4.2 主动运输与胞吞、胞吐课件【新教材】人教版(2019)高中生物必修一 (共21张PPT)

新教材4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计课件人教版高中生物必修1分子与细胞

新教材4.2主动运输与胞吞、胞吐精选教课方案课件人教版高中生物必修1分子与细胞

第四章物质的输入和输出

第 2 节主动运输和胞吞胞吐

本节内容要点是小分子物质逆浓度运输，及大分子物质出入的方式。对上一节顺浓度运输进行了补

充，达成了物质跨膜运输的模型建立。

生命观点：说明物质主动运输进入细胞的方式及特色

科学思想：学会依据现象提出问题，剖析原理，概括观点的方法

科学研究：提升学生对图表数据的解读能力，研究使用图表描绘生理活动的方法

社会责任：明确主动运输与被动运输的差别及对细胞生活的意义：

教课要点： 1、小分子物质和离子主动运输的特色与过程。

2、大分子物质出入细胞的方式：胞吞和胞吐。

教课难点：主动运输的特色与过程

导入：丽藻细胞液与池水多种离子浓度对照，发现表中离子种类丽藻均高于池水。指引学生发

现物质能逆浓度运输的现象。

演示多种主动运输的过程，剖析主动运输的各样特色：

（ 1）逆浓度运输

（ 2）需要载体蛋白辅助

（ 3）耗费能量 ATP

常有的离子与小分子有机物如葡萄糖、氨基酸往常都是经过主动运输进入细胞的。一些代谢产

生的废物则是主动向细胞外运输。每种载体蛋白只好转运一种固定的物质，拥有专一性。

展现不一样运输方式受物质浓度与能量影响曲线，剖析各曲线受限要素。新教材4.2主动运输与胞吞、胞吐精选教课方案课件人教版高中生物必修1分子与细胞

总结概括 3 种运输方式的异同

大分子跨膜运输需要依赖胞吞和胞吐

习题：

1、重生儿小肠绒毛上皮细胞经过耗费能量，能够直接汲取母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。

这两种物质分别被汲取到血液中的方式是 ( )

A ．主动运输、主动运输

B ．胞吞、主动运输

C．主动运输、胞吞新教材4.2主动运输与胞吞、胞吐精选教课方案课件人教版高中生物必修1分子与细胞

D ．被动运输、主动运输

2、下列图是胡萝卜在不一样的含氧状况下从硝酸钾溶液中汲取 K＋和 NO 的曲线。影响 A 、B 两点和 B 、

人教版高中生物必修第1册同步精品讲义 4.2 主动运输与胞吞、胞吐(教师版)

第1页共22页 4.2 主动运输与胞吞、胞吐

1.掌握主动运输的特点及其与被动运输的区别。

2.掌握胞吞和胞吐的过程和特点，理解主动运输及胞吞、胞吐对细胞生命活动的意义。

3.阐明物质跨膜运输方式与细胞结构的关系。

知识点01 主动运输

主动运输是物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗能量。主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中，通过主动运输选择吸收所需要的物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质，从而保证细胞和个体生命活动的需要。

【特别提醒】

主动运输的运输速率和细胞的能量供应之间的关系如图所示。知识精讲目标导航

第2页共22页 ①ab段：随能量供应的增加，运输速率增大，说明主动运输需要能量。

②bc段：受转运蛋白数量的限制，能量供应增加，但运输速率不再增加。

知识点02 胞吞、胞吐

1.胞吞是大分子与细胞膜上的蛋白质结合引起这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成囊泡，进入细胞内部的现象；

2.胞吐是细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，然后移动到细胞膜处，并与细胞膜融合将大分子排出细胞的现象。

3.胞吞和胞吐不需要载体协助，需要消耗细胞呼吸所释放的能量。

【特别提醒】

①离子和小分子物质可以通过被动运输和主动运输进出细胞，而大分子和颗粒性物质主要通过胞吞和胞吐进出细胞。

②胞吞和胞吐不需要载体，需要消耗能量。

知识点03 物质输入和输出的结构基础

第3页共22页 1.离子和较小的有机分子的跨膜运输必须借助于转运蛋白，一种转运蛋白往往只适合转运特定的物质，细胞膜上转运蛋白的种类和数量，或转运蛋白空间结构的变化，对许多物质的跨膜运输起着决定性的作用，这也是细胞膜具有选择透过性的结构基础。

