人教版数学一年级上册位置《上、下、前、后》 教案
精品 文档 欢迎 下载 1 上、下、前、后 教案
教材分析：
上、下、前、后是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“图形与几何”知识的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识上、下方位，根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识前、后方位。
情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和交流留出了空间，加深学生对空间方位的理解。
“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。同时整理好桌面，使之整洁有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。
学情分析：
一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积累了一些感性经验，这些经验往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立辨别，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握上下前后位置的相对关系，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学法：教法：情境教学法，观察判断法，交流互动法；
学法：活动体验法，尝试判断法，沟通补充法。
教学目标：
1．认识上下前后的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2．在学习活动中，借助学生原有的知识基础和生活经验，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3．使学生感受数学与现实生活的密切联系，体会方位在生活中的价值。
教学重点：
精品 文档 欢迎 下载 2 正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
教学难点：在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性。
教学准备：课件等。
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题
1. 游戏：
手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。
全班活动——师指生说。
刚才的游戏我们用上下前后表示了方向，节课我们就一起来认识这四个方向位置。（板书课题：上下 前后。）
2. 板书课题，齐读课题。
二、认识上下
（一）认识“上、下”。
1、师：你看到了什么？你能说说谁在谁的上面吗？反过呢，谁在谁的下面？
个别说—集体说
2、课件出示：这是一幅江上大桥图。
（1）观察这幅图，你看到了什么？
（2）你能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置吗？
（3）大家一会儿说火车在上面，一会儿说火车在下面，这到底是怎么回事？
（4）怎么才能说清楚呢？
3、摆一摆：
（二）认识“前、后”。
1、课件出示动画汽车图
2．学生观察，交流讨论。
（1）你又看到了什么？
（2）你能用“前、后”这样的词说一说这些车的位置吗？车头开向的方向就是“前”。
（3）怎样才能说清楚呢？看谁跟谁比，标谁前谁后，然后说清楚谁在谁的前面，
精品 文档 欢迎 下载 3 谁在谁的后面。
3、练一练。
三、练习
1、练一练：你的前面是谁？你的后面是谁？
请坐在***前面的同学起立。
请坐在***后面的同学把手举起来。
2、课件：练习三第1题。
（1）说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？
（2）讨论：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？
（3）小结：一般情况下，我们把“面”对的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
3、课件上下山图，强化上下位置关系。
四、总结：今天我们学了什么？你学会了吗？
小学一年级数学位置教案模板
让知识带有温度。
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小学一年级数学位置教案模板
在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。一起看看学校一年级数学位置教案!欢迎查阅!
学校一年级数学位置教案1
教学要求：
1、 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地确定物体上下、前后的方位。
2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简洁问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，进展初步的位置观念。
3、 在分组学习中培育小组合作学习的意识。
教学重点：
熟悉物体之间上下、前后的位置关系。
教具预备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 观看：小伴侣们观看自己宽敞、美丽的教室，说一说你 到了什么
(黑板、讲台、课桌、小伴侣等)
千里之行，始于足下
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2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、 揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)
二、 争论沟通，感悟新知。
1、 出示主题图——教室。
提问：观看主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推举一名同学说一说)
告知同学图中四个小伴侣的姓名。
2、 争论沟通。
(1) 组内争论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?
(2) 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
(3) 争论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?
