10、第二单元3跷跷板
2023-2024学年一年级上学期数学 第二单元跷跷板教案
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元跷跷板教案一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的原理，理解物体的平衡状态。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 跷跷板的原理。
2. 物体的平衡状态。
3. 跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的原理，物体的平衡状态。
2. 教学难点：理解跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、图片、视频等。
2. 学具：学生自制的跷跷板、小物品等。
五、教学过程1. 引入：通过图片、视频等方式，让学生了解跷跷板，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解跷跷板的原理，让学生理解物体的平衡状态。
3. 实践操作：学生分组，利用自制的跷跷板进行实践操作，观察、分析、讨论跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
4. 总结提升：教师引导学生总结跷跷板原理，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
六、板书设计1. 跷跷板2. 副平衡的奥秘3. 板书内容：跷跷板原理、物体平衡状态、跷跷板游戏中的数学知识等。
七、作业设计1. 让学生结合生活实际，观察身边的跷跷板现象，记录下来，并尝试用所学知识解释。
2. 设计一道关于跷跷板原理的数学题目，让学生解答。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，注意引导学生观察、分析、讨论，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业要紧密结合课堂教学内容，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
总结：本节课通过讲解跷跷板原理，让学生理解物体的平衡状态，培养学生观察、比较、分析问题的能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
课后作业和课后反思有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力和思维能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
第二单元第3课时跷跷板(说课稿)-一年级上册数学北师大版
第二单元第3课时跷跷板（说课稿）-一年级上册数学北师大版一、教材分析本课时的教学重点是掌握跷跷板的基本形式和原理，并学会用简单的数学计算解决问题。
教材内容围绕跷跷板的平衡点、杠杆原理、重心和力的大小及方向展开。
在教学活动设计中，将注重培养学生观察、感知、思考和解决问题的能力，启发学生动手实验、探究跷跷板运动规律等实践能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握跷跷板的基本形式；2.了解跷跷板的平衡点和杠杆原理；3.学习力在跷跷板上的大小及方向；4.理解重心的概念，了解影响重心位置的因素。
2.能力目标1.初步培养学生的观察、感知和思考能力；2.在学习中启发学生进行实验和探究，提高实践能力；3.情感目标1.通过了解跷跷板及其运动规律，学生初步形成了对周围世界的认识，培养他们学习科学的兴趣和爱好。
三、教学过程设计1.引入地道的教学方式需要有谷仓内教学的氛围，才能让学生更好地沉浸在学习中，感受跷跷板的神奇。
为此，可在课前准备好用来展示跷跷板的模型，放在谷仓中。
学生可以在教室中尽情欣赏、摸索和思考，然后对跷跷板发表自己的疑问和看法。
2.发现问题老师可以借助学生的发言，引出本节课讲解的内容，发现跷跷板的一些基本情况，并通过提出问题来启发学生思考，为下个环节做好铺垫。
如：1.跷跷板如何保持平衡状态？2.一人在平衡点左边一人在右边，两人能否保持平衡？3.解析原理分析各个问题的原理，并通过实验和示范让学生真正认识到，重心在跷跷板上的位置、杠杆作用原理等因素对跷跷板平衡和运动的影响。
在解析过程中，老师可以采用第一人称模拟、动手示范、动画展示等多种方式，充分激发学生学习兴趣，促进知识的吸收。
