影响特色课间操在中学推广的主要因素
影响特色课间操在中学推广的主要因素
1.学校重视程度不够
对于学校来说，有多少学生考上了什么样的名牌大学是家长、外界以及社会来评定一个学校好坏的标准，基于家长、政府和社会等多方面的压力，学校过于重视学生学习成绩的好坏，学习好的就是好学生，好学生就应该考上什么样的大学？这对那些在其他方面比较擅长的学生来说，无疑是一种不公平的对待。促进学生的全面发展，体育、美术、音乐这些科目不是无关紧要的，恰恰相反，我们需要这样的学生，通过多种途径获得外界对自己的肯定，并不是像原来那样，学习不好就是坏孩子。绝大一部分学校仍然存在只有文化课才能够为学校取得考入某某大学的名额，显然这种想法是有问题的。
2.学生自主意识及时间操纵能力低
学生作为学校教学工作的主要体现者，他们的身体素质是其能够开展良好学习的重要基础，因此，也是特色课间操课程推进当中的重要参与者。学校体育工作的开展首先应该要搞好教师队伍建设，促进体育工作的进行。中学的学生在对特色课间操这类项目的认知程度还是不够，可能由于特色课间操这一类的项目比较复杂，学生的接受能力各有不同，中学生所处的时期比较特殊，有的同学碍于害羞不好意思在同学面前表现自己，有些男同学认为动作的花哨只适合女同学去学习，这就造成了有一部分同学还是存在偏见。还有一方面的原因是，中学时期是学习的关键时期，无论是中考还是高考都是一个改变命运的机会，学习任务繁重，课业压力较大，家长也是各种补习班扑面而来，学生课余时间越来越少也是导致学生对特色课间操认识不积极的原因之一。所以学校和家长应该联合起来，采取积极有效的方法来缓解学生学习的压力，尽量少给孩子们心理上的负担，唯成绩论是万万不可取的。
3.宣传力度低
人与人之间的交流可以通过电话、信息、微信、QQ 等等软件；信息化的时代的到来，让人们能够快速的认识世界，更加容易的获取大量信息，信息间的快速播得到更多人的认知和接受，这样才能够提高认知度和接受度。特色课间操是一个新兴的体育项目，很多的学校、老师、家长和学生对它的了解和认识都不够，只有少数专业教师通过一些专业的培训才能了解。如果学校长期不会组织一些相
关培训，老师们就不能够及时去了解新兴项目的发展动态，长此以往下去，不利于学校大课间活动的发展。所以还是需要积极准备相关培训活动、比赛，鼓励教师的积极性，加大宣传的力度，使特色课间操进入中学大课间得到推广和普及。
总的来说，特色课间操项目进入中学大课间中推广还面临着诸多问题，上述所提出的是本次研究当中认为比较核心的问题，他们之间具有较强的关联性，共同作用于特色课间操在中学大课间的推广和普及。虽然特色课间操进入中学大课间存在着一些问题，但是未来的发展将会不断克服这些问题，在雏形期还需政府与学校的支持和引导，积极探索一条适合特色课间操在中学大课间推广的方式和策略。随着工作的深入，问题将会得到深层次的认识从而能够得到较好解决，逐步推进特色课间操的开展。
特色课间操《中国范》
特色课间操《中国范》 篇一： 近年来，中国课间操的发展越来越受到关注。作为校园体育文化的重要组成部分，课间操不仅可以提高学生的免疫力，还可以增强学生的身体素质和精神状态。 特色课间操《中国范》是一份富有中国特色的课间操，它融合了传统的太极拳和现代的健身操元素，形成了独特的风格。这份课间操以中国传统武术太极拳为基础，加入了现代健身操的动作，使得整个操练过程既有传统文化内涵，又有现代健身效果。 《中国范》课间操的编排独具匠心，整个操练过程注重动作的规范性和连贯性，使得学生可以在节奏感强、动作简单易学的基础上，有效地提高健身效果。此外，这份课间操的音乐选择也非常用心，采用了中国传统音乐和流行音乐的结合，使得整个操练过程既有传统文化气息，又有现代时尚感。 特色课间操《中国范》不仅有助于学生改善身体素质，还可以增强学生的文化自信和民族自豪感。在传承和弘扬中国传统文化的背景下，这份课间操的推广和应用具有重要意义。 篇二： 《中国范》是一首非常受欢迎的歌曲，它的旋律优美，歌词富有感染力。最近，一些学校和教育机构开始将这首歌改编成课间操，让学生们在欢快的旋律和简单的动作中锻炼身体和展现青春风采。 这种特色课间操《中国范》不仅有舞蹈动作，还有一些简单的身体锻炼动作，例如俯卧撑、仰卧起坐等，能够帮助学生们锻炼身体，增强身体素质，同时也能
够培养学生们的团队意识和协作能力。 课间操是一种重要的锻炼方式，能够提高学生们的身体素质和健康水平，同时也能够增强学生们的精神面貌和自信心。特色课间操《中国范》作为一种积极向上的锻炼方式，能够让孩子们在欢快的旋律中快乐地度过课间时光，展现出他们的青春风采和活力。 拓展: 课间操是一种重要的体育锻炼方式，对于学生们的身体和心理健康都有很大的好处。以下是一些课间操的好处: 1. 帮助学生们放松身心：课间操可以让学生们在紧张的学习中得到放松，缓解压力和焦虑，提高学习效率。 2. 增强学生们的身体素质：课间操可以帮助学生们锻炼身体，提高身体素质，增强抵抗力和免疫力。 3. 提高学生们的精神面貌：课间操可以让学生们展现出自己的自信和精神面貌，提高自信心和自尊心。 4. 促进学生们的团队协作能力：课间操可以培养学生们的团队协作和配合能力，提高团队合作和沟通能力。 5. 延长学生们的寿命：课间操可以帮助学生们保持身体健康，延长寿命，提高生活质量。 因此，课间操是一种非常有益的体育锻炼方式，应该得到广泛的关注和推广。
