教学管理规程
中小学教学常规管理规程
中小学教学常规管理规程一、总则中小学教学常规管理规程旨在规范中小学教师的工作行为，提高教学质量，促进学生全面发展。
本规程适用于全国范围内的中小学教师。
二、教师职责1. 原则上，每位教师需具备相应的教师资格证书，并遵守教师职业道德准则。
2. 教师应积极主动地为学生提供知识教育、素质培养和道德教育，并注重培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教师应做好个案管理，关注每个学生的发展情况，及时发现并解决学生问题。
4. 教师应关心学生的身心健康，提供必要的心理辅导和关爱。
三、教学计划与课程设置1. 教师应制定科学合理的教学计划，并按照学校制定的课程设置进行教学。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整和优化教学进度和内容，确保教学效果。
3. 教师应根据教学目标和学生特点，合理设计课堂教学活动，提供多样化的教学资源和教学手段。
四、课堂教学1. 教师应按照规定时间和课程内容进行教学，不得随意取消或调整课程安排。
2. 教师应按照学校的教学要求，完成教学任务，不得擅自增加或减少教学内容。
3. 教师应准时上课、下课，严禁早退和延误上课时间。
4. 教师应注重课堂纪律管理，确保学生能够专心听讲和参与课堂活动。
5. 教师应激发学生学习兴趣，采用互动式教学，注重培养学生的创新能力和实践能力。
五、作业布置与批改1. 教师应合理布置作业，保证作业的质量和数量适宜。
2. 教师应及时批改作业，给出明确的评语和建议，引导学生改进。
3. 教师应及时反馈作业批改结果，与学生共同总结和提高。
六、考试与评价1. 教师应按照学校规定的考试安排进行考试，不得擅自修改或调整考试时间和内容。
2. 教师应公正、客观地评价学生的学习成绩，不得任意给予好评或差评。
3. 教师应及时反馈学生的考试成绩和评价，与学生共同分析原因，制定改进措施。
4. 教师应积极参与评价体系的建设，提供必要的评价材料和数据。
七、后勤保障1. 教师应合理利用和保护教学设备和教学资源，提高资源利用效率。
初中学校教学常规管理规程
初中学校教学常规管理规程一、总则为了规范初中学校的教学常规管理，提高教育教学质量，保障学生权益，制定本规程。
二、教师管理1.教师责任- 教师应按时到校上课，保证教学质量。
- 教师应遵守学校的教学常规，不得违反学校规定。
2.教师考勤- 教师应按照学校规定准时上下班。
- 教师请假应提前向学校请假，并填写请假单。
3.教师培训- 学校应定期组织教师培训，提高教师的教学水平。
- 教师应积极参加培训，不得懈怠。
三、学生管理1.学生出勤- 学生应按时到校上课，不得迟到早退。
- 学生请假应经过家长或监护人同意，并向班主任请假。
2.学生纪律- 学生应遵守学校纪律，不得违反校规。
- 学生应尊敬师长，与同学友好相处。
3.学生奖惩- 学校应根据学生表现给予奖励和惩罚。
- 奖励包括奖学金、荣誉称号等；惩罚包括警告、记过等。
四、课程设置1.课程安排- 学校应合理安排课程，力求开设多样化的课程。
- 课程安排应符合学生年级和兴趣特点。
2.课程评估- 学校应定期对课程进行评估，及时调整和改进课程设置。
- 学生应积极参与课程评估，提供意见和建议。
五、考试评价1.考试制度- 学校应建立科学合理的考试制度。
- 考试内容应与课程内容相符。
2.评价方式- 学校应综合运用考试、作业、实验等评价方式。
- 评价结果应及时反馈给学生和家长。
六、家校合作1.家长参与- 学校应积极组织家长参与学校教育教学工作。
- 家长应关注学生研究情况，与学校保持密切联系。
2.家长沟通- 学校应定期组织家长会，与家长交流学生情况。
- 家长应定期与班主任沟通，了解学生在学校的表现。
七、附则1.本规程由学校根据教育主管部门要求制定，并提请教育主管部门审核。
2.本规程自颁布之日起生效。
