高校思想政治理论课教学的现状及对策研究
高校思想政治理论课教学的现状及对策研究 张美子 （云南师范大学哲学与政法学院云南・昆明 ６５０５００） 摘要本文以高校思想政治理论课的教学为主线，通过对其现状的分析，提出了三条改进建议，即重视学生主体性、 提高教师综合素质、改进教学方式，以增强思想政治理论课教学的针对性、实效性和吸引力。 关键词 思想政治理论课现状建议 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 高校思想政治理论课承担着对学生进行系统的马克思主 义理论教育的任务，是武装学生头脑，帮助学生树立马克思主 义的世界观、人生观、价值观的主渠道。重视高校思想政治理 论课建设，符合党和国家事业发展的需要，符合人民群众对教 育的新期待，也符合高校改革发展的新情况以及学生成才的 新特点。 ｌ高校思想政治理论课现状 高校思想政治理论课是我国高校教育事业的重要组成部 分，近年来，党中央和国务院高度重视高校思想政治理论课的 建设，出台了一系列改进大学生思想政治教育的文件，在这些 努力之下，教师的光荣感和责任感得到了提升，他们努力探索 从教学内容到教学形式上的创新，使思想政治理论课越来越 得到学生的肯定。虽然思想政治理论课的教学得到了极大改 善，但也面临着一些问题和困难。 首先，当今大学生对思想政治理论课的重要性认识不清。 目前，我国高校大部分都是一些“８Ｏ后”、“９Ｏ后”的大学生，他 们生活在科学技术日新月异的时代，因此，他们接触新思想、 新观念的机会就以往任何时代的大学生都多，他们的思想也 更有个性。在面对思想政治理论课时，他们往往会有一些误 区。比如说他们认为政治理论课只是一门辅助课程，学习这 门课只是为了考研、考公务员做准备。因此，他们并没有真正 地去了解这门课的重要性，他们的学习也就会带有一定的功 利性特点。 其次，思想政治理论课教师的素质参差不齐。从事高校 思想政治理论课教学的教师不仅要有丰富的专业知识，还要 有一定的教育专业素养。但是，从现实情况来看，当前高校思 想政治理论课教师的素质参差不齐。大部分教师是经过专业 培训的，能够积极引导学生。但是还有相当一部分教师因为 觉得思想政治课不被学生重视，个人的劳动价值得不到应有 的承认，所以不安心教学；还有一部分教师因为没有接受过系 统的专业培训，所以很难引导学生学习。 再次，思想政治理论课的教学方法不尽如人意。长期以 来，由于思想政治理论课不被重视，缺乏必要的关注和资金投 入，所以思想政治理论课的教学依然停留在“老师讲，学生听” 的生硬灌输式的教学方法上。教师在讲授过程中，形成了自 身绝对正确的观念，过分突出了自己的地位，将自己的一些观 点强制性的灌输给学生，不注重对教学内容进行分析，不注重 理论与实际的联系，使得教学越来越空洞，也使得学生对思想 政治理论课产生厌烦情绪。 ２改进高校思想政治理论课教学质量的建议 ５２ 随着改革开放的不断深入，思想政治教育的重要性与日 俱增，高校思想政治理论课的教学内容、环境也发生了很大变 化，这种变化对思想政治理论课的教学提出了更高的要求。为 了更好地吸引大学生的注意力，我们必须从学生出发，在教学 内容、方法上进行有效的改革和创新，以适应时代需要。 首先，重视学生的主体性，给予学生必要的引导。在高校 思想政治理论教学过程中，要重视学生的主体性，坚持以学生 为中心，在教学中了解学生、理解学生，从大学生的实际情况 出发，准确把握大学生的思想特点并深入分析这一思想特点， 在了解和理解的基础上去帮助和引导大学生。此外，还要加 强思想政治理论课的引导作用，加大思想政治理论课的投入， 改善思想政治理论课的教学环境，改善教学条件，提高教师综 合素质，给予大学生必要的引导。 其次，提高思想政治理论课教师的综合素质。高校思想 政治理论课是为了帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价 值观，高校思想政治理论课教师作为知识的传授者，就要不断 提高自己的综合素质。作为一名教师，必须精通所教学科的 基础性知识和技能，还要了解与该学科相关的知识，包括教育 学、心理学等，此外，还要具有使用先进手段和多种教学方法 充分驾御教材和学生的实践能力，同时，也要不断提升自己的 人格魅力。 再次，改进教学方式，激发学生学习的积极性和主动性。 教学方式改革首先要改变传统的生硬灌输式的教学方式，确 立以学生为主体的教学方式，激发学生学习的积极性与主动 性。在教学过程中，教师可以根据不同专业、不同类型学生的 特点，采取不同的教学形式，与学生一起讨论社会中、人生中 的一些热点问题，从而在研究问题中掌握马克思主义的立场、 观点、方法。 总之，不断增强高校思想政治理论课教育教学的实效性 是高校思想政治教育的迫切需要，也是大学生全面发展的迫 切需要。因此，高校思想政治理论课要在吸收优秀经验的基 础上与时俱进、不断创新，只有这样，高校思想政治理论课教 学才能有所突破，取得更大的成效。 参考文献 【１】许华．高校思想政治理论课教学现状调查分析【Ｊ】．宿州学院学报，２ｏｌｏ（７）． 【２】汪兆旗高校思想政治理论课教学存在的问题及改革建议【Ｊ］高等教育研 究，２００９（２）． 一科教导刊ｒ电子版Ｊ・２０１３年第二期ｆ．
