2023年教师招聘考试《教育心理学》典型题题库(含答案)

2023年教师招聘考试《教育心理学》典型题

题库（含答案）

学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________

一、单选题(20题)

1.根据埃里克森的心理社会发现理论，人处于青年期的特征是（）。

A.建立同一感和防止同一感混乱

B.获得勤奋感而克服自卑感

C.获得亲密感以避免孤独感

D.获得主动感和克服内疚感

2.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）。

A.关键期或敏感期

B.行为学习期

C.习得期

D.发展期

3.群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会所必须的（）。

A.教育条件

B.社会条件

C.客观条件

D.物质条件

4.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）

A.录音练习册

B.多媒体学习包

C.自学课件

D.导听教学

5.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）

A.合作学习

B.情景教学

C.发现学习

D.程序教学

6.根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（）。

A.言语联结

B.信号

C.连锁

D.概念

7.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（）。

A. 不同的学习结果

B.学习层次的高低

C.学习情境的简繁

D.学习水平的优劣

8.强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。如果不这样想、不这样做，他就会（）。

A.什么事也做不下去

B.痛苦不安

C.感到惴惴不安

D.感到极端焦虑

9.知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。

A.感受与体验

B.前人经验

C.记忆的内容

D.信息及其组织

10.使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成的学习策略是（)。

A.精细加工策略

B.复述策略

C.组织策略

D.计划策略

11.个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为（）。

A.依从

B.服从

C.屈从

D.从众

12.操作技能形成的具体途径（）

A.模仿

B.练习

C.想象

D.学习

13.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（）。

A.桑代克

B.斯金纳

C.华生

D.巴甫洛夫

14.心智技能形成中出声的外部语言阶段，不出声的外部语言阶段和内部语言阶段可以合称为（）

A.原型定向

B.原型模仿

C.原型操作

D.原型内化

15.下列属于心智技能的是（）

A.跳绳

B.运算

C.滑水

D.朗诵

16.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。

A.分析与综合

B.比较

C.抽象与概括

D.具体化

17.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A.常模参照评价

B.正式评价

C.标准参照评价

D.非正式评价

18.由先前影响所形成的往往不被意识的一种倾向性或心理准备状态叫（）。

A.潜意识

B.前意识

C.定势

D.潜伏学习

19.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

A.抑制现象

B.挫折现象

C.高原现象

D.低分现象

20.迀移的形式训练说的心理学基础是（）

A.官能心理学

B.人本主义

C.行为主义

D.认知心理学

二、多选题(5题)

21.学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（）

A.学生

B.教师

C.教学内容

D.教学媒体

E.教学环境

22.影响人格发展的社会因素有（）

A.家庭教育模式

B.学校教育

C.同辈群体

D.隔辈群体

23.学习动机理论的观点中属于认知观点的有（）

A.强化说

B.需要层次说

C.成败归因理论

D.自我效能感理论

E.成就动机理论

24.下列属于正式群体的有（）

A.班级

B.小组

C.少先队

D.小集团

E.团员

25.教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）

A.教师自身因素

B.学生的人格特征

C.学生原有认知水平

D.学生的归因风格

E.学生的自我意识

三、填空题(8题)

26.布鲁纳认为，学习所包含的三个过稈是_________、_________ 和_________ 。

27.在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即________、________和________。

28.群体是指人们以一定方式的{ }为基础而结合起来的联合体。

29.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的{ }。

30.根据练习时间分配的不同有{ }与分散练习。

31.学习准备是一个动态的发展过程，包括{ }和横向两个维度。

32.简述教育心理学的作用。

33.某一情境或事件是否成为问题，这与{ }有关，对缺乏某种知识经验的人可能是问题，而对知识经验丰富的人则未必是问题；对有所追求、有所发现者是问题，对一无所求、熟视无睹者则未必是问题。

四、简答题(7题)

34.简述班级规模是从哪些方面影响课堂

35.影响学生知i只应用的主要因素有哪些

36.结合实际，说说如何抓住关键建设班集体。

37.简述学习测量和评定的主要功能。

38.简述经典性条件反射的基本内容。

39.论述教学设计工作的基木要素及组成部分。

40.举例说明如何实施代币疗法矫正学生的不良行为。

参考答案

1.A埃里克森将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。其中青年期为12~18岁，主要发展任务是建立同一感和防止同一感混乱，体验忠诚的实现。

2.A正确答案为A。关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。

3.B社会条件是个体社会化的必须的条件。

4.C

5.B情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。对学习结果的测验将融合于学生解决问题的过程之中，学生在解决实际问题过程中的表现本身就反映了其学习结果。

6.D

7.A加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。8.D强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，而且如果他不这

样想、不这样做，他就会感到极端的焦虑和不安。

9.D“知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织。”

10.A记忆的精细加工策略是使人们更好地记住正在学习的东西而做的充实意义的添加、构建或者生成。具体来说就是在保持知识时运用一定的方法对记忆材料进行分类加工而形成不同的记忆方法，这些记忆方法又称记忆术。

11.B教学过程中，将个人按照社会或群体的要求或他人的请求而做出的行为称为服从。

12.B

13.D巴甫洛夫最早用精确的实验对条件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌变化时，他发现，消化腺分泌的多少与外在刺激的性质和出现的时间有密切关系，并且当铃声和喂食反复多次配对呈现后，只给狗听铃声，不呈现食物，狗也会分泌唾液。

14.D所谓原型内化，即心智活动的实践模式向头脑内部转化，它是由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。这一过程又可划分成三个小的阶段，即出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段。

15.B

16.D具体化是指把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论应用到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程。