如需修改，应按照程序经过审核后实施。
教学规程管理制度
教学规程管理制度第一条总则1.1 为了规范教学规程管理工作，保障教学质量，提高教学效果，制定本管理制度。
1.2 本管理制度适用于学校教学规程管理工作，包括教学规程的编制、修订、实施、监督和评估等方面。
1.3 学校教务处负责本管理制度的具体执行和管理。
第二条教学规程编制2.1 每个学科由教研组根据课程标准、教材和学校实际制定教学规程。
2.2 教学规程应当包括教学目标、内容体系、教学方法、教学过程、教学评价等内容。
2.3 教学规程的编制应当经过教研组讨论，教师提出意见，形成最终版本并报教务处审核。
第三条教学规程修订3.1 教学规程需定期修订，保持与课程标准和教育教学改革的同步。
3.2 教学规程的修订应当由教研组进行讨论，结合教学实践和学生反馈意见，并报教务处审核通过。
第四条教学规程实施4.1 教学规程实施应当由授课教师全面落实。
4.2 授课教师根据教学规程，制定教学计划，保证教学内容和教学进度的完整性和准确性。
4.3 授课教师应当根据教学规程要求，结合学生实际，采用多种教学方法，提高教学效果。
4.4 教学规程实施中发现问题，应当及时向教务处汇报，并及时纠正。
第五条教学规程监督5.1 学校教务处对教学规程的实施进行监督和检查。
5.2 教务处定期组织教学规程的评估，收集教学规程实施的情况和教师和学生的意见反馈。
5.3 教务处对发现的教学规程实施中的问题，及时进行整改和纠正。
第六条教学规程评估6.1 学校每学年对教学规程进行评估一次。
6.2 教学规程评估由教务处组织，内容包括教学目标的达成情况、教学进度的完成情况、教学方法的适用情况、教学效果的评估和教学规程的修订建议等。
6.3 教务处应当根据评估结果，对教学规程进行及时修订和完善。
第七条附则7.1 本制度自发布之日起执行。
7.2 学校教务处负责本制度的具体解释。
中小学教学常规管理规程
中小学教学常规管理规程在中小学的教学管理中，常规管理规程的制定与执行显得尤为重要。
我们常常谈论教育的目标、课程的设计，但在这些背后，如何有效地管理教学常规，才是确保教育质量的基础。
今天，我想从几个方面来聊聊这个话题。
首先，我们要明确常规管理的意义。
教育是一个系统工程，而常规管理就像是这个工程的框架。
它帮助教师、学生和家长明确各自的角色与责任，让整个教育过程更有序、更高效。
比如，教师在日常教学中，需要制定详细的教案，设定教学目标，这样才能确保学生在学习中有所收获。
与此同时，学校也要定期检查和评估教师的教学效果，这不仅能提高教师的专业素养，还能让学生在更良好的环境中成长。
接着，我们可以深入探讨一些具体的常规管理措施。
一方面，学校要制定清晰的课程安排。
合理的课程表能有效避免学生的疲劳，增强他们的学习兴趣。
另一方面，课堂纪律的管理同样不可忽视。
教师在课堂上要树立威信，通过良好的课堂管理，让学生懂得什么是应该做的，什么是不应该做的。
例如，利用小组讨论、课堂游戏等方式，来激发学生的参与感，这样不仅能提高学习效率，还能让学生在轻松的氛围中成长。
此外，家校合作也是常规管理中不可或缺的一部分。
家长和学校之间的良好沟通，能帮助学生更好地适应学校生活。
学校可以定期举办家长会，向家长通报学生的学习情况，同时听取家长的意见和建议。
这种互动不仅能增强家长的参与感，还能形成教育合力，共同为孩子的成长保驾护航。
当然，常规管理也面临不少挑战。
比如，在新媒体技术迅速发展的今天，如何有效利用这些工具提升教学效果，是一个值得探讨的问题。
教师可以通过在线平台与学生进行互动，发布学习资料，甚至进行在线辅导。
这样一来，不仅能增加学生的学习资源，还能让他们在课外也能得到支持。
不过，这也要求教师不断学习，提升自己的信息技术水平，以更好地适应新的教学环境。
最后，我们要认识到，常规管理不仅仅是规章制度的执行，更是对教育情感的呵护。
我们在制定管理规程时，不能只关注形式上的规范，更要关注学生的心理需求和情感体验。
