高三历史复习策略交流
2025年高三历史一轮复习计划和策略
2025年高三历史一轮复习计划和策略随着新高考改革的深入推进，2025年高三历史的复习工作面临着新的挑战与机遇。
为了帮助学生更好地适应新高考要求，提高复习效率，本文特制定了新高考模式下2025年高三历史一轮复习计划和策略，涵盖“明确复习目标”、“夯实基础知识”、“分阶段复习”、“专题细化”、“强化答题训练”、“关注社会热点”以及“总结反思”等关键方面。
1. 明确复习目标内容：根据新高考历史科目的考试大纲，明确复习范围、重难点及能力要求。
设定具体、可量化的复习目标，如知识点掌握程度、解题速度、历史思维能力提升等。
策略：组织学生详细学习考试大纲，明确考试要求和趋势。
制定个性化复习计划，确保每位学生都能有针对性地进行复习。
2. 夯实基础知识内容：系统回顾并巩固历史基础知识，包括时间线、重大事件、历史人物、历史阶段特征等。
策略：利用教材、教辅资料及网络资源，进行全面梳理和记忆。
通过制作思维导图、时间轴等方式，构建知识框架，加深理解。
3.分阶段复习内容：将复习过程划分为若干阶段，每个阶段设定不同的复习重点和目标。
策略：第一阶段注重基础知识的全面回顾与巩固。
第二阶段进行专题复习，深入解析历史事件的背景、过程、影响等。
第三阶段进行综合训练，提升解题能力和历史思维能力。
4. 专题细化内容：针对高考历史中的重点和难点，设置专题进行细化复习。
策略：选择具有代表性的历史事件或问题，进行深入剖析。
通过对比分析、归纳总结等方法，加深对专题内容的理解。
5. 强化答题训练内容：加强对学生答题技巧的训练，提高解题速度和准确率。
策略：组织学生进行模拟考试，熟悉考试流程和题型。
针对不同类型的题目，讲解解题思路和答题技巧。
定期进行错题整理和分析，找出薄弱环节并加强练习。
6. 关注社会热点内容：引导学生关注社会热点，将历史知识与现实生活相联系。
策略：搜集并整理与历史相关的社会热点话题和新闻事件。
组织学生进行讨论和分析，培养学生的历史意识和现实关怀。
源头·活水·能力——浅谈高三历史复习教学策略
是 数 学 的 生 活 。 生 活 离 不 开 数
学 ， 时 。 学 提 升 ＿生 活 。 同 数 ｒ
随 着 对 数 学 经 验 的 持 续 深 入 研 究 以及 数 学 经 验 对 促 进 学
应 用意 识 包 括 “ 学 有 用 ” 数
的 信 念 、 应 用 数 学 知 识 的 信
系 ， 从 而 将 章 节 内 部 纷 杂 的 历 史 知 识 系 统 化 、 络 化 ， 成 反 网 构
二 习…水 、 入 … 引活 复
有 了扎 实 的 基 础 知 识 ． 在 高 三 历 史 后 期 的 历 史 教 学 过 程
，
：’ … 一积麒 ’ 、 …
例 如 ： 于 哥 伦 布 航 行 美 洲 关 的评 价 ，教 师 先 将 史 学 界 的三 种
４ 江 巷 瓠 噶Ｉ 龟 ４ ２ 哥
承 载这 一 特 征 。 三 、 电 子 白 板 对 应 用 意 识 积 累 的价 值 贡 献
如 ： 教 版 （ 标 ） 学 数 苏 国 小
学 四 年 级 （ ） 找 规 律 — — 生 下 《 活 中 的 搭 配 》 这 一 内 容 的 教 学 。 本 节 课 的 教 学 重 点 是 通 过 搭 配 活 动 ，掌 握 搭 配 的规 律 ，
望
策 略 解 决 生 活 中 的搭 配 问 题 。
在 这 一 课 时 的 拓 展 延 伸 阶 段
学 思 维 的 高 质 发 展 必 然 被 越 发 重 视 。 通 过 电 子 白 板 技 术 的 越 发 成 熟 与 飞 跃 ．学 生 借 助 电 子 白板这 一 一媒 介 积 累 数 学 经 验 的 通 道 将 同 时 变 得 越 发 便 捷 与 有