影响特色课间操在中学推广的主要因素
影响特色课间操在中学推广的主要因素 1.学校重视程度不够 对于学校来说，有多少学生考上了什么样的名牌大学是家长、外界以及社会来评定一个学校好坏的标准，基于家长、政府和社会等多方面的压力，学校过于重视学生学习成绩的好坏，学习好的就是好学生，好学生就应该考上什么样的大学？这对那些在其他方面比较擅长的学生来说，无疑是一种不公平的对待。促进学生的全面发展，体育、美术、音乐这些科目不是无关紧要的，恰恰相反，我们需要这样的学生，通过多种途径获得外界对自己的肯定，并不是像原来那样，学习不好就是坏孩子。绝大一部分学校仍然存在只有文化课才能够为学校取得考入某某大学的名额，显然这种想法是有问题的。 2.学生自主意识及时间操纵能力低 学生作为学校教学工作的主要体现者，他们的身体素质是其能够开展良好学习的重要基础，因此，也是特色课间操课程推进当中的重要参与者。学校体育工作的开展首先应该要搞好教师队伍建设，促进体育工作的进行。中学的学生在对特色课间操这类项目的认知程度还是不够，可能由于特色课间操这一类的项目比较复杂，学生的接受能力各有不同，中学生所处的时期比较特殊，有的同学碍于害羞不好意思在同学面前表现自己，有些男同学认为动作的花哨只适合女同学去学习，这就造成了有一部分同学还是存在偏见。还有一方面的原因是，中学时期是学习的关键时期，无论是中考还是高考都是一个改变命运的机会，学习任务繁重，课业压力较大，家长也是各种补习班扑面而来，学生课余时间越来越少也是导致学生对特色课间操认识不积极的原因之一。所以学校和家长应该联合起来，采取积极有效的方法来缓解学生学习的压力，尽量少给孩子们心理上的负担，唯成绩论是万万不可取的。 3.宣传力度低 人与人之间的交流可以通过电话、信息、微信、QQ 等等软件；信息化的时代的到来，让人们能够快速的认识世界，更加容易的获取大量信息，信息间的快速播得到更多人的认知和接受，这样才能够提高认知度和接受度。特色课间操是一个新兴的体育项目，很多的学校、老师、家长和学生对它的了解和认识都不够，只有少数专业教师通过一些专业的培训才能了解。如果学校长期不会组织一些相
(完整)特色课间操活动方案
孙庄育才学校特色课间操 一、领导重视，全体教师齐抓共管 校长主抓，政教处主任常检查，专业主任敲边鼓,体育教研组长总负责，体育教师同努力，科任老师和班主任具体操作.要求每天课间操做到“五到位”（领导到位、体育教师到位、科任老师到位班主任到位、学生到位）.“四落实”（出勤人数、服装整洁、活动质量、活动标准)，对各班出操人数实行定班、定点、定位，要求服装统一动作整齐,并进行班级评比。 课间操管理分工化 （1)、主管领导进行管理：随时跟踪,指挥大课间的开展,了解各班活动情况。 （2)、体育教师进行管理：体育教师主抓课间操的开展，学生的站队、动作的纠正、走步的姿势都要他们来引导与管理。 （3）、班主任进行管理:班主任跟班，随时了解本班动态，配合体育教师抓好本班课间操的质量。 （4）、值周生进行管理:值周生人手一纸，每天记载各班大课间的出缺席人数，未穿校服人数等出操情况，汇总到政教处总表,之后纳入班级及班主任考核当中。 课间操要求具体化 （1）、对科任老师的要求 1、上课不能拖堂,第二节课下课后马上组织学生整队集合。 2、其他体育教师也要及时到岗，组织学生抓紧集合,做到横排、竖排、斜排成行.学生做操时，老师在学生队伍里指导学生做操，纠正错误动作。同时检查各班做操情况，按好、中差分三个等级评出结果。 （2）对学生的要求 1、学生第二节下课后，抓紧时间出楼，到操场指定地点集合，做到快、静、齐. 2、学生做操、跑步、走步都要做到动作准确、到位、有力，动作舒展大方。 3、归队时，队伍整齐，保持肃静，严禁说话、打闹、推搡. 4、各班体育委员要认真负责，大胆工作.从学生集合、做操、归队,到进教室，都要指挥学生按学校和体育教师的要求去做，保证做到集合快、做操好，回教室队伍整齐规范。 5、各班级要制定口号，口号要积极向上，催人奋进，并能够做到口号响亮整
中小学特色课间操的创编原则及方法-最新文档
中小学特色课间操的创编原则及方法 17―0072―01 课间操也称课间体育活动，是学生吃紧学习之余的一种积极性休息，在强身健体的同时对学生心理和智力有较为深刻的影响，是校园体育文化建设的严重内容和反映。然而，对一些单一死板动作和形式的机械运用，未能使课间操在学校文化建设中呈现青春活力的场面。所以在“阳光体育”的倡导下，中小学校调整、拓展的特色课间操既具有趣味性、艺术性，而且对中小学校园文化建设具有积极意义。 一、特色课间操的创编原则 1.紧贴“核心目的”是创编的首要原则。特色课间操创编时要紧贴它的核心目的――强身健体。特色操舞虽融入了文化艺术等特色，但主体内容仍为课间操的操化动作，即以人体相关部位的屈、伸、收、展、举、摆、跳等为主的动作。因此，要认识到特色课间操是以课间操为基础而拓展开来的，其实质就是学生吃紧学习之余的一种积极性休息，是一种强身健体的锻炼。如果一味强调特色失了本，便也失去了课间操的意义。所以无论创编得多么有特色，多么吸引人，终究是要回到“强身健体”这个本质核心上来的，一切特色都是为它而服务的。 特色课间操作为开展于学校的体育活动，一切以学生健康成长为目的是必然的，这就要求创编者在创编时要遵循科学性原则和全面性原则。符合科学性就要以解剖学、生理学、心理学、教育基础理论为指导，动作符合中小学生身体自然发展规律，运动强度适中，运动负荷控制在健身区域标准，即运动者平衡心率达其最高心率的60%――80%；符合全面性就是创编的动作、路线、方位、幅度等能使身体各个部位的肌肉、?P节、韧带及内脏器官等得到全面锻炼。 2.把握“特色融合”是创编的基本要求。中小学校特色课间操要合理地融入特色。从青少年身心特点出发，要选择大众所知、普及性较广、节奏动作欢乐、合适中小学生开朗好动的天性的元素。形式上要能激起中小学生的兴趣，也能
