Our School教学设计
《Our School》第1课时教学设计
Unit 5 Our School小学四年级英语教学设计《What color is it?》教学设计课题名称 What color is it?科目英语年级三年级教学时间 1课时（40分钟）一、学情分析三年级学生的年龄在八、九岁左右，生性活泼好动，对游戏、小组合作、歌曲特别感兴趣。
，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆开口说、不怕说错、积极努力做！二、教学目标（一）知识与技能1.能够熟练使用常见的表示颜色的形容词：red yellow green blue black white purple brown。
2.能够熟练使用What引导的特殊疑问句询问物品的颜色并作回答。
（二）过程与方法1.培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生综合运用语言的能力，体验合作学习的过程和方法。
2.培养学生热爱大自然、保护环境、遵守交通规则的良好品德。
（三）情感态度与价值观1.激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极参与合作，在活动中培养学生的自主学习能力。
2.掌握语言文化，价值观、人生观、世界观。
三、教学重点、难点1.教学重点：激发学生的求知欲，利用课堂教学创设真实语言环境，让学生真正参与教学活动，成为课堂“主人”，主动学习事物颜色的表达法。
What coloris it?It’s…2.教学难点：创设课堂教学语言情景，使学生正确理解，运用所学知识表达事物颜色。
如green purple brown等四、教学资源：歌曲The alphabet song 录音、投影器、水彩笔、卡片、黑板等五、教学活动过程（一）热身导入：1、Sing a song:“The alphabet song”T：Good morning,boys and girls.Nice to see you. S's：Nice to see you,too.（设计意图：随音乐唱唱、做做，营造一个轻松愉快的课堂气氛;Free talk 帮助学生自然进入学习状态，再用教具通过一连串“What’s this?”的问答，自然地引出课题)（二）问题启发，合作探究1.视频演示：一阵雷雨过后，太阳露出了笑脸，天边出现了一道美丽的彩虹。
小学英语PEP人教版四年级下册《Our School》教案1
小学英语PEP人教版四年级下册《Our School》教案1一. 教材分析《Our School》是人教版PEP小学英语四年级下册的一篇课文，主要介绍了学校的各个方面，包括教室、图书馆、实验室等。
通过本课的学习，学生可以进一步了解学校的设施和环境，提高英语听说读写能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但在实际运用中，部分学生对学校设施和环境的英语表达还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用相关词汇和句型。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于学校设施和环境的英语词汇，如classroom, library, lab等；能够运用所学的句型介绍学校的各个方面。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，用英语简单介绍自己所在的学校。
3.情感目标：培养学生热爱学校的情感，增强对英语学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写关于学校设施和环境的英语词汇；能够运用所学的句型介绍学校的各个方面。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学词汇和句型进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种与学校相关的情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的听说能力和合作意识。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握英语知识。
六. 教学准备1.准备相关学校设施和环境的图片或实物，如classroom, library, lab等。
2.准备PPT，展示学校的各个方面。
3.准备教材和作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示学校的各个方面，引导学生谈论学校设施和环境。
2.呈现（10分钟）展示课文《Our School》，让学生整体感知课文内容。
然后分段落呈现课文，引导学生跟读并模仿。
3.操练（15分钟）采用情景教学法，创设各种与学校相关的情境，让学生在实际环境中运用所学词汇和句型。
三年级英语上册《Ourschool》教案范文
三年级英语上册《Our School》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标(1) 学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：classroom, office, library, playground, kitchen等。
(2) 学生能够运用所学词汇描述自己学校的场所和设施。
1.2 能力目标(1) 学生能够通过图片和情境，正确使用目标句型询问和描述学校的场所和设施。
(2) 学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
1.3 情感目标(1) 培养学生的学习兴趣，激发他们对学校生活的热爱。
