2020年教师招聘心理学部分

目录

第一章：心理学概述 (1)

第二章：认知发展与教育 (3)

第三章：情感意志的发展与教育 (21)

第四章：人格发展与教育 (24)

第五章：学习心理 (29)

第六章：学生品德与课堂管理 (46)

第七章：学生心理与教师心理 (50)

心理学部分

第一章:心理学概述

1.亚里士多德的《论灵魂》，是历史上第一部论述各种心理现象的著作。

2.心理科学的诞生是以1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个正式的心理实验室

为标志的，冯特因此被称为"心理学之父"，著作《生理心理学原理》等。

3.构造主义心理学代表人物是冯特、铁钦纳。主张心理学的研究对象是人们的意识，强调内

省方法分析意识的内容与构造。

4.机能主义强调意识的作用与功能，提出了“意识流”概念。

5.行为主义主张研究人的行为，代表人物华生、斯金纳、班杜拉，是西方心理学的“第一势力”。

6.格式塔学派主张要把心理作为一个整体。

7.精神分析学派代表人物是弗洛伊德，主张心理学研究对象是无意识和异常行为，是心理学

“第二势力”。

8.人本主义代表人物马斯洛、罗杰斯。强调人的本质是好的，强调自我实现，形成心理学的

“第三势力”。

9.现代认知心理学是以1967年奈塞尔出版的《认知心理学》为诞生标志的.