2.胞吞或胞吐过程需要膜上蛋白质的参与，离不开膜上磷脂双分子层的流动性。

考法01 细胞的物质输入和输出方式

4.2主动运输与胞吞胞吐(教学设计)高一生物(人教版2019必修1)

第4章细胞的物质输入和输出

第2节主动运输与胞吞、胞吐

教学过程

教学内容教师活动学生活动

引入新课【情境导入】

播放甲状腺细胞关于吸碘的独白的视频，使学生明白碘对于我们生命活动的重要性。从而导入甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘的学习。

【问题探讨】

展示图片，结合视频，结合资料提出问题，引导学生阅读资料并讨论、思考回答问题。

人体甲状腺分泌的甲状腺激素，在生命活动中起着重要作用。碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞内碘浓度比血液中高2025倍。

1.甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是通过被动运输吗？

不是

2.联想逆水行舟的情形，甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否需要细胞提供能量？观看视频。依据被动运输的概念作出合理判断。初步认识甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘的特点。

年级高一年级授课时间 1课时

课题第2节主动运输与胞吞、胞吐

教材分析本节主要包括“主动运输”、“胞吐与胞吞”两部分内容。通过本节内容的学习，主要让学生掌握“有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白”“大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞”等概念，进而形成“物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动”这一重要概念。教材首先以“问题探讨”甲状腺滤泡上皮细胞逆浓度梯度吸收碘为例，引出不同于被动运输的物质跨膜运输方式——主动运输。一些大分子物质或颗粒，无法直接通过主动运输或被动运输进出细胞，只能以胞吞、胞吐的方式来实现跨膜运输。通过本节内容的学习引导学生理解主动运输和被动运输的区别、胞吞胞吐的特点和意义，认识生命活动的复杂性等特点。同时培养学生归纳与概括、分析与综合等科学思维能力。

教学目标 1.阐明主动运输的过程、特点和意义。

2.举例说明胞吞和胞吐的过程。

3.利用细胞膜的流动镶嵌结构模型解释各种物质跨膜运输的方式。

教学重、难点

(1)主动运输的过程和特点。

(2)胞吞、胞吐的过程。

主动运输与胞吞、胞吐【教学设计】(人教版2019新教材)高中生物必修1

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“4.2主动运输与胞吞、胞吐” 教学设计

教学内容 4.2主动运输与胞吞、胞吐课

时

授课时间授课班级授课教师

教

学

目

标 1、阐明主动运输的过程、特点和意义。

2、举例说明胞吞和胞吐的过程。

3、利用细胞膜的流动镶嵌结构模型解释各种物质跨膜运输的方式。

教学

重点 1、主动运输的过程和特点。

2、胞吞、胞吐的过程。

教学

难点 1、主动运输的过程和特点。

2、胞吞、胞吐的过程。

教学

思路通过甲状腺滤泡上皮细胞逆浓度梯度吸收碘为背景，引出不同于被动运输的物质跨膜运输方式，引出关于主动运输特点的学习，并讨论主动运输对于生物体的意义。在此基础上，抛出问题，让学生思考一些大分子物质或颗粒，无法直接通过主动运输或被动运输进出细胞，进而引出胞吞、胞吐的方式。比较泵袁术、主动运输、胞吞、胞吐有关的问题，提升学生的社会责任意识和担当能力。 2

教学过程

学习任务教师活动学生活动设计意图

问题探讨【出示资料】甲状腺滤泡上皮细胞内碘浓度比血液中的高20~25倍。人红细胞中K+的浓度比血浆高30倍。轮藻细胞中K+的浓度比周围水环境高63倍。

逆浓度梯度运输，逆水行舟，需要消耗能量。引出主动运输

主动运输【提出问题】

1、主动运输如何进行？

2、概念

3、条件归纳

4、意义【阅读课本，归纳总结】1、过程

①与膜上载体蛋白结合

②在能量的推动下，载体蛋白的空间结构发生变化，转运并释放

③载体蛋白恢复原状。提升学生自我学习和归纳总结的能力，明确主动运输的特点。 3

注意：一种载体蛋白通常只适合一种或一类离子或分子结合

2、概念：物质逆浓度梯度进行跨膜运输,需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应释放的能量，这种方式叫做主动运输。

