《小马过河》阅读指导课教育教学设计
《小马过河》优秀教案3篇
Different lives have different happiness.同学互助一起进步（页眉可删）《小马过河》优秀教案3篇《小马过河》优秀教案篇1活动目标:1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。
2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
活动准备:知识经验准备: 丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程:一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。
过渡语：今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?请小朋友仔细的听。
二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：1、故事的名字是什么?2、故事讲了一件什么事?三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:1、老马交给小马一个什么任务?(把半袋麦子驮到磨房去)2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?4、老牛为什么说河水很浅?5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。
)这说明了什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最后过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇：趟四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
四、通过这个故事，你懂得了什么道理?五、拓展:听完《小马过河》的故事分析：1、你喜欢故事里的谁?为什么?2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?教学反思：《小马过河》__篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
《小马过河》教案15篇
《小马过河》教案15篇《小马过河》教案1活动由来：幼儿对看图说话活动特别感爱好，在此基础上，我设计了本节教育活动。
活动目标：1、情感：引导幼儿认真观测图片，大胆猜想故事情节。
2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、技能：进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。
活动预备：多媒体课件活动过程：一、导入：出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。
二、活动过程与指导：1、展示课件，老师讲解并描述故事提问：〔1〕老牛说了些什么？〔老牛为什么这样说？你说小马会相信老牛的话吗？〕〔2〕小松鼠说了些什么？〔小松鼠为什么要这样说？他为什么和老牛说的不一样？你相信谁说的`话，为什么？〕〔3〕你猜小马是怎么做的？为什么？2、展示课件、听录音提问：〔1〕老牛说得对吗？为什么？〔2〕小松鼠说得对吗？为什么？〔3〕马妈妈对小马说的什么？小马最末是怎么做的？〔4〕故事讲了一个什么道理？3、老师总结：遇到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪慧能干。
4、幼儿自由看图讲解并描述故事。
三、结束：进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动：继续为幼儿提供看图讲解并描述的材料，请幼儿认真观测图片，大胆讲解并描述。
户外活动：体能练习：幼儿广播体操、武术操。
游戏：卖蒜。
自由活动：自选各种球类玩具。
安全提示：留意天热休息。
在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小伙伴太危急。
《小马过河》教案2设计意图为突破本故事的重点与难点我特意制作了TPP，在展示TPP时我先出示图片，让小孩子比效与分析小马、老牛、松鼠的身高与小河的水深，他们过河时会涌现不同的结果。
以观赏TPP为切入点，引起小孩子们的爱好，再讲故事。
在课堂上提问：老牛对小马是怎样说的，小松鼠对小马是怎样说的，老马对小马又是怎样说的。
而小马又是怎样做。
请小孩子们争论：为什么老牛对小马说水没到膝盖，而小松鼠却对小马说他的小伙伴淹死呢？他们三种小动物身高有什么不同。
《小马过河》教案6篇
《小马过河》教案6篇《小马过河》教案篇1教学目标1．学会本课的15个生字，理解13个词语的意思，小马过河(第一课时)。
能读准多音字“磨没”。
2．学会用“既不像…..也不像…..”写句子；能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3．能分角色朗读课文，读出对话和小马犯难时的心里想的儿句话的语气，能背诵并听写老马教育小马的话。
4．懂得遇事不能光听别人说，要多动脑筋，亲自尝试、实践，初步培育分析问题的技能。
教学重点、难点教学重点：〔1〕学会本课13个生字，理解17个词语的意思；〔2〕理解小马第1次为什么过不了河，而第2次就过去了；〔3〕用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点：〔1〕掌控生字“鼠”的字形、笔顺；〔2〕理解“拦住、挡住、当然”的意思；〔3〕理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”；〔4〕用词造句。