趣 。 （ 建 波 。 淮 安 市 天 明 小 任 学 ， ２３ ０１ ２ ０ ）
高三历史复习备考策略与计划
2020年36期┆61研究高三历史复习备考策略与计划蔡航空一、指导思想根据《2018年新课程高考历史科考试大纲》（教育部）的相关精神，认真研读近几年新课程高考历史全国卷，及时关注高考改革的新动态，准确把握高考命题趋势，借鉴我校近几年高考复习备考的经验，精心备考，注重方法，提高复习的针对性和效率。
二、考情分析（一）近年来，高考“去教材化”的命题趋势越来越明显“老师教的高考基本没考，高考考的老师基本没教”，这是近年来很多考生走出考场后的戏谑与无奈。
全国卷高考命题虽然依托的是教材主干知识，但近几年历史高考“去教材化”的现象越来越严重，很多试题其“枝”均伸出“墙”（教材）外，这是因为高考考的是“历史”而不是“历史教材”。
所以历史学习的关键是理解，认识历史，而非单纯的识记历史，也因此，历史教学的关键是教“历史”，而非单纯地教“教材”。
识记是前提，理解是关键，认识是目的。
（二）近年来，高考命题的“通史化”倾向越来越突出 本届考生使用的历史教材是按“政治”、“经济”、“文化”专题线索编排的，专题学习下的历史事件，历史人物就像一颗颗散落的珍珠，虽然光彩夺目，但要拿出来时却七零八落，不堪使用。
因此，在历史复习中就必须把这些珍珠串起来，将学过的知识系统化，形成知识体系，还原历史的完整性，让学生站在整体性的高度上看历史，这就需要建立起通史模式，在通史的视角下搭建起历史事物间的内在联系。
三、学情分析我校2019届文科共5个班，因材施教，分层教学，2个实验班，3个重点班。
学生由于初中历史开卷考试，高一课时较少，目标又不明确，所以虽高二转入文科班学习，但普遍基础校差。
主要存在以下问题：1、基本史实识记不到位，知识的精准度欠缺，对隐性知识的关注度更是无从谈起。
2、对历史知识的整体把握更是欠缺，缺乏对历史的系统感知，核心概念的把握也很不到位。
3、学习方法欠佳，大部分学生对历史知识缺乏理解，倾向于死记硬背，灵活运用不足，学习效率低下。
高三历史复习策略谈
对于苦 读 十几年 的学 生来 说 ， 高 三很关 键 ， 因为 这是 关乎他 们前 途命 运 的重 要转 折 期 ： 而 对 于 教书 育 人 的老 师来 说 ． 怎样 引导 学 生 做好 这 冲刺 的准 备则 是 本 身 的职 责 所在 ，更是 一 件 功 德无 量 的善 举 ！历史 这 门学 科 知识容 量大 ， 线索 多 ； 而新课 改背 景下 高考 命题 紧 扣 时代 脉搏 、 带 有 研究 性 质 的 命题 方 向 ， 则 对 学 生 的历 史 思维 能 力 和答 题能 力 提出 了更 高 的要求 。因此高 三历 史老 师要认 真 研究 教材 和考 纲 ． 制定 出切 合 学 生实 际情 况 的复 习策 略 ， 以 取得 高 效 的 复 习 效果 。
２ ０ １ ３ ． ０ ３
教学 改革 Biblioteka 高三历史 复 习策略谈 陈 向利
（ 宝鸡 市 渭 滨 中 学 ，陕 西 宝鸡 ７ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：高三历 史复 习一 定要有 强烈 的效 果 意识 ， 这 就要 求老 师要 特 别讲 究复 习策略 。笔者根 据 自己多年 复 习经验 ， 总结 出了四种 复 习
在专 题 复 习 中贯 穿 通史 思 维 ， 帮 助 学 生 系统 化 、 条 理 化 知识 点
一
、
