2024心理健康教育教师招聘考试大纲
2024心理健康教育教师招聘考试大纲
2024心理健康教育教师招聘考试大纲
一、考试目的
心理健康教育教师招聘考试旨在评估申请者在心理学、心理健康和教育领域的专业知识和能力，以及其在心理健康教育教学和实践中的潜力。
二、考试内容
1、心理学基础知识：包括心理学概念、心理学家及重要理论、人的心理发展过程等相关知识。
2、心理健康教育知识：了解学校心理健康教育的目的、任务、内容和方法，具备组织心理健康教育活动的初步能力。
3、法律法规与政策知识：熟悉国家相关法律法规和政策，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《学校心理健康教育指导纲要》等。
4、教学实践能力：具备设计、实施心理健康教育教学计划的基本能力，能进行有效的课堂管理和评价。
5、教育心理学知识：掌握教育心理学的基本理论和方法，了解学生的学习心理和个性心理。
6、思维能力：具有分析、推理、判断、归纳、演绎等基本思维技能，能够运用这些技能分析学校心理健康教育的相关问题。
三、考试形式与试卷结构
1、考试形式：考试形式为纸笔考试，时间为120分钟。
2、试卷结构：试卷由单选题、多选题、判断题、简答题、案例分析题等构成。其中，选择题占总分的50%，非选择题占总分的50%。
四、考试难度
1、考试难度根据申请者实际水平和工作要求设定，总体难度适中。
2、对于难度较高的题目，会给予足够的提示和引导，确保申请者能够充分理解和解答。
五、考试效力
1、考试结果将作为选拔心理健康教育教师的依据，具有一定的效力。
2、考试结果将与实际工作绩效相关联，作为评估和晋升的参考。
六、考试公平与公正
1、考试将遵循公平、公正的原则，确保所有申请者有同等的机会展示自己的才能。
2、考试将由专业机构或部门组织，评分标准将公开透明，保证考试结果的公正性。
七、总结
本大纲是心理健康教育教师招聘考试的指导文件，旨在通过考试评估申请者的专业知识和能力，确保选拔出具备胜任力的心理健康教育教师。通过明确的考试形式、结构、难度和效力，为申请者提供清晰的目标和路径，促进其全面发展。
广西教师招聘考试教育心理学与德育工作基础知识按照考纲提炼知识点
（一）教育心理学。 1.绪论。 （1）了解教育心理学的发展概况；教育心理学诞生的标志。 教育心理学发展概况： 初创时期（20世纪20年代以前） 瑞士教育学家裴斯泰洛齐最先提出“教育教学的心理学化”的思想 德国赫尔巴特第一个明确提出将心理学作为教育理论的基础并付诸实施的教育家。 1903年美国桑代克出版《教育心理学》，是西方第一本以教育心理学命名的专着。标志着西方教育心理学成为一门独立学科，桑代克也被成为“教育心理学之父”。 1868年俄国乌申斯基出版《人是教育对象》，被称为“饿罗斯心理学奠基人“。1877年卡普列夫出版俄国第一本《教育心理学》，也是世界上第一本以教育心理学命名的专着。 二、发展时期（20世纪20—50年代） 我国出现的第一本教育心理学着作是1908由房东岳译、日本小原又一着的《教育实用心理学》。 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 三、成熟时期（20世纪60—70年代） 20世纪60年代初，布鲁纳发起课程改革运动。 罗杰斯提出“以学生为中心”的主张 70年代，奥苏贝尔以认知心理学的观点阐述了有意义学习的条件。 四、完善时期（20世纪80年代以后） 1994年美国布鲁纳总结了教育心理学80年代以来的成果。
（2）理解教育心理学的含义。 教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。是应用心理学的一种，是教育学与心理学的交叉学科。包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分。 （3）掌握教育心理学的研究步骤并加以应用。 步骤： 一、确定研究课题 （一）定题时应注意的问题。 （二）确定研究课题的方法。 1.从实践领域中选择课题 2.从理论领域中选择课题 3.从交叉或相邻学科中选择课题 4.从有关文献中选择课题 二、查阅文献 三、提出假设 （一）提出假设的意义（二）提出假设的方法 四、设计与实施研究方案 （一）确定研究的类型与方法（二）确定研究变量（三）选取研究对象（四）制定具体的研究程序（五）实施研究方案 五、整理与分析研究结果 （一）整理研究结果（二）研究结果的分析与解释 六、撰写总结报告 （一）标题（二）摘要与关键词（三）前言（四）研究方法（五）结果与讨论 （六）结论（七）参考文献与附录 2.学生心理。
心理健康教师招聘考试资料
心理健康教师招聘考试资料 一、考试目的 心理健康教师招聘考试旨在评估应聘者是否具备从事心理健康教育教学工作所必需的专业知识和技能，以及是否具备从事心理健康教育的职业素养和潜力。通过考试，可以选拔出优秀的心理健康教师，为学校和学生提供更好的心理健康教育服务。 二、考试内容 1、专业知识测试：包括心理学基础知识、心理健康教育理论、心理咨询与辅导等方面的专业知识。 2、教学能力测试：考查应聘者的教学设计、教学方法、课堂管理能力等教学能力。 3、职业素养测试：评估应聘者的职业素养，包括职业道德、沟通能力、团队合作能力等。 4、教育理念测试：考查应聘者对心理健康教育的理解及其教育理念。 三、考试形式
1、笔试：主要测试应聘者的专业知识水平，可以采用选择题、简答题、论述题等形式进行。 2、教学设计：要求应聘者根据给定的教学内容设计一堂完整的心理健康教育课，并提交教学设计方案。 3、试讲：要求应聘者根据教学设计进行现场授课，考查其教学能力和职业素养。 4、面试：主要测试应聘者的职业素养和教育理念，可以采用结构化面试或半结构化面试等形式进行。 四、考试评分标准 1、专业知识测试：根据应聘者在选择题、简答题、论述题等题型中的回答情况进行评分。 2、教学设计：根据教学设计方案的完整性和科学性进行评分。 3、试讲：根据试讲表现和授课质量进行评分。 4、面试：根据应聘者在面试中的回答和表现进行评分。 五、考试注意事项