上Ｊ一
高校思想政治理论教学中情感认同的现状分析及提升对策研究
龙源期刊网
高校思想政治理论教学中情感认同的现状分析及提升对策研究
作者：杨丽平
来源：《世界家苑·学术》2018年第04期
摘 要：在高校课程体系中，思政课的地位与重要性是勿庸置疑的。然而，思政课教学效果差强人意。提高思政课教学的实效性，是思政课教学改革的重要内容。本文认为加强思政课课程学生与教师之间的情感认同，是提高思政课教学实效性的重要因素。
关键词：高校思政；理论教学；现状分析；对策研究
思政课高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，大学生思想政治理论课的学习状况直接反映了高校思想政治教育的效果。高校思政课是是培育学生的正确的价值观和世界观不可或缺的部分，也是让学生了解马克思主义哲学原理和国家的大政方针最有效的途径，所以思政课的教学效果一直是从事思政教育的教师所关注的，本人是思政课教学的一线教师，本文认为加强思政课课程学生与教师之间的情感认同，是提高思政课教学实效性的重要因素。本文拟对高校思想政治理论教学中情感认同的现状进行分析研究并提出了相应的对策。
一.高校思政课情感认同的内容
情感认同分为两个部分一部分是教师的情感认同，一部分是学生的情感认同。
（一）思政课教师的情感认同。
1.教师对所讲授内容的情感认同。工作在一线的思政课教师，只有自身认同所讲授的内容，才能将自身的情感融于课堂，才能打动学生。如果学生在课堂上感受不到教师的真情实感，则很难认同思政课堂上所接受到的价值观。
2.对自身职业的情感认同。思政课教师要认识到自己所从事职业的重要性，在职业中找到满足感和幸福感。在一定程度上可以提高思政课的课堂效果。
3.教师对学生的情感认同。当前教师们普遍认为，现在的学生已大不如前，学生对知识的追求呈现一种浮躁心理。功利性、目的性特强，“师道尊严”下滑。如何看待这种现象？作为教师，必须调整心态，转变角色。我们应该看到，当代大学生确实有很多值得我们“欣赏”的地方，比如他们的主体性、选择性和多样性特质，这一群体的特质、优点和长处，正是当前构建和谐社会、未来民族伟大振兴的力量源泉。
大学思想政治理论课教学现状分析及对策
第８卷第４期 重庆交通大学学报（社科版） ２００８年８月 Ｖｏ１．８ Ｎｏ．４ ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＣＨＯＮＧＱＩＮＧ ＪＩＡＯＴＯＮＧ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ Ｅｄｉｔｉｏｎ）Ａｕｇ．２００８
・教学与管理・
大学 思想 政 治理 论课教学现状分析及对策
陈柯蓓
（重庆交通大学人文学院，重庆４０００７４）
摘要：对大学思想政治理论课教学效果的调查显示：学生对教学效果的总体评价不理想，社会因素对教学效 果的实现占据主导地位，学生希望老师提高沟通表达能力、教学方法、个人修养并增进与学生的交流。要从根
本上改善教学效果，有赖于构建良好的社会风气。教师应该从沟通表达能力和教学模式两方面着手改进教
学。
关键词：思想政治理论课； 教学效果； 沟通表达能力； 教学模式
中图分类号：Ｇ０４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４一ｏ２９７（２００８）０４—０１３０—０３
一、调查研究的背景
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马
克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育
的主渠道。２００４年，中共中央国务院发布了＜中共中央国 务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意
见＞，２００５年２月１６日，中共中央宣传部、教育部发布了
＜中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校
思想政治理论课的意见》（简称“Ｏ５”方案）。“Ｏ５”方案对
课程进行了最新调整，提出了切实改进思想政治理论课教
育教学的方式和方法…。２００６年９月，全国各地高校的思