特色课间操进入中学大课间开展的内容
特色课间操进入中学大课间开展的内容 关于特色课间操的开展内容，特色课间操一书中划分的特别细致，这里的所包括范围比较广泛，大体上包括八大类：大体操类（花式绳操、花球操、哑铃操）、大球操类（篮球操、排球操、足球操）、小球操类（乒乓球操、羽毛球操）、民族传统体育类（五禽戏操、搏击操、长拳操、跆拳道操）、身体素质类（低段素质操、高段素质操）、流行课种类（热舞、韵律操舞、踏板操、健身球操）国学文化类（弟子规操）舞蹈艺术类（拉丁操、秧歌操）。经调查，大体操类中的花式绳操、花球操，大球操类中的篮球操、足球操，民族传统体育类中的搏击操、跆拳道操，流行课种类中的韵律操舞、踏板操、健身球操，舞蹈艺术类中的拉丁操比较受欢迎。 1.花球操 花球操作为啦啦操的一种，以花球为基本道具，道具简单方便，动作是啦啦操基本手位，能够结合律动以及音乐、服饰等不同的编排来达到运动审美锻炼的效果。花球操项目得意于它极具动感活力，健康积极向上的音乐，符合中学生朝气蓬勃的学生特点，重要的是动作相对比较简单，但是在姿势、连贯性、协调性等方面却能够达到很好地锻炼。中学时期，学生们也更加明白团结合作的重要性，花球操也是一个需要合作的项目，可以让他们锻炼他们相互合作、相互学习的能力。通过花球操，学生能够感受到集体的力量，可以学会协作，锻炼其集体意识只有相互帮助，才能够更好更快的解决问题。目前所开展的很多大课间活动在具体内容上还是相对单一，并没有很大的改进，就像经济发展比较落后的地方，接触外界新事物的时间相对比较晚，具有特色的大课间并没有多少。花球操的开展可以提高学生积极性，培养其体育运动热情，促使学生展现青春活力，丰富了校园文化生活。 2.拉丁操 拉丁操是加入拉丁动作元素的练习形式，它不强调基本步伐，与国标中的拉丁舞不同，确切的说它是健身操的一种，强调消耗能量，锻炼身体，对培养学生良好的身体形态、气质和艺术表现力。中学生正处于青春发育的关键时期，身体形态发育初期，拉丁操的动作有塑型作用，为以后拥有好的身材打下基础。中学生学习拉丁操舞主要是锻炼一下身体形态和缓解课业压力，例如压腿、踢腿、纵
小学大课间室内特色课间操创编研究
小学大课间室内特色课间操创编研究 小学大课间室内特色课间操创编研究 引言：小学生课间操是一门既有益身心健康，又能促进学习和社交的课程。然而，传统的课间操存在着单一、缺乏趣味和创意的问题，不能满足现代小学生对多样化活动的需求。为此，本文将探讨小学大课间室内特色课间操创编的重要性，并提供研究方法和实际案例，以期为提高小学生课间操的质量和效果提供参考。 一、小学大课间室内特色课间操的意义 1. 提高课间操的趣味性：小学生课间操的目的不仅仅是 锻炼身体，更应该体现趣味性，吸引学生的参与。室内特色课间操可以通过创新的动作设计、音乐选择和表演方式，提高学生的兴趣和参与度，增加他们对课间操的喜爱程度。 2. 促进学习和社交：小学生的学习不仅仅局限于课堂上，课间操可以为学生提供一个学习和社交的机会。室内特色课间操可以结合学科知识、培养学生的合作意识和表演能力，使学生在轻松愉快的氛围中，互相交流、学习和展示自己。 二、小学大课间室内特色课间操创编方法 1. 围绕学科知识设计动作：在特定的学科课间，可以将 该学科的知识与课间操动作相结合。例如，在语文课间，可以设计与课文相关的动作；在数学课间，可以设计与数学操作相关的动作。这样，既能加深学生对学科知识的理解，又能使课间操更富有内涵。 2. 创新音乐选择：音乐是课间操的灵魂，而音乐的选择 应该与特色课间操相匹配。可以使用新颖的音乐风格、流行的歌曲或搭配特定学科的背景音乐。通过音乐的创新，能更好地
激发学生参与的欲望。 3. 引入表演和扮演角色：特色课间操可以设计成小剧场 形式，要求学生扮演特定的角色，通过表演的形式进行。例如，在历史课间，可以设计成模拟古代战争的动作要领，让学生充分体验历史场景，增强学习的效果。 三、实际案例分析 1. 英语故事课间操：在英语课间，可以设计成讲故事的 形式。学生分为不同的角色，按照故事情节进行动作表演。同时，配以英语歌曲，提高学生的英语听力和口语能力。 2. 数学运算课间操：在数学课间，设计成数学运算的形式，学生根据口头算式进行动作表演。通过这种方式，可以提高学生的数学操作能力和记忆力。 3. 科学实验课间操：在科学课间，可以设计成模拟科学 实验的形式，学生按照实验步骤进行动作表演。通过实验课间操，可以提高学生的科学探究能力和实践操作能力。 结论：小学大课间室内特色课间操创编研究的重要性不可忽视。特色课间操能够提高学生的兴趣和参与度，促进学习和社交。创编方法包括围绕学科知识设计动作、创新音乐选择和引入表演和扮演角色等。通过实际案例的分析，我们可以看到特色课间操创编的实际效果和潜力。因此，我们应该积极探索和推广室内特色课间操，为小学生提供更丰富多样的课间活动。这将有助于提高学生的学习兴趣，培养他们的综合素质，促进他们的全面发展 四、音乐艺术课间操 在音乐艺术课间，设计成音乐表演的形式，让学生通过唱歌、跳舞等方式来表达自己的情感和创造力。例如，可以选取