(2) 培养学生之间相互帮助、团结友爱的良好品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以学校为主题，通过介绍学校的各个场所和设施，让学生掌握相关词汇和句型。
教材通过图片、情景对话和活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。
2.2 教学内容(1) 词汇：classroom, office, library, playground, kitchen等。
(2) 句型：Where is the ? It's in/on the第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过展示学校各个场所的图片，让学生在真实情境中学习词汇和句型。
3.2 交际法：引导学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行语言交流。
3.3 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
第四章：教学步骤4.1 热身（5分钟）(1) 教师与学生进行简单对话，询问学生学校的情况。
(2) 学生自由讨论，分享自己学校的特点和喜欢的场所。
4.2 呈现（10分钟）(1) 教师展示学校各个场所的图片，引导学生说出词汇。
(2) 教师通过句型介绍学校场所的位置。
4.3 练习（10分钟）(1) 学生分组，进行角色扮演，模拟真实场景。
(2) 学生运用所学词汇和句型，描述自己学校的场所和设施。
4.4 巩固（10分钟）(1) 教师组织趣味游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
小学英语五年级下册Unit 1 Our school Lesson 1教学设计及反思
（3）能运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层
2、过程与方法
(1)通过复习基数词导入序数词的学习
（2）通过多媒体激起学生想要探究学习的欲望。
（3）通过合作学习，灵活运用所学句型描述学校各类教室所在的楼层
通过游戏形式更好地掌握单词
通过课件吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣
通过chant的形式巩固词组
复习的同时引出新词office及the teachers’office进行学习。
（六）通过记忆大比拼竞赛形式让学生回忆之前出现的每个专用教室在哪一层楼，并进行句子：The dining room is in the firsh floor .等句子的训练（板书该句）
3、情感、态度的价值观。
（1）通过学习培养学生自主学习、善于观察的好习惯。
三、学习者特征分析
本课学习者的特征分析主要是根据五年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：
1.学情分析
·学生是小学五年级学生
·五年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲
·学生能够简单应用所学的语言知识解决问题
掌握句型：Where is your classroom ? On the third floor.
3．能运用所学句型描述学校各种教室所在的楼层
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1.教学知识与技能
(1)掌握序数词：first ,second ,third, fourth, fifth, sixth, eighth，ninth, tenth. eleventh. twelfth .
三年级英语上册《Ourschool》教案范文
三年级英语上册《Our School》教案范文教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于学校场所的词汇，如classroom, library, playground等。
学生能够用There be句型描述学校场所的方位。
2. 能力目标：学生能够通过图片和情景，正确使用所学词汇和句型进行交流。
学生能够在小组活动中，与他人合作完成任务。
3. 情感目标：学生能够增强对英语学习的兴趣。
学生能够培养热爱学校，保护公共财物的意识。
教学重点：1. 词汇：classroom, library, playground, teacher's office, puter room等。
2. 句型：There be句型，如"There is a classroom in our school." 教学难点：1. 词汇：如何正确理解和运用新的学校场所词汇。
2. 句型：如何灵活运用There be句型描述学校场所的方位。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含学校场所的图片和句型。
2. 学生准备课本和笔记本。
教学过程：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用Hello, how are you?进行问候。
2. 学生集体回答，并进行简单的自我介绍。
二、导入（10分钟）1. 教师出示学校场所的图片，引导学生说出对应的词汇。
2. 学生尝试用中文描述图片中的场景。
三、新课呈现（15分钟）1. 教师出示学校场所的PPT，引导学生用英语描述。
2. 学生听懂并模仿句型，如"There is a classroom in our school."四、课堂活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述学校场所。
2. 学生相互交流，练习口语表达能力。
五、总结与作业（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固词汇和句型。