4.重点难点本课的重点、难点在于培养学生的实验和思维能力。
因此，在课程中应该充分运用实验教学的方式，让学生亲身体验跷跷板的运动规律，进行探究和猜想推理，并通过数据对比和图形演示来验证和印证。
在实验过程中，老师应该关注学生的思维和表达，及时引导并进行评估总结。
一年级上册北师版第二单元—跷跷板
跷跷板教学目标：1、掌握比较两个物体的轻重。
2、通过比较两个物体的轻重，能进行三个物体轻重的比较。
3、培养学生的观察能力。
教学重点：掌握比较两个物体的轻重。
教学难点：通过比较两个物体的轻重，能进行三个物体轻重的比较。
教具准备：PPT，课本，小黑板.教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们玩过跷跷板吗？预设：玩过。
2、你们玩跷跷板的时候，比较重的一边是往上翘还是往下压的？预设：重的一边往下压，轻的一边往上翘。
师：今天动物游乐场，也有几只小动物在玩跷跷板，我们一起来看看吧。
二、探求新知1出示P22的图片，有哪些小动物在玩跷跷板？预设：狮子、老虎、豹子。
2、你能说说哪只小动物比较重？哪只小动物比较轻？预设1：狮子比老虎重。
预设2：老虎比豹子重。
师：你知道谁最重？谁最轻？同桌之间互相讨论。
预设3：狮子最重，豹子最轻。
3、老师出示2本不同的书，让3位学生分别上来讲台“掂一掂”，比较哪本书比较重？哪本书比较轻？老师汇总这3位学生的答案。
4、请同学们拿出2本不同的书本（数学书和语文书），同桌之间互相“掂一掂”，比较哪本书比较重？哪本书比较轻？①老师下去巡视指导。
5、我们在比较两个物体的轻重，除了“掂一掂”，我们还可以什么方法来比较？预设：用称重器称一称。
6、、老师拿出天秤，先给同学们讲解天秤的用法，再拿出苹果和雪梨，请2-3位同学上来讲台称一称，说出哪个水果比较重？预设：苹果比雪梨重，雪梨比苹果轻。
7、出示P22图片，老师让同学们翻开书本P22完成“圈一圈”，老师下去巡视，然后讲解答案和出示答案。
三、巩固练习1、完成教材P23“练一练”第1题。
2、完成教材P23“练一练”第2题。
3、完成教材P23“练一练”第3题。
4、完成教材P23“练一练”第4题。
四、总结同学们，这节课你学到哪些知识？举手回答五、作业布置完成练习册。
六、板书跷跷板狮子比老虎重，老虎比豹子重。
狮子最重，豹子最轻。
苹果比雪梨重，雪梨比苹果轻。
七、反思。
《跷跷板》教学设计
《跷跷板》教学设计《跷跷板》教学设计11教学目标1、知识目标：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解2、能力目标：初步体验解决问题的多样性,培养发现问题和解决问题的能力3、情感目标：培养学生的质疑精神，在愉快的氛围中体验学习数学的快乐2学情分析“轻重”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
3重点难点对轻重的感知、轻重的含义以及比较物体轻重的方法4教学过程活动1【导入】创设情境初步感知小实验，感受重量1、引入：让同学们把一支铅笔和铅笔盒分别放在两只手上,感受它们的差别。
2、引出“轻重”：今天我们一起来学习关于“轻重”的知识（板书课题：跷跷板）活动2【讲授】探究实践操作，体验轻重1、看一看、说一说看图说一说谁轻谁重？（1）你是怎么看出来的？引导学生说出：往下沉的.说明比较重，往上翘的说明比较轻。
（2）看第二幅图：这次小老虎又跟其它的小朋友玩了，这次谁重？提问：根据这幅图，你能用“谁比谁轻”或“谁比谁重”说一句话吗？提问：你能说一说，在他们三个当中，谁最重，谁最轻？,生：狮子比老虎重生：跷跷板重的一端会下降生：老虎比豹子重，狮子比老虎重（3）让学生说说日常生活中或教室里哪些物品一看就知道谁重，谁轻活动3【活动】探究实践操作，体验轻重2、掂一掂、比一比①操作1：把你的数学书拿到一只手上，铅笔盒拿到另一只手上，两手同时掂一掂，比一比，铅笔盒和数学书谁比谁重，谁比谁轻？②操作2：再拿出数学书和练习本掂一掂，比一比，说一说，谁轻、谁重？活动4【活动】探究实践操作，体验轻重3、猜一猜、称一称（1）出示：大小差不多的梨和苹果各一个提问：想一想，用什么办法能判断出究竟谁轻谁重？（出示天平称一称）（2）出示：大小不同的两个球让学生猜猜哪个轻，哪个重强调：大的物体不一定重，小的物体也不一定轻；轻重是相对而言的活动5【练习】实际应用拓展练习第23页第1--3题，引导学生明确题意，独立完成。
2023最新-《跷跷板》 教案(4篇)