中小学开展啦啦操运动的主要制约因素及发展对策-4页word资料
中小学开展啦啦操运动的主要制约因素及发展对策 啦啦操运动是近些年来兴起的一项体育运动，由于它具有动感的音乐，并将体操、舞蹈、音乐、健身等融于一体，所以特别适合在中小学开展。首先，这项体育运动充满了朝气与激情，它所展现出来的团队凝聚力，积极向上和朝气蓬勃的精神正符合中小学生的特点。这为啦啦操运动在中学的开展提供了便利条件；其次，中小学啦啦操运动具有很多展示的平台。例如：中小学校每年都会举办各种各样的体育赛事或是文体娱乐活动（运动会、篮球赛、艺术节）.啦啦操都可以在此进行表演，在增加比赛观赏性的同时，也会成为中小学校一道靓丽的风景线。同时，中小学可以将啦啦操这项体育运动列入二课堂或是课间操当中，这不仅丰富了学生的课余生活也为校园文化体育活动注入了新鲜的血液。综上所述，啦啦操运动在中小学校具有较大的发展潜力。 一、制约因素 1.政策理解不够 目前。国家体育总局特别重视中小学生的体质健康水平，特提出了“阳光体育运动”，更是对中小学校提出了“一校一球一操”的要求。可是通过调查发现，目前许多中小学领导不仅对体育政策的认识和理解不够，而且还缺乏对体育的重视，无论是物质的投入、师资队伍、精神文明建设等，都无法满足学校体育运动的发展需要，更别提“一校一球一操”这项政策的推行了。因此，要加强主管领导对体育的理解和重视程度。不断地学习。理解政策的真正内涵，并为啦啦操运动的顺利开展提供时间、场地、器材、师资等方面的保障，以促进中小学校的啦啦操运动的开展。
2.教学内容单一 中小学体育课程除了要重视学生的身体健康外更应注重学生的心理健康。在教学的过程中应积极培养学生的学习兴趣、学习能力，为学生的终身体育打下良好的基础。在中小学体育教学过程中发现，很多学校教学内容过于单一、老化，重复内容过多，缺乏创新，采用的还是传统的教学方法和手段，教学理念陈旧、落后，与《新课标》的要求不符。应根据中小学生的发展特点，将教学内容进行切块。并采用多种的教学方法和教学手段。将游戏等纳入到体育教学中。激发学生学习兴趣的同时。使学生的身体得到锻炼。培养学生的?w育锻炼意识。树立终身体育锻炼的思想。 3.师生对啦啦操的认知程度低 体育教师是知识和技能的传播者。只有教师对啦啦操运动有专业的认识和理解。才能将啦啦操运动的精髓和价值在教学中真正凸显出来，才能更好地培养学生。目前中小学校的老师对啦啦操的认知程度不高。这在一定程度上影响了啦啦操运动在中小学的开展。 4.啦啦操教师队伍匮乏 由于啦啦操是一项新兴的体育运动项目。所以有的学校虽开设了啦啦操课但是却没有专项教师，目前教课的啦啦操教师都是通过自学或是短期培训班来了解和掌握啦啦操技能的。因此。中小学校应该加强对啦啦操教师的培养和引进。 5.啦啦操校际间缺乏交流 要想促进啦啦操运动的推广和普及，校际间交流是必不可少的。但通过调查发现，中小学校的啦啦操比赛较少，即使有比赛也是小范围的，缺
体育教学论文：中小学大课间体育活动的调查研究
ⅩⅩ市中小学大课间体育活动的调查研究 1.研究目的和意义 1.1我国大课间体育活动提出的背景 近几年我国学生的身体素质水平呈下降的趋势，造成这一现象的原因有许多，其中有一点不可否认的是学生缺少体育活动。虽然一直以来我们坚持开展课间操活动，这项体育活动在我国己有近百年历史，也是我国中小学体育教育的重要内容之一，体育活动的重要组成部分，在增强学生体质、加强组织纪律与集体主义教育等方面曾发挥了积极的作用。但随着现代社会的发展，传统课间操虽然为中、小学生每天有一小时体育活动提供了保证，带给我们思考和发挥的空间，但已不能完全满足学生的心理需要，构建新的课间操已迫在眉睫。大课间由此产生。 大课间体育活动是近几年在课间操的基础上，发展起来的学校体育新的组织形式。为确保学生每天达到一小时体育锻炼的要求，把课间操扩展为大课间体育活动的组织形式，它既是课表上规定的体育内容，又是在体育教师指导下，在校领导和班主任参与管理下，有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程。与传统的课间操相比，大课间活动时间长、活动时间一般多则40分钟，少则25分钟，平均达到每天30分钟；活动内容多，组织形式活，练习强度适宜。它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有明显的实效。 事实上，对大课间体育活动的尝试早在七十年代末已经开始。1978年教育部等《关于加强学校体育、卫生工作的通知》印发、《学校体育工作条例》(草案)和“关于落实中小学生每天一小时体育锻炼的通知”等文件颁布后，为了认真落实学生每天一小时体育锻炼的精神，一些学校开始了由传统课间操向大课间体育活动的转变。 之后，尤其是到上世纪九十年代，大课间体育活动的开展逐渐呈现蓬勃之势。1999年5月25-28日来自全国教育系统的300余名代表观摩了辽宁省鞍山市、营口市和大连市27所中小学的大课间体育活动。