2. 学生回家后，用英语描述自己的学校，并写在作业本上。
《Our school》 教学设计
《Our school》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握与学校相关的词汇，如 classroom, library, playground 等；能够运用句型“There is/are” 来描述学校的设施。
2、能力目标通过听说读写的训练，提高学生的英语综合运用能力；培养学生的观察力和语言表达能力。
3、情感目标激发学生对学校的热爱之情，增强他们的集体荣誉感。
二、教学重难点1、教学重点掌握学校相关的词汇和句型，能够准确地描述学校的设施。
2、教学难点正确使用“There is/are”句型，注意单复数的变化；培养学生用英语进行连贯表达的能力。
三、教学方法情景教学法、任务驱动法、游戏教学法四、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一首与学校相关的英文歌曲，如“School Days”，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生进入本节课的主题。
2、词汇学习（Vocabulary learning）（1）利用图片、实物或简笔画展示学校的不同场所，如 classroom, library, playground, canteen 等，带领学生认读并拼写这些词汇。
（2）通过小游戏，如“单词接龙”“猜谜语”等，帮助学生巩固所学词汇。
3、句型学习（Sentence pattern learning）（1）呈现学校的图片或场景，引导学生用“There is/are”句型来描述其中的设施，如“There is a library in our school” “There are many classrooms in our school”（2）让学生观察图片，同桌之间进行句型操练，互相描述学校的设施。
4、听力训练（Listening practice）播放一段与学校介绍相关的听力材料，让学生根据听到的内容完成填空或选择练习，以检验学生对词汇和句型的理解和掌握程度。
5、口语表达（Oral expression）（1）创设情景，让学生分组扮演导游和游客，用所学的词汇和句型向游客介绍学校。
三年级英语上册《Ourschool》教案范文
三年级英语上册《Our School》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单介绍自己的学校。
2. 能力目标：（1）能够正确运用所学的词汇和句型进行交流。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用一般现在时。
3. 情感目标：培养学生对学校的热爱和自豪感，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单介绍自己的学校。
2. 教学难点：一般现在时的运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）教材、课件。
（2）图片、实物等教学辅助材料。
2. 学生准备：（1）预习本课生词和句子。
（2）准备介绍自己学校的句子。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示学校图片，引导学生谈论学校。
（2）学生展示预习的介绍学校的句子。
2. 课堂展示：（1）教师出示生词和句子，学生跟读。
（2）学生分组进行角色扮演，运用生词和句子介绍学校。
3. 巩固练习：（1）教师出示图片，学生用英语描述图片内容。
（2）学生进行小组活动，用英语编写关于学校的短文。
五、课后作业：1. 抄写本课生词，每个生词写5遍。
2. 用英语写一篇关于自己学校的短文。
3. 预习下一课内容。
一、教学内容：本课将介绍学校的不同场所和设施，如教室、图书馆、操场等，并练习使用一般现在时描述学校的事物和活动。
二、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中运用英语。
2. 情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解。
三、教学步骤：1. 热身（5分钟）教师与学生用中文谈论学校，引导学生谈论他们熟悉的学校场所和设施。
2. 引入（10分钟）教师出示学校的图片，引导学生用中文描述。
学生用中文写下他们学校的介绍。
3. 呈现（15分钟）教师展示PPT，呈现本课的生词和句子。
教师用肢体语言和实物辅助，帮助学生理解生词和句子。
4. 练习（15分钟）学生分组，用英语进行角色扮演，模拟介绍学校。
小学英语Our school教案
Unit 1 Our School(第一课时)一、教学目标(一)能听说认读teacher's office, canteen, garden, playground, library五个主要单词。
(二)听懂指示语,并能按照指令做出相应的动作。
(三)培养和激发学生热爱母校的美好情感。
二、教学重点:让学生重点掌握有关学校设施的五个单词。
三、教学难点难点:Let's do 要求教师在正确示范的基础上引导学生最终自主的做出相应动作。
四、教具准备:教学挂图、录音机、单词卡五、教学过程（一）热身复习(Warm-up)1.复习window,classroom,door,picture,board,light等单词,为学习本课的生词做好准备。
2.引导学生用以上单词做问答练习,教师在教室内边走见问：What's in the classroom ? A board , two lights ,many desks and chairs .（二）呈现新课(Presentation)1.教师出示本单元Our school的挂图向学生介绍说：This is our school. What's in our school ?What can you see in our school ?2.学生听懂后,教师可先试着让学生来回答,能说出英文的学生给与表扬,也可让学生用中文往返答。