想政治理论课开始全面实施“０５方案”。
如何有效推进党中央“Ｏ５”方案的实施，是摆在我校思
想政治理论课教师面前的新课题。为了充分掌握重庆交 通大学思想政治理论课教学现状，更好地在我校范围贯彻
落实新方案，我校人文学院法律教研室于２００７年３月针对
我校思想政治理论课教学现状展开了问卷调查。调查内
容围绕我校思想政治理论课教育教学效果展开，题目设计
高校思想政治理论课实践教学面临的问题与对策
：ｌ：￥第３Ｉ卷第１期
Ｖ０１．３ｌ Ｎｏ．１ 绥化学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｕｉｈｕａ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
－＿＿ －＿＿， Ｃ＝ Ｉ＇ａ＇Ｊ ２０ｌ １年２月
Ｆｅｂ．２０ｌｌ
校思想政治理论课实践教学面临的问题与对策
王 瑞
（绥化学院黑龙江绥化１５２０６１）
摘要：实践教学是高校思想政治理论课教育教学的重要环节。本文通过分析思政理论课实践教学存在的问题，提出加强
教学方案的合理设计、注重考评机制、重视保障系统等解决办法，力争使实践教学真正贴近大学生、贴近课堂理论教学、贴近社
会，充分发挥高校思政理论课的教育作用。
关键词：思想政理论课；实践教学；问题；对策
中圈分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：２０９５—０４３８（２０１１）０１—００３９—０２
高校思政理论课的教学改革内容中，实践教学是重要的
组成部分，特别是２０ｏ５年《中宣部教育部关于进一步加强和 改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确指出，在高等学
校思想政治理论课要加强实践教学。此意见发出后．各种规格
的高校马上开始了针对学校及专业特点的形式多样的恩政理
论课实践教学改革．在保证思政理论课理论学时的条件下．加
大了实践课的教学，形成了不少好的经验和做法，同时也取得
了预期的效果。但是相应地也产生了不少的问题。大多高校的
思政理论课的实践教学内容单一、形式陈旧、重视不足．实践
课流于形式就难免，实践教学时间性、实效性和创新性把握欠
缺。在新的形势下如何对高校思政课的实践教学进行必要的
有效的改革．已然成为高佼思政课能否达到教学预期效果的关
键．．
一、思政课实践教学现状
高校思想政治理论课是对在较大学生进行正规的思想政
治教育的主臻渠道、最要课常和主要的阵地．同时也是高校为 了全面落实和贯彻党的敦白方针， 持有中固特色的社会主
义办学方向的主萼宵传方式。高校慰政理论蜾的实践教学和 课堂理论教学沟成了课 的主要部分，实践教学是与理论教学
高校思想政治理论课实践教学存在的主要问题及对策
昌吉学院学报 ２００８年第６期
高校思想政治理论课实践教学
存在的主要问题及对策
余新梅 马海陆
（１．昌吉学院社会科学部新疆 昌吉８３１１００；
２．新疆农业技术学院社会科学部 新疆 昌吉８３１ １００）
摘 要：思想政治理论课实践教学是由思想政治理论课的特点所决定的，社会实践教学是思想政治理论 课理论联系实际的重要途径，也是提高大学生实践能力的需要，思想政治理论课的实践教学是富含“社会实践 性”的教学，开展思想政治理论课实践教学是实现思想政治理论课教学目标的必然要求，也是新形势下大学生
思想政治教育的有效途径。如何适应新形势的要求，解放思想，深化思想政治理论课实践性教学改革，成为思 政课教育工作者需要解决的重要课题。 关键词：高校；思想政治理论课；实践教学 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—６４６９（２００８）０６—００８８—０３
思想政治理论课是一门系统教授以马克思主
义及其中国化的理论成果为指导的思想政治理论
课程，是对学生进行思想政治教育的主渠道，思想
政治理论课教学活动不是单纯地传播一种知识，
这门课程强调的是学生内在素质的形成，而不是
为了教学而教学。开展思想政治理论课实践教学
是实现思想政治理论课教学目标的必然要求。也
是新形势下大学生思想政治教育的有效途径，是
激发学生学习理论积极性和主动性的有效方式。
一、思想政治理论课实践教学内涵
思想政治理论课的实践教学是富含“社会实
践性”的教学，《中共中央宣传部教育部关于进一
步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》
中指出，要“把实践教学与社会调查、志愿服务、
公益活动、专业课实习等结合起来”。 】 并没有把
实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业