1、应试者须在规定时间内到达考试地点，迟到超过规定时间将不允许参加考试。 2、应试者须携带有效的明和准考证进入考场，否则将被拒绝参加考试。 3、应试者不得携带手机、电子设备等进入考场，否则将被取消考试资格。 教师公开招聘考试复习资料 一、考试介绍 教师公开招聘考试是一种选拔性考试，旨在选拔具备优秀教师素质的人员，以充实教育队伍，促进教育事业的发展。该考试通常由当地教育部门组织，选拔对象为符合招聘条件的各类人员，包括应届毕业生、社会人员等。 二、考试内容 教师公开招聘考试通常包括笔试和面试两个环节。笔试主要考察应聘者的教育理论、教育法规、课程与教学论、教材教法等方面的知识；面试则主要考察应聘者的专业知识、教育教学能力、心理素质等方面的综合素质。
2024心理健康教育教师招聘考试大纲
2024心理健康教育教师招聘考试大纲 2024心理健康教育教师招聘考试大纲 一、考试目的 心理健康教育教师招聘考试旨在评估申请者在心理学、心理健康和教育领域的专业知识和能力，以及其在心理健康教育教学和实践中的潜力。 二、考试内容 1、心理学基础知识：包括心理学概念、心理学家及重要理论、人的心理发展过程等相关知识。 2、心理健康教育知识：了解学校心理健康教育的目的、任务、内容和方法，具备组织心理健康教育活动的初步能力。 3、法律法规与政策知识：熟悉国家相关法律法规和政策，如《中华人民共和国未成年人保护法》、《学校心理健康教育指导纲要》等。 4、教学实践能力：具备设计、实施心理健康教育教学计划的基本能力，能进行有效的课堂管理和评价。 5、教育心理学知识：掌握教育心理学的基本理论和方法，了解学生的学习心理和个性心理。
6、思维能力：具有分析、推理、判断、归纳、演绎等基本思维技能，能够运用这些技能分析学校心理健康教育的相关问题。 三、考试形式与试卷结构 1、考试形式：考试形式为纸笔考试，时间为120分钟。 2、试卷结构：试卷由单选题、多选题、判断题、简答题、案例分析题等构成。其中，选择题占总分的50%，非选择题占总分的50%。 四、考试难度 1、考试难度根据申请者实际水平和工作要求设定，总体难度适中。 2、对于难度较高的题目，会给予足够的提示和引导，确保申请者能够充分理解和解答。 五、考试效力 1、考试结果将作为选拔心理健康教育教师的依据，具有一定的效力。 2、考试结果将与实际工作绩效相关联，作为评估和晋升的参考。 六、考试公平与公正 1、考试将遵循公平、公正的原则，确保所有申请者有同等的机会展示自己的才能。
2024 心理学 大纲
2024心理学大纲：全面解析心理学领域的发展趋势与前沿动态 一、引言 心理学是研究心理现象、揭示心理规律的科学。随着社会发展和科技进步，心理学在多个领域发挥着越来越重要的作用。本文将以2024心理学大纲为主线，全面解析心理学领域的发展趋势与前沿动态，旨在为心理学研究者和实践者提供有价值的参考。 二、认知心理学：探索人类思维之谜 认知心理学是研究人类思维过程的心理学分支，关注知觉、注意、记忆、思维、想象等心理过程。随着认知神经科学的飞速发展，认知心理学不断揭示出人类思维的奥秘。未来，认知心理学将继续关注认知过程与脑机制的关系，探索人类智慧的本质。 三、社会心理学：解析群体行为与社会现象 社会心理学是研究个体在社会情境中的心理现象及其相互作用的学科。在社交媒体高度发达的当今社会，社会心理学对于解析网络群体行为、舆论传播等方面具有重要意义。未来，社会心理学将继续关注网络环境下的群体心理与行为特征，为构建和谐网络社会提供理论支持。 四、发展心理学：揭示人类成长与发展的规律 发展心理学是研究人类从胎儿到老年各个阶段的心理发展特点的学科。随着人口老龄化的加剧，发展心理学在老年心理、认知衰老等领域的研究日益受到关注。未来，发展心理学将继续关注生命全程的心理发展规律，为提高人类生活质量提供科学依据。 五、临床与咨询心理学：关注心理健康与心理治疗 临床与咨询心理学是研究心理障碍、心理评估和心理治疗方法的学科。随着社会压力的增加，心理健康问题日益严重，临床与咨询心理学的研究与实践显得尤为重要。未来，临床与咨询心理学将继续关注心理障碍的早期识别与干预、心理治疗方法的创新与应用，为心理健康事业做出贡献。 六、人工智能与心理学的交叉融合：开启心理学新时代 随着人工智能技术的飞速发展，人工智能与心理学的交叉融合将成为未来心理学领域的一大热点。人工智能可为心理学研究提供强大的数据处理和分析能力，助力心理学家更深入地揭示心理现象的规律。同时，心理学的理论与方法也可为人工智能的发展提供灵感和指导，使
2023贵州特岗心理教师考试大纲
2023贵州特岗心理教师考试大纲 一、考试目标与内容概述 2023贵州特岗心理教师考试旨在选拔具备心理学专业知识和教育教学经验的人才，为贵州地区的心理教育事业做出贡献。本次考试的核心内容包括心理学基础理论、心理咨询与辅导、学校心理健康教育等方面。 二、考试科目及权重分配 本次考试分为笔试和面试两个科目，权重分配如下： 1. 笔试（占70%） a) 心理学基础理论（占30%） b) 心理咨询与辅导（占25%） c) 学校心理健康教育（占15%） 2. 面试（占30%） a) 应用心理学知识分析问题能力（占10%） b) 心理咨询与辅导能力（占10%） c) 个人表达与沟通能力（占10%） 三、考试内容详解 1. 心理学基础理论
本部分主要考察考生对心理学基本概念、理论体系和研究方法的理解与应用能力。考生需要具备扎实的心理学理论知识，包括但不限于认知心理学、社会心理学、发展心理学等方面。 2. 心理咨询与辅导 本部分主要考察考生对心理咨询与辅导基本原理和技能的掌握。考生需要了解心理咨询与辅导的理论模型、技术方法以及应用场景，能够运用心理学知识为学生提供有效的咨询和辅导。 3. 学校心理健康教育 本部分主要考察考生对学校心理健康教育的认识和实施能力。考生需要了解学校心理健康教育的理论基础、发展路径和实施策略，能够根据学生的心理特点、问题和需求，设计和组织有效的心理健康教育活动。 四、备考指导 1. 针对笔试科目的备考 a) 认真复习心理学的基本概念、理论和方法，掌握各个领域的核心知识点。 b) 阅读相关教材和学术论文，提高对心理学理论和实践的了解和把握。 c) 多做模拟试题和历年真题，熟悉考试题型和难度，提高解题能力和应对策略。
