读书笔记1——英语阅读教学中的材料处理：解读与使用
高中英语课外阅读材料的文本处理与解读策略
本 的处理 与解读 是教学 的开始 ，它在 很大程度 上 决 定着课 堂教学 的 内容 。充分 的文本解 读是有 效 开 展课外材 料 阅读 教学 的关键 ，教 师要 明确教学 定 位 ，在文 本解读 中突破 教学重 难点 ，尽 可能地 把 教学过程 变成师 生共 同参与 文本开 发与解读 的 过 程。本文 以一节 高 中英语 阅读评 优课 的教学 设 计 为例 ，指 出教师 应对 引入 课堂 的课外 阅读材料 进行删 除、调整 、替换 或增加等一系列文本处理 ，
张 强
摘 要 ：本文以一节阅 读评优课的 教学 设计为例， 探讨如何对 课外阅读材料进行删除、 调整、 替换和增加，以使
改编后的文本更适合学生的认知水平。教师可从学生学情、 阅读文本与自身变化等三个方面对文本进
行解读 ，以加深师生对文本的理解。
关键词 ：课外阅 读材 料； 文本处理； 解读策 略
就教学用途而言，这篇文章除了具有语言与 信 息的 载体功 能外 ，还 适合教 师在一 定 阅读 策略
的指导 下引导学 生对其 文本结 构 、作者 写作 意 图
和 态度观 点等进 行解读 。为使 文本更 适合学 生 的 知 识水平 ，笔者在 深入理 解 的基础上对 原始 文本
进行 了改 编。改编 后的 文本保 留 了作者 的总 体写 作思 路与语 言 风格 ，但去 除 了一 些与 主题 关联 不
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 文献标识 码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ０ ０ ９ — ２ ５ ３ ６ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ０ ８ ５ — ０ ５
一
、
引言
二 、教学案例
（ 一） 教 学内容 本 节 课 的 阅读 文 本 是 一 篇 摘 自 Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ Ｄ ａ ｉ ｌ ｙ 的关于 “ 害羞 ”这一话 题 的议 论 文 ，意在说 服读 者 接受 作者 的观点 ，进 而影 响其思 想和 行为。所 选 的语 篇 有一 定 的长度 （ 全 文含标 题在 内共 ６ ０ ５ 词） ，但总体结构 比较 清晰。作者 首先通过讲述 自 身的经历 引 出 “ 害羞 ”这一 话题 ，随后 指 出 “ 太
英语教学读书笔记
英语教学读书笔记英语教学读书笔记当品读完一部作品后，相信大家的收获肯定不少，为此需要认真地写一写读书笔记了。
你想好怎么写读书笔记了吗？以下是小编精心整理的英语教学读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教学读书笔记1小学英语教学中的语音问题的几个对策重视语音教学使学生形成良好的英语表达能力需要一个过程尤其针对小学英语初学者在没有音标的帮助下该如何掌握良好的语音呢？1、小学英语教师要不断提高自身的业务修养不仅是教育教学方面的也是语音方面的至少要做到与教材录音带在发音方面保持一致。
教师的发音是学生模仿的主要对象之一对学生的英语语音学习起指导和示范作用。
在英、美英语相互交融、美国英语盛行的今天作为英语教师学习并掌握美国英语乃大势所趋面对新形势要不断加强学习更新自己的知识结构找出英语和美语的主要差异如词汇、读音、拼写等方面。
词语方面之不同简单举例如下rp ga学校中的班级 form gradeclass商店 shop store厕所 lavatory toilet糖果 sweets candy油炸土豆条 chips french fries长裤 trousers pants而英国英语和美国英语的最大差别在于发音rp和ga之间在音素、单词发音、重音和句子语调方面均存在明显差异。
因此同时向学生灌输两种英语发音势必会给他们的学习造成混乱与困惑。
另外在母语的环境里开始学习一门外语很多学生本来就带有畏难情绪再让他们同时学习两种英语发音无疑会给他们增加不必要的负担挫伤他们学习英语的积极性。
读音方面简例如下1）在passbathaskcan’tfast这一类单词中rp念作/α ：/而ga 则为//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。
2）字母o在重读闭音节中rp念为/ /ga念为/α /rp gashop /∫ p/ /∫α p/box /b ks/ /bα ks/hot /h t/ /hα t/3）在ga中只要单词中有r字母就需发相应的/ r /音但在rp中/ r /音只出现在元音前如：rp gawork /w :k/ /w :rk/英语教学读书笔记2一、在教学各个环节体现梯度。
初中英语教学读书笔记
初中英语教学读书笔记在初中英语教学的探索之旅中，阅读相关的教学书籍为我打开了一扇扇新的窗户，让我对教学有了更深刻的理解和认识。