课实习等同起来，而是把社会调查、志愿服务、公
益活动、专业课实习作为实践教学的有益延伸。
这样就纠正了以往把在校外开展的实践教学的延
伸理解为实践教学的唯一模式，缩小了实践教学
高校思想政治理论课教学存在的问题与对策
2010年第8期吉林省教育学院学报No8,2010第26卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol26(总248期)TotalNo248
收稿日期6作者简介周思山(6),男,安徽宿州人。宿州学院社科系,讲师,研究方向思想政治教育。高校思想政治理论课教学存在的问题与对策
周思山
(宿州学院社科系,安徽宿州234000)
摘要:高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何提高思想政治理论课教学的质量,使思想政治理论课教学的主渠道与主阵地作用能得到有效发挥,是思想政治理论课教学面临的一个亟待解决的问题。文章就当前高校思想政治理论课教学中存在的若干问题及其对策进行了探讨。关键词:思想政治理论课;教学;问题;对策中图分类号:G41文献标识码:A文章编号:16711580(2010)08015003
我国高校中的思想政治理论课,是对大学生进
行系统思想理论教育的主渠道和主阵地,是社会主
义大学的本质特征之一,也是每个大学生必修的基础课程。思想政治理论课教学是高校思想政治工作
的重要组成部分,在帮助大学生树立正确的人生观
和价值观,培养他们成为社会主义事业的建设者和
接班人等方面起到不可估量的作用。然而,当前我
国高校中思想政治理论课教学却普遍存在着学生不重视、到课率低、教学效果不明显等诸多问题。当是
高校思政课教学中必须高度重视和认真研究并加以
解决的重点问题。从实际情况来看,思想政治理论
课较为普遍地存在吸引力不强的问题。认真探讨高校思想政治理论课教学存在的问题与对策,是一项
重要而紧迫的任务。
一、当前高校思想政治理论课教学存在的问题
(一)学生对思想政治理论课不太重视根据我院宣传部对20名思想政治理论课教师
和1000名大学生进行的问卷调查,近50%的学生
认为思想政治理论课不太重要和一点也不重要。相当数量的学生对思想政治理论课学习的重要意义认
识不足,对思想政治理论课学习不够重视,缺乏学习
高校思想政治教学所存在的问题及对策研究
高校思想政治教学所存在的问题及对策研究
关键词：高校思想政治教学；对策
进入新世纪，言论自由及各种新思想的广泛传播对大学生人生观、价值观和世界观产生了极大影响。因此，高校如何对大学生思想进行正确引导，发挥其政治教育功能，全面提升学生思想政治素质，进而培养社会主义现代化建设的合格人才是一项艰巨而又极其重要的工作。目前，各高校对于思想政治教育工作普遍投入了大量的人力，财力与物力，以确保其工作任务顺利完成和工作目标有效达成。但是，在实际工作当中，高校思想政治教育工作仍存在着各方面的问题。
一、目前高校思想政治教学工作中所存在的问题
1.传统教学模式仍然广泛存在
在传统的思想政治教育过程中，教师往往是课堂的主体，学生往往是被动接受知识的客体。在短短的45分钟课堂教学当中，学生基本上不能发挥自己的能动性，而只是由教师在讲台上一味的进行知识灌输。这种现象不仅存在于思想政治课堂，也大量存在于其它课程。随着现代化信息技术的发展，多媒体教学大量引入课堂，但这也并未改变传统教学中所存在的各种弊端，教师仍然是课堂的主角，学生的课堂积极性也没有得到实质的提升。而这种课堂教学方式不可能提高学生的思想政治素养。
2.课程内容缺乏针对性、较为枯燥
就当前高校思想政治教育课程设置而言，大多没有根据各专业的特点进行相关课程的设置，而只是根据教育部规定的相关课程和推荐用书进行教学，因此，课程设置比较随意，并没有考虑到各专业之间的差别。许多高校对该课程的安排也总放在晚上或其它不太”合适”的时间里，有的学校为了提高到到堂率竟然放电影给学生看，因为思想政治教育课确实比较枯燥，大多只是根据课本对毛泽东思想及邓小平理论进行照本宣科式的说教，这必然会打击学生的积极性。
3.思想政治教学目标定位不清
当前，各高校的思想政治教学工作中对其教学目标并不明确，大多只是为了完成教育部关于对学生思想政治教学工作的要求而已。各高校只是简单的把各种”高、大、全”的帽子作为核心教学内容强行灌输给学生，然后出一份考题进行检测，这样就达到了教学目标。显然，这种目标并没在到达思想政治教学的本质要求，只是流于形式，达到了表面目标。
当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策
当前高校思想政治理论课实践教学存在的问题及对策
吕金洲
（许昌学院历史文化与旅游学院，河南许昌４６１０００）
摘 要：当前，我国高校思想政治理论课教学正面临着