如何通过教学管理规程提高教学质量
如何通过教学管理规程提高教学质量关键信息项：1、教学管理规程的目标与原则2、教学计划与课程设置的规范3、教学资源的保障与管理4、教学过程的监控与评估机制5、教师教学能力提升的措施6、学生学习效果的反馈与改进机制1、教学管理规程的目标与原则11 明确教学管理规程的总体目标是显著提高教学质量，培养具备全面素质和创新能力的学生。
111 遵循科学性原则，以教育教学规律为依据，制定合理有效的管理措施。
112 坚持公平性原则，确保教学资源的分配和教学评价的标准对所有学生和教师一视同仁。
113 注重发展性原则，不断优化和完善教学管理规程，以适应教育教学的发展需求。
2、教学计划与课程设置的规范21 制定详细的教学计划，明确各学期、各学科的教学目标、教学内容和教学进度。
211 课程设置应充分考虑学生的兴趣、特长和未来发展需求，实现多元化和个性化。
212 定期对教学计划和课程设置进行审查和调整，以保持其合理性和先进性。
213 加强课程之间的衔接和整合，避免教学内容的重复和脱节。
3、教学资源的保障与管理31 确保教学设施设备的齐全和良好运行，为教学活动提供必要的物质条件。
311 加强教材的选用和管理，选用优质、适用的教材，及时更新和补充教学参考资料。
312 建设丰富的数字化教学资源库，方便教师和学生获取和利用。
313 合理配置师资力量，根据教学需求和教师专长安排教学任务。
4、教学过程的监控与评估机制41 建立健全教学质量监控体系，包括定期听课、教学检查、学生评教等制度。
411 制定科学的教学评估指标，对教师的教学效果进行全面、客观、公正的评价。
412 对教学过程中发现的问题及时进行反馈和整改，跟踪整改效果。
413 鼓励教师开展教学反思和自我评估，促进教学水平的不断提高。
5、教师教学能力提升的措施51 组织教师参加各类培训和进修活动，不断更新教育教学理念和方法。
511 开展教学研讨和经验交流活动，促进教师之间的相互学习和共同进步。
中小学教学常规管理规程(全新经典完整版)
中小学教学常规管理规程第一章总则第一条为了规范中小学教学管理，提高教学质量，营造良好的学习氛围，制定本规程。
第二条本规程适用于全体中小学教师及学生，涵盖教学常规管理的方方面面。
第三条教师应本着科学、公正、严谨、负责的原则，履行教学常规管理职责。
第四条学生应遵守学校教学常规管理规程，积极参与学习活动，培养良好的学习习惯和行为规范。
第二章教师的职责第五条教师应定期备课，按照教学大纲和教材要求，科学有序地组织教学活动。
第六条教师应根据学生的实际情况和个体差异，采用多种教学方法，培养学生的综合能力。
第七条教师应及时批改作业和考试试卷，对学生的学习情况进行记录和反馈。
第八条教师应与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，提供必要的指导和帮助。
第九条教师应注重课堂纪律管理，维护良好的教学秩序，确保学习效果。
第十条教师应注重学生的思想品德教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感。
第三章学生的权利与义务第十一条学生有权接受优质的教育资源和教学服务，享受平等的学习机会。
第十二条学生应遵守课堂纪律，听从教师的指导和要求，保持良好的学习态度。
第十三条学生应按时完成教师布置的作业和学习任务，并主动向教师请教和反馈学习问题。
第十四条学生应尊重师长和同学，遵守校园秩序，共同维护和谐的学习环境。
第十五条学生应关注社会公共事务，积极参与公益活动，树立正确的价值观和社会责任感。
第四章课堂管理第十六条教师应按时到达教室，做好课堂准备工作，包括检查教学用具和设备是否完好，准备教学材料和教具等。
第十七条教师应确保课堂秩序良好，要求学生按时到达课堂，安静就座，保持整齐的课桌椅和教室环境。