3、 分组争论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
争论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能：
让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
1.2 过程与方法：
通过观察和操作，让学生能够感知和理解前后、上下、左右的位置关系。
通过实际操作，让学生能够用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
1.3 情感态度与价值观：
培养学生的观察能力和空间想象力。
培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第二章：教学内容
2.1 前后位置关系：
让学生通过观察和操作，理解前后的概念。
让学生能够用前后来描述物体的位置和顺序。
2.2 上下位置关系：
让学生通过观察和操作，理解上下的概念。
让学生能够用上下来描述物体的位置和顺序。
2.3 左右位置关系：
让学生通过观察和操作，理解左右的概念。
让学生能够用左右来描述物体的位置和顺序。
第三章：教学重点与难点 3.1 教学重点：
让学生能够理解前后、上下、左右的概念。
让学生能够运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
3.2 教学难点：
让学生能够正确运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
第四章：教学方法与手段
4.1 教学方法：
观察法：让学生通过观察来理解前后、上下、左右的概念。
操作法：让学生通过实际操作来运用前后、上下、左右来描述物体的位置和顺序。
问题解决法：让学生通过解决问题来巩固对前后、上下、左右的理解。
4.2 教学手段：
实物模型：使用实物模型来帮助学生理解前后、上下、左右的概念。
图片和图表：使用图片和图表来展示物体位置和顺序的关系。
第五章：教学过程
5.1 导入：
通过一个简单的谜语或者问题来引起学生对前后、上下、左右位置关系的兴趣。
5.2 探究：
使用实物模型或者图片，引导学生观察和描述物体的前后、上下、左右位置关系。
让学生进行实际操作，用前后、上下、左右来确定物体的位置和顺序。
一年级数学《认识上下前后左右》教案
《认识左右、上下、前后》教案
一、教材分析：
本课是学习“空间与图形”知识的起始阶段，以连环画的形式表现了两个小朋友做“指鼻子、指眼睛”的游戏，左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置。
二、学生分析：
学生在生活中已经具备了一定一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解 起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短， 持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
三、教学目标：
1、在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。 3、让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
四、教学重点、难点
教学重点：能熟练的分辨左右的位置关系，并能描述物体间位置的关系。
教学难点：理解左右的相对性。
五、教法学法
著名教育家陶行知说过：好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。为此，我将主要采用创设情境、启发引导等教学方法，引导学生采用动手实践、自主探索、合作交流的学习方法，实现教为主导与学为主体的高度融合。
六、教学准备
电子白板，录音机。
七、教学过程
（一）创设情境，引入新课（约5分钟）
指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
（二）自主探索，交流提高（约18分钟）
人教版小学一年级数学上册《位置》教案
1 《位置》教学设计
教师： 张剑 年级： 一年级 科目： 数学 时间： 2020 年 9月 日
教学内容：教材第9、第10页内容及练习二。 课时：2
教材解读：
本节课是小学生第一次系统地接触有关“位置”的知识,所以教材先安排学习比较简单的“上、下、前、后”“左、右”,通过看直观图和引入生活中“拍手游戏”的情境,让学生有一种身临其境的感觉,接受起来比较容易。
学情分析：
生活中一年级的小学生可能已经有部分有关“位置”的概念,但是可能还不会科学地表述出来。学习的时候要充分利用学生已有的知识。
教学目标：
1.让学生参与多种形式的数学活动,从而经历建立“上、下”和“前、后”“左”“右”的方向感的过程。
2.能正确辨别“上、下”和“前、后”“左“右””的位置关系及体验其相对性。
3.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点
正确辨别“上、下”和“前、后”、“左”、“右”的位置。
教学难点：
体验位置的相对性。
教具准备：PPT课件
教 学 流 程
学生学习活动 教师教学活动
生:数学书上是铅笔盒，双手下面是桌子。
生1：松雅婷在我前面，姚吉武在我后面
生···
生：大车、小车、客车、桥、动车···
第一课时
第一、游戏导入新课。
1.请你把数学书放在桌上,再把铅笔盒放在数学书上,然后把你的双手压在铅笔盒上。
说一说,数学书上面是什么;你的双手下面是什么。
2.你和同桌站成一排,说一说,谁在前面,谁在后面。
3.板书题目:上、下、前、后
第二，传授新知。
课件动态显示第9页主题图。
说一说,你从图中看到了什么。
这是一幅大桥的图画。蓝天下,雄伟的大桥横跨江河,一艘轮船正从桥下穿过,大桥铁路上正奔驰着一列火车,铁路上方的公路上正行驶着一辆辆各 2
生：三辆车都在动车前面···
生：汽车的下面有火车和轮船。
生：客车的前面有卡车和小轿车;卡车在小轿车的后面,在客车的前面。
一年级上册数学位置教案范文
一年级上册数学位置教案范文
使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描写的方法描写并肯定物体的位置，体会用不同的方法肯定位置的特点和作用;能综合地运用比例尺的知识肯定物体之间的图上距离或实际距离。今天作者在这里整理了一些一年级上册数学位置教案最新范文，我们一起来看看吧!
一年级上册数学位置教案最新范文1
教学要求： 1、 在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地肯定物体上下、前后的方位。
2、 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描写物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、 在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：
认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学进程：
一、 谈话引入，揭示课题。
1、 视察：小朋友们视察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你 到了什么
(黑板、讲台、课桌、小朋友等)
2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)
二、 讨论交换，感悟新知。
1、 出示主题图——教室。
提问：视察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一位同学说一说)
告知学生图中四个小朋友的姓名。
2、 讨论交换。
(1) 组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置? (2) 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
(3) 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?