高 中历 史现行 教材 是按 专题 体例 编排 的 ， 这 种体 例犹 如议 论文 ， 教 材 中出现 的史 实是 为一定 的历 史观 点 服务 的。其 优势 是能 培养学 生 的历史 思 维 ， 增 强学 生 探讨 历 史 问题 的能 力 ， 促 使 学 生形 成 主 动 探 究 学问 的治 学 习惯 ， 有想 法 ， 不盲 从别 人 ， 且 能做 到 活学 活 用—— 应该 说这 对培 养 创新 型人 才是 很有 益 的 。然而 ， 此 种编 排 体 例也 存 在很 大 的不足 ， 主要 是 ： １ － 由于 专题式 体 例下课 本 中 的史 实是 为一 定 的历 史 结论 服 务 的 ． 这就 导 致 教 材 中 的历史 知识 ， 特 别 是 细节 性 的 历 史知识 缺 乏 ，而我 们学 生 中 的大多 数历 史 常识 本身 就 很欠 缺 ， 所 以探 讨起 历 史 问题来 底气 不 足 ， 老师 在授 课 中有 一种 要求 学 生无 米 还要 做 出饭来 的感 觉 。 ２ ． 淡化 时 间概念 ， 不利 于学 生对 时代 背景 的系 统把 握 ： ３ ． 不能使 学 生对一 个历 史事 件 的前 因后 果形 成 明确 的 印象 ， 从 而也 就 不能 以客 观全 面 的 态度 去 探 究 相应 的历 史史 实 后 面 隐藏 的 本质 ， 形成 相对 准确 的结论 。 针 对 以上实 际情 况 ． 在高 三 的历 史复 习中 ， 老师要 立 足这样 的 复 习思路 ： 按通 史体 例整 合知识 点 ． 按专 题体 例深 化知识 点 。前 者是 为 了 以时 间为 序 ， 把 有关 的知识 系统 化 ， 使 学 生能 准 确地 把握 时 代 背 景． 也 便 于学 生 在 理解 的基 础上 记 诵 大量 的历 史 常识 ． 为探 究 历 史 问题 打下 坚实 的知 识 底子 ： 后 者则 是为 了在 新课 标 和考 纲 的指 导 下 训 练 学 生 的历 史思 维 能力 ， 强化 探 究 意识 ， 提 高分 析 解 决历 史 问 题 的能 力。这 里举 一例 予 以说 明 ： 关 于“ 资本 主义 世界 市场 的形 成过 程 及 阶段特 征 ” 这个 议题 ． 老 师在 复 习前 先 以时 间为序 ， 给 学 生整 合 出 大概 的 发展 线 索来 —— ① １ ６ 世纪 ， 新航 路 开辟 后 ， 世 界 市场 开 始 出 四、 研 习高考题 。 把握高考命题方向 现； ②１ ９ 世 纪 中叶工 业革命 后 ， 国际 贸易 迅 速发 展 ， 世界 市场 初步 形 为了提 高高 考复 习 的 目的性 ． 研 习往 年高 考题 目， 以此 为启发 把 成； ③１ ９ 世 纪末 ２ Ｏ世纪 初第 二 次 工业 革 命后 ， 通 过 资 本输 出 ， 又通 握 一 下 当年 高考命 题 方 向 ， 也 是一 种 切实 可行 的 复 习方法 。分 析 历 过 武力 ， 列强 将 资本 主 义经 济关 系 网撒 向全 球 ， 瓜 分 世界 完毕 ， 世 界 年高 考命题 思路 ， 主要 有 以下几 种情 况 命题 方 向 ： １ ． 抓住 社会 热 点命 市 场最 终 形成 ： ④二战后 ． 世 界经 济 开 始 朝着 经 济 全球 化 的 方 向 发 题 。这就 要 引导 学生 在 复习 中多 关注 新 闻焦 点隐 含 的历 史信 息 ， 多 展： ⑤２ ０ 世纪 ９ ０年代 以来 ， 世 界经 济真 正 进入 全球 化 的时 代 。然后 思考 历 史 和 现实 的 联 系 ， 以及 历 史 史 实对 目前 社会 现 实 的鉴 戒 意 分 阶段 分 别详 细地 复 习新航 路 开辟 、 工业 革命 、 第 二 次工 业 革命 、 经 义 。 ２ ． 紧扣 主干知 识和 核心 概念命 题 。 