《跷跷板》教案（4篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么优秀的教案是什么样的呢？牛牛范文为您带来了4篇《跷跷板》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《跷跷板》教案篇一教学意图：跷跷板在我们的生活中随处可见，公园里，幼儿园里，游乐园内都有，也很受幼儿喜爱。
何不利用幼儿的兴趣，让幼儿初步理解跷跷板的制作原理——杠杆原理。
许多和我们生产生活息息相关的事物中都蕴含着这个科学原理。
而利用制作跷跷板这个有趣的实验就像搭建起一座学习的桥，让小朋友可以很容易理解杠杆原理的最基本内容。
我们力图通过这种生活中最常见的形象，培养幼儿关注生活，并在生活中养成主动学习和探索科学的习惯。
活动目标1、在探索活动中，初步了解*衡原理。
2、激发幼儿的好奇心和对科学的兴趣。
3、在动手操作中，体验玩的乐趣。
活动准备长蜡烛、针、盘子两个、杯子两个。
活动过程1、请幼儿猜谜语，引导幼儿说出跷跷板。
教师：谜语是“一匹马儿两人骑，这边高来那边低；马儿虽然不走路，两人骑得笑嘻嘻。
”知道谜底是什么吗？幼儿：跷跷板。
教师：对，谜底是跷跷板，跷跷板有两头，一人做一头，一边上来一边下去。
2、出示实验要用的材料，制作蜡烛跷跷板。
教师：今天我要做一个特殊的玩具，首先请小朋友边看边说制作玩具的材料，有一长根蜡烛、一根针、两个杯子和两个盘子（幼儿一起说）。
教师：现在要开始制作这个跷跷板，首先把蜡烛的尾部削掉一点，拉出灯芯，接着在蜡烛的**插一根针，并把它横放在两个杯子的中间，然后将两个盘子放在蜡烛两端的下面。
这个时候蜡烛是*衡的。
3、请幼儿观察，会出现什么现象？并说一说原理。
教师：我将蜡烛的两头点上火，看看出现了什么现象？幼儿：蜡烛的两端上下压动，像跷跷板。
教师：恩，这个玩具就是蜡烛跷跷板，为什么将蜡烛的两头点着之后会出现上下压动这种现象呢？（请幼儿回答）教师总结：大家说出了许多答案来解释这种现象，蜡烛两边的重量是一样的，用来支撑的针是在蜡烛的中间，两边的长度就一样了。
《跷跷板》 教案(优秀8篇)
《跷跷板》教案（优秀8篇）跷跷板教案篇一教学目标：1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。
2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。
教学重点：通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。
教学难点：1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。
2．运用多种方法比较物体的轻重。
教学过程：（一）看轻重：（1）师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？叫一位小朋友上来两臂侧平举，老师讲两个重量不同的书包放在他的两个手臂上（2）师：大家观察这位同学，你发现了什么？师：今天我们要一起来学习轻重。
（教师出示课题）（3）师：根据你们刚才获得的经验，说说哪个轻、哪个重？师：根据这幅图，你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗？（二）掂一掂：⑴师：再来看看老师手里的两本书。
猜猜哪个轻，哪个重？⑴让学生自由猜测。
⑴让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。
你想对同学们说点什么？生：我想告诉同学们，我们用眼睛看的不一定是对的。
⑴教师小结：⑴学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和课堂作业本谁轻谁重。
把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。
（三）称一称：（1）师：你们想不想再掂一掂？这里有一个苹果和一个梨子，谁来试一试？（分别请三名学生上台来掂一掂，得到的结论不一样）（2）师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢？（3）师：老师给大家介绍个小能手，（出示并介绍天平）用它来称一称就知道了。
（师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里）谁能看出来？（4）师：物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。