国内外新环境和新形势的挑战，加强对高校思想政治理论课 实践教学的内涵和特点、存在问题及对策研究是实现切实增
强思想政治理论课教学的针对性和实效性，引导大学生正确
认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特
色社会主义事业的建设者和接班人的有效途径。 关键词：高校思想政治理论课 实践教学 问题 增强
对策
高校思想政治理论课不仅承担着对大学生进行系统的马
克思主义理论教育的任务．而且是对大学生进行思想政治教
育的主渠道．更在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社
会主义的信念，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和
政府的信任等方面，发挥着重要的作用。当前，我国高校思想
政治理论课教学正面临着国内外新环境和新形势的挑战，新
形势对高等学校思想政治理论课教育教学提出了新的任务和 要求．因此，加强对高校思想政治理论课实践教学的内涵和特
点、存在问题及对策的研究是实现新时期切实增强思想政治
理论课教学的针对性和实效性．引导大学生正确认识肩负的
历史使命．努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义
事业的建设者和接班人的有效途径。
一、高校思想政治理论课实践教学的内涵及特点
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思 主义理论教育的任务．是对大学生进行思想政治教育的主渠
道。其实践教学环节在传授马克思主义的基本理论，提高大学 生的政治辨别能力．培养大学生树立共同的社会主义价值观
等方面起着重要作用 当前各高校在教学计划、教学经费投
入、教师配备等方面对思想政治理论课的实践教学均予以较 大的支持。与此同时．国内的专家学者又对高校思想政治理论
课实践教学作了深入的研究．对思想政治理论课实践教学的 内涵提出了不同的见解
１．内涵。 （１）实践教学是指“在教学过程中建构以具有教育性、创
高校思政课实践教学缺失(3篇)
第1篇
一、引言
思想政治教育是高校教育的重要组成部分，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。近年来，我国高校思政课教学取得了显著成果，但同时也存在实践教学缺失的问题。实践教学是思政课教学的重要组成部分，是提高学生思想政治素质、培养实践能力的重要手段。本文将从高校思政课实践教学缺失的现状、原因及对策等方面进行探讨。
二、高校思政课实践教学缺失的现状
1. 实践教学课时不足。在我国高校，思政课实践教学课时普遍较少，导致实践教学难以深入开展。
2. 实践教学形式单一。目前，高校思政课实践教学形式主要以参观、调查、讲座等为主，缺乏创新和实践性。
3. 实践教学师资力量薄弱。部分高校思政课实践教学师资力量不足，缺乏实践经验，难以指导学生开展实践活动。
4. 实践教学评价体系不完善。目前，高校思政课实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。
三、高校思政课实践教学缺失的原因
1. 思想认识不足。部分高校领导和教师对实践教学的重要性认识不足，认为实践教学是可有可无的环节。
2. 教学资源匮乏。实践教学需要一定的场地、设备和师资力量，而部分高校实践教学资源匮乏，难以满足实践教学需求。
3. 评价体系不完善。实践教学评价体系不完善，导致实践教学效果难以得到充分体现。
4. 实践教学与理论教学脱节。部分高校实践教学与理论教学脱节，实践教学难以发挥应有的作用。
四、高校思政课实践教学缺失的对策
1. 提高思想认识。高校领导和教师应充分认识实践教学的重要性，将实践教学纳入思政课教学的整体规划。 2. 优化实践教学资源。高校应加大实践教学资源投入，完善实践教学场地、设备和师资力量，为实践教学提供有力保障。
3. 创新实践教学形式。结合学生专业特点和社会热点问题，创新实践教学形式，提高实践教学效果。
4. 建立健全实践教学评价体系。完善实践教学评价体系，将实践教学纳入思政课教学评价体系，全面、客观地评价实践教学效果。
高校思想政治理论课教学中存在的问题及对策探析
教改教法
高校思想政治理论课教学中存在的问题及对策探析
谷俊葛丽
（嵩山少林武术职业学院 河南・登封４５２４７０）
中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２０１３）１１—００３８—０２
摘 要本文通过对思想政治理论课教学中存在的教学知
识性强、教学内容与社会脱节、教学方法单调等三个主要问