2024年333教育综合统考大纲
【导言】 一、概述 对于教育综合统考大纲的制定，是教育改革的重要举措。2024年333教育综合统考大纲的发布标志着我国教育改革取得了新的进展。 【主体】 二、改革背景 1. 教育改革是推动教育的内在要求 教育综合统考大纲的制定，是为了适应社会经济发展和科技进步的需要，提高教育人才素质，促进教育公平，推动教育内涵式发展的必然 要求。 2. 社会对教育的需求 随着社会经济的不断发展和对人才需求的变化，教育也需要不断改革，提高培训的质量，促进学子的全面发展。 三、教育综合统考大纲的制定原则 1. 突出素质教育 教育综合统考大纲的制定，要突出素质教育的理念，注重学生综合能 力的培养，强调学生自主学习和创新思维的培养。 2. 注重对学生个性发展的关注 教育综合统考大纲的制定要求注重对学生个性发展的关注，重视教育
的个性化发展，提倡因材施教。 3. 提高教育的公平性 教育综合统考大纲的制定要求提高教育的公平性，注重教育的包容性和社会公平。促进教育资源的均衡配置，使每个学生都能够获得良好的教育资源。 四、教育综合统考大纲的主要内容 1. 教育的目标和原则 教育综合统考大纲制定了教育的目标和原则，旨在培养学生的综合素质和能力，提高学生的综合素质和能力，为社会和国家的发展做出贡献。 2. 教育的教学内容 教育综合统考大纲对教育的教学内容进行了详细的划分和规定，包括语文、数学、外语、科学、艺术、体育等多个方面。 3. 教育的教学方法 教育综合统考大纲还规定了教育的教学方法，提倡多种方法相结合，注重学生的自主学习和创新能力的培养。 五、教育综合统考大纲的意义和影响 1. 推动教育改革
2022年安徽教师招聘笔试大纲-小学教育综合
安徽省2022年中小学教师公开招聘省命题考试小学教育综合笔试大纲 一、考试目标与要求 以《中小学教师专业标准（试行）》和《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等文件精神为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学补充合格师资，促进教师队伍的专业化建设。 教育综合知识考试要求考生对从事教育教学所需的背景性知识、教育基础知识与基本原理有基本认知和应用能力，考核考生分析、解决教育教学实际问题的能力，考查考生从事教师职业具备的基本素养。 二、考试范围与内容 教育综合知识主要考查教育学、心理学、教育法规、课程改革政策和师德修养等5个模块的相关知识和应用能力。 （一）教育学 1.教育 （1）教育的概念 （2）教育的本质 （3）教育的功能 （4）教育的发展 2.教育与社会发展
（1）教育的社会制约性 政治经济制度、社会生产力、文化、科学、技术、人口等对教育发展的影响和制约 （2）教育的社会功能 教育的政治、经济、文化、科学、技术、人口等功能 （3）当代社会发展对教育的需求与挑战 现代化、全球化、知识经济、信息社会、大数据、互联网+、多元文化与教育变革 （4）教育的相对独立性 （5）我国学校教育制度 3.教育与人的发展 （1）人的身心发展特点、规律及其主要影响因素 （2）学校教育在人的身心发展中的作用 4.教育目的 （1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向 （2）全面发展教育理论 （3）中国的教育目的与新时代党的教育方针 德育、智育、体育、美育、劳动教育功能及其相互关系, 《中小学德育工作指南》（2017年）《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》（2020年）《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020年）《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》（2020年） 5.课程 （1）课程的概念、课程类型及其特征
福建教师招聘考试大纲
福建教师招聘考试大纲 2021年福建教师招聘考试大纲预计会在2021年2月份发布，不过每年考纲的变动很少，因此大家可以先参考一下2020年福建教师招聘考试大纲进行备考，等最新的考纲出来以后再对增删的部分进行查缺补漏即可。 福建省教师招聘考试包括笔试和面试。其中笔试考两门：教育综合知识和学科专业知识；教育综合知识分为中小学和幼儿园，专业知识分幼儿园\小学\中学。 2020年福建教师招聘考试大纲汇总如下： 教育综合： 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试特殊教育考试大纲2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲 2020年福建省幼儿园新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲 幼儿园： 2020年福建省幼儿园新任教师公开招聘考试幼儿教育学科考试大纲