17.C标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。

18.C定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，

是人们在过去经验影响下，解决问题的倾向性。

19.C在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。

20.A迀移的形式训练说的心理学基础是官能心理学。

21.ABCDE

22.ABC

23.CDE

24.ABCE

25.ABCDE

26.知识的获得,知识的转换,检査知识是否恰当和充实

27.差异律,活动律,组合律

28.共同活动

29.成败经验

30.集中练习

31.纵向

32.教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。

33.个体主观的认知与感受

34.班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。（1）班级的大小会影响成员间的情感联系；（2）班级的大小也会影响交往模式；（3）班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。

35.影响学生知识应用的主要因素有：(1)知识的理解与巩固的程度。知识学习的各个过程之间是相互联系、相互影响的。知识理解得越深，知识巩固得越牢固，则知识的应用就越迅速和正确。(2)课题的性质。知

识应用的难易与所解决课题的性质有关。一般说来，以抽象形式提出的课题比带有具体情境的课题容易；单一的计算题比综合应用题容易；单纯的文字题比需要实际操作的课题容易。(3)智力活动方式。学生解题时的智力活动方式对知识的应用有重要影响。例如，有的学生解题时缺乏目的性，盲目尝试，有的却能有目的、按步骤进行；有的缺乏思维灵活性，时常套用老方法，有的却能随机应变、灵活应用等。(4)解题时的心理状态。学生在应用知识解题时，如果缺乏动机或动机过于强烈，情绪过分紧张或满不在乎，注意力不集中等，都会妨碍知识的应用。36.在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。(1)集体目标的形成。集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作用。集体目标的形成概括起来有两个方法：①直接以完成学习任务为目标的方法；②间接过波的方法。(2)规范和舆论。①规范：群体规范是群体中每个成员必须遵守的已经确立的思想、行为和评价标准。它有三个重要的心理功能：群体支柱的功能；评价标准的功能；行为导向的功能。②遵从：个人遵从有三种方式，为服从、认同和内化。③建立积极规范的方法：组织全班学生讨论；班干部以身作则；要避免形成消极的非正式规范。群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。小学生中的舆论主要受教师的导向。(3)内聚力。群体内聚力的大小主要取决于群体成员对群体的信奉程度，但细述还有以下几方面：①成员对群体目标的认同；②群体的领导方式；③群体内部的目标结构和奖励方式；④外部影响。(4)心理气氛和士气。气氛指群体中占优势的态度和情感的综合表现。士气指在完成任务时的工作精神。影响士气的因素

有：①对群体目标的赞同；②对活动的满意感；③群体领导方式；④和谐的人际关系。

37.（1)诊断功能。(2)反馈与鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。

38.经典性条件反射是由俄国的巴甫洛夫提出来的，其主要内容包括以下两方面：（1）经典性条件反射实验俄国著名的生理学家和心理学家巴甫洛夫在他的经典实验中，将狗置于经过严格控制的隔音实验室内。食物通过遥控装置可以送到狗面前的食物盘中。首先向狗呈现铃声刺激，铃响半分钟后便给予食物，于是可观察并记录到狗的唾液分泌反应。当铃声与食物反复配对呈现多次以后，仅呈现铃声而不出现食物时，狗也会做出唾液分泌反应。在铃声与食物经过多次匹配之后，单独呈现铃声而没有食物时，狗也会分泌唾液。此时，中性刺激铃声具有了诱发原来仅受食物制约的唾液分泌反应的某些力量而变成了条件刺激，单独呈现条件刺激即能引起的反应则称做条件反应。这就是经典性条件反射的形成过程。（2）经典性条件反射的基本规律①获得与消退。在条件作用的获得过程中，条件刺激与无条件刺激之间的时间间隔十分重要。一方面，条件刺激和无条件刺激必须同时或近于同时呈现，间隔太久则难于建立联系；另一方面，条件刺激作为无条件刺激出现的信号，必须先于无条件刺激呈现，否则也将难以建立联系。如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。然而，要完全消除一个已经形成的条件反应则比获得这个反应要困难得多。②刺激泛化与分化。人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做

出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。例如，曾经被一条大狗咬过的人，看见非常小的狗也可能产生恐惧。借助于刺激泛化，我们可以把已有的学习经验扩展到新的学习情景，从而扩大学习范围。但是，泛化刺激所引起的泛化反应，有时是不准确或不精确的，这就需要刺激分化。刺激分化，指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。在实际的教育和教学过程中，也经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。总之，经典条件作用能较有效地解释有机体是如何学会在两个刺激之间进行联系，从而使一个刺激取代另一个刺激并与条件反应建立起联结的。但经典条件作用无法解释有机体为了得到某种结果而主动做出某种随意反应的学习现象，如中小学生为了报答父母的养育之恩、为了得到教师的表扬或同伴的认同而努力学习等。

39.有关教学设计过稈，目前冇许多不同类型的理论模式，但是各种理论模式都包括以下四种最基木的要素：（1)分析教学对象。（2) 制定教学目标。（3)选用教学方法。（4)开展教学评价。教学设计过稈及其组成部分：（1)学习需要的分析。（2)教学内容分析。（3)教学对象分析。（4)学习目标的编写。（5)教学策略设计。（6)教学媒体选择。（7)教学媒体设计。（8)教学评价。

40.【答案要点】代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币做为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的

奖励物或活动。代币奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。代币疗法的实施步骤：①确定所要矫治的目标行为；②确定实质性强化措施的性质，如代币的作用等；③让求诊者相信代币的作用；④规定完成各项特定行为时给予代币的量、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。