以下是我在阅读过程中的一些笔记和感悟。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，在初中英语教学中更是如此。
许多教学书籍都强调了激发学生兴趣的重要性。
通过创设生动有趣的教学情境，如模拟英语国家的文化活动、角色扮演等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
例如，在学习购物的相关内容时，可以将教室布置成一个小商店，让学生扮演顾客和售货员，用英语进行交流。
这种方式不仅能让学生更好地掌握购物用语，还能提高他们的口语表达能力和沟通能力。
此外，运用多媒体资源也是激发学生兴趣的有效手段。
比如播放英语电影、歌曲、动画等，让学生在视觉和听觉的双重刺激下感受英语的魅力。
同时，组织英语竞赛、英语角等活动，为学生提供展示自我的平台，增强他们的学习动力和自信心。
二、培养学生的听说读写能力初中英语教学的重点在于培养学生的综合语言运用能力，而听说读写是四个关键的方面。
听力训练方面，教师应该选择适合学生水平的听力材料，从简单到复杂，逐步提高难度。
可以让学生多听英语广播、英语故事，进行听力填空、听力选择等练习。
同时，教师在课堂上要用英语授课，创造英语语言环境，让学生习惯英语的语音、语调。
口语表达能力的培养需要鼓励学生敢于开口说英语。
教师可以通过课堂提问、小组讨论、口语展示等方式，让学生有更多的机会练习口语。
对于学生的错误，要以鼓励为主，帮助他们纠正，而不是一味地批评。
阅读是获取知识和提高语言能力的重要途径。
引导学生掌握正确的阅读方法，如快速阅读、精读、略读等，根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。
同时，推荐适合学生阅读水平的英语书籍、报纸、杂志，拓宽他们的阅读视野。
写作能力的提升需要从基础抓起，注重词汇、语法的正确运用。
可以通过仿写、改写、命题写作等方式，让学生逐渐掌握写作技巧。
教师要认真批改学生的作文，指出存在的问题，给予针对性的指导。
英语教学读书笔记及心得.doc
英语教学读书笔记及心得英语教学读书笔记及心得篇1今年我担任了高一年级的两个班的英语教学，非常努力地在教学。
在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了快乐和成就感。
我还不断地学习别人的成功的方法，为自己所用。
在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。
可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。
下面是我的点滴体会。
1.今年的学生早上特别不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍然效果不好。
原因有很多，除了原来就没养成大声诵读的习惯外，就是不会读。
学生的音标很差，没有几个人是完全掌握音标的。
不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学习方法。
因此我认为必须把音标抓上去。
让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。
这是一个艰巨而漫长的任务，不是几节课就能解决的。
这学期我在这方面下的功夫还不够。
我准备下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。
2.学生的句子基础也很不好，容易忽视谓语动词的时态，人称和数的变化，容易写出没有任何限制的名词原型。
不会灵活运用所学句型，容易出现汉味儿很重的句子。
还容易缺少谓语动词。
出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学习任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。
地道流畅的英文语感就很难培养起来。
初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细节。
所以我加大了句子的教授。
平时我让学生多读课文，多背范文。
并加强了句子的翻译和造句。
尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练习，还要学生自己想一个句子。
我对学生的造句练习做的还很不够，总觉得浪费时间，其实学习就是一步一个脚印，就是要学会，如果光图快，学生就学不扎实，就容易丧失学习的积极性。
这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提醒。
希望下学期的我能够做的更细，做的更好。
高中英语阅读材料的分析与理解方法总结概要
高中英语阅读材料的分析与理解方法总结概要在高中英语学习中，阅读理解是一个重要的部分。
通过阅读材料，学生可以提高自己的阅读能力、扩大词汇量，同时也能够了解到不同的文化背景和思维方式。
然而，很多学生在阅读理解中遇到困难，因此需要掌握一些分析与理解方法。