要想判断准确，我们需要怎么办啊？（称一称）（四）练一练：（1）第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。
（2）第23页第2题，学生明确题意后独立完成。
学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的？你发现了什么？（五）小结：师：这节课上得开心吗？你有什么收获？《跷跷板》教案篇二活动目标：练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。
跷跷板教案(推荐21篇)
跷跷板教案（推荐21篇）跷跷板教案第1篇教学目标一、知识与技能了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。
知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
二、过程与方法能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
三、情感态度和价值观善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流。
教学重点了解天平的主要构造；知道天平的使用方法及使用时的注意事项。
教学难点学生能通过观察、实验等方式认识杠杆尺平衡的规律。
教学方法本课主要采用阅资料法、交流法、观察法、实验法。
课前准备1、课前让学生玩一玩跷跷板2、支架、杠杆尺、直尺、钩码、记录表课时安排１课时教学过程一、导课1、同学们，你们都喜欢哪些游戏？（秋千、滑梯、跷跷板）2、在跷跷板游戏中，为什么跷跷板一会儿跷上去，一会儿又落下来呢？（生自由说）3、同学们，让我们带着这个问题去探究吧？设计意图：针对学生生活中的知识与经验，为学生提供一种全新的感觉，引起学生的思考，激发学生的探究兴趣，使学生在游戏中再次体验“跷跷板”的乐趣，从而激发学生学习热情。
二、新授活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题。
1、谈话：看来，同学们对跷跷板都很熟悉，都很喜欢玩跷跷板。
老师这儿有玩跷跷板的资料，你们想欣赏吗？（想）2、学生提出自己的疑问。
3、谈话：同学们都发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板保持平衡的奥妙。
设计意图：这样设计的目的是引导学生自己提出要研究的问题“在什么情况下，跷跷板才能平衡?”当然，对“平衡”这个词语学生可能不太熟悉，提不出“在什么情况下，跷跷板才能平衡？”这一问题，但只要学生能提出“在什么情况下，跷跷板才能两端一般高？”等问题就可以。
4、谈活：同学们提的问题真好！想知道跷跷板保持平衡的秘密，我们猜一猜，到底是怎么回事？谁能来说一说，结合我们刚才看到的资料来说。
第二单元第3课时跷跷板(教案)-一年级上册数学北师大版
教案：第二单元第3课时跷跷板——一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解跷跷板的平衡原理，学会运用比较的方法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好习惯。
二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 比较的方法3. 实际问题解决三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，比较的方法。
2. 教学难点：如何运用比较的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件。
2. 学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过实物跷跷板，让学生初步了解跷跷板的平衡原理。
2. 新课内容：讲解跷跷板的平衡原理，引导学生运用比较的方法解决实际问题。
3. 实践活动：分组进行跷跷板游戏，让学生亲身体验平衡的原理。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调跷跷板平衡原理在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 比较的方法3. 实际问题解决七、作业设计1. 请学生用A4纸、彩笔等材料制作一个跷跷板模型，并尝试找到平衡点。
2. 结合生活实例，让学生运用比较的方法解决实际问题。