10.现代认知心理学以信息加工观点为核心，把人看作是认知加工的系统。

★构造主义——冯特、铁钦纳——研究意识的构造和组成——强调内省法

★机能主义——詹姆斯、杜威、安吉尔——研究意识的机能(功能)、意识流

★行为主义——华生、斯金纳、班杜拉——研究外显行为，实验法第一势力

★格式塔学派——韦特海默、苛勒——心理作为整体来研究

★精神分析——弗洛伊德——研究动机和无意识——第二势力

★现代认知——奈塞尔、皮亚杰——信息加工

★人本主义——罗杰斯、马斯洛——促进人的健康成长和潜能实现——第三势力

11.心理学是研究心理现象及其规律的科学，兼有自然科学和社会科学性质。

12.心理现象包括心理过程和个性心理（人格）。

13.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。

14.认知过程包括感觉、知觉、记忆、表象，想象、思维。

15.个性心理包括个性心理倾向性和个性心理特征。

16.个性心理倾向性包括需要兴趣、动机、信念、理想、价值观等。

17.个性心理特征包括能力、气质、性格。

18.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

19.教育心理学研究的核心内容是学习心理。

20.教育心理学研究的三过程:学习过程、教学过程、教学/反思过程。

21.教育心理学研究的四内容:学习心理、教学心理、学生心理和教师心理。

22.教育心理学的五要素是:学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。

23.1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名

的专著，西方教育心理学的名称和体系由此确立。

24.60年代初，由布鲁纳发起课程改革运动，人本主义思潮也掀起了一场教育改革运动。

25.1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

26.世界第一本教育心理学著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。

27.俄国教育心理学之父是乌申斯基。

28.世界教育心理学之父是桑代克。

29.心理是脑的机能，脑是心理的器官。

30.心理活动是脑的高级机能的表现，意识是心理活动高级表现。

★“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”说明心理是人脑对客观现实主观能动的反应。

31.心理的实质是人脑对客观现实主观能动的反应。

32.神经系统是心理活动的主要物质基础，包括中枢神经系统和周围神经系统。

33.神经元是神经系统的基本单位，由细胞体、树突、轴突组成。

34.中枢神经系统最重要的部分是脑，包括脑干、间脑、小脑、边缘系统和大脑。

35.大脑是人脑中最复杂最重要的部位，控制和指挥着其他各部位的活动。

36.大脑皮质分为四个部分:额叶、顶叶、枕叶、颞叶。

37.额叶是运动中枢，顶叶是躯体感觉中枢，颞叶是听觉中枢，枕叶是视觉中枢，布洛卡区负责语言表达，威尔尼克区负责语言理解。

38.大脑左半球是抽象逻辑思维和言语中枢的优势半球，主要负责言语、阅读、书写、运算和推理等。

39.大脑右半球是形象思维和高度空间知觉的优势半球，主要负责情绪情感、欣赏音乐和艺术等。

40.反射是神经系统活动的基本形式，是有机体对内外环境刺激做出的规律性反应。

41.无条件反射是有机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射，先天获得。

42.无条件反射是遗传的、生来就有的反射。

43.条件反射是后天的形成，是个体生活过程中经过学习而形成的反射。

★无条件反射——先天遗传，生来就会——眨眼反射、吮吸反射、抓握反射、膝跳反射

★条件反射——后天经验，反复联结——消防员听铃声就紧张，孩子看医生就哭

44.条件反射又称信号反射，分为第一信号系统和第二信号系统。

45.第一信号系统是指由具体刺激物(声光热电)引起的条件反射系统。

46.第二信号系统是指由语、词作为条件刺激物而引起的条件反射系统。

★第一信号系统——具体事物——“一朝被蛇咬，十年怕井绳”、一见闪电就捂耳朵★第二信号系统——语词引起，人类特有——望梅止渴，谈梅生津，谈虎色变

第二章：认知发展与教育

1.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

2.感觉是知识和经验的基础，是人全部心理现象的基础。

3.外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉。

4.内部感觉包括动觉、平衡觉和机体觉。

5.感受性与感觉阈限在数值上成反比关系。

6.感官能觉察出最小刺激量的能力称为绝对感受性。

7.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做绝对感觉阈限。

8.能觉察差异的刺激量的最小差别量称差别感觉阈限（也叫最小可觉差）。

★绝对感受性——感受最小刺激的能力——森林里他能看到微弱的光，绝对感受性强!

★差别感受性——找不同的能力——公主:床底下有个小豆子!感受差别的能力强!

★差别感竟阈限——最小差异量——那么小的豆子都感受得到，她是一个真公主!

9.能够觉察刺激物最小差别量的能力称差别感受性。

★暗适应——从亮到暗——感受性缓慢升高，感觉阔限缓慢下降——晚上眼睛更亮

★明适应——从暗到亮——(突然进入明处)感受性急速下降——电影院出来忽然眼瞎

10.刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。

11.感觉对比是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性发生变化的现象。

12.感觉对比有两类:同时对比和先后对比(继时对比)。

★同时对比——鹤立鸡群、月明星稀、万绿丛中一点红、四面楚歌等。

★继时对比——喝完中药以后的橘子特别甜，冬泳起来冲冷水都感觉热等。

13.在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象称为感觉后效，即感觉后像。

★感觉后像——电影拍摄原理包含24张图片，使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一幅画面的印象还没消失，下一副画面又出现，使观众看到活动的人物，这种现象属于感觉后像。

★正后像——品质与原物相同——注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会感到眼前有一个同灯泡差不多的光源出现在黑暗里。

★负后像——品质与原物不同——小花家地板是白底蓝色花纹，小花妈妈擦地板蹲久了，猛一看地板上的花纹成黄颜色了。

14.联觉是一种感觉刺激触发另一种感觉刺激。

★当我们听着《黄河大合唱》的合唱时脑子里浮现黄河奔腾的壮观画面，这是联觉

★光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这种“有色听觉”是联觉

15.某种感觉能力丧失后，为适应生活的需要，使其他感觉的能力获得突出的发展，这个过程叫做感觉补偿。

★盲人的听觉往往比普通人还要灵敏，这种现象属于感觉补偿。

16.知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

★感觉——个别属性——看花的外形，闻一朵花的芳香，摸一朵花的质感，是感觉

★知觉——整体属性——看花的形态，闻一朵花的气味，它是一朵玫瑰花，是知觉。

17.根据知觉反映的客观对象的不同，包括空间知觉、时间知觉、运动知觉和社会知觉。

18.空间知觉是物体的空间特性在人脑中的反映。

19.心理学家研究深度知觉的实验是视觉悬崖实验。

★国旗班士兵可以准确根据一首国歌的时长把国旗升至顶端，这是一种时间知觉。

20.时间知觉是对客观现象的延续性和顺序性的反映.

21.运动知觉是人对物体空间位移和运动特性的知觉，分为真动知觉和似动知觉。

22.当两个刺激物(光点、直线、图形或画片)按一定的空间间隔和时间距离相继呈现时，人们会看到从一个刺激物向另一个刺激物的连续运动，这种现象叫做动景运动。

23.诱发运动即由于一个物体的运动使相邻的一个静止的物体产生运动的印象。

24.自主运动(或游动效应)即指由于人的眼睛长时间注视一个固定的光点，从而发现光点飘忽移动的现象。

25.运动后效即在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，就会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。