该省教委为了进一步推动大课间体育活动的开展，自1996年起至1999年5月连续四年举行了四届全省中小学课间操体育现场会，通过几年的不断总结经验，该省中小学大课间体育活动的内容不断丰富，形式不断创新，质量不断提高，推动了该省学校体育工作的开展，同时也提高了学生的身体素质，促进了学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展。 随着成功经验的积累，1999年10月25日，国家教育部在江苏省无锡市召开改革开放20年来学校体育工作经验交流会议，会上确定了将辽宁营口市提出的“以操促德、以操辅智、以操继体、以操审美”的主题作为全国中小学开展大课间体育活动的指导思想，同时做出了将课间操改为大课间体育活动的决定。 进入21世纪后，大课间体育活动被提升到活动课程的层面。2005年，杨贵仁司长在“体育教学”100期的讲话中说到：“大课间活动我们推行若干年了，我们还将坚持下去，因其活动意义重大。只有把大课间推广起来了，才能真正落实一天1小时。所谓大课间活动形式，就是通过作息时间的调整，在课间操的基础上，将时间拓宽至25～30分钟，除做操外，进一步丰富，在老师指导下进行锻炼，我们今年将进一步加大力度，开会并下发文件，推动大课间的实施。” 如今大课间体育活动越来越引起学校、教育部门的重视，大课间体育活动的实验、普及工作开始在全国范围内铺开。 1.2本研究的意义
最新中小学课间操的组织内容和形式的调查与研究
中小学课间操的组织内容和形式的调查与 研究
中小学课间操的组织内容和形式的调查与研究 刘云英 摘要利用文献资料法、问卷调查法和数据统计法等研究方法，对石家庄市部分中小学现行课间操的组织形式、内容以及实施情况进行调查，分析现阶段各学校师生对课间操的认识、组织形式与内容等方面存在的问题和产生的原因。并结合试行中的课间校园集体舞，提出对课间操较为合理的解决和改进的方法与建议。 关键词课间操组织内容与形式校园集体舞调查与研究 Kejian Cao primary and secondary content and form of the Organization of Investigation and Research liuyunying Abstract The reason which using literature research techniques and so on material law, questionnaire survey procedure and data method of average, to the Shijiazhuang Partial Elementary and middle schools present gymnastic exercises's configuration of organization, the content as well as the implementation situation carry on the investigation, the analysis present stage various schools teachers and students to aspects and so on gymnastic exercises's understanding, configuration of organization and content has the question which and produce. And unifies in the implementation the class recess campus group dance, proposes to a gymnastic exercises more reasonable solution and the improvement method and the suggestion. Kewords Kejian Cao Campus Jiti Wu Organize content
中小学课间操发展的历史演进与现代启示
中小学课间操发展的历史演进与现 代启示 随着中国教育的发展，中小学课间操已经成为一种历史悠久的传统。随着时间的推移，它经历了许多变化，不仅从课间体育活动转化成了全民健身运动，而且在体操内容、形式和管理方面都进行了适应时代发展的调整。本文即从历史的角度出发，探究中小学课间操的演进历程与现代启示。 一、起源和发展 早期，中小学课间操是一种简单而有效的体育锻炼方式，旨在强身健体，提高学生的身体素质。20世纪50年代至60年代，中国的体育锻炼和教育开始推广全民健身活动，中小学课间操也由此发展成为全民健身运动的一部分。与此同时，随着社会生产力的提高和物质生活的改善，中小学生的身心健康问题也引起人们的关注。1985年，国务院发布的《关于发展体育事业的决定》进一步明确了学校体育的重要性，并提出“以课间体育为载体，做好初等和中等学校学生身心健康教育工作”的要求。之后，中小学课间操逐渐成为学校体育教育的重要组成部分，也成为了中国全民健身运动的重要推动力量。目前，中小学课间操已经成为中小学生每天必不可少的活动。 二、演进历程 1. 内容和形式的变化