教学预备挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片教学时间：3课时第1课时教学目标1．初步了解课文内容，自同学字，教学课文第1、2自然段，学校三班级语文教案《小马过河(第一课时)》。
2．了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程1．揭题，明确阅读思路。
〔1〕揭题后，指出阅读思路：小马为什么过河？小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？〔2〕让同学带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍，把句子读顺口。
2．朗读课文。
小马为什么过河？(谁能用“为了……所以……”说有句话)3．自同学字词。
〔1〕划出带生字的词，想想这些词语的意思。
〔2〕查字典，了解“驮”的意思。
4．检查自学状况。
〔1〕“驮”是什么意思？什么结构？〔2〕什么叫“拦住、挡住、磨坊”？5.理清课文思路,练习说话.小马几次从家里来到河边?每次的结果是怎样的？板书: 过不了河趟过了河填空:课文先写小马为什么要过河,接着写小马( )的状况,然后写老马( ),最末写小马( )。
5．学习课文第1、2自然段。
《小马过河》教案（精选18篇）
《小马过河》教案（精选18篇）《小马过河》教案（精选18篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《小马过河》教案，欢迎阅读与收藏。
《小马过河》教案篇1教学目标：1、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决问题。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？问：你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗？今天我们来一起学习《小马过河》。
看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？……）二、新课：（一）初读课文，整体感知：学生齐读课文，读准字音，想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？（二）学习第一、二段：1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。
（二）学习第三、四段1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？自由读3、4段。
①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。
你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。
②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。
2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。
老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：很浅。
请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。
3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？指导学生分角色朗读他们的对话。
4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
2023最新-《小马过河》优秀教案优秀5篇
《小马过河》优秀教案优秀5篇作为一名人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了5篇《《小马过河》优秀教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下给您的好友哦。
《小马过河》教案篇一活动目标1、乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2、理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。
3、遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。
重点难点在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。
这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
重点：乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。
难点：理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）活动过程（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）师：听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。
（神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》）。
（二）欣赏PPT,理解故事内容（16分钟）1、出示PPT1图，幼儿观察。
（1）提问：“你看到了什么？”“小马遇到了什么困难”。
（2）师：“小马的心情如何呢？如果你是故事中的小马，你会怎么办？”（3）幼儿跟随教师了解画面内容。