小学： 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学道德与法治、品德与社会学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学科学学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学美术学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学数学学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学体育与健康学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学心理健康教育学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学信息技术学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学音乐学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学英语学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学语文学科考试大纲 2020年福建省中小学新任教师公开招聘考试小学综合实践活动
教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》必看知识点最新版(二)
教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》必看知识点最新版(二) 1、单选题通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种复杂的行为的方法是_____。 A : 示范法 B : 系统脱敏法 C : 惩罚法 D : 行为塑造法 参考答案: D 本题解释: 【出题思路】本题考查考生对行为塑造法的理解和掌握。 【参考答案】D 【名师点睛】本题题干就是行为塑造法的定义。示范法是观察模仿教师呈现的范例，是学生社会行为学习的重要方式。系统脱敏法是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发展出一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物不再发生敏感反应。惩罚法是通过施加一种厌恶刺激来消除某种不良行为的方法。 2、多选题做好心理辅导工作，应遵循的原则有_____。 A : 面向全体学生原则 B : 预防与发展相结合原则 C : 尊重与理解学生原则 D : 学生主体性原则 E : 整体性发展原则 参考答案: ABCDE 本题解释: 【答案】ABCDE。解析：要做好心理辅导工作，必须遵循以下基本原则：面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则。因此，答案选ABCDE。 3、单选题艾利斯 ABC 理论中B 指的是_____ A : 诱发性事件 B : 个体的情绪 C : 对事件的看法 D : 个体的行为反应 参考答案: C 本题解释: 答案：C【解析】ABC 理论中 A 是诱发性事件，B 是个体对该事件的看法，C 是个体的情绪和行为反应。 4、填空题以持久的心境低落为特征的神经症是____。 参考答案: 抑郁症
【最新】江西省教师招聘考试《中小学心理健康教育》考试大纲
江西省教师招聘考试 《中小学心理健康教育》考试大纲 学科专业基础 一、绪论 (一)心理健康的含义 1.健康的概述。 2.心理健康概述。 (1)心理健康的概念。 (2)心理健康的标准。 (3)心理健康的等级。 ①一般常态心理者。 ②轻度失调心理者。 ③严重病态心理者。 (4)界定心理健康标准时应遵循的基本原则。 ①心理活动与外部环境是否具有同一性。 ②心理过程是否具有完整性和协调性。 ③个性心理特征是否具有相对稳定性。 3.中小学生身心发展特点。 (1)小学生身心特点。 ①小学生身体发育的一般特征。 ②小学生心理发展的一般特征。
(2)中学生身心发展特点。 ①中学生身体发育的一般特征。 ②中学生心理发展的一般特征。 (二)中小学生心理发展现状 1.中小学生常见的心理问题。 (1)中小学生情绪情感的主要问题。 ①抑郁。 ②羞怯。 ③嫉妒。 ④逆反心理。 ⑤猜疑。 (2)中小学生行为方面的主要问题。 ①说谎行为。 ②攻击行为。 ③厌学行为。 ④早恋问题。 (3)中小学生自我意识、意志品质方面的主要问题。 ①自我控制失调。 ②抗挫折能力低。 ③麻木或冷漠。 (4)中小学生人际关系方面的主要问题。 ①与同伴的关系。 ②自我为中心。
③自我封闭。 ④与教师的关系。 2.中小学生心理问题的相关因素。 (1)影响中小学生心理健康的客观因素。 ①家庭环境与父母的教养方式。 ②生活环境的变迁。 ③学校。 ④外来文化及传媒。 (2)影响中小学生心理健康的主观因素。 ①学习缺陷和恐怖经历。 ②幼年时的心理剥夺。 ③个体心理素质。 ④青少年期的失调。 (三)中小学生心理健康教育概述 1.心理健康教育。 (1)心理健康教育的内涵与实质。 (2)心理健康教育的地位与作用。 (3)心理健康教育的目标、任务与原则。 2.中小学心理健康教育的内容。 (1)小学心理健康教育的内容。 (2)初中心理健康教育的内容。 (3)高中心理健康教育的内容。 3.中小学生心理健康教育的途径和方法。
福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)中学心理健康教育学科考试大纲
