四组，一方面复习了六年级第一学期所学文中人物的品质，一方面为降低学生总结概括王冕的品质做铺垫。
（恪尽职守、兢兢业业、严谨认真；碧血丹心、忧国忧民、赤胆忠心；舍己为人、宽容大度、深明大义；淡泊名利、鄙视流俗、贞洁自守）教学过程：一、古诗激趣,导入课题课件出示含有“梅”的三首古诗，让学生朗读并找出它们的相同点，说说诗中的“梅”给自己留下了怎样的印象。
2024年部编版语文四年级下册墨梅导学案3篇
部编版语文四年级下册墨梅导学案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅导学案第【1】篇〗《墨梅》表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情*。
全诗构思精巧、淡中有味，直中有曲，极富清新高雅之气。
以下是小编整理的《墨梅》教学设计，希望对大家有帮助！教学目标：1、学会“砚”字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
2、有感情地朗读背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向3、拓展学生知识面，了解其他描写梅花及托物言志的古诗。
教学重难点：诵读古诗，体会情感，感受美感，领悟方法。
教学过程：师：同学们，冬天里，许多花都凋零了，唯有蜡梅花傲放枝头。
今天，老师带来了一幅梅花图，请看——出示《墨梅图》，这是一位画梅高手的代表作，是他为朋友良佐画的。
你觉得这是一株怎样的梅花，用一两个词语来说说。
老师送你们几个词语，读，出示：枝干挺秀朴素淡雅清香四溢沁人心脾师：同学们，我们要上课了，准备好了吗？好，上课。
一、诗画引路，感受“梅”1、今天，我们要来学习一首有关梅的诗，板书：梅，这梅花可不是一般的梅，它很特别，叫墨梅。
（板书：墨）（生跟老师一起写，指导写法：上面一个黑，下面一个土）齐读课题。
2、解诗题。
（墨梅就是用水墨不用颜料画成的梅花。
）（指着《墨梅图》）这首诗就写在刚才那幅画上，我给它取个题目叫“题画诗”。
（板书：题画诗）3、你知道这位诗人是谁吗？对，就是著名的书画家——王冕。
（板书：王冕）4、接下来，我们就一起走近王冕，走进这首《墨梅》。
二、自主探究，了解诗1、要学好诗必须先要读好诗。
请大家将诗好好地读上几遍，做到字正腔圆，通顺流畅，读出节奏，读出诗味来。
（出示《墨梅》）生自由练读。
2、谁来把诗读准确？指名读。
相机指导“吾”的读音，跟老师多读几遍。
理解“吾家”就是“我家”“乾坤”的读音，理解“乾坤”就是“天地，人间”评价学生：你能把每一个字读准确。
评价学生：你不仅读准了字音，还读出了节奏！评价学生：字正腔圆，你读出了节奏！标出节奏，再齐读。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》教学设计
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》教学设计一. 教材分析《古诗三首：墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗。
这首诗描绘了一幅清新淡雅的墨梅图，表现了诗人王冕对墨梅的喜爱和赞美之情。
通过对墨梅的描写，诗人抒发了自己高洁的品格和节操。
这首诗语言简练，意境深远，富有韵味，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们掌握了基本的阅读技巧和理解方法。
但学生在理解古诗的意境和作者的情感方面仍有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，感悟诗文意境，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗文内容，了解诗人王冕的生平事迹。
2.过程与方法：通过查阅工具书，学生能够自主学习生字词，提高查阅资料的能力。
通过小组合作，学生能够交流讨论，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗的热爱，感受墨梅的高洁品质，激发学生追求高尚品格的愿望。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，感悟诗文意境。
2.难点：深入理解诗人王冕的生平事迹，体会作者的情感，把握墨梅的高洁品质。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的理解能力。
2.情境教学法：教师通过图片、音乐等手段，创设情境，帮助学生感悟诗文意境。
3.小组合作学习：学生分组讨论，互相交流，提高合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、作者介绍、图片等。
2.图片：准备与诗文内容相关的图片，如墨梅图、王冕画像等。
3.工具书：为学生提供字典、词典等工具书，方便学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示墨梅图，引导学生欣赏墨梅的美丽，激发学生学习古诗的兴趣。
同时，为学生简要介绍诗人王冕的生平事迹，为学生理解诗文内容做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读古诗，注意停顿、语气和情感的把握。
《古诗三首》墨梅(教案)
-古诗朗读技巧：学生需学会正确把握古诗的节奏、韵律，感受古诗的音韵美，提高语言表达能力。
-托物言志写作手法：学生需了解并掌握托物言志的写作技巧，能运用到自己的写作实践中。
《古诗三首》墨梅(教案)
一、教学内容
《古诗三首》墨梅（教案）
本节课选自人教版语文教材第七册第四单元《古诗三首》中的《墨梅》。教学内容主要包括：
1.诗句解读：理解诗句的字面意义，体会诗句的意境和寓意。
- “我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”
- “不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”
2.诗人背景：介绍王冕的生平及其创作特点。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《墨梅》的基本概念、重要性和托物言志的写作手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《墨梅》的基本概念。这是一首通过描绘墨梅来表达诗人高洁品格的诗歌。托物言志是诗歌中的一种重要表现手法，通过自然景物寄托诗人的情感和理想。