2、出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容（1）提问：“小马先遇到了谁？”“他们之间会说些什么？提问：“小马又遇到了谁？”“他们之间又会说些什么？（2）师：“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢？”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。
《小马过河》教案五篇
《小马过河》教案五篇《小马过河》教案篇1教学目的1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、能按故事进展的过程，理清表达的顺次，复述小马第一次到河边的状况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话，从中体会故事的寓意。
教学过程一、初读课文，训练说话1、今日学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢？他又是怎样过河的呢？2、听范读，划诞生字新词；思索问题：小马为什么要过河？3、训练说话。
小马为什么要过河？〔要帮妈妈做事；要到磨房去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
〕组织同学争论：要是把磨房所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。
你看应当加在哪里？〔磨房前面〕〈通过三次提问，逐步提高同学语言的精确性，从而训练同学的语言技能，培育他们思维的严密性。
〉4、学习字词。
读生字新词——正音。
提示同学留意易写错的字——字形。
生字组词，并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让同学读和写。
〉二、理清课文脉络，练习说话。
1、自读课文，要求读准生字，读通句子。
思考并回答下列问题：小马几次从家里来到河边？每次的结果怎样？2、梳理课文脉络。
〔板书：过不了河蹚了过去〕3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河，接着写小马〔〕的状况，然后写老马〔〕，最末写小马〔〕。
〈援助同学理解课文的记叙顺次，并训练同学由句组段的说话技能。
〉三、指导朗读，练习复述1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的状况？〔第3--6段〕2、指导朗读。
〔1〕理解下面的带点词语，据此读出句子的语气：“小马犯难了，心想，我能不能过去呢？假如妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！”“小马惊讶地问：‘水很深吗？’”〔2〕体会角色的心理，读出下面句子的语气：“老牛说：‘水很浅吗，刚没小腿，能蹚过去。
’”“松鼠挡住小马，大叫：‘小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！’”〈前后两次指导有感情地朗读，方法略有不同，但训练重点都放在引导同学进入角色。
〉3、练习复述。
〔1〕按故事进展的顺次，给以下词语排队编号：回家问松鼠问老牛犯难赶忙立即〔2〕指导复述。
《小马过河》阅读指导课教学设计
《小马过河》阅读指导课教学设计教学目标：通过本课的教学，使学生能够理解和分析《小马过河》这个故事，培养学生的阅读理解能力和思考能力。
教学内容：本课将以《小马过河》这个故事为主要内容，通过教师的引导和学生的参与，进行故事的阅读理解和思考。
教学步骤：1. 导入（约5分钟）教师简要介绍《小马过河》这个故事的背景，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考故事可能的主题和故事情节。
2. 阅读（约10分钟）学生自行阅读《小马过河》，重点理解故事的情节和人物形象。
教师可以提供一些阅读指导问题，如：“故事中的小马面临了什么困境？”、“小马是如何解决困境的？”等等，帮助学生更好地获取故事细节。
3. 分组讨论（约15分钟）将学生分成小组，让他们一起讨论他们对故事的理解和感受。
教师可以给出一些引导问题，如：“你觉得小马在遇到困难时做得对吗？”、“你经历过类似的情境吗？你会如何解决？”等等，鼓励学生积极参与讨论，分享彼此的观点。
4. 合作阅读（约10分钟）让学生再次读一遍故事，这次可以选择一个小伙伴进行合作阅读。
合作阅读时，他们可以互相解释不理解的词汇、讨论故事情节的细节，并共同回答一些问题，如：“你们对故事中的小马有什么新的发现？”、“你们对故事的主题有什么新的理解？”等等。
这样的合作阅读可以促进学生之间的思想交流和合作学习。
5. 表演和讨论（约20分钟）鼓励学生将故事中的重要情节或者关键对话进行表演，可以是小剧场形式或者角色扮演形式。
完成表演后，进行讨论，让学生分享表演的体会，讨论故事情节和人物的心理活动。
6. 形象绘画（约15分钟）让学生根据故事中的描述，画出自己心目中的小马和其他角色形象。
在绘画的过程中，学生可以表达自己对故事的理解和想象。
7. 总结（约10分钟）教师带领学生回顾本节课学到的内容，总结故事的主题和重要情节。
鼓励学生发表自己的观点和感受，可进行小组或全班分享。
8. 课后作业（布置任务约5分钟）要求学生完成对《小马过河》的阅读笔记，包括故事的主要情节、人物形象以及自己的思考和感受。
《小马过河》教案最新6篇
《小马过河》教案最新6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过程与方法目标
※了解最基本的阅读方法。
※懂得把方法用于平时的阅读中。
情感态度与价值观目标
※ 激发学生的阅读兴趣，亲身感受ห้องสมุดไป่ตู้乐。
※ 明白遇到问题要开动脑筋,进行分析,
勇于实践的道理。
教学重难点
重点
※ 感受阅读的快乐，爱上阅读。
难点
※ 掌握基本的阅读方法。
教学策略与设计说明
同学们回答问题
板书：在黑板上贴词卡:
默读思考问题
总结阅读方法:
(三)默读思考问题
说一说这种方法的作用及好处。
板书：认清 理解