八、课后反思本节课通过跷跷板这一实物，让学生直观地理解了平衡原理，并学会了运用比较的方法解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生观察、操作、交流，培养他们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的良好习惯。
在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，结合生活实例，设计富有启发性和趣味性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学素养。
同时，注重培养学生的创新精神和实践能力，为他们的终身发展奠定坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
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（让学生描述看到的现象。得到结论：铅球比皮球重，皮球比铅球轻。）
师：那么通过铅球和皮球谁轻谁重的比较，小朋友们有什么新的发现呢？
生：比较轻重的时候不能只看大小。
师：非常好。我们也谢谢好伙伴——天平帮我们来比较谁轻谁重。
今天小朋友们真棒，通过认真思考、积极发言努力获得了这么多的知识宝藏，那现在带着这些知识宝藏去知识大擂台上一显身手吧，看看谁最聪明最能干！
3、练一练
师：还剩下最后一箱宝藏了，赶紧给自己拍拍手加加油吧！
师：出示一个铅球、一个皮球
师：小朋友们觉得谁重谁轻呢？
（学生自由发言。）
师：看来大家的意见又不统一了。那赶紧想想办法验证一下，看看谁这次猜中了？
生：可以用手掂一掂。
师：谁想来掂一掂感受一下
生：掂，铅球重
生：可应用天平秤一称
师：那就请出我们刚刚才认识的好朋友——天平，让他来告诉我们究竟谁轻谁重吧！
（学生掂一掂，依然得到不同的结果。）
师：同学们的答案都不同，这可怎么办呢？谁能想出什么好办法来帮帮同学验证一下呢？
生：用秤称
师：你真是个爱动脑筋的孩子，今天老师就要给大家介绍一位新朋友（课件出示：天平）
师：介绍天平的构成
师：现在请大家仔细观察天平，看看左右两个托盘是什么状态？
（展示：天平）
生：平平的
师：现在哪位小朋友愿意来说说谁轻谁重呢？
（学生自由发言，试着说出理由。）
生：天平动了，梨这一边低。
生：梨那一边沉下去了，梨比苹果重。
师：小朋友们真棒，看哪边托盘沉下去就知道哪边重。怎么样，小朋友们在成功解决问题获得新的宝藏的同时，还交了天平这个新朋友，以后它也会成为我们学习过程中的好伙伴。
（出示：宝盒）
师：小朋友们真棒，只是通过观察就看出了谁轻谁重。为了奖励你们,瞧,老师为你们带来了什么?(出示:宝盒)
师:通过刚才的学习，同学们获得了第一箱宝藏！接下老师还为你们准备了更多的惊喜,你们有没有信心继续迎接挑战呢？
生:有
师:那么这节课我们就从跷跷板出发一起来学习比较轻重，继续闯关，收获更多的宝藏吧。
（板书课题：跷跷板——比轻重）
两人骑着笑嘻嘻。
师：今天，姚老师给大家带来一个谜语，比比看谁最聪明。
（学生得到谜底：跷跷板。）导入课题。
师：我们班小朋友真聪明，一下就猜到了答案。那谁都玩过跷跷板呢？
（邀请甲、乙两位学生,这两位同学体格有差异。）
师：现在他俩去玩跷跷板，大家想想会出现什么样情形呢？
生：甲会沉下去，乙会翘起来。
生:翘翘板就会倾斜,因为甲重，乙轻,。
三、巩固练习
1、练一练第1题。
师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍
生：指名领读题目
师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？
生：看图回答
师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？
生：独立练习
师：巡视纠错、教师评价
2、练一练第2题。
师：谁愿意给大家当小老师带着大家把题目要求读一遍
生：指名领读题目
师：图上有哪几种物体？左边托盘放的什么，右边托盘放的什么？
生：看图回答
师：现在天平两边是什么状态？说明了什么？
生：独立练习
师：巡视纠错、教师评价
3、拓展延伸（练一练第4题）
（引导学生比较三个物体中谁最轻谁最重。）
四、课堂小结
师：今天这堂课呢，小朋友们用自己喜欢的方式获得了那么多的知识宝藏，带着这些知识宝藏又去知识擂台上一显身手。邹老师想问问大家，通过这节课，小朋友们学到了什么？
对于学生的发言进行及时的纠正和评价。“知识大擂台”环节作为巩固练习，层次感和梯度较好的展现出来。总的来说,我个人认为是一节比较好的教学设计!