2.案例分析：接下来，我们来看这首《墨梅》。这个案例展示了王冕如何通过墨梅的描绘，表达出自己对淡泊名利、追求高洁品格的向往。
《墨梅》教学设计范文（精选3篇）
《墨梅》教学设计范文（精选3篇）《墨梅》教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《墨梅》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《墨梅》教学设计1教学要求：1、学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3、凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1、课前请学生搜集王冕的资料。
2、制作好课件。
教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕。
一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。
吾家洗砚淡墨痕乾坤。
谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样，钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》(教案)
统编版小学语文四年级下册22古诗三首《墨梅》（教案）教学内容：《墨梅》是统编版小学语文四年级下册22古诗三首中的一首，作者是唐代诗人王冕。
这首诗以墨梅为主题，描绘了墨梅的坚韧和美丽，表达了诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
全诗共四句，分别从墨梅的颜色、香气、姿态和品格四个方面来描绘墨梅的特点和魅力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《墨梅》，理解诗中的生词和句子的意思，掌握诗的基本内容和结构。
2. 过程与方法：学生能够通过阅读、思考和讨论，理解诗人的情感和意图，培养对古诗的欣赏和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受到墨梅的坚韧和美丽，体会到诗人对墨梅的喜爱和赞美之情，培养对自然和生活的热爱和积极向上的态度。
教学难点：1. 理解诗中的生词和句子的意思，如“淡墨”、“清香”等。
2. 感受诗人的情感和意图，理解诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
教具学具准备：1. 教师准备：《墨梅》的诗歌文本、插图、相关资料和图片。
2. 学生准备：笔、纸、课本和学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师出示墨梅的插图，引导学生观察和描述墨梅的特点和美丽之处。
2. 学生分享对墨梅的观察和感受，教师总结并引入《墨梅》的学习。
二、阅读诗歌1. 教师带领学生朗读《墨梅》，注意语音、语调和停顿。
2. 学生自读诗歌，理解诗中的生词和句子的意思。
3. 教师解释诗中的生词和句子的意思，帮助学生理解诗歌的内容和结构。
三、思考与讨论1. 教师提出问题，引导学生思考和讨论诗人的情感和意图。
2. 学生分享对诗人的情感和意图的理解，教师总结并引导学生的思考。
四、欣赏与表达1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式，感受诗人的情感和意图。
2. 学生尝试用自己的语言表达对墨梅的喜爱和赞美之情，教师鼓励和指导学生的表达。
五、总结与反思1. 教师总结《墨梅》的学习内容，强调墨梅的坚韧和美丽，以及诗人对墨梅的喜爱和赞美之情。
2. 学生分享对《墨梅》的学习感受和收获，教师鼓励学生的思考和表达。
22古诗三首之《墨梅》(教案)统编版四年级语文下册
教案：古诗三首之《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《墨梅》。
（2）理解诗文内容，体会诗人王冕的思想感情。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）培养学生洁身自好、不随波逐流的品质。
二、教学内容《墨梅》这首诗是元代诗人王冕创作的，描绘了一幅墨梅图，表达了诗人高洁的品格和对祖国的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《墨梅》。
（2）理解诗文内容，体会诗人王冕的思想感情。
2. 教学难点：（1）诗中关键字词的理解。
（2）诗文表现手法的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽。
（2）提问：你们知道有关梅花的诗词吗？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗文主题和表现手法。
4. 讲解字词（1）教师针对诗中的生字词进行讲解。
（2）学生跟读，巩固记忆。
5. 品析诗文（1）教师引导学生分析诗文结构，体会诗人情感。
（2）学生分享感受，教师点评并引导。
6. 课堂练习（1）学生运用所学字词，进行口头作文。
（2）教师点评，给予鼓励。
（2）学生分享学习收获。
六、板书设计《墨梅》王冕清香淡墨七、作业设计1. 熟读并背诵《墨梅》。
2. 画一画你心中的梅花，并写一段话描述。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探讨等方式，让学生充分感受到了古诗的魅力，培养了学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗，领略传统文化之美。
四年级下册语文 22 古诗三首 墨梅 一等奖创新教案
四年级下册语文22 古诗三首墨梅一等奖创新教案《墨梅》教学设计设计意图：古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。
《墨梅》是元代诗人、画家王冕的一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。
实际上是诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
诗句简练，言浅意深。
我在课前让学生搜集资料，教学中注重多媒体的运用，创设丰富的情境，降低了学生体会表达方法和诗人情感的难度，激发他们学习动力与信心。