中小学课间操在内容和形式上都经历了许多变化。在较早的时候，课间操都是一些简单的体育动作，如慢跑、深蹲、拍球等，这些活动主要是为了锻炼学生的身体素质。随着时代的发展，中小学课间操的内容也逐渐丰富多样，包括器械操、形体操、民族操、舞蹈操等，这为学生提供了更多的选择和体验。而且，在国内外形式相通的情况下，中小学课间操还受到了一些外国教育体系的影响，比如校队制度的引入、各种竞技和表演的形式等。 2. 培训与经费的投入 经过多年的实践，人们逐渐认识到，中小学课间操的开展不仅需要足够的人力、物力、财力保障，还需要教师的培训与指导、科学的管理体制和科学的运行机制。所以在发展过程中，学校和政府也相继加大了对中小学课间操的投入。目前，一些地方政府把中小学课间操列为全民健身项目，每年投入较多的经费。此外，给中小学体育教育教师提供充分的培训和支持，让他们更好地引导和管理课间操成为关键。 3. 课间操的创新 在传承和发扬传统经验的同时，中小学课间操也相继出现了一些创新的实践。比如，一些学校加强了课间操与学科教学的结合，让学生在锻炼身体的同时，更好地理解学科知识。还有一些学校开设了健身活动互动课程和寒暑假体育锻炼营地等，以满足学生的多元需求。 三、现代启示
2020中小学大课间操活动方案
2020中小学大课间操活动方案2020中小学最新大课间操活动方案 一、指导思想 全面贯彻落实党的教育方针和《XXX关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》精神，引导和鼓励广大学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育活动，提高学生的身体综合素质，促进学生的全面发展和健康成长。以大课间活动为载体，培养学生自觉锻炼身体的惯，规范学生课间体育活动内容和形式，推进大课间活动的科学化、制度化、规范化，逐步形成我校体育特色，努力建设和谐校园、平安校园、活力校园。 二、实施原则 1、教育性、科学性、趣味性原则。大课间活动坚持育人的宗旨，遵循教育规律和中小学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。 2、全面性原则。大课间活动与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与小学生综合素质培养有机结合。课外活动的内容与形式丰富多彩，尽量满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的发展需要，促进学生的身体素质、心理素质和审美素质的全面提高，并形成在普及与提高的基础上良性发展的局面。
3、坚持自主自愿与积极引导相结合原则。在组织学生参加大课间活动的过程中，除了教师的指导，同时充分尊重学生的自我选择权和自主活动权，在组织活动时为学生营造一个自主操作、自主锻炼的良好环境和氛围。 4、坚持校内校外相结合准绳。以校内活动为主阵地，充分发挥校外活动的独特功能，促进校内校外活动的有机结合，密切配合家庭体育活动和社区体育活动，努力创建良好的课外体育活动情况。 5、坚持安全第一准绳。在大课间活动的组织与实施过程当中，加强安全教育，制定出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外变乱的发生。 三、实施方法与目标 1、学校根据教育部以实施“阳光体育活动”项目为主要内容的要求，结合本校实际开展体育活动。在开齐开足体育课程，提高课堂教学质量的同时，开展丰富多彩的大课间体育活动，满足全体学生多样化的活动需求。 2、黉舍制定好本校学生大课间活动计划，明确目标、落实义务。确立各校园特色，努力构成品牌，更上一个台阶。逐日下战书一次的大课间体育活动，做到时间、场地、内容、学生、指导教师“五落实”。确保学生每天体育活动时间不少于一小时。
“阳光体育运动”视域下高中体育课间操改革探析
“阳光体育运动”视域下高中体育课间 操改革探析 摘要：教育事业繁荣发展的同时体育也备受人们的关注，课间操作为学校体育的重要组成部分，不仅体现了学校的管理水平，也展现了学生的精神面貌，对增强学生体质，增进学生健康起着重要作用。然而，传统的课间操已经很难满足高中学生的锻炼需求，为了促进高中学生身心健康的全面发展，发挥学校体育的教育功能，根据课间操存在的问题提出一些改革措施。 关键词：阳光体育运动；高中；课间操；改革 2017年《国家学生体质健康标准》数据显示我国学生的形态发育水平不断提高，身高、体重等形态指标呈逐年增长趋势，但学生的体质健康状况却在逐年下降，特别是速度、力量、耐力等基本素质呈逐年下降趋势。2007年12月23日教育部、国家体育总局、共青团中央出台《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》，高中体育课间操作为学校体育的重要组成部分在推动全国亿万学生阳光体育运动的顺利实施和全面开展发面发挥着重要作用，但由于不能满足现有高中学生锻炼的需求，高中体育学校课间操的改革迫在眉睫[1]。 一、影响高中体育课间操的因素分析 （一）课间操组织形式、内容的单一性 为了方便管理，强调共性，大多数高中课间操与小学、初中课间操相差无几，动作形式单一，内容没有经过创新调整，学生每天跟随着音乐进行着机械性的简单重复动作。活动内容的缺少也降低学生运动的兴趣，广播体操、跑操两种主要形式成了许多学校课间操的代名词，课间操在学生眼里等同于广播体操[2]。课间操的组织形式以及活动内容的单一性使高中生失去了运动的兴趣，甚至产生了逆反心理。长期以往，高中课间操活动不但失去了青春的活力，同时不能很好的达到锻炼身心、改善学生体质与健康的目的。