备注：教师备课字体一律使用正文宋体小4号。
（引导学生说甲比乙重，乙比甲轻。）
师：那现在邹老师也想玩跷跷板，谁想和我一起去玩呢？
（挑选学生甲。）
师：老师和甲去玩跷跷板，小朋友们觉得会怎么样呢？
生：老师那边低，甲那边高。
生:老师那边会沉下去，甲那边会翘起来，因为老师比甲重，甲比老师轻。
师：那请大家想一想，邹老师和甲、乙相比，谁最轻？谁最重？
生：姚老师最重，乙最轻。
过程与方法
通过学生动手操作来比较事物轻重的过程，体验一些具体的比较轻重的方法。
情感态度
与价值
培养学生与他人合作交流的精神。
四、教学重点难点
教学重点
比较两个物体的轻重
教学难点
通过等量代换推出两个物体的轻重.
五、教学过程设计
一、谜语导入（出示PPT第一页，猜谜语。）
一匹马儿两人骑，
这边高来那边低。
虽然马儿不会跑，
（请两到三名学生用手掂一掂，再把发现的结果告诉大家。）
生：字典比数学书重，数学书比字典轻。
师：现在大家都认为：字典比数学书重，数学书比字典轻。看来有些东西光用眼睛看并不能准确的判断出谁轻谁重。
师：可以用掂一掂的方法来帮助我们进行比较。
师:同桌合作找一找身边的两种不同物体,掂一掂比比谁重谁轻.
生:同桌合作
（用不同的方法比较物体的轻重。）
六、作业设计
《口算大通关》中的《跷跷板》。
七、板书设计
跷跷板
——比轻重
1、看一看。
2、掂一掂。
3、称一称。
八、教学反思
通过这堂课的教学以及学生课堂反馈来看，整体教学设计较为合理，从学生学习兴趣出发的同时照顾到学生的认知规律。从孩子的实际生活情境“玩跷跷板”出发引入新课.再新手内容时把课堂交给学生，比如“掂一掂”环节。试着让每个孩子都拿起自己身边的东西来掂一掂，充分体会“掂一掂”的过程，也让现在老师手里有一本数学书和一本字典，请同学们猜猜看哪个轻哪个重呢？
生：数学书重。
生：字典重，数学书轻。
师：呀！有的同学觉得数学书重，有的同学觉得字典重，大家的意见出现了分歧，谁能想出好办法来帮我们验证一下到底谁重呢？
（学生积极想办法。）
生：可以用手来验证，一只手拿一样东西来比较。
（2017---2018学年度第一学期）
姓名：姚艳君
学科：数学
年级：一年级
陕钢子校教学设计模版
班级：一（1）班教材版本：北师大
任课教师
姚艳君
年级
一
学生人数
47
授课时间
9.19
教学内容
跷跷板
课时安排
1
第14课时
授课类型
新授课
一、学情分析
二、教材分析
三、教学目标设计
知识与技能
通过说一说，掂一掂，称一称等活动，让学生逐步加深对轻重的体验和理解。
师：当天平左右两个托盘一样平的时候，我们就说左右两个托盘里的物体一样重。
师：现在大家在看看天平，看看天平左右两个托盘还一样平吗？
（教师操作，把苹果放在天平的左托盘里。）
生：不一样平，左边沉下来了
生：苹果重
师：我们班的同学太厉害了，太善于观察了。当天平地把边托盘沉下去，我们就说哪边的物体重。
（教师操作，把苹果和梨分别放在天平的左右托盘里。）
师:大家真棒，通过认真思考、积极动脑解决了我们遇到的问题，又得到了新的宝藏！
(课件展示：宝盒)
师：不过小朋友们可不能骄傲，因为后面还有精细等着你们来发现哦！、
2、感受称一称
师：老师会变魔术，看看我的手里有什么？
生：有一个苹果和一个梨
师：赶紧猜猜看哪个重哪个轻。
（学生发言，各抒己见。）
师：既然大家意见不统一，那么我们用刚才掂一掂的办法来验证一下到底是苹果重还是梨重呢。