这 就启 发 老师在 复 习 中要 特别 济 全球 化 等 知识 点 的原 因 、 表 现 及影 响 ， 特 别在 复 习到 每 一 个事 件 注重课程标准和考纲要求掌握的大事件 ，研究清楚这些事件的原 的影响 时 ， 老师 可再 次 强调 其对 世 界市场 形 成和 发展 的作用 ……这 因、 表现 、 特征和影响， 比如工业革命 。３ － 从新史观 、 新价值观角度命 样 就把 有 关 “ 资 本 主 义世 界市 场 ” 的知 识 点通 过 通 史式 的概 括 和专 题 。从 近几 年 的高考 体 型看 ， 特别 容 易从 文 明史 观 、 全球史观、 积极 题 式 的探 究两 种方 法 ， 使学 生得 以系统 把握 ， 深 入掌 握 ， 达到 了课程 进取 的精神和社会责任感等方面命题 ， 这就要求老师在复习中要特 标 准和 考纲 的要求 ， 为 准确 进行 习题训 练 打下 了牢 固的 基础 。 别 注重 某一 历史 事 件 “ 情 感 与价 值观 �
高三历史二轮复习策略
公 元 前 三 世 Ｃ ｒ Ｙ（ 前３ 世纪颂 ３ 世纪） 古 代 罗 马 法 的 发 展 纪一 公 元 十 三 魏晋南北朝（ ３ 世纪＿ ６ 世纪晚期） （ 前３ 世 纪一 公元 ６世 世纪 的世界 隋唐（ ６ 世纪晚期一 ｌ ０ 世纪中期） 纪） 宋元（ １ Ｏ 世纪中期一 １ ３ 世纪晚期）
世纪一 前３ 世纪 ） 古 代 罗 马 法 的 起 源 （ 前６ 一 前 ３世纪）
① 鸦 片战争 与 中英 《 南 京条 巴黎公 社的成立 、革命 措施 约》 、三 元里 人 民抗英 斗争 、 以及经验教训 。 政治 第二次鸦 片战争 。 ② 太平 天 国运 动 （ 兴 起 、全 盛 、失败 ） ①林 则 徐开 眼看 世界 ：魏源 ① 思想 ： 《 共产党宣言》 、 与 《 海 国图志》 。 马克思主义 的产生 ② 《 天朝 田亩制 度》 、洪仁歼 ②科技 ：蒸汽机 的发 明： 达 文化 《 资政新篇 》 。 尔文的进化论 ③文艺 ： １ ９ 世纪的浪漫主义文 学、 现实主义文学 ； １ ９ 世纪以来 浪漫主义、 现实主义美术。 ① 改革 ：１ ８ ６ １ 年俄国农奴制改革 、Ｅ ｔ 本明治维新。 选修 ② 人物 ：科学社 会主义 的奠基人 马克 思 ：无产 阶级革命 导 师恩格斯 。
１ ４ 一 ｌ ９世纪初 明、 清（ 鸦 片战争前 ） 时期 的中 １ ４ — １ ６ 世纪 的欧洲 的世界 国（ １ ４ 世 纪中期 一 １ ８ ４ ０ 年） １ ７ — １ ９ 世纪初 的欧洲 ｌ ９ 世 纪初 一 １ ９ 中国开 始沦 为半 殖 民地半 封 第一次 工业 革命 和 自 世纪 ６ ０年代 建社会 （ １ ８ ４ ０ — １ ８ ６ ０年） 由资本 主义 时代 的欧 的世界 美 （ １ ９ 世 纪初 一 ｌ ９ 世 纪６ Ｏ 年代 ） ｌ ９世 纪 中 晚 半 殖 民 地 半 封 建 化 的加 深 第 二次 工业革 命 和垄 期一 ２ Ｏ世 纪早 （ 民族 １ ８ ６ １ 危机 — １ ８ ９ 的加 ４ ） 深 和 旧民主 主 断资本 主义兴 起 （ １ ９ 期的世界 义革命的高潮 （ １ ８ ９ ５ １ ２ ） 世纪 ７ ０年 代一 １ ９ １ ８ １ ９ 民族 工业 的短 暂春 大和 旧 民 年） 主 主 义革 命 的终 结 （ １ ９ １ ２ —
高三历史第一轮复习方法和策略
高三历史第一轮复习方法和策略高三历史第一轮复习方法和策略在文科的学习中，历史总是让人很头疼，因为历史的知识点相对于更加琐碎一些，很不容易记住，又面临着高三紧张的复习阶段，想要在一轮复习中学好历史，主要关键在于夯实历史的基础知识，建立起在教材框架下的知识结构体系。