3、条件

(1)需要细胞膜上相应载体蛋白的协助；

(2)消耗细胞内化学反应所释放的能量。

胞吞与胞吐大分子物质如何进出细胞

主动运输与胞吞、胞吐——高一生物人教版(2019)必修一课前导学

4.2主动运输与胞吞、胞吐

高一生物人教版（2019）必修一课前导学

【新知导学】

➢ 主动运输

1.概念：物质浓度梯度进行跨膜运输，载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的，这种方式叫做主动运输。

2.过程

（1）K＋、Na＋和Ca2＋等离子和其他物质在逆浓度梯度跨膜运输时，首先与载体蛋白的特定部位结合，一种载体蛋白通常只与或离子或分子结合。

（2）离子或分子与载体蛋白结合后，在细胞内化学反应释放的能量推动下，载体蛋白的空间结构发生变化，就将它所结合的离子或分子从细胞膜一侧转运到另一侧并释放出来。

（3）载体蛋白随后又恢复，又可以去转运同种物质的其他离子或分子。

3.特点

（1）浓度梯度运输。

（2）能量。

（3）载体蛋白的协助。

4.实例：小肠绒毛上皮细胞对Na＋、K＋、、氨基酸等的吸收。

5.生理意义：通过主动运输来吸收所需要的物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质，从而保证活细胞和个体生命活动的需要。

6.影响因素

（1）细胞外。

（2）。

（3）。

➢ 胞吞与胞吐

1.胞吞和胞吐的定义

（1）胞吞：大分子与膜上的蛋白质结合，从而引起这部分细胞膜内陷形成小囊，包围着大分子。然后小囊从细胞膜上分离下来，形成，进入细胞内部。

（2）胞吐：细胞需要外排的大分子，先在细胞内形成囊泡，囊泡移动到细胞膜处，与细胞膜融合，将排出细胞。

2.胞吞和胞吐的实例（1）胞吞：、吞噬细胞吞噬细菌等。

（2）胞吐：、内分泌腺分泌细胞合成蛋白质类激素、消化腺细胞分泌消化酶的过程。

3.特点

消耗细胞呼吸所释放的能量。

4-2 主动运输与胞吞、胞吐(教学设计)高一生物同步精品课堂(人教版2019必修1)

第四章细胞的物质输入和输出

4.2 主动运输与胞吞、胞吐

一、教学目标

1.阐明主动运输的过程、特点和意义。

2.举例说明胞吞和胞吐的过程。

3.利用细胞膜的流动镶嵌结构模型解释各种物质跨膜运输的方式。

二、教学重难点

重点：主动运输的过程和特点；胞吞、胞吐的过程。

难点：主动运输的过程和特点；影响物质运输方式的环境因素分析。

三、教学过程

（一）导入新课

以“问题探讨”中甲状腺滤泡上皮细胞逆浓度梯度吸收碘为例，引出与被动运输不同的物质跨膜运输方式，引导学生回答教材上的问题。

（二）新课教学

1.老师介绍主动运输的过程，提示学生思考这一方式是不是具有普遍性。

（教学目的：引发学生理解什么是主动运输，初步了解本节课的重点内容之一。）

2.补充更多主动运输的例子，揭示这种方式是普遍存在的。然后通过提问，让学生讨论后回答：细胞主动运输为什么能够进行，引出关于主动运输的特点。（教学目的：通过举例，让学生思考归纳其中的共性，讨论主动运输的特点。）

3.小分子物质可以通过被动运输、主动运输等方式跨膜运输，那么一些大分子物质如何运输呢？提出问题，引出“胞吞、胞吐”。

（教学目的：通过小分子物质，引出大分子物质，帮助学生建立思维导图，将知识点系统性地联系起来。）

4.展示图片或动图，结合蛋白质的合成和分泌过程，讲解胞吞、胞吐，学生思考该种运输方式的过程和特点，需要哪些条件。

（教学目的：从细胞结构上，分析分泌蛋白的合成与运输，明确核糖体、内质网、高尔基体、线粒体以及细胞膜等结构都有一定的作用，理解细胞结构与功能的关系，形成生命系统的整体观。）

5.联系细胞膜的功能及结构，利用流动镶嵌结构模型解释各种物质跨膜运输的方式，进一步理解细胞膜的选择透过性及流动性。

（教学目的：学生通过对细胞膜流动镶嵌模型的复习，深入了解细胞膜的结构与功能的联系。）

6.学生总结物质跨膜运输方式的特点，填写表格。

（教学目的：学生思考总结物质运输的方式，互相对比特点，增强辨认能力，让知识前后成体系。）

4.2主动运输与胞吞、胞吐教案高一生物人教版(2019)必修一

人教版（2019）必修一分子与细胞第4章物质的输入和输出

第2节主动运输与胞吞胞吐

一、教学目标的确定

课程标准对本节内容的要求是：举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白：举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。依据上述要求，确定本节课的教学目标如下：