福建省中小学教师公开招聘考试（笔试） 中学心理健康教育学科考试大纲 一、考试目标与要求 （一）考试目标 1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。 2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。 3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析以及运用心理学方法解决问题的能力。 （二）考试要求 1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。 2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。 3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识，理解分析学校教育生活中，学生的各种心理现象，并有效开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理与行为问题。 二、考试范围与内容 考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。 考试内容： 第一部分理论基础 （一）普通心理学 1．心理学研究的对象心理的实质 2．感觉规律知觉特性 3．注意种类与特征记忆及记忆品质 4．思维与想象的种类问题解决创造性思维 5．情绪与情感概述情绪调节 6. 意志特征动机冲突意志品质 7. 需要与动机理论 8. 气质类型及其因材施教
9. 性格类型性格形成与发展的影响因素人格测验 10. 能力的个别差异智力理论智力测验 （二）发展心理学 1．心理发展的基本原理 2．心理发展理论（弗洛依德、皮亚杰、维果斯基、埃里克森） 3. 道德认知发展理论 4. 中学生思维、个性和社会性的发展 （三）教育心理学 1．行为主义学习理论 2．认知学习理论 3. 陈述性与程序性知识 4. 学习迁移学习动机的激发 5. 课堂管理 （四）社会心理学 1．自我概念自尊自我效能控制点习得性无助 2. 社会认知偏差 3．人际沟通与人际关系 4．态度的形成与转变说服的要素 5．利他行为与侵犯行为 6．社会助长与社会惰化 （五）心理统计与测量 1．心理测验的基本核心概念 2．常模参照测验的分数解释分数解释的注意事项 3. t检验、F检验、2 检验的适用范围和条件 4．常用的心理健康测验 5．心理档案建立 （六）变态心理学 1. 心理异常的生物学基础 2. 心理防御机制
安徽省 2023 年中小学教师公开招聘省命题考试心理健康教育笔试大纲
一、考试目标与要求 （一）考试目标 以《中小学教师专业标准（试行）》、《安徽省人民政府办公厅关于加强中小学教师队伍建设的意见》（皖政办〔2012〕35号）等政策文件为依据，结合我省中小学教育教学实际，充分体现新课程改革的基本精神，为中小学选拔合格的心理健康教育师资，推动心理健康教育教师队伍的专业化建设。 （二）考试要求 理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识，能够较扎实地掌握专业理论知识和教学实践技能；能有效开展学校心理健康教育、解决学生常见的心理行为问题；具有一定的心理健康教育课程资源开发能力和教研能力。 二、考试范围与内容 （一）专业理论知识 1.心理发展 （1）心理发展的基本问题 遗传与环境、心理发展的基本特征(连续性和阶段性、主动性和被动性)、心理发展的关键期、个体心理发展的年龄特征及阶段特点。 （2）心理发展主要理论 皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的人格发展理论、埃里克森的社会性发展阶段理论、维果斯基的社会文化历史发展理论、积极心理学理论等。 （3）主要学习理论 行为主义学习理论（巴普洛夫经典性条件作用理论、桑代克联结主义学习论、操作性条件作用、班杜拉社会学习理论）；认知学派学习理论（布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔的认知同化学习理论、加涅的信息加工理论）；建构主义学习理论（皮亚杰认知发展理论、维果斯基社会性发展阶段理论、杜威的经验性学习理论）等。 （4）青少年心理发展特点 青少年认知发展特点；青少年情绪情感、意志发展特点；青少年个性和社会性发展特点；青少年气质与学习等。 2.心理健康教育 （1）心理健康的概念、标准 （2）学校心理健康教育的目标、原则 （3）学校心理健康教育的内容 （4）学校心理健康教育的途径 （5）学校心理健康教育课程的教学方法、心理健康教育课程的课程评价（6）学校心理健康教育的学科渗透与家庭支持 （7）学校心理健康教育档案的建立及管理 （8）学校心理健康教育的评估 （9）学校心理健康教育的规范、伦理与督导 （10）学校心理健康教育工作中指导家庭教育的途径及方法 （11）学校心理危机干预及危机事件干预方法 （12）学校心理健康教育社团工作 （13）教师心理压力与心理调适 3.心理咨询与辅导
2024教资考纲
2024教资考纲 一、教育知识与能力 本部分主要考察应试者对教育理论、教育心理学的掌握以及在教学中的实际运用。内容涵盖教育原理、教育心理学的基本概念、教学方法、课程设计等。要求应试者能够运用教育理论知识分析教学问题，设计有效的教学策略。 二、学科知识与教学 本部分主要考察应试者对所任教学科的掌握程度，包括学科的基本概念、知识体系、教学方法等。要求应试者能够根据学生的认知特点，选择合适的教学方法，进行有效的课堂教学。 三、教育实践与案例分析 本部分主要考察应试者在教育实践中解决问题的能力。要求应试者能够分析教育案例，指出其优缺点，提出改进建议。同时，应试者应具备初步的教育研究能力，能够对教育实践中的问题进行初步研究。 四、教师职业道德与行为规范 本部分主要考察应试者对教师职业道德的理解和实践。要求应试者掌握教师职业道德的基本原则，能够在教学中自觉遵守行为规范，树立良好的师德形象。 五、教育法律法规与政策 本部分主要考察应试者对教育法律法规和政策的了解和掌握。要求应试者熟悉国家的教育法律法规，了解当前的教育政策，能够在教学中正确运用相关法律法规和政策。 六、教育教学评价与反馈 本部分主要考察应试者对教育教学评价的理解和运用。要求应试者掌握教学评价的基本方法，能够对学生的学习进行科学、客观的评价，同时能够根据评价结果调整教学策略，提高教学质量。
七、班级管理与教育活动 本部分主要考察应试者对班级管理和教育活动的组织能力。要求应试者能够根据学生的特点和需求，组织有效的班级活动和课外拓展，营造良好的班级氛围。同时，应试者应具备初步的心理健康教育能力，能够帮助学生解决常见的心理问题。