3、 分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
讨论后汇报：
地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的`人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面
——在——的后面
——在——的上面
人教版数学一年级上册《1 上、下、前、后》学案
2020-2021年人教版数学上册 学案
1 上、下、前、后
预习指南:上下的位置是相对的,高处的事物所处的位置是“上”,低处的事物所处的位置是“下”。前后的位置是相对的,事物面朝的方向是前,背对的方向是后。
温故
知新 1.排队的时候,要从( )往( )排。
2.小猫在桌子的( )面,桌子( )面有书。
新课
先知 3.教材第9页主题图。
说shuō一yi说shuō图tú中zhōnɡ交jiāo通tōnɡ工ɡōnɡ具jù相xiānɡ互hù之zhī间jiān的de位wèi置zhì关ɡuān系jì。
(1)上( )是相对的,高处的物体在( )面,低处的物体在( )面。从汽车和火车的位置来看,汽车在火车的( )面,火车在汽车的( )面。
(2)( )后是相对的,物体正对的方向是( ),背对的方向是( )。大桥上,大卡车正对的是( ),所以( )在大卡车的( )面;小轿车( )的是大卡车,所以大卡车在小轿车的( )面。大客车正对的方向有( )和( ),所以大客车的前面是( )和( )。
预习
检验 4.看kàn图tú填tián一yi填tián。
小鸟在小狗的( )面,
小狗在小老鼠的( )面,
小老鼠在小狗的( )面。
5.用yònɡ上shànɡ下xià、前qián后hòu描miáo述shù图tú形xínɡ与yǔ鸭yā子zi的de位wèi置zhì。
2020-2021年人教版数学上册 学案
参考答案
1. 前 后
2. 下 上
3. (1)下 上 下 上 下 (2)前 前 后
小轿车 小轿车 前 背对 后 小轿车 大卡车 小轿车 大卡车
4. 上 前 后
5. 三角形在鸭子的前面,五角星在鸭子的后面,圆在鸭子的上面,正方形在鸭子的下面。
一年级数学上册教案《 认识“上下、左右、前后”》
认识上下、前后、左右
教学内容
小学数学一年级上册第70-72页信息窗，红点以及自主练习部分习题。
教学目标
1.结合游戏的情境，能辨别上下、前后、左右，初步学会用这些方位描述物体之间的相对位置。
2.在经历用上下、左右、前后，辨别物体相对位置的过程中，初步体验方位感。
3.在有趣的活动中初步累积有关方位的直观经验，感受数学与生活的关系，初步形成用数学的眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点
熟练的分辨左右上下前后的位置关系，描述物体之间的位置关系。
教学难点
理解左右、上下、前后的相对性。
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.跟我一起做
谈话导入：同学们在上课之前呢要和大家一起来做个小游戏，跟着音乐视频来活动一下，看哪位同学做的好。
（师播放健康歌，学生一起跟着做。）
师：唉？同学们，为什么大家跳的不一样呢？到底是谁跳错了呢？为什么会错呢？
生：分不清“左右”。
师：噢，大家认为，要想跳好这段健康操我们必须首先知道哪边是左、哪边
是右。也就是要认识左、右这两个方位。(教师接着板书“方位”和“左、右”，引出课题。)
【设计意图：小学生天性爱玩好动运用活动运动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。】
二、合作学习，探究新知
1．自主学会辨别左右
同学们，你们在生活中是怎样辨别左右的呢？
下面就以小组为单位，进行探究。（请看探究提示）
（课件出示探究提示）
2．学生小组合作，教师巡回指导，发现典型素材，为汇报交流做准备。
三、汇报交流，评价质疑
1．生活中你是怎样区分左右？
a.学生介绍，教师适当补充：左右手写字的习惯（右手写字，左手按纸）、上下楼梯、过马路靠右行的习惯、吃饭右手拿筷子左手拿馒头、右手拿牙刷左手端水杯、上课发言举右手、稍息时伸左脚等。（出示课件）
(1) (2) (3) (4)
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案 2
《前后、上下、左右的位置与顺序》数学教案
第一章：引言
1.1 教学目标
让学生通过观察和体验，感知物体之间的相对位置和顺序，培养学生的空间观念。
1.2 教学内容
介绍前后、上下、左右的概念，并通过实际操作让学生感知这些概念。
1.3 教学方法
采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生主动探索和发现物体的位置和顺序。
第二章：前后的位置关系
2.1 教学目标
让学生通过实际操作，理解前后的位置关系，并能正确判断物体的前后位置。
2.2 教学内容
介绍前后的概念，并通过实际操作让学生感知前后的位置关系。
2.3 教学方法
采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结前后的位置关系。
第三章：上下的位置关系
3.1 教学目标
让学生通过实际操作，理解上下的位置关系，并能正确判断物体的上下位置。
3.2 教学内容
介绍上下的概念，并通过实际操作让学生感知上下的位置关系。