★动景运动——接连出现、快速闪烁、仿佛在动——电影、电视、霓虹灯

★诱发运动——物体一静一动，动的诱发静物看起来在动——月亮在云朵中穿梭，事实上动

的是云朵，静止的是月亮

★自主运动——盯住一个固定点，仿佛在动——黑夜看一颗星星，仿佛它在眨眼睛

★运动后效——运动停止了，仿佛还有东西在动——注视快速运动的火车之后，会觉得附近

的树木向相反的方向运动。

26.刻板效应指对社会上的各类人群所特有的固定看法，或是对人概括、泛化的看法。

27.晕轮效应指认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做出相似判断，也称光环效应。

28.首因效应指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫做

最初效应。

29.近因效应指在时间上最近获得的有关信息给人留下的深刻印象和强烈影响，比原来的信息影响更大，也叫最近效应。

30.投射效应指社会交往中把自己具有的不被人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度等转移到别人的身上，认为别人也是如此。

★刻板效应——对一类人的固定看法——东北人都是活雷锋，山东人都是彪形大汉

★晕轮效应——一个地方好其它什么都好——爱屋及鸟、名人效应、一白遮百丑、喜欢某位

老师因此对这位老师教的课程也特别爱学

★首因效应——第一印象——面试时的仪容仪表很重要，一篇文章的开头很好记

★近因效应——最近印象——一篇课文的结尾也相对容易记住

★投射效应——自己怎么想，认为别人也这么想——以小人之心度君子之腹

*口诀:首近印象深，晕轮偏概全，刻板固定化，投射给他人。

31.错觉是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉。

★时间错觉——欢娱嫌夜短，寂寞恨更长

★方位错觉——海天一色，飞行员容易倒飞

★形重错觉——穿竖条纹的衣服显瘦

32.知觉的四个基本特征是选择性、理解性、整体性、恒常性。（口诀:常选整理）

33.知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。

★鸡尾酒会效应:在鸡尾酒会中，同时存在着许多不同的声源:多个人同时说话的声音、餐具

的碰撞声、音乐声，然而我们可以清晰地听到同伴在说话，忽略背景的嘈杂声，这说明人的

知觉具有选择性。

34.影响知觉选择性的客观因素有:刺激物的绝对强度;对象和背景的差异性;对象的活动性;刺激物的新颖性。

35.影响知觉的选择性的因素主要有:有无目的和任务;个体已有知识经验的丰富程度;个人的需要、兴趣、动机、爱好等。

36.当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据和识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

37.知觉的理解性指的是人利用已有的知识经验去认识客观对象。

38.当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映象仍然相对地保持不变(无论是形状、大小、颜色还是亮度)，这就是知觉的恒常性。

★选择性——背景中挑重点——红笔改作业、樵夫进山只见柴草，猎人进山只见禽兽

★整体性——看局部想到整体——窥一斑而知全豹、画家寥寥数笔就知他画什么

★理解性——知识经验不同——外行看热闹，内行看门道、看其所知，而不见其所见

★恒常性——无论怎么变都知道没有变——粉笔无论在什么光线下都是白色的

39.感知规律包括强度律、组合律、差异律、理解律、协同律、活动律。

*口诀:强度组合，差异理解，协同活动

40.根据感知的强度律，作用于感官的刺激必须达到一定强度，才能引起清晰的感知觉。

41.根据感知的组合律，时空上接近和相似的刺激易于构成一个整体为人们所感知。

42.根据感知的差异律，对象与背景间的差别越大，越容易被感知。

43.根据感知的理解律，言语指导在理解知觉对象中具有重要作用，它可以使人们的感知更加迅速、完整和准确。

44.根据感知的协同律，教师要尽可能使学生的眼、耳、口、鼻、手等多种感官协同参与活动，这样将大大提高直观的效果。

45.根据感知的活动律，活动对象较之静止的对象容易被感知。

★强度律——大教室上课时老师借用扩音设备让全体学生清晰感知

★组合律——老师上课要注意停顿，注意板书的间隔，这样易于学生记忆

★差异律——在黑板上用白色的粉笔写字最清晰，在白板上用黑色的水笔写字最明显

★理解律——老师上课不能照本宣科，要多用生动的语言帮助学生理解

★协同律——老师上课要求学生要认真听，开口说，动手写

★活动律——教师在讲课时，要有必要的走动和手势，以增强学生感知效果

46.实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

47.模像直观是观察与教材相关的模型与图像(如图片、图表、幻灯片、电影、录像、电视等)，形成感知表象，最大的优点就是易于突出事物本质。

48.言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。

49.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。

50.观察的客观性是善于实事求是地去知觉事物的品质。

51.观察的敏锐性是善于迅速发现事物的重要特征。

52.观察的精确性是善于区分事物细微而重要特征的品质，提高观察效率。

53.观察的目的性是善于组织知觉活动达到预期目的，使观察具有明确的方向与选择。

54.观察全面性取决于观察是否有序以及是否动用了多种感官。

55.观察深刻性指的是人们能够透过现象看本质,发现事物内在的联系。

*观察品质的口诀:观察一个间谍，他长得“面目深刻精锐”