此时教师根据学生的回答说出相应的英语,并出示彩色图片教学单词。
如：T：Look,I can see a library .(书写单词并教读)3.当教授playground,canteen,teacher's office时,教师可利用记忆窍门,让学生比较“play”与“playground”,“can”与“canteen”,“teacher's desk”与“teacher's office”。
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Our School教学设计教学内容分析指导思想与理论基础《英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学任务的首位，那么要想使学生对英语的学习产生兴趣，最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。
而本单元的教学内容正是学生真实生活的反映，它的核心内容是学习有关学校教室所在的楼层。
本节课中我力求合理利用和开发学生学校生活中的资源，把所学知识与学生生活实际相结合，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，从生活经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。
让学生在活动中学习、巩固语言，在情景中应用语言，激发学生学习语言的热情。
教材分析本节课是闽教版五年级下册第一单元Our school的第一课时，本单元的学习内容主要是运用地点句型描述学校各种教室所在的楼层和运用序数词进行回答，学生们在五年级上学期已学过疑问词where有利于本课的教学。
在教授本课时，学生们能用之前所学的基数词作为铺垫从而引出序数词。
而本课序数词的教学，可为下一课日期的表达打下基础，如lesson 2 的课文学习就有涉及生日的表达（教学内容的地位及作用）。
本节课作为 Our school的第一课时，利用小学生喜欢故事的特点，在学习中通过对故事情节和图片的分析，有利于小学生理解人物的对话；并且在学生学习新单词的同时通过一些插图来帮助学生对一些单词的学习，如：附有dining room,teacher’s offices,computer room,music room,library等的插图有助于学生对地点名词的掌握，同时运用陈述句描述地点所在的楼层有助于学生拓展思维，运用本课所学地点句型进行提问，更好的掌握本课的重点句型（编排意图）。
通过学习本课内容，教育学生无论处在哪个教室哪个楼层，都应养成爱护校园环境及公共场所的好习惯（情感和文化意识）。
学情分析五年级学生既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
无论是其无意注意还是其具体思维都在向有意注意与抽象思维发展着，整体性格较为活泼，思维活跃且富有表现力。
竞争意识较强强，注重精神上的表扬，在学习过程中敬佩较为优秀的同学。
但在学习过程中自制力仍然不够强，需要他人的监督与指导。
本节课是五年级下册，学生对上册初步接触的地点副词where的基础上进一步学习where is your classroom? On the third floor（普遍性特点）。
在进行本课教学过程中我以旧入新，以基数词引出序数词，采用小组比赛的形式学习本课重点词汇，激发学生的学习兴趣；在句型教学中通过设置不同的任务，不断增加学生的知识量和练习量，这样既可以照顾到弱势群体的学习速度和难度，又可以给优势群体的学生一些难度，设置一些障碍，促进全体学生对英语学习兴趣的保持和延续，激发学生对英语学习的积极性。
（针对性特点）。
课时第一单元第一课时教学对象小学五年级学生教学项目new words: building office first second third fourth fifth sixth seventheighth ninth tenth eleventh twelfthbasic sentences: Where is ...? It’s on the... floor.Where are ..? They are on the... floor.教学方法游戏教学法、卡片教学法、情境教学法教学手段利用卡片和录音辅助教学，以游戏操练新知，又设置不同的任务巩固和运用所学内容，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标知识目标能够听懂、说出、认读这些新词汇building office first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth能力目标能够运用句型where is/are...? On the...floor.描述学校各教室所在的楼层。
情感目标通过本课的学习，让学生养成爱护校园环境及公共场所的好习惯。
教学重点句型：Where is ...? It’s on the... floor.Where are ...? They are on the... floor.单词：building office first second third fourth fifth sixth seventh eighth ninth tenth eleventh twelfth教学难点-th 的正确发音2、学生能在情境对话中熟练应用所学的句型3、让学生养成爱护校园环境及公共场所的好习惯教具准备录音机、卡片、图片☆教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图Step1:Lead-in1、教师创设情境，让学生回忆所学的基数词。