3.3 教学方法 采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结上下的位置关系。
第四章：左右的位置关系
4.1 教学目标
让学生通过实际操作，理解左右的位置关系，并能正确判断物体的左右位置。
4.2 教学内容
介绍左右的概念，并通过实际操作让学生感知左右的位置关系。
4.3 教学方法
采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，发现和总结左右的位置关系。
第五章：位置与顺序的综合应用
5.1 教学目标
让学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中，提高学生的空间想象力。
5.2 教学内容
通过实际操作，让学生将前后、上下、左右的位置关系综合运用到实际情境中。
5.3 教学方法
采用观察、操作、讨论的教学方法，引导学生通过实际操作，将前后、上下、左右的位置关系运用到实际情境中。
第六章：实际物体位置的判断
6.1 教学目标
让学生通过观察和操作实际物体，能够准确判断物体的前后、上下、左右位置。 6.2 教学内容
一年级数学上下教案15篇
一年级数学上下教案15篇
教材分析：
上、下、前、后是学生在生活中识别方向的根底，是学生学习“图形与几何”学问的起始阶段。教材首先呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅情景图的观看和表述中，学生可以依据轮船、火车、汽车三者的位置关系，熟悉上、下方位，依据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，熟悉前、前方位。
情境图下的文字分别示范了如何表达物体的上下或前后位置关系，左边的第三句话提出了一个开放性的问题，还让学生“再看图说一说”，给学生的表述和沟通留出了空间，加深学生对空间方位的理解。
“做一做”让学生把课桌上的文具按要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的熟悉。同时整理好桌面，使之干净有序，也能使学生感受确定的位置关系能够带来“秩序”。
学情分析：
一年级的孩子，对上、下、前、后等方位已经积存了一些感性阅历，这些阅历往往与自己的身体部位相联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背。在教学中，应联系生活实际，创设生活情境，可以尽量放手让学生独立区分，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的亲密联系，使学生在轻松开心的嬉戏活动中理解和把握上下前后位置的相对
关系，培育学生观看、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。
教学法：
教法：情境教学法，观看推断法，沟通互动法；
学法：活动体验法，尝试推断法，沟通补充法。
教学目标：
1、熟悉上下前后的根本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性，并能用上下前后描述物体所在的位置。
2、在学习活动中，借助学生原有的学问根底和生活阅历，抽象出四个方位词，使学生会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。
3、使学生感受数学与现实生活的亲密联系，体会方位在生活中的价值。
小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下
年级 一年级 科目 数学 主备教师
课题 前后、上下 课时 1 建议
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确的用上下、前后等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。
教学重难点： 能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
教学方法： 示范、观察
教学准备：讲台上摆放一些物品，学生准备数学书、文具盒、直尺
教学过程：
一、 导入
教师出示教室图。
问：同学们，这是在什么地方？他们在干什么？你能说说图上都有些什么吗？（可以让学生自由说，也可以小组说）
二、 新课
1、通过想想说说，初步认识位置关系。
（1）、教师指图，问：同学们，图上画的是一位教师在给小朋友上课，老师提一个问题请小朋友思考，你能说出来粉笔和书，谁在上面，谁在下面吗？（粉笔在上面，书在下面）
地球仪和讲台，谁在上面，谁在下面？（地球仪在上面，讲台在下面）
国旗和黑板，谁在上面，谁在下面呢？（国旗在上面，黑板在下面）。
（以上问题学生很容易就能够回答出来）
（2）、教学相对位置。
师问：请同学们仔细观察，
谁在书的上面？谁在粉笔的下面？
你能看着他们说两句话吗？（粉笔在书的上面，书在粉笔的下面。）
谁在扎辫子的女孩的后面？谁在带蝴蝶结的女孩的前面？
你能看着他们说两句话吗？（扎辫子的女孩在带蝴蝶结的女孩的前 面，带蝴蝶结的女孩在扎辫子的女孩的后面。）
谁在黑板的上面？谁在国旗的下面？
请学生说上两句话跟旁边的小朋友。
（3）、看着图画，你还能够再说一说吗？
鼓励小朋友大胆积极的发言。只要说的有道理就要进行表扬。
2、数学游戏：找一找。
教师问，学生答，答对了表扬，答错了坐下，后面的小朋友接着回答。