1.说出主动运输的特点。

2.说明胞吞、胞吐的特点。

3.通过对物质跨膜运输进出细胞多种方式的比较，总结概括细胞膜具有选择透过性、物质跨膜运输有各种方式的结构基础。

二、教学重难点

教学重点：

（1）主动运输的过程和特点

（2）胞吞与胞吐的过程

教学难点：

（1）主动运输的过程和特点

（2）胞吞与胞吐的过程

三、教学设计思路

本节课利用生活中常见的例子，引导学生联想到主动运输与被动运输。通过对各种实例以及动画的展示，归纳总结主动运输的特点以及意义，展示主动运输和被动运输的差别，并指导学生这体现了细胞膜的选择透过性。

利用大分子图片，引导学生思考大分子进出细胞的方式，归纳总结出胞吞与胞吐的过程，并且强调胞吞与胞吐的过程离不开细胞膜的流动性。

情境引入观看汽车上下坡的图片，复习被动运输，引导学生学习主动运输。

四、教学步骤

1、新课导入

课件展示汽车上坡和下坡的图片，引导学生联想被动运输的内容，进而用车上坡的实例联想到主动运输，激发学生的学习兴趣。

2、新课讲授

一、主动运输

以血浆与人红细胞中的钠离子和钾离子浓度差为例，引导学生了解主动运输，并且了解主动运输普遍存在于动植物和微生物细胞中。展示丽藻细胞液与池水的离子浓度比的表格。并提出以下问题：这些离子进入丽藻细胞的方式是不是被动运输？都需要什么条件？

展示主动运输的动画，并归纳总结主动运输对于生物细胞的意义，并指导学生这体现了细胞膜的选择透过性。

二、胞吞与胞吐

引导学生思考细胞中的小分子以及离子可以通过被动运输和注定运输的方式进出细胞。课件展示蛋白质以及多糖的图片，说明这是大分子物质，引导学生思考大分子物质如何进出细胞。展示变形虫摄取水中的有机物颗粒的图片，讲述胞吞与胞吐的过程。（胞吞：附着、内陷、包围、分离、进入胞吐：囊泡、移动至细胞膜、融合、排出细胞外）。同时提出问题引导归纳主动运输的条件和意义结合课件展示资料和动画，带领学生归纳主动运输的条件和意义，并讲解主动运输和被动运输都体现了细胞膜的选择透过性

2019版高中生物新教材“主动运输与胞吞胞吐”解读

高中生物新教材“主动运输与胞吞胞吐”解读

1问题探讨

本节问题探究以甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘为例，引出不同于被动运输的物质跨膜运输方式，引导学生关注这一运输方式和被动运输的区别，并提示学生这一运输方式是不是具有普遍性。学生无法准确回答这一问题，就让学生带着一点点疑惑进入本节的学习。

随后教材补充了更多主动运输的例子，提示逆浓度梯度的跨膜运输方式是普遍存在的。

2主动运输

Na+、K+和Ca2+等离子和其他物质在逆浓度梯度跨膜运输时，首先要与膜上载体蛋白的特定部位结合，由于不同离子或分子的大小和性质不同，不同蛋白质的空间结构差别也很大，所以一种载体蛋白通常只适合与一种或一类离子或分子结合。离子或分子与载体蛋白结合后，在细胞内化学反应释放的能量推动下，载体蛋白的空间结构发生变化，就将它所结合的离子或分子从细胞膜一侧转运到另一侧并释放出来，载体蛋白随后又恢复原状。

2.1主动运输时载体构象发生改变新教材图示的主动运输强调了三点：逆浓度梯度、需要载体蛋白协助以及消耗能量。有点遗憾的是图示未能反映载体蛋白构象的变化，教师可以自己在教学中加上去。和问题探讨的例子相呼应，可以举钠/碘同向转运体的例子，但是这个例子属于次级主动运输，通过消耗Na+的浓度梯度来实现I-的同向共转运，并没有直接消耗ATP。因此，该实例对初学者而言难度偏大，不如直接举钠钾泵的例子，转运时载体蛋白构象变化的图解资料也容易获得。