本文将总结一些高中英语阅读材料的分析与理解方法。
首先，学生应该注意阅读材料的整体结构。
一篇文章通常由引言、主体和结论三个部分组成。
在阅读时，可以先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
然后，再逐段进行细读，理解每个段落的主题和要点。
通过这种方式，学生可以更好地把握文章的主旨和逻辑关系。
其次，学生应该注重词汇的理解和记忆。
在阅读材料中，会出现一些生词和短语，这些词汇对于理解整篇文章非常重要。
学生可以通过查字典或者上下文推测的方式来理解生词的意思。
同时，为了记忆这些词汇，学生可以将其记录在笔记本上，并在日常生活中多加运用，以加深记忆。
此外，学生还应该学会运用推理和推断的能力。
在阅读材料中，有些信息并没有明确给出，而是需要读者通过上下文和自己的常识进行推理和推断。
学生可以根据已有的信息，推测出作者的观点、意图或者文章的结论。
通过这种方式，学生可以更好地理解文章的深层含义。
另外，学生还应该注意文章中的细节信息。
细节信息对于理解整篇文章起到非常重要的作用。
学生可以通过标记或者摘抄的方式，将文章中的关键细节记录下来。
这样一来，在回答问题或者进行写作时，就能够准确地引用这些细节信息，从而提高回答的准确性和完整性。
最后，学生还应该注重阅读材料的背景知识。
有时候，阅读材料可能涉及到一些学生不熟悉的话题或者文化背景。
如果没有足够的背景知识，学生可能无法理解文章的意思。
因此，学生可以通过阅读相关的书籍、文章或者观看相关的视频，来了解更多的背景知识。
这样一来，在阅读材料时就能够更好地理解其中的内容。
综上所述，高中英语阅读材料的分析与理解方法包括注意整体结构、注重词汇的理解和记忆、运用推理和推断的能力、关注细节信息以及注重背景知识。
初中英语教学读书笔记
初中英语教学读书笔记作为一名初中英语教师，不断学习和提升教学能力是至关重要的。
在阅读了一系列关于初中英语教学的书籍后，我收获颇丰，以下是我整理的读书笔记，希望能与同行们分享和交流。
在《初中英语教学方法与策略》一书中，作者强调了激发学生学习兴趣的重要性。
兴趣是最好的老师，对于初中生来说更是如此。
在教学中，我们可以通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中运用英语，感受英语的实用性和趣味性。
例如，在教授购物的相关内容时，可以将教室布置成一个小商店，让学生扮演顾客和售货员进行对话练习。
这样的活动不仅能够让学生积极参与，还能加深他们对所学知识的理解和记忆。
同时，书中还提到了多样化的教学方法的运用。
传统的讲授式教学已经不能满足学生的需求，我们应该结合多媒体、游戏、小组合作等多种方式来丰富课堂。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种形式呈现教学内容，吸引学生的注意力。
比如，在讲解英语国家的文化时，播放相关的纪录片能够让学生更加直观地了解异国风情。
而游戏则能让学生在轻松愉快的氛围中学习，如单词接龙、猜谜语等游戏，既增加了学习的趣味性，又巩固了知识。
小组合作学习能够培养学生的团队协作能力和交流能力，让他们在相互讨论和帮助中共同进步。
《初中英语课堂管理技巧》让我对课堂管理有了新的认识。
良好的课堂秩序是教学顺利进行的保障，而建立和谐的师生关系则是课堂管理的基础。
教师要尊重和关爱每一位学生，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和鼓励。
在课堂上，要制定明确的规则和纪律，并严格执行。
同时，也要灵活处理突发情况，对于学生的错误和不当行为，应以引导和教育为主，避免过度批评和惩罚。
另外，合理安排教学活动和时间也是课堂管理的重要环节。
教学活动应该紧密围绕教学目标展开，避免过于松散或紧凑。
在时间分配上，要保证每个环节都有足够的时间让学生充分参与和思考，同时也要留出适当的时间进行总结和巩固。
例如，在一堂 45 分钟的英语课中，可以安排 10 分钟的导入和复习，25 分钟的新授和练习，10 分钟的总结和拓展。
英语读书笔记
英语读书笔记英语读书笔记11．符号笔记就是用不同形状或不同颜色的线条、图形在书刊上作出标记。
有时还可以配合符号写上简要的几个字使符号的意义更具体明确。
这种笔记一般在初次阅读时使用目的是引起注意。
因为在阅读过程感到有些问题须作进一步思考或者要设法记住它便随手标示出来准备回过头来再仔细研究。
必须强调的是书刊要是属于自己的才能在上面打上各种标记。
如果书刊是图书馆或朋友的藏书切忌使用这种形式。
常见有人在借来的书上面乱写乱画这种举动的用意可能借此炫耀学识但在别人看来这些圈圈点点刻画出一个丑陋的灵魂令人恶心。
一个自尊自重的人是不该去做这种蠢事的。
符号笔记的各种符号各代表什么意思由自己掌握。
但要注意：各符号使用前要加以设计线条和图形的含义要固定阅读自始至终都要前后一致不能一天一变否则反而把自己弄糊涂了。
使用的符号不可过多这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。