最新四川教师公开招聘考试大纲
最新四川省中小学公开招聘教师 教育公共基础笔试和复习大纲 本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。包括2021年四川省最新教师公开招聘的考试公告解读、四川2021年教师招聘的考试范围、四川2021年考试高频考点。 《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。 第一部分教育学基础 一、教育与教育学 （一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律 （二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势 （三）教育学的产生和发展 二、教育的功能 （一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制 （二）影响教育功能发挥的因素 三、教育的目的 （一）教育目的的含义、教育目的的功能
（二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向（三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容 四、教师与学生 （一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径 （二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律 （三）教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程 （一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理 （二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点（三）新课程带来的变革 六、课堂教学 （一）教学的含义、教学理论及教学理论流派 （二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法 （三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略 七、学校德育 （一）德育的含义、功能及地位
完整版)心理健康教育教学大纲
完整版)心理健康教育教学大纲 中小学心理健康教育是促进学生身心健康和谐发展的重要组成部分。在学生身心发展的关键时期，他们面临着各种心理困扰和问题，因此开展心理健康教育是必要的。这种教育应该培养学生的自我认识、研究能力、人际交往、情绪调节、升学选择和社会适应能力。通过心理健康教育，学生应该普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，掌握心理保健常识和技能，促进全体学生身心全面协调发展。 二）心理健康教育的基本理念 心理健康教育应该注重科学性和实效性相结合，根据学生身心发展规律和心理健康教育规律科学开展教育。同时，应该注重发展、预防和危机干预相结合，培养学生积极心理品质，预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。全体教师都应该树立心理健康教育意识，尊重学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。同时，在教师的教育指导下，学生应该积极主动关注自身心理健康，培养自主自助维护自身心理健康的意识和能力。
三）心理健康教育课程的设计思路 心理健康教育课程应该以学生身心发展为指导思想，注重培养学生的心理素质和心理健康水平。同时，应该注重课程的实践性和实效性，采用科学的方法开展教育。在课程设计中，应该注重发展、预防和危机干预相结合，关注全体学生和个别差异，同时注重教师的主导性和学生的主体性相结合。通过这样的设计思路，可以有效提高学生的心理素质和心理健康水平，促进他们身心全面协调的发展。 1.自我认知：深入了解自己，的特点和潜力，形成自尊、 自信的人格。2.研究能力：掌握研究方法，发挥自己的研究能力，不断提高自己的研究成绩。3.人际交往：建立良好的人际 关系，学会合理地处理人际冲突，提高自己的人际交往能力。 4.情绪调节：学会正确地处理情绪，克服自卑、焦虑等不良情绪，提高自己的心理素质。 5.社会适应：形成正确的世界观和 人生观，树立正确的价值观，为成为有用之才、有道德之人奠定基础。 为了开展中小学心理健康教育工作，我们必须以中国特色社会主义伟大旗帜为指导，践行社会主义核心价值体系，贯彻
《心理健康教育》教学大纲
《心理健康教育》教学大纲 课程编号：01100040 课程性质：必修 课程名称：心理健康教育学时/ 学分：32/2 英文名称：Mental health education 考核方式：网络课程考试 选用教材：无大纲执笔人： 先修课程：无大纲审核人： 适用专业：化学工程与工艺及相近专业 一、教学目标 通过本课程的理论学习和实践，指导学生正确对待学习、正确认识自我和自己的成长经历，接纳自我，从而设定合理的人生目标和职业目标，为大学生毕业后走上各级各类工作岗位，适应社会的快速变化打下坚实的心理基础，使学生具备以下知识、能力或素质： 目标1：在工程实践中能够诚实公正、诚信守则的工程职业道德和规范，能够在化工实践过程中自觉遵守化学工程师职业道德规范要求。（指标点8.2） 二、课程目标与毕业要求的对应关系 三、教学活动对教学目标支撑矩阵 本课程的主要教学活动为网络理论课程和实践教学环节两部分。对应的教学活动和教学目标之间的关联矩阵如下： 四、教学基本内容 (一)理论环节教学安排如下表： 1