★全面性——既见树木，又见森林、眼观六路，耳听八方

★目的性——听其言，观其行是为了判断这个人的品质

★深刻性——透过现象看本质——牛顿看到苹果掉落发现了背后的万有引力

★客观性——有一说一、实事求是

★精确性——明察秋毫

★敏锐性——眼疾手快

56.记忆是人脑对过去经验的保持和再现。

57.形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆，这些具体形象可以是视觉，也可以是听觉、嗅觉、触觉或味觉的形象。

58.情景记忆是以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件(情景)为内容的记忆。

59.语义记忆又称逻辑记忆，是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。

★记歌词、背古诗、背公式定理、概念都属于语义记忆。

60.情绪记忆是以曾经体验过的情绪或情感为内容的记忆。

★“良言一句暖三冬，恶语伤人寒六月”体现的是情绪记忆。

★“一朝被蛇咬，十年怕井绳”体现的是情绪记忆。

61.动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆，又称运动记忆。

★情景记忆——时间，地点，事件——昨晚在奥体中心观看了周杰伦的演唱会

★形象记忆——记住具体形象——他的第一出场造型就酷毙了

★动作记忆——记住动作——接下来他跳了一个新编排的舞蹈

★语义记忆——记住语义——全场齐唱成名曲《爱在西元前》(会记歌词的都是真爱)

★情绪记忆——体验的情绪情感——跟他握到手的女歌迷激动地嚎啕大哭

62.当客观刺激停止后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种保留瞬间的记忆就叫感觉记忆，也叫瞬时记忆、感觉登记。

63.短时记忆也称工作记忆，是指人脑中的信息在一分钟之内加工和编码的记忆。

64.扩大短时记忆的容量，最佳办法就是加大记忆单位，运用组块。

65.长时记忆是信息经过充分加工，在头脑中长久保持的记忆。

66.

类型保持时间编码方式课量转换方式

感觉记忆0.25-2s左右视觉编码(图像记忆)较大注意

短时记忆(工作记忆)1分钟左右听觉编码为主，兼有视觉编码7±2个组块复述长时记忆1分钟以上意义编码(其中语义编码为主)无限

★感觉记忆——形象生动——容量大但过眼云烟——看动画片时你一秒看到数十幅图。

★短时记忆——工作记忆——工作状态能用就好——同声翻译，打字员记稿。

★长时记忆——有意义才好记——1314520记成——生一世我爱你，永远记住了这串数字。

67.内隐记忆指在无意识情况下个体过去的经验自动对当前作业产生影响的记忆。

68.外显记忆指个体有意识地或主动地收集某些经验来完成当前作业的记忆。

★内隐记忆——不知不觉记住了——音乐世家的孩子潜移默化记住了很多音乐知识。

★外显记忆——明确目的要去记——正儿八经让孩子学音乐时背谱记歌词的艰辛。

69.陈述性记忆是指对有关事实和事的记忆，它可以通过语言传授而一次性获得。

70.程序性记忆是指具有先后顺序的活动的记忆。

★陈述性记忆——是什么，为什么——为什么你昨天没来?

★程序性记忆——怎么做——你是如何弹钢琴的

71.记忆过程包括识记、保持、再现(再认或回忆)三个基本环节构成。

72.运用信息加工的观点来讲，记忆的过程是对输入信息的编码、存储和提取的过程。

73.根据识记的有无目的性，可将识记分为无意识记和有意识记。

74.根据识记材料的性质和识记方法的不同，可将识记分为机械识记和意义识记。

★无意识记——无目的无计划不需努力——看完动画片孩子滔滔不绝叙述精彩内容

★有意识记——有目的有计划需要努力——孩子做作业时背背诵一首古诗

★机械识记——不理解死记硬背——孩子会认很多字却不懂字的含义

★意义识记——理解记忆效果好——看字形，学字意，组词造句学汉字。

75.影响识记效果的因素:①识记的态度和情绪状态;②识记的目的和任务; 活动任务的性质;④材料的数量和性质;⑤识记的方法。

76.记忆的内容不能保持或者提取时有困难就是遗忘。

77.暂时性遗忘是指对识记内容一时想不起来，但在适宜条件下还能再认和回忆的遗忘。

78.永久性遗忘是指对识记的内容没有复习巩固而造成痕迹的衰退。