第十八条教师应制定课堂纪律管理规则，明确学生在课堂上的行为规范，例如不讲闲话、不打扰他人、不使用手机等。
第十九条教师应根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，如讲授、讨论、实验、小组合作等，激发学生的学习兴趣和积极性。
第二十条教师应合理安排课堂时间，确保每个环节的教学内容充实且有序，避免课堂时间的浪费。
学校管理规程
学校管理规程第一章总则第一条根据《中华人民共和国教育法》和其他相关法律法规，制定本规程，以规范学校的管理行为，提高学校的教育质量。
第二条本规程适用于各类学校的管理，包括但不限于小学、初中、高中、大学、职业学校等。
第三条学校管理应坚持以学生为中心，保障学生的健康成长和全面发展。
第四条学校应当依法承担教育教学任务，提供优质教育资源，促进学生的综合素质提升。
第五条学校应当加强教师队伍建设，培养一支高素质的教育教学人员队伍，提高教学水平。
第二章学校环境管理第六条学校应当提供安全、卫生、舒适的学习环境，保障学生的身体健康。
第七条学校应当建立健全校园安全管理体系，加强事故预防和应急处置能力。
第八条学校应当加强校舍的维修和改造工作，确保校舍的安全和适用。
第九条学校应当组织文化活动，丰富学生的校园生活。
第十条学校应当规划和建设良好的体育设施，促进学生的体育和健康发展。
第三章学校教学管理第十一条学校应当根据教育部门的教学要求，制定本校的教学计划和教学方案。
第十二条学校应当组织教师进行专业培训，提高他们的教育教学水平。
第十三条学校应当建立评价体系，对教师的教育教学工作进行评估和激励。
第十四条学校应当注重培养学生的创新能力和实践能力，丰富教学手段，提高教学质量。
第十五条学校应当加强与家长的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围。
第四章学校学生管理第十六条学校应当建立健全学生管理制度，规范学生的行为规范。
第十七条学校应当加强学生心理健康教育和辅导工作，关注学生的心理健康发展。
第十八条学校应当加强学生教育宣传工作，提高学生的社会责任感和公民意识。
第十九条学校应当加强对学生的师生关系和同学关系的管理，营造和谐的校园氛围。
第二十条学校应当加强对学生的教育引导，提高学生的自律意识和责任意识。
第五章学校管理体制第二十一条学校应当建立科学的管理体制，明确各级管理人员的职责和权限。
第二十二条学校应当加强内部管理，建立健全内控制度，防止腐败和浪费现象的发生。
学校教学管理规章制度(13篇)
学校教学管理规章制度（13篇）学校教学管理规章制度1为了维护正常的教学秩序,督导教学常规的执行状况,全面提升老师对教学常规的重视程度,提高工作效率,强化责任心,规范老师的教学行为,把激励、创新、进展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特制订如下管理制度：一、备课1、应有详尽、科学的教学打算，合理支配教学进度。
2、严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。
内容详尽，重点突出，难点精确，设计合理。
3、应备周前课，特别状况不得少于3节。
4、严禁抄袭教案，要钻透教材，分析学情，书写规范。
5、考核方法：集中检查与随堂检查相结合。
二、教学1、老师在教学活动中要全身心投入，杜绝坐教，随便代教及在课堂里玩弄手机等行为。
课堂管理得当，纪律良好。
2、注意自身形象，着装干净大方，不得穿拖鞋、短裤、背心或露肩露背的服装进教室。
老师用语要文明，不得用语言挖苦、挖苦同学。
3、任课老师要提前2分钟到达所在班级，提示同学把教室桌凳摆放整齐，把相关课本整齐放在课桌上，等待上课。
上、下课要起立，互相问候。
严格遵守课堂常规。
4、充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段;老师要有激情，课堂气氛活跃，同学有爱好。