浅析中学体育大课间的影响因素
浅析中学体育大课间活动的影响因素 广州市花都区狮峰中学体育科段有林 摘要：大课间活动是我们学校体育工作中重要组成部分。影响中学体育大课间活动开展的因素较多，主要有参与活动的主体与客体、当地的经济水平与物质条件、学生的体育行为习惯、活动内容与活动形式、各级部门管理与监督。在这些因素中有些是难于改变的，有些可变的，建议通过采取有效措施使之成为促进大课间活动的积极因素。 关键词：大课间影响因素中学体育 1前言 大课间活动对于提高学生体质、增进师生情感交流、丰富校园文化生活具有重要意义，既是贯彻“健康第一”的指导思想、落实阳光体育行动计划和“体育艺术2+1项目”工程的重要举措，也是深化学校体育改革、强化素质教育的需要。体育大课间活动不仅可以对学生紧张的学习起到调节作用，促进学生身心健康，也是校园体育文化建设的重要内容。 目前，少数学校将大课间体育活动与以往传统的课间操混为一谈，要求全校学生统一做游戏，还有的学校就是让学生跑步，或者集体做广播体操，由此可见大课间的开展情况不容乐观。影响大课间活动开展的因素众多，本文笔者将围绕中学大课间活动的影响因素展开分析，希望能够起到抛砖引玉的目的。 2影响中学体育大课间活动的因素 2.1参与活动的主体与客体 参与大课间活动的主体与客体是决定大课间活动开展的决定性因素，大课间活动主体是学生，教师在活动中充当客体和引导者的角色。大课间的最终目的是作为活动主体的学生积极参与，锻炼身体，愉悦身心，促进生长发育，提高体质健康水平，而教师作为客体，对主体的活动具有重要的影响。 2.1.1学生 学生作为大课间活动的主体，是影响大课间活动最重要的因素。影响学生参与大课间活动的因素主要有年龄、性别、兴趣爱好、运动能力、个人体育行为习惯、认知能力等。众所周知，不同年龄的学生喜欢的体育项目是不同的，而且完成情况和要求也不同。男生和女生喜欢的体育项目存在明显的差异，尤其是随着
课间操问题研究
开展阳光体育与大课间体育活动行动研究 1. 研究目的 1.1 通过开展阳光体育与开展大课间体育活动实验及其效果实践、总结，创编出具有本校特色的趣味性、安全性、实用性的活动内容、形式，开发出新的体育课程资源。 1.2 使体育教师观念更新，并促进体育教师专业发展； 1.3 使学生学会并掌握一到两项健身方法，养成锻炼身体的习惯；使学生身心得到调节，提高学习效率，还学生一个美好，快乐的中学时代和—个健康的体魄。 1.4 通过开展阳光体育与开展大课间体育活动将有助于学生树立在生活中进行健康体育的观念；有利于推动学校德育工作的开展；有利于培养学生的创新精神和实践能力；有利于促使体育教师良性发展；有利于校本课程的开发。 2. 研究方法 2.1 文献研究法 通过查阅书籍和上网查阅相关资料，分析国内开展阳光体育活动和开展大课间体育活动的相关资料借鉴相关研究成果。 2.2 调查研究法 通过组织各年级学生进行阳光体育活动和大课间的问卷调查，统计学生对开展阳光体育与大课间体育活动的兴趣、爱好等，并制定相关的活动策略。 2.3 、观察法通过观察学生参加阳光体育活动和课间体育活动习惯、方法、内容，来了解学生体育态度、意识、兴趣，记载和分析观察结果为撰写本论文积累资料。 2.4 行动研究法 研究就是探索，而行动就是参与。通过这种动态的方法，不断修改研究假设，更改研究思路，以适应不断变化的新情况，新问题。 2.5 经验总结法 推广成功经验，修正失败教训。 3. 研究原则 3.1 科学性原则安排项目要符合学生的年龄特点和生理变化规律。 3.2 趣味性原则 趣味性是游戏的根本所在，也是吸引学生参加必备条件。同时也是体育游戏的基本特征，如果体育游戏没有趣味性，那么就是单纯的训练，而不是体育游戏了，也就从根本上失去了对学生的吸引。游戏的趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的玩中身心得到锻炼，情操得到陶冶，智力得到发展。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉积极地进行体育锻炼。 3.3 教育性原则开展阳光体育与大课间体育活动，不仅具有锻炼身体的价值，而且对学生的思想品质、意志品质等有积极的促进作用。通过活动可以培养学生养成良好的生活习惯和生活适应能力，培养学生形成良好的行为习惯和良好的意志品质，严格遵守纪律和集体荣誉感。同时通过活动，以促进学生身体心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，融合了体育、音乐、心理、生理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注提高学生的健康意识，锻炼习惯和学习习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施及阳光体育活动和大课间体育活动的全过程，确保健康第一思想落到实处，使学生健康成长。 3.4 师生互动，全员参与原则
大课间体育锻炼活动发展历程及存在问题原因探究