2.2主动运输时载体可以结合一类物质

新教材此处提到“一种载体蛋白只适合与一种或一类离子或分子结合”，要想举出一个载体和一类离子或分子结合的例子有点困难，我个人可能会选择多药抗性转运蛋白（MRP）。如上图所示，MRP1可以转运多种物质，也能将药物分子从细胞内转运出去，从而逃避药物攻击，使细胞获得耐药性（抗药性）。这个例子和生活关系密切，学生会比较感兴趣。

载体蛋白能运输什么物质取决于载体蛋白的结构，载体构象的变化是实现被运输物质跨膜运输的结构基础。

4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版(2019)必修1

4.2主动运输与胞吞、胞吐教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

主备人

备课成员

教学内容分析本节课的主要教学内容是《主动运输与胞吞、胞吐》。该部分内容属于2024-2025学年高一上学期生物人教版（2019）必修1，主要涵盖了细胞膜的主动运输机制以及细胞如何通过胞吞和胞吐进行物质摄入和排放。具体内容包括：

1. 主动运输：细胞如何通过ATP驱动的蛋白质泵，将物质从低浓度区域转移到高浓度区域。

2. 胞吞：细胞如何通过细胞膜的动态变化，将外部物质包围并引入细胞内部。

3. 胞吐：细胞如何通过细胞膜的动态变化，将内部物质排放到外部环境中。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了细胞膜的基本结构和功能，以及物质跨膜运输的基本概念。在此基础上，本节课将进一步深入探讨细胞膜的主动运输机制，以及细胞通过胞吞和胞吐进行物质摄入和排放的过程。这将有助于学生构建更为完整的细胞生物学知识体系。

核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1. 生命观念：通过学习主动运输与胞吞、胞吐的过程，使学生能够深入理解细胞的生命活动，形成对生命现象的整体认识。

2. 科学思维：培养学生运用科学的方法和逻辑思维，分析并解决问题的能力。例如，通过观察细胞实验，让学生学会用实验结果来验证或推断科学理论。

3. 科学探究：培养学生进行科学探究的能力，包括提出问题、设计实验、收集数据和分析结果等。例如，在讲解胞吞、胞吐过程中，让学生通过实验观察和数据分析，探究物质摄入和排放的机制。

4. 社会责任：培养学生关注生物科学在社会生活中的应用，提高他们对生命科学的兴趣和责任感。例如，通过讲解细胞运输机制在医学和生物技术领域的应用，让学生了解生物科学对社会发展的贡献。

重点难点及解决办法重点：

1. 细胞膜的主动运输机制：理解ATP驱动的蛋白质泵如何将物质从低浓度区域转移到高浓度区域。

4-2主动运输与胞吞、胞吐(教案)——高中生物人教版(2019)必修一

第四章细胞的物质输入与输出

第二节主动运输与胞吞、胞吐

【教学目标的确定】

课程标准与本节对应的要求是：“举例说明有些物质逆浓度梯度进出细胞，需要能量和载体蛋白；举例说明大分子物质可以通过胞吞、胞吐进出细胞。”根据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：

1.主动运输的特点及意义。

2.胞吞、胞吐过程的特点及意义

【教学重难点】

教学重点：主动运输的特点及意义；胞吞、胞吐过程的特点及意义。

教学难点：主动运输的特点及意义；胞吞、胞吐过程的特点及意义。

【教学步骤】

1.新课导入

教师：展示课本问题探讨的有关内容。

教师：甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是通过被动运输吗？（不是）

教师：联想逆水行舟的情形，甲状腺滤泡上皮细胞吸收碘是否需要细胞提供能量？（需要细胞提供能量）

教师：这在各种物质的跨膜运输中是特例还是有一定的普遍性？（具有普遍性）

教师：上节课我们学习了被动运输的相关知识。这节课让我们学习一下主动运输。

2.新课讲授

一、主动运输

教师：引导学生阅读课本，讲解物质逆浓度梯度进行跨膜运输，需要载体蛋白协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。

教师：那么主动运输的三个特征分别是什么？

教师：1.逆浓度梯度运输2.需要载体（具有特异性）3.需要消耗能量（ATP）。

教师：主动运输对生命活动的意义。（保证活细胞按照生命活动的需要，主动选择吸收所需的营养物质，排出代谢废物和对细胞有害的物质）

教师：利用课件展示主动运输的相关动画，加深学生对主动运输的理解。