5、重视培育同学良好的课堂习惯，坐姿端正。
回答下列问题主动，留意力集中。
6、未经教育处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目挪作它用。
7、要求老师教学严谨，常常性总结和反思课堂教学的得失，全方位评价教学效果，提高教学质量。
8、分单元按月对同学学业进行质量检测。
对同学的学业质量评估要客观公正，要从中发觉教学中存在的问题，提出改良的措施与方法。
同时要具体记录每次考试的数据。
9、学期结束任课老师要写好相关学科的教学总结,用统一格式书写上报教育处。
10、考核方法：教学常规月评考核和校领导不定时检查相结合。
三、作业布置与批改1、作业布置分年段严格执行区教育局《关于中学校生课业负担的通知》精神。
杜绝作业布置的随便性，作业要精，要有代表性，要有创新性，要激发同学的思维。
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课堂教学三个思想和十条标准一、课堂教学三个思想：(一)素质教育思想。
(二)“三为主”教学思想(即教师为主导、学生为主体、训练为主线)。
(三)启发式教学思想。
二、十条标准：(一)备课要有分层次目标，要做到“三备五点两法”(三备：备课标、备教材、备学情；五点：重点、难点、连接点、能力点、德育点；两法：教法、学法)。
(二)写教案要做到“九有”(即有目的要求、有重点难点、有授课时间、有教学步骤、有预习提纲、有课堂练习、有作业设臵、有板书设计、有课后反思)。
(三)要充分做好课前准备，并组织好课前2分钟活动。
(四)要优化教学过程，做到“五突出”(即突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教，突出教学效率)；课堂讲授时间不超过25分钟，学生活动时间不少于20分钟。
(五)要优化教学手段，做到“六个尽量”，(即尽量让学生独立观察，尽量让学生动脑思考，尽量让学生动手操作，尽量让学生动口表达，尽量让学生发现问题，质疑问难，尽量引导学生标新立异，培养创造性思维)；课堂提问不少于10人次，动笔训练不少于10分钟。
(六)要优化教学环节，做到复习快节奏，导入有磁性(激发学生学习兴趣和强烈的求知欲)，新授抓三点(即突出重点，释解疑点，突破难点)，巩固多形式，总结应精要；科学分配各环节的教学时间，充分利用好课堂45分钟，向课堂45分钟要教学质量。
(七)要充分运用现代教育技术辅助教学，做到“五进”(即教育技术设备进教室，电子备课进教案，信息技术进手段进课堂，教育技术成果进考核);课堂教学要充分发挥现代教育技术的作用。
(八)课堂上要做到“三活四多五不”(即课堂气氛要活跃，学生思维要活跃，学习形式要活泼；多情感，多鼓励，多兴趣，多微笑；不带不良情绪进课堂，不讽刺挖苦体罚学生，不赶学生离开课堂，处理课堂偶发事件时间不超过1分钟，不布臵惩罚性作业)。
(九)布臵作业要适量，分层次；能在课堂上完成的作业必须在课堂上完成。
(十)准时下课不拖堂，下课要进行个别答疑和征求意见；认真做好课后记，总结本堂课的得与失。
教学管理规程为了适应学校发展的需要，规范教学流程，提高教学质量，全面开展教学创新，有效实现三融合（教师融合、师生融合、学科融合）和四满意（教师满意、学生满意、家长满意、学校满意），快速构建出能使学生主动发展的教学平台，根据学校办学章程，特制定如下教学管理规程。
第一条教学设计。
教学设计是一项深入细致的教学准备工作，包括学习课程标准，钻研教材，收集相关信息材料，了解学生，研究教法、学法，拟定课时计划，准备教具并指导学生准备学具等。
教学设计的基本要求：1、认真学习课程标准，深入钻研教材，掌握教材的前后联系，了解教材的编排意图，确定具体的教学目标、要求。
做到“六备”：备课标、备教材、备学生、备德育落实、备教学方法与手段、备实验操作，要按照初中教育的特点积极探索新的教学模式。