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（二）实践环节教学安排如下表： 五、教学方式与考核方法 （一）教学环节要求 本课程完整的教学过程包括：理论教学和实践教学两部分；理论讲解采用网络教学方式；实践环节由任课教师结合理论教学内容带领学生完成心理团体辅导及心理情景剧的表演。 （二）教学方式 以网络视频学习和任课老师进行实践指导为主要教学方式。 （三）考核方式 本课程成绩由网络课程成绩和实践成绩组合而成，采用百分计分制。各部分所占比例如下： 网络课程成绩占75%，实践成绩占：25％。 六、持续改进 本课程根据学生作业、课堂讨论、在线测试等情况和学生、教学督导等反馈，及时对教学中不足之处进行改进，并在下一轮课程教学中改进提高，确保相应毕业要求指标点达成。。 七、推荐参考书及资料 （一）教材 3
南京市心理健康教师考试范围整理
心理健康教师考试知识点 1.国内外学校工作实践证明，心理健康教育不单单是一种方式和技术，更重要的是其表现了一种先进科学的教育理念，心理健康教育的普及有助于教育观念的更新和方式的改善。 2.心理健康教育，是有目的的培育受教育者良好的心理素养，提高其心理性能，充分发挥其心理潜能，进而增进整体素养提高和个性进展的教育。 3.心理素养是人的整体素养的组成部份。人的素养按期进展水平或进展层次能够分为生理素养、心理素养、社会文化素养三类。如此的划分与辩证唯物主义把人看做“生理--心理--社会”统一体的观点是一致的。与素养分类相适应，素养教育也可分为：躯体素养教育、心理素养教育和社会文化素养教育。 4.关于学生的心理困扰的观点，是进行心理工作时不可回避的核心问题，奉行“无病假设”，范围包括学习中的心理问题和障碍，其程度为学生在适应和进展的进程中产生的正常的心理现象，只是教师、家长等成人无法明白得，或某种心理失衡、情绪困扰、认知和行为误差。不能用心理病理学的标准来看待学生的心理问题，需要对产生心理困扰的学生进行特殊的心理帮忙。咱们应该珍爱问题的显现，因为它也是一个进展与成长的机遇。 5.心理健康教育和智育、德育、美育之间不该看做是整体与部份的关系，而是具有一样和特殊的关系，同时又是彼此交叉重叠的关系。 6.就对象的范围而言，心理健康教育和学校心理咨询其一起的地方是要紧的。学校间接咨询对象包括教师、学校行政人员和学生家长。心理健康教育对象是学生。心理健康教育和学校心理咨询都着重学生的“进展”，都以学生的全人进展为终极目标。在技术上，学校心理咨询是一种专业的技术，对咨询者专业技术要求很高。总之心理健康教育和学校心理咨询在总目标和理论基础上是一致的，但在效劳对象，专门是具体实施的方式性理论和操作层面上又是各不相同、不能混淆的。 7.心理健康教育子目标间也有层次的不同：心理健康是心理健康教育的大体目标（一样目标）；提高心理性能、开发心理潜能是最高目标（终极性目标）。各子目标的彼此渗透性、层次性，组成了一个立体的心理健康教育的目标体系。 8.心理健康教育的原那么有： 进展性原那么。进展性原那么有两层含义，一是在心理健康教育进程中教育者必需以进展的观点来看待儿童、青青年的心理；二是心理健康教育活动必需立足于增进人的心理进展，以进展为起点，而不是仅限于心理健康的要求。 整体性原那么。所谓整体性原那么，是指在进行心理健康教育进程中，要运用系统论的观点指导工作。 平等尊重原那么。平等尊重原那么是指在心理健康教育进程中，教师应从平等尊重的立场动身，尊重学生的人格，对所有学生一视同仁，相信他们的诚意和谈话内容，尽力和他们成立朋友式的友好信任关系。多用如“请告知我你此刻的方式”、“你的意思是不是如此”和“原先如此”等等。 艺术性原那么。讲究工作艺术是做人的工作的大体要求。心理健康的艺术性要紧表此刻：言语表达方面要鲜明准确，讲究分寸绝不含糊；情感交流方面要注意眼神交流、注重手势的利用；在探讨学生内心世界方面，教师要擅长启发，循循善诱，注意启发鼓舞学生透露真情，启发他们准确的表达所要表达的思想。 启发诱导原那么。关系本身呢确实是一种医治，在心理健康教育中，应以两边的真诚关系为基础，这种关系不是一种灌输的关系，而是一种启发或增进成长的关系。人有明白得自己、不断趋向成熟、产生踊跃的建设性转变的庞大潜能，心理健康教育的任务就在于启发和鼓舞这种潜能的发挥，在弄清学生存在的问题进而寻求解决问题方式的时候，教师不宜主观的指示学生必然要如何做或必然不要如何做，而是与学生一起分析、讨论，假想有助于问题解决的各类方案和不同方案可能致使的不同后果，究竟采取哪一种方案去解决问题，应由学生自己选择，教师不该代替。 尊重隐私原那么。替学生保守秘密是两边成立相互信任的基础。保密既是两边成立和维系信任关系的基础，也是保护学校心理教育工作的名声信誉的大事。以下两种情形能够解密：一是有明显自杀用意者，应与有关人士联系，尽可能加以拯救；二是存在损害性人格障碍或神经病病人，为免于使他人受到损害，也应做一些预防工作。
福建师范大学网络教育《小学生心理健康教育》考试大纲
《小学生心理健康教育》考试大纲 一、单选题 1．学校心理健康教育的主要对象为（ C ） A.问题学生 B.品德不良的学生 C.正常的学生 D.学习困难的学生 2. 心理健康的三个标志是：（ C ） A．健康、和谐、平和 B．平静、快乐满意 C．平衡、有序、和谐 D．满足、淡然、快乐 3．素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ A ） A．禀赋 B．天资 C．资质 D．天赋 4．心理健康教育课程是（ D ） A．学科本位的综合课程 B．经验本位的综合课程 C．问题本位的综合课程 D．问题-经验-学科三位一体的综合课程 5．对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系，正确的认识是：（ C ） A.家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合 B.