让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，领略古诗文独有的意境之美。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
2、学习生字“砚、乾、坤”读准字音，正确书写，理解诗句意思。
3、理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”的意思，感受诗人洁身自爱、淡泊名利、不与世俗同流合污的高贵品质。
教学重点、难点：理解诗句，感受诗人高贵品质。
教学准备：学习单PPT 投影课前搜集相关资料教学过程：一、初识《墨梅》1、看图，引出“墨梅”。
（PPT出示）2、认识王冕，然后了解《王冕学画》的故事，思考：王冕从小就是一个怎样的孩子？二、感知《墨梅》1、请学生读古诗，各种方式读。
（自己读，小组读，男生女生读）2、学习“洗砚池”，出示“笔墨纸砚”以及现在存在的“洗砚池”。
（用PPT呈现非常直观地认识笔墨纸砚，同学们对现存的“洗砚池”很感兴趣）三、细品《墨梅》1、“书读百遍其义自见”自读古诗，思考：诗人在诗中写了几种梅？2、拿出学习单，连一连。
（用投影展示学生的作业）3、细细品读“我家洗砚池头树”①提问：这是谁家的梅花？（读）我家洗砚池头树。
读出自豪的语气。
②这棵梅花树长在哪儿？（读）我家洗砚池头树。
解读：这棵梅花树长在洗砚池边。
从中你知道了什么？4、品读“个个花开淡墨痕。
”①王冕又是怎样画梅花的？找出诗句。
交流讨论：“个个花开淡墨痕”。
什么是淡墨？学生回答。
PPT展示王冕墨梅图真迹。
②梅花有各种颜色，为什么王冕只画淡墨痕？PPT展示各种颜色的梅花，学生惊叹于梅花的多姿多彩。
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墨梅作业设计案例 《墨梅》的教学设计1 王冕写《墨梅》这首诗，诗人以梅花自喻，表现自己不同流合污的气节和卓尔不群的人品。
教材分析： 梅花，开放在万花凋零的严寒季节，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。本课的墨梅，指只用水墨不用颜色画成的梅花，看上去十分的高雅大方。本诗作者王冕是元末明初人，被称为“画梅圣手”。这是一首作者自己题咏自己所画梅花的诗作。诗中所描写的墨梅劲秀芬芳、卓然不群。“画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。”《墨梅》这首诗不仅反映了他所画的梅花的风格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。一二两句构思精巧，将画中墨梅与池边梅树化而为一，仿佛画中之梅的淡淡墨晕，为池头梅树吸收水中墨色所致。三四句则宕开一笔，赞赏墨梅虽无耀人眼目的色彩，却极富清新高雅之气，以此表达不愿媚俗的独立人格理想。
这幅《墨梅图》构图新奇、别致，一枝梅花横贯画面，花朵淡墨轻染，照应诗中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香气淡淡溢出，使人不能不叹为观止。而且，画中题诗书法饱满苍劲，与诗意画意相融合，更添一奇。
教学目标与任务： １．学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 ２．通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 ３．凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学重点：通过自读自悟，理解诗句的意思。 教学难点：感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。 教学准备： 1.课前搜集有关《墨梅》及王冕的资料 2.多媒体课件 教学课时：1课时 （一）谈话导入，据题质疑 1.复习导入。 同学们，我们课前搜集写梅花的古诗一首，谁愿意展示呢？ 2.介绍作者、板书课题。（出示课件） 你们知道这首《墨梅图题诗》是谁写的吗？ （王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为“梅花屋”。）
3.据题质疑： （1）理解“墨梅”，这里的“墨梅”是什么意思？ （说到“墨梅”，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以“墨梅”其实就是用水墨画成的梅花。）
（2）看了题目，你想知道什么？ （师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳） （二）自主合作，初步感知 师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？ 1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？ 2.检查反馈：（课件） （1）①出示生字新词，指名读，师生纠正 ②齐读生字新词并解释。 （2）①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗④齐读古诗 3.你在预习中期待解决的问题有哪些呢？ （三）细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件）（出示第一二行） （1）指名读。 （2）点击重点词语：洗砚池、淡墨痕 （洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。）
（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4）师归纳，生质疑： （5）总结学法： 请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。
2.学习第二句：（课件出示三四句） （1）出示句子，指名读、齐读 （2）学生运用自学，再集体交流 （3）指导朗读古诗 3.挖掘深意，体会情感 （1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？ （指名讲，同桌互讲，全班交流）并写下来。 （2）我们现实生活中所看到的梅花要么白色，要么红色，为什么王冕却要将梅花用淡墨表现并描写出来？作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？完成填空七