2、了解学生原有的知识基础、兴趣爱好、思想状况和学习水平。
3、按照教学原则精心设计教学过程，采取符合学生实际接受能力的教法和学法，备好教学用具。
4、围绕教学目标制订学期计划、单元计划和课时计划。
学期计划要在掌握教材重点、难点和教学目标的基础上，确定教学进度，确定知识和能力、方法和过程以及情感、态度、价值观三维一体的教学目标要求，确定考查时间与方法；单元计划要求课时划分合理，质量要求明确，有单元教学要点和时间安排；课时计划要突出教学过程，便于教学，一般除有目的要求、教学重点难点外，还要精心设计好教法、学法、提问、练习、作业、板书以及评价方法。
5、教师要按课时制订教学计划，假期一般应保持二周以上的储备课，平日一般应保持二个学时以上的储备课。
课前必须备好教学用具，不得使用旧教案或以参考资料、习题、教学课件代替教案，不备课不得上课。
6、教学设计坚持以个人钻研为主，加强集体研究，提倡电子备课，但教案必须在上课前打印出来。
尝试师生合作备课，鼓励不同教法的实验与创新。
使用同案必须事先申请，经教导处批准后方可使用。
使用同案必须在经过个人备课。
备课的步骤应是：先个人初步备课（粗备）——再集体备课——然后个人进行再备课（精备）并写出具体课时教案。
7、教案的繁简程度可因教材和教师而有所区别，40岁以下教师要备详案，40岁以上教学经验丰富的教师可备简案。
教案中应写明的内容有：●学期教材分析：包括本学期所选用的教科书、参考书及辅助用书、本学期教材的知识结构及分析、本学期教材的重点、难点及采取的措施。
●教学进度：对本学期所有授课内容的时间安排。
●学情分析：了解学生现有知识基础、学习能力，特别是学习本单元知识所需的预备知识和技能的掌握情况。
●课时教案：包括每节课的日期、备课序号、课题、教学目标、仪器教具、教学过程和课后记。
教学过程中除教学步骤和内容外必须设计教师活动和学生活动,时间分配, 例题的选择，板书设计及作业的确定等。
提倡“个性化备课”和“个性化教案”，教案要讲究实用，不搞形式主义。
8、要积极、主动地与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行多元反思，制定改进计划，形成课后反思。
第二条教学目标的制定和展示。
教学目标在教学活动中处于核心位臵，它决定着教学行为，不仅是教学的出发点而且是教学的归属，同时还是教学评价的依据，它既有定向功能又有调控功能。
倘若确立教学目标这个环节出了毛病，必将导致教学活动的偏差或失误。
制定教学目标有以下依据：１．课程标准。
２．教学内容。
３．学生实际。
４．社会需要。
制定教学目标应遵循以下原则：1．整体性原则：要从学科的整体要求出发，一切具体目标都不能与总目标相悖。
要力求知识、能力、思想教育三方面有机结合，力求与课程标准所规定的目的要求保持一致。
２．可行性原则：目标要适度、恰当，符合学生实际。
普通性目标全体学生都能达到，发展性目标优生能“吃饱”。
３．可操作性原则：目标要简明、具体、易操作、易检测。
课时教学目标主干要鲜明，数量不能过多，否则难以落实。
４．阶段性原则：明确学生认知能力发展的阶段性，在不同的阶段有不同的侧重。
如初一主要培养良好的学习习惯和学习兴趣，重视衔接，打好基础；初二以培养思维能力和学习态度为核心，发展学生思维的广阔性与创造性；初三着重培养学生综合分析与应用能力，提高个性素养，促进整体优化等。
５．科学性原则：对不同层次、不同类别的知识，用不同的行为动词作出具体而恰当的描述，严格把握分类的准确性、描述的严密性。
教学目标的描述有两种形式：1、表格式：用表格的形式把学习内容及学习水平反映出来。
纵标目为“学习内容”，横标目为“学习水平层次”，采用打“V”的方法，标出每项学习内容应达到的能级。
2、陈述式：用文字对学习内容和学习水平进行表述。
这种形式可以准确具体地将学习任务交代清楚。
对教学目标的表述应当做到以下几点：①从教学内容和学习行为水平层次两个维度去考虑，尽可能用陈述学生行为的语句来表述。