学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合 C.学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系 D.家庭心理健康教育应以家长为主体而进行 6.合理选择职业应做到（ A ） A.了解自己、职业和社会 B.了解专业和职业的关系 C.了解职业的 D.了解社会的需求 7．学校心理咨询与辅导的过程一般包括（ B ） A．五个阶段 B．六个阶段 C．四个阶段 D．七个阶段 8．学校心理健康教育档案的内容中，不属于学生自然情况的是：（ B ）A．学生个人情况 B．学生学习成绩 C．学生的既往史 D．学生的自我评定 9．就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（ A ） 10. 家校协同开展心理健康教育的联系模式应该是：（ D ） A.主要是家长会、家访、家长来访 B.家校共同研究 C.家校共同探索 D.除常规的联系方式外，家校应共同研究、共同探索 二、多项选择题 1.从20世纪80年代始至今，我国的学校心理健康教育大致经历了以下三个阶段（ ACD ） A．调查呼吁阶段 B．尝试推行阶段
心理健康教育知识点整理(教师招聘)
心理健康教育知识点整理(教师招聘) 心理健康教育知识点整理 一、根据教育部制定的《中小学心理健康教育指导纲要》，心理健康教育的内容包括哪些？ 1.普及心理健康基本知识，树立心理健康意识； 2.了解简单的心理调节方法； 3.认识心理异常现象； 4.初步掌握心理保健常识，其重点是学会研究、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 二、简述团体辅导的功能 1.在互动中增进对自己和他人的了解； 2.经验与感受的分享：在团体中，每个成员的问题被泛化与减弱了，这种经验的分担，具有治疗性功能； 3.多元的价值观与信息的冲击：团体成员有着不同的背景、经验和观点，能互相启发； 4.反馈的功效：团体辅导能提供给成员丰富的接受反馈的机会；
5.现实生活的实验室：团体辅导提供成员在一个与真实生活类似的情境中，接受多元的刺激，来研究面对、处理自己的困难与问题； 6.经济效益：团体指点节省时间和人力。 三、试述心理健康教育课程的教学方法 （一）认知法。这种方法主要依赖学生的感知、想象和思维等认知举动来到达教学目标。 1.阅读和听故事； 2.灌音录相：让学生看富有教育意义的灌音录相； 3.艺术欣赏：陶冶学生的情操，净化学生的心灵； 4.XXX举动：通过学生的观念XXX举动，来训练其想象力和创造力，如故事接力等。（二）操作法 1.游戏； 2.作业：借助练、劳动、手工等各种作业； 3.心理测验； 4.讲演：事先准备和即兴发挥，可以训练口才，培养机智，增进同学间的相互了解； 5.唱歌：调动情绪，引起共鸣。 （三）讨论法
1.专题讨论：针对学生广泛面临的问题进行专题讨论，如新学期，讨论如何适应环境；考试前，讨论如何是克服考试焦虑；放假前，讨论如何度过假期。 2.辩论； 3.脑力激荡； 4.配对讨论：两个人先讨论，得到结果，再与另两个人的意见写上，形成四个人的意见，再与另四个人一起协商，获得八个人的结果。 5.XXX讨论：分组讨论，每组六人，每人讲话一分钟，大家参与且省时的讨论方法。 6.意见箱：要求学生平时将意见或问题投入意见箱，在上心理课时，想全班宣读，共同讨论。（四）角色扮演法：让学生以一种类似游戏的方式，表演出自己的心理或行为问题，进而起到增进自我认识，减轻或消除心理问题，发展心理素质的作用。 1.哑剧表演：老师提出主题或情景，让学生不消语言而用表情动作表演出来。比方表演与新同学见面的情景，嘉赞别人的情景，增进非言语沟通。 2.空椅子表演：一个人表演，适合于社交困难的学生。如与异性交往困难。
教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》考点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《学生心理健康与教育》考点最新版(二) 1、简答题简述怎样帮助学生降低考试焦虑。 参考答案: 【答案要点】 (1) 采用肌肉放松、系统脱敏等方法； (2) 采用认知矫正程序，指导学生在考试中使用正向的自我对话，如：“我能应付这个考试”； (3) 锻炼学生的性格，提高挫折应对能力； (4) 往最好处做，不要计较最后结果； (5) 考前要注意调节情绪。 2、单选题当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等属于_____ A : 行为塑造法 B : 示范法 C : 强化法 D : 代币奖励法 参考答案: D 本题解释: 【答案】D。解析：代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。 3、简答题简述学生产生心理问题的原因。 参考答案: 【答案要点】 (1) 生理因素。遗传、解剖、生理、生化和病毒等对精神疾病的产生和发展都能起到作用 。 (2) 家庭因素。家庭不和睦，父母教育方式不统一或者父母素质低下，单亲家庭等都能够引发学生的心理问题。 (3) 社会因素。不健康的报刊、杂志、书籍、游戏等大众传媒对学生产生了消极的影响，可能导致儿童的心理异常。 (4) 学校因素。学校教育方法失当，应试教育理念使学生对学习和学校产生了厌恶情绪，严重的可能导致心理问题。 (5) 心理因素。学生的厌学、离家出走、情感脆弱多是由于认知偏颇、情绪激动、意志薄弱、内心矛盾而产生的苦恼、困惑。 4、单选题心理咨询的根本目标是_____。 A : 解除学生的心理困扰，度过当前危机 B : 学会自己独立处理类似问题 C : 建立对咨询人员的信任 D : 学生对咨询过程的积极参与 参考答案: B 本题解释: 【答案】B。解析：心理咨询的根本目标是学会自己独立处理类似问题