2、教师解释基数词和序数词的区别，并举例说明。
3、教师引出序数词并总结基数词变序数词的规律。
4、设置游戏，检测学生对序数词的认读情况。
5、创设情境，引出本课题。
1.教师创设情境：Are you happytoday? But I am not happy.Because I forget the numbers ofCards.Can you help me to countthem.并展示卡片。
数完之后教师复习one 到twelve等12个基数词的并卡片呈现给学生。
2、These words are calledcardinal numeral,do you want toknow ordinal numeral?并解释cardinal numeral和ordinalnumeral的区别。
3、引出first 到twelfth 等十二个序数词，说明-th 的发音，并采取不同的方式进行带读。
4、教师设置游戏：If i sayfourth,you need to show me fourby your finger.If you do it quicklyyou will be a winner.以此检测学生对序数词的掌握情况。
5、Now we know our school’sfloors,do you want to know howmany floors in Chen Ling’sschool.以此引出本课主题：ourschool板书并跟读。
1、学生看卡片数数并跟读。
2、学生辨别基数词和序数词。
3、学生学会-th的发音，并正确跟读。
理解基数词变序数词的规律。
4、学生按照老师的指导做动作，辨别序数词。
5、学生跟读标题。
1、创设情境吸引学生的学习兴趣和学习动机；通过卡片的展示来唤起学生已有的知识经验建立与新知相联系。
2、通过启发性语言，启发学生思考。
辨别基数词和序数词。
3、通过采取不同的方式让学生跟读激发学生的学习热情，为下面的学习创造轻松愉快的氛围。
4、创设游戏既达到检测学生所学，又激发了学生的参与热情。
5、创设情境，激起学生的学习动机。
Step2:Presentation1.教师播放课文录音。
引导学生对课文的初步理解。
2.引导学生阅读故事，回答问题。
并带读新单词。
3、教师引出本课的重点句型，并进行操练。
4、教师让学生分角色朗读课文，并提问。
1、教师带读并提问：where isChen Ling’s classroom？2、Ask where is Liu Dong’sclassroom and where are theteachers’ offices?让学生读课文，在回答问题时，教师适时的对新单词building 和office进行操练并配上图片。
3、教师让学生回答问题后，适时的进行板书：Where is ...? It’son the... Floor./Where are ...?They are on the... Floor.并进行操练。
4、学生朗读课文，教师对本课的重点内容进行提问。
1.学生认真听，并回答问题。
2.学生认真阅读课文，并能根据教师的提问找到对应的答案并跟读单词。
3、学生理解的句型，跟读句型。
4、学生根据教师的要求分角色朗读课文并回答问题。
1、在感知文章前设置一个问题让学生带着问题有目的的听故事。
且这一阶段根据学生的身心发展水平问题不宜过多。
2、进一步根据课文提出问题并让学生带着问题有目的地进行跟读，让学生进一步的理解文章，并掌握文章。
图片的恰当运用更容易让学生理解文章。
3.加深学生的重点句型的理解和掌握。
4、通过角色扮演检测学生是否掌握了全篇文章，并激发他们的参与热情。
Step3: Application1、教师先做示范,让学生运用所学句型，进行意义练习。
2.自由谈论时间。
让学生分组讨论自己学校各教室所在的楼层，并做简单汇报。
1教师引导学生看look and say部分，对第一幅图dining room进行示范。
Look，this is our diningroom.where is our diningroom?yes ,It is on the first floor.在教师示范后请学生演示，并采取抢答形式，完成意义练习。
2.教师将学生分为两个人一组，让他们讨论各教室所在的楼层。
并做好分配的任务。
(具体到每位同学)师：two students in a group.Talkabout the information about yourown school. One need to writedown it and one need to report it.1、学生观察教师示范并参加活动。
2.学生小组谈论，并作出汇报。
1、通过抢答的形式激发学生的参与热情并通过教师的示范来明确活动内容，且掌握一定的语言材料来检测学生的学习情况。
2、Free talk环节教师只充当引导者，不控制语言材料，让学生自由、创新的运用语言材料。
Step4:Consolidate 1.师生一同回顾本节课内容。
2.引导学生养成爱护校园环境及公共场所1、教师提示:If I want to knowwhere is our classroom ,I canuse :Where is ...? It’s on the...Floor./Where are ...? They areon the... Floor.并伴随单词操练。
2、So many students in ourclassroom building,no matterwhich floors we live,we shouldkeep it clean.because clean1.学生回忆单词和句型。
2、学生通过教师的引导，促使学生养成爱护校园环境及公共场所1、通过让学生简单回忆本节课的学习内容来巩固新知，并通过教师的语言及板书来提示本节课的要点，帮助学生建立知的好习惯。