②对目标的界说，用语要明确、具体、精练、通俗，应使之不产生多种解释。
③要把可随意推论的动词换成对学生的行动能直接观察的外显性行为动词，明确地规定学什么，学到什么程度。
不同级别目标（诸如学段目标、学期目标、单元目标、分课目标、课时目标等）之间的关系应当是包容和被包容关系，即大目标是小目标的总揽，是小目标的合成，小目标是大目标的分解，是大目标的具体化。
对大目标的表述可以相对笼统一些，而对小目标（尤其是课时目标）的表述，则必须作到具体实在，具有很强的可操作性和可检测性。
教学目标的展示有多种形式教学目标的展示应当采用多种形式、通过多种途径来展示，一般在课前展示，有时也可在课中展示。
可以用小黑板书写，也可口头说明。
可以集中一次性展示，也可以分散逐项展示。
可以由教师展示，也可由学生归纳展示。
可以用叙述式，也可用习题式。
第三条教师集备。
集体备课是指集备组教师群策群力共同进行教学设计的过程，它是集集体智慧，综合整体优势，为学科教学搭起一个较高的平台，它限制了个性教学行为的局限性，起到“下能保底”的作用。
集备的基本要求：1、集备活动每周一次，由集备组长负责召集。
每次活动时间不少于45分钟。
2、集备活动的主要内容及程度是：（1）总结上周的教学情况；（2）制定下周的教学进度；（3）下周教材分析、学情分析；（4）确定教学方法，主要例题，作业练习等；（5）确定教学手段，教学应用媒体；实验器材等；（6）确定检测反馈有关事宜。
3、每次集备活动要有中心发言人，发言人要经过充分准备，集备组长要组织全组充分讨论。
活动的内容、过程及结论要记录在案。
4、集备活动的关键要体现研究的气氛，要深入钻研教材、教法，要过细，不忽略任何一个细节部分。
5、集备活动记录定时送教研组长、教导主任审核、签字。
第四条教研活动。
教研活动的基本要求是：1．教研活动每两周进行一次，教研组长为召集人，事先要确定主题和主讲人，每次活动时间不少于90分钟。
2．教研组长于开学第一周内要制定教研组活动计划，一试两份，一份交教导处存档备查。
教研组活动的内容要包括以下方面：①理论学习：学习有关的教育教学理论；报刊杂志登的有关本学科的教改经验、业务研讨等。
②教材教法分析：有计划地逐章逐节进行集体研讨，尤其在教法改革方面下功夫。
③研究组建各种兴趣小组，特长生辅导、学科竞赛、观摩课及考试检测等有关事宜。
④各类考试、检测后的质量分析；总结；研究对策。
⑤检查交流组内教师的备课笔记等。
⑥研究课的评课活动。
⒊教研活动要有针对性、实效性，不走过场，不搞形式，通过教研活动促进教师业务水平的提高，促进教学质量的提高。
⒋教研活动的情况要有详细地记录，教研活动记录要定期交教导主任和分管校长审阅签字。
第五条课堂教学。
课堂教学是学校教育的基本组织形式，是学校落实素质教育的主渠道。
提高课堂教学效率是减轻学生学习负担，提高教学质量的根本途径。
课堂教学的基要求：1、任课教师应在上课前做好施教准备，不得迟到或中途离开课堂，课堂上不能做任何与教学无关的事情。
教师2分钟铃必须到教室，组织学生做好课前准备。
有良好的课堂常规，不坐着上课。
不体罚或变相体罚学生，不辱骂学生，不大声训斥学生，不冷落学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不以任何借口不让学生上课。
2、教学思想端正，坚持教学原则。
按照课程标准执教，基础目标科学、具体、明确，发展目标有所体现，教材处理恰当。
3、知识正确，概念清楚，容量适当，条理清晰，重点、难点突出，课堂气氛活跃，基础知识和基本技能训练充分。
4、讲解、提问、练习及作业布臵要面向全体学生，关注个体差异，力争人人参与，建立健康、有序、和谐的课堂氛围。
5、注意新旧知识的联系，知识与能力的关系。
要发挥教材的思想教育作用。
6、让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。