（这首题画诗，作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者卓尔不群的高洁志趣和情怀。）
（3）诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的"清香"作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。）
（4）这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是“诗言志”。让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。
（四）拓展延伸，指导实践 1.同学今天学的真不错，那么同学们学了这首古诗后还有什么收获？（生谈） 2.赏画-配乐有感情朗读古诗。（课件出示） 3.集体背诵古诗。 4.默写古诗 （五）布置作业： 交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品。 板书设计： 墨梅图题诗 元王冕 淡淡的色彩 清香的气味 卓尔不群 《墨梅》的教学设计2 教学要求：
1学会本课生字词，能有感情地朗读课文。 2通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。 3凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。 教学准备： 1课前请学生搜集王冕的资料 2制作好课件 教学时间：一课时 教学过程： 课前请一学生介绍一下本首诗的作者王冕 一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》（电脑出示全文），先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。 2、好，能读通吗？那钱老师来考考大家（电脑出示词语）。 吾家洗砚淡墨痕乾坤 谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。 3、齐读古诗。 三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。 下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好？开始
四、大家读得很认真，有收获吗？也有问题吧？这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获（当然也包括问题）在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好？畅所欲言吧！ 五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
还有没有什么疑问？钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答？ 六、1、请同学们仔细看图（电脑出示《墨梅》图），这画的梅花有什么特点？ 2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。 3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢？ 4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？ 5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗？ 七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。 八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。 九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟（电脑出示两首古诗）。
梅花 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 竹石 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 《墨梅》的教学设计3 教学目标：
1、认识2个生字砚、痕。 2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、能借助注释、结合图画、展开想象，理解诗句地意思，感受诗人鄙薄流俗地情怀和他不向世俗献媚地高尚情操。体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
教学重难点： 体会诗人的卓尔不群的气节和人品。理解本图题诗的诗情画意。 教学时数：一课时 教学过程： 一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，从题目上，你知道了什么？还想知道什么？
王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、初步感知。 引导学生回忆《王冕学画》的内容；朗诵诗歌，熟读成诵。 三、讲解诗意。 （1）教师范读。 （2）指名学生读。 （3）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）
（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。 a．指名试读。 b．理解字义。 c．理解诗句的意思。（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。） d．进一步理解。 这两句诗写了梅的什么特点？ 从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗？
e．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤 （5）用学习前两句的方法学习后两句。 a．指名试读。 b．理解字义。 墨梅还有什么特点？（清香的气味） 这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？ 3、朗读全诗。 四、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品