还要注意圈点和勾划的地方也不宜过多通篇都加了五花八门的记号反而起不到突出重点的作用。
2．批注笔记批注笔记就是在书眉上写上校文、订误、提示、心得、评语等眉批或在原文后面加尾批在行与行之间加行批在正文两边加旁批在佳妙处加旁点在最精警处加旁圈。
这类笔记的好处是随读随写不受约束往往迸发出思想的火花。
写得好的批注笔记小而精见解独到一语破的能启发顿悟即所谓“思理入妙要言不繁。
”这样的批注是哲学思辩性与文学精炼性的统一不但于笔记者本人有回味的价值其他读者亦以一睹为快。
批注时应该做到既言之有物又简明扼要。
批语要有分析不管是褒是贬都应该说出点根据来。
但批语也不应过长啰哩啰唆地说不到点子上也不好。
和符号笔记一样这种形式也是当书刊是属于自己时才适用。
3．摘抄式笔记就是把原文重要的语句、数据、公式、定理、精彩段落、精辟的论述、佳句、警句或重要的史实、资料等摘录下来甚至全抄原文以便日后查检。
关于词句、个别论点、个别事物的摘录则宜用卡片或活页纸的形式以便于分类保存查检；长篇__的详细抄写宜用笔记本的形式可多备几个笔记本按需要分门类分别抄写。
英语读书笔记
英语读书笔记英语读书笔记10篇英语读书笔记1Look at the skyOne day, Charley bought a hot dog in a snack bar after school.Suddenly, he stopped and raised his head high. He kept looking at the sky. It lasted two minutes.A woman passed by. She saw Charley looking at the sky and she stopped and also looked at the sky.The sky was blue. There were some white clouds. Charley still looked at the sky and didn’t move a bit. The woman also went on looking at the sky.Mary passers-by stopped. They looked at the sky, too.After a while, charley lowered his head. He laughed and asked. “What are you looking for in the sky?”The woman said: “why are you looking at the sky?”“I didn’t look at the sky.” Charley pointe d to his nose, “My nose was bleeding.”英语读书笔记2《现代中学英语教师素养》这是一本集中学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。
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英语阅读教学中的材料处理：解读与使用
我们的困惑：
1.阅读教学中的语言点处理：缺乏对阅读材料的仔细解读，往往会使教材在教师的眼里成为
“字、词、句”等语言知识的堆砌。
缺乏充分的解读和思考，任何一则题材和体裁的文本只是成了语言点和语法知识的集合。
2.阅读教学中的文本信息处理：对教材缺乏充分解读，常态的阅读理解课“一不小心”就成为
“走过场”。
文本解读——研究如何用好文本的思路与策略
（一）关于“文本多元解读”的讨论
1.“文本”与“解读”文本就是用来进行英语教学的文章或段落；解读即通过分析来理解。
2.文本的多元解读（文本的解读要关注学生的实际生活，关注学生实践能力的拓展；文本
的解读要为学生今后的学习打好基础；文本中的语言文字，不仅仅是交际的工具，也是
文化的载体，还是文化本身。
）
（二）文本解读视角
1.侧重语言知识
2.侧重体裁分析——我们可以从体裁分析的角度出发，使学生掌握不同文体的阅读方法，
给予学生必要的阅读指导。
3.侧重阅读技能——有计划、有目的地渗透阅读技能于阅读教学过程之中，以提高学生的
阅读效率，提升获取、整合文本信息的能力。
Grellet：高效的阅读者首先应抓住文章大意，从整体角度理解文章，并遵循如下步骤：浏览文章的编排设计，包括标题、篇幅、插图和字体等；根据已有知识预测文章内容及
体裁；浏览全篇文章；确认或修改猜测；进一步预测；再次阅读以获取细节内容。
4.侧重写作技能——利用不同体裁和题材的经典文本，做到以阅读促写作，以写作提升阅
读的目的，提高学生英语综合运用的能力。
（文章立意、文章结构、修辞手法、佳句赏
析、难句解析、衔接语运用）
5.侧重文化意识和情感态度——以培养学生的文化意识和情感态度的目标为指导来解读、
处理教材，构造具有丰富文化内涵和情感渗透的课堂，从而让学生形成跨文化意识，提
高他们的科学文化素养和人文素养。
教师在阅读课中提升水平；学生在阅读课中学会思考。