4、现在请同学们以小组为单位有感情地分角色朗读故事。注意看图画上小动物们的表情,体会他们的心情。
每位同学要换着来扮演角色,揣摩角色的心理,有感情的读出来。每组派一名同学充当一个角色,朗读。
学情分析
一年级的学生是学习阅读的起步阶段,首先,他们的具体形象思维占主体,抽象概括性思维正在逐渐形成中。其次,学生们认识的字不多，注意力集中的时间不稳定。我觉得老师应该采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
教学目标
知识与能力目标
※ 借助拼音，增加学生的识字量。
※ 能够独立把故事读通顺。
板书：有趣 快乐
本次课让同学们都知道了很多,我来考考大家:
你拍五，我拍五，精心选书有要求。
你拍六,我拍六,博览群书我第一。
你拍七，我拍七,知识渊博人人夸。
你拍八,我拍八,分组读书交朋友。
你拍九，我拍九，每天读书是乐事。
你拍十，我拍十,快乐阅读强素质。
二、游戏《联想猜词》
游戏的胜利者可以挑选书架的层数。
游戏规则：老师出示4个词语，学生根据这些词语猜出另一个词来。
《小马过河》阅读指导课教学设计
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ﻩ
《小马过河》阅读指导优质课
设计方案
基本信息
名称
《小马过河》
年级
一年级
执教者
崔芸芸
课时
一课时
材料分析
《小马过河》是一篇经典的中国寓言故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到河对岸磨坊去，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠却说水很深,他的伙伴刚被淹死。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边,自己过了河。这个故事说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析,勇于实践,才能找到解决的办法。
1、锦缎 闪烁 哗哗 桥
(小河)
２、机灵 勤劳 降落伞 松树
（松鼠)
3、辫子 高 快 拉车
(马）
4、《所见》 棒 田地 生肖
（牛)
一、谈话引题
1、今天我们就要一起来阅读一篇故事《小马过河》。同学们都知道它是一篇童话故事,其实《小马过河》也是我们中国的寓言故事。
板书:小马过河
2、解释什么是寓言故事。
所谓“寓”,就是“寄托”的意思,寓言就是寄托着深刻含义的一种简短的故事。寓言的篇幅一般比较短小；语言非常准确、精练、生动。
阅读练习题
①故事中没有提到那个小动物。
A.小马 B.老马 C.松鼠 D．河马
②老妈让小马去干什么?( ）
Ａ.让小马去找朋友玩。
B.让小马驮半袋麦子去姥姥家。
Ｃ．让小马驮半袋麦子去磨坊。
D.让小马驮一袋麦子去磨坊。
③老牛觉得水很（深、浅),小松鼠觉得水很(深、浅)。
④小马听了妈妈的话是怎么做的。
⑤读完故事我懂得了。
请借助拼音把文章朗读通顺，把自己原来不认识,现在借助拼音会读的字用小三角画出来，并多拼读几遍,记住生字。
朗读的要求：
眼到——就是阅读时一定要看着书，逐字、逐句、逐段地阅读,每一个字,没一个标点都要看仔细，看清楚。
口到——就是阅读时要动口认真朗读，对好文章和文章中的精彩片段、佳句、妙段还要熟读成诵。
耳到——就是指耳朵要听见自己的读书声；
心到——就是阅读时一要心思集中,全神贯注,二要开动脑筋，勤于思考。
手到——就是指手里拿好一枝笔，边标注边读书。
请同学们按照要求开始朗读吧。
同学们来说一说你都认识了哪些生字,
告诉同学们能刚才用的就是一种阅读方法.
板书：在黑板上贴词卡：
认字通读全文
总结阅读方法：
（一）认字通读全文
说一说这种方法的作用及好处。
就是小故事，大道理。
３、问答：同学们有没有听过“小故事,大道理”的故事。给大家讲一讲。
4、讲解读寓言故事都要注意哪些地方。
(1）读清楚故事里的的每个字、词、句。ﻫ(2)明白寓言故事讲的是什么事情？
(３)读了寓言故事后,你受到了什么启发？
今天老师带领着同学们分五步来学习这篇寓言故事。
1、请同学们来看第一步的要求，
板书：认字 通顺
2、现在请同学们再把文章快速的读一遍，然后告诉老师你都知道了些什么？
汇报自己懂了什么
可以是词，可以是句,可以是自己想到的。
板书:在黑板上贴词卡:
速读识记文章内容
总结阅读方法：
(二)速读识记文章内容
说一说这种阅读方法的作用及好处：
板书：快 明白
3、请同学们默读课文，完成老师给你发的选择题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、活动导入，激发兴趣。
二、点明故事，分析题材。
三、指导阅读，渗透阅读方法
四、课堂小结作业
一、课前热身
跟着音乐一起来唱《读书拍手歌》
你拍一，我拍一，每天读书要牢记。
你拍二，我拍二，书是我的好伙伴。
你拍三，我拍三，读书必须坐桌前。
你拍四，我拍四,认真读书不马虎。
我认为低年级的老师在学生阅读时，充当的角色应该是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受,让他们尝到阅读的快乐。此次阅读指导课我通过读画,读说，读思,读写,读看,读演相结合的方式来讲解故事。在同学们乐于阅读故事的同时，我会渗透一些适合他们年级段的、有效的阅读方法。我针对一年级学生的性格特点，设计律动的拍手歌,有趣的小游戏营造课堂上愉快的氛围；设置新奇的小组积分板,把记分板设计成书架的造型,“书”代表分数。整堂课教学环节的设置都是以趣味性、实效性为主，让学生们在快乐中学习阅读方法，并把自己感受到的快乐带到阅读中去,激发阅读的兴趣。
板书：在黑板上贴词卡:
看图有感情读文
总结阅读方法：
（四）看图有感情读文
说一说这种方法的作用及好处。
板书:流畅 优美
5、请同学们在小组内用自己理解的意思来表演故事。请一组同学来前脱离文本戴上头饰来表演。
板书：在黑板上贴词卡：
理解代替记忆，表演
总结阅读方法:
（五)理解代替记忆，表演
说一说这种方法的作用及好处。