题的深入挖掘，提出改变高校思想政治理论课教学知识观，
革新高校思想政治理论课教学的内容，丰富高校思想政治
理论课教学形式等针对性的对策。
关键词思想政治理论课教学问题对策
Ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ Ｐｒｏｂｌｅｍｓ Ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｉｎ Ｃｏｌｌｅｇｅ Ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ
ａｎｄ Ｐｏｌｉｔｉｃａｌ Ｔｈｅｏｒｙ Ｃｏｕｒｓｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｔｈｅ Ｃｏｕｎｔｅｒ－
ｍｅａｓｕｒｅｓ／／Ｇｕ Ｊｕｎ，Ｇｅ Ｌｉ
Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｔｈｒｏｕｇｈ ａ ｄｅｅｐ ａｎａｌｙｓｉｓ ｏｆ ｔｈｅ ｔｈｒｅｅ ｍａｊｏｒ ｐｒｏｂｌｅｍｓ
ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｉｎ ｃｏｌｌｅｇｅ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔｈｅｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅ ｔｅａｃｈ—
ｉｎｇ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｐｒｏｐｏｓｅｓ ｓｅｖｅｒａｌ ｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇ ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ｉｄｅｏｌｏｇｉｃａｌ ａｎｄ ｐｏｌｉｔｉｃａｌ ｔｈｅｏｒｙ ｃｏｕｒｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ；
ｐｒｏｈｌｅｍ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅ
高校思想政治理论课教学效果直接影响着大学生思想
道德水平的提高和高校思想政治工作的顺利开展，其存在 的最主要的问题是教学知识性强、教学内容与社会脱节、教
学方法单调。这就对高校思想政治理论课教学提出了挑战：
改变高校思想政治理论课教学知识观；革新高校思想政治 理论课教学的内容；丰富高校思想政治理论课教学形式。
１思想政治理论课教学中存在的问题
新时期高校思想政治教育的现状及对策分析
南方论刊・２００９年第７期 政工园地
新时期高校思想政治教育的现状及对策分析
尹婷婷
（苏州大学政治与公共管理学院江苏苏州２１５１２３）
【攮耍】加强高校思想政治教育工作是贯彻落实科学发展观的体现。高校思想政治教育目前存在着理论课流于形式、
部分学生功利色彩浓厚、心理健康状况堪忧等问题，据此提出加强理论课的实效性、加强辅导员队伍建设等对策。
【关键词】高校；思想政治教育；辅导员
在党的十六届三中全会上，我们
党首次提出科学发展观，明确强调要
“坚持以人为本，树立全面、协调、 可持续的发展观，促进经济社会和人
的全面发展”。２００４年，中共中央、
国务院颁发了《关于进一步加强和改
进大学生思想政治教育的意见》（以
下简称《意见》）。《意见》是新时
期新阶段指导大学生思想政治教育工
作的纲领性文件，它对如何加强和改 进高校大学生思想政治教育做出了全
面部署，是贯彻落实科学发展观的生
动体现。
改革开放３０年来，我国的思想政 治教育工作取得了骄人的成绩，为党
和国家培养了无数的合格接班人和建
设者。但毋庸讳言，在新时期新形势
下，高校思想政治教育工作也遇到了
一些问题，这些问题又将如何解决， 笔者就此进行了一些思考和探索。
１．思想政治教育及其地位 思想政治教育，这个词语是具有
中国特色的词汇。在国外，并没有一
个词语或课程与其相同（当然，名称
不同，但有些课程内容或本质是相似
的）。思想政治教育过程是指教育者 根据一定社会的思想品德要求和受教
育者的思想品德形成与发展的规律，
对受教育者施加有目的、有计划、有
组织的教育影响，促使受教育者产生
内在的思想矛盾运动，以形成一定 社会所期望的思想品德的过程。ｌｌ Ｊ高
度重视思想政治教育，是我们党的优 良传统和政治优势。实践证明，什么
时候我们重视高校思想政治教育，高
校的各项教育事业就能取得进步和发 展，什么时候放松了高校的思想政治
教育工作，高校的各项事业就会遇到