大课间体育锻炼活动发展历程及存在问题原因探究 作者：冯岩王丹婷 来源：《黑龙江教育·中学》2020年第11期 自1951年第一套正式的广播体操发布后，我国陆续发布了十九套广播体操，其中七套为青少年广播体操，后来逐渐成为我国学校课间操的主要内容之一，也是我国学校体育教育中一项非常重要的课外体育活动。而某种程度上来讲课间操作为大课间体育锻炼活动的“前身”，必然将部分规训教育模式下的特性延续下来，而如何让发展过程中仪式性、支配性、功能性得到合理强化或削减，需要我们在结合大课间体育活动的发展过程的基础上，对目前各中小学的现有实例进行总结和反思，探究已有问题成因，并结合《中学体育健康和标准》的相关要求，适当做出改变，使之真正达到缓解学生学习疲劳，放松、休息、调节并提升学生身体素质，并间接提高学习效率的目的。 大课间体育活动的提出和实行最早可追溯至1999年，辽宁省鞍山市在全国范围内率先推广“改进”版课间操。简而言之，这种革新的尝试是将原本上午第二节课后的30分钟作为固定体育活动，并将下午第二节课后的30分钟作为自由体育活动时段。直至2005年，在鞍山举行的全国“落实中小学生每天1小时体育活动”现场推进会意味着以“鞍山模式”为起点的大课间体育锻炼活动开始在全国范围内推广开来。2007年4月29日，国家出台政策《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，其中提出“确保学生每天锻炼一小时……没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划;全面实行大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操，开展集体体育活动;寄宿制学校要坚持每天出早操。”即普通高中学生“每天锻炼一小时”的号召，实现学生素质全面发展。2016年10月25日，中共中央、国务院印发了《“健康中国2030”规划纲要》，将实现“确保学生校内每天体育活动时间不少于一小时”这一目标正式列入强化治国理政的攻坚目标之一，体现了国家对体育工作的重视。 这期间有不少中小学校利用自身不同特点进行了多方向尝试，并形成了各具特色的改革理念和理论体系。例如江苏省锡山高级中学的Be Top体育课程体系及其运行机制，根据人才培养规格中关键词的英文首字母，即B—Beauty美感、E—Energetic旺盛、T—Teamwork团队合作、O —Outstanding卓越、P—Passion激情，提出Be Top巅峰体育课程，通过“4+1”课程实施方式，即4节体育课和1节体育拓展课，以“天天一节体育课”的具体方式，落实“每天锻炼一小时”的国家要求，在国内具有首创、示范价值;广州市第十六中学的“1-1、2-2、3-3”改革理念，其中“1-1、2-2、3-3”分别指的是从“一种责任”到“一种理念”、从“两种意识”到“两项措施”、从“三个重视”到“三个归还”;黑龙江省哈尔滨市第三中学的T—Keep大课间培养计划，进一步提出“4+1+1”课程实施方式，即每周最少4节体育课和1节体育拓展课，以徒手健身运
影响课间操质量的因素及对策
影响课间操质量的因素及对策 作者：郝长春 来源：《新一代》2010年第09期 摘要:影响课间操的因素首先是人们在思想上没有足够的认识,没有把课间操放到其应有的位置。其次,在管理上,由于课间操不象体育课、业余训练那样有严格的课堂常规来保证、科学的量化要求来约束,很难用明确的指标来检验。另外,在广播操教学中,缺乏必要的时间和精力,对策有:在思想上高度重视提高师生认识;在管理上制定出切实可行的具体措施;在教学上要质量。 关键词:课间操;质量;因素;对策;教师;学生 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0018-01 做好课间操,对于增进全体青少年儿童的身心健康,养成经常参加体育锻炼的习惯,形成正确的身体姿态,调节学习生活节奏,向学生进行集体主义教育,促进他们的朝气蓬勃、生动活泼地发展,以及在学校形成优良的育人环境等方面,都具有重要的意义。它既是提高我国未来公民素质的重要举措,也是学校进一步实施素质教育反映学校管理水平的具体体现。 影响课间操质量有三个因素: 首先,是人们在思想上没有足够的认识,没有把课间操放到其应有的位置。甚至有人认为做课间操只是学生自己的事,而有的学生也认为日复一日、年复一年的做操比较枯燥和乏味。其次,在管理上,由于课间操不象体育课、业余训练那样有严格的课堂常规来保证、科学的量化要求来约束,很难用明确的指标来检验。 另外,在广播操教学中,最重要的是提高动作的质量,而由于时间的关系,学校要让新生尽快掌握广播操,跟上会操同,因此体育老师和学生在开学生二周内的体育课的准备部分,匆忙的突击教、学,导致学生对广播操只有一个肤浅的感性认识,对每个动作的经过路线、幅度等都没有足够的了解。因此在会操时,学生做操就存在着不规范动作,有的学生甚至连动作节奏都掌握不好同,而体育教师在做完操后就要完成自己体育课的其它教学任务及业余训练。所以,几乎分不开时间和精力再去对学生的动作进行纠正,而学生的这种错误动作一旦形成,动力定型就很难纠正,这样势必要影响课间操的质量。 那么,怎么提高课间操的质量呢? 一、在思想上高度重视提高师生认识