高三第一轮复习学历史的策略一、按编年史顺序推进，理清知识框架和结构中国近现代史则成为学生相对困难的复习环节，因为这段历史时间短而事件多，考得非常细，时间点又必须记住，再加上中国近现代史相对枯燥，所以对这段历史的复习我们更应该强调知识脉络的梳理，将琐碎的时间点串成时间轴，特别强调出每个事件之间的联系，比如前一个事件的影响就是后一个事件的背景等。
世界近代史的部分虽然国家众多，但英法美等西方各国，学生都比较熟悉，这个部分的复习一个是要搞清该国事件发展的先后顺序，和各国在平行空间里的先后顺序;另一个则是要做横向对比，将各国的特点放到一起比较，然后加以区分，同时还要注意其内在联系。
至于世界现代史部分，往年的考察力度都不太大，理解上也不需要有太多深度，只要记清史实即可。
苏联的社会主义探索和中国现代史部分有很多相似之处，也可以对比复习，找到异曲同工之处，达到事半功倍的效果。
高三第一轮复习学历史的策略二、做好整理错题的工作，重点复习错题这个阶段的复习主要是夯实基础，稳扎稳打，做到最基本的记清和记熟知识点。
所以在平时的练习中也建议学生把错题收集起来。
没有必要把每道题誊录下来，但至少应该把卷子和练习册上的错题保留和整理一下，同时要做错题分析。
分析出每道题为什么错、是因为哪句话没看清楚或者哪个知识点没记牢固导致，而正确答案又为什么对，它的合理性在于什么。
高三第一轮复习学历史的策略三、研读考纲，弄清重点和考题方向这个时候新一年的考纲还没有发布，但上一年的考纲和头几年的考纲进行对比的话，应该可以看出近几年来考察内容的大致方向。
高考大纲虽然会有些许的调整，但是绝大多数内容都没有变化，年年必考的一定是重点，新增的考点自然也是要引起关注的内容。
高三历史复习经验交流
高三历史复习经验交流高三历史李志针对新老高三学年的对接交流，还有教务处的要求，我准备从三个方面去介绍。
高三一年复习备考的得失，去市一中听课学习的一些粗浅认识，还有对2018年高考试题的一点感悟。
首先，2018年高考已经尘埃落定，透视高考历史试卷，联系自身教学实际，我认为有必要对高三阶段历史教学进行总结，希望能对于改进自身教学策略和教学水平，进一步提高教学质量有一定的借鉴意义。
我在一学期的教学活动中，还是有颇多的感悟。
一、以考纲为依据考纲是高考命题的依据，也是我们复习的准绳，要想减轻学生负担，提高复习效益，必须认真对待这个高考“宪法”。
要想让考纲真正成为我们的指挥棒，我们就必须俯下身子潜心研究、全面思考，渗透我们自己的理解和感悟，然后指导我们的复习。
围绕考纲，研究考纲，提高教学的针对性，避免教学的盲目性。
二、以学情为考量高三复习是在新授课的基础上进行的，要提高复习效益，就必须清楚哪些东西学生已经掌握了，哪些学生可能还不能掌握，这样老师才能够有的放矢，把好钢用在刀刃上。
但是，如果仅靠我们教师进行判断，往往可能与实际情况偏差很大。
在实践中，我一般采取两种手段来解决这个问题：一是注重收集错题，分类集中，通过错题的收集分类，了解学生学习掌握情况；二是每单元发放一个调查表或者抽取部分学生进行调查，让学生展示新授课时没能解决的问题。
实践证明，这种做法还是取得了令人满意的效果。
三、夯实基础，构建知识网络。
俗话说：万变不离其宗。
无论高考怎么改革，始终不能脱离教材。
虽说高考年年新，但仍建立在教材的基本知识架构上。
有了基础，即使题目再难再新，也能成竹在胸。
高三整个一学年的复习，我将它分为三轮：第一轮按照课本的顺序，从必修一到必修三，一课一课的复习；第二轮按通史把三本书整合到一起，按照学生心理成长特点分阶段复习。
在第二轮复习时，在利用辅导资料的情况下我仍以课本为讲稿，把三本书中知识点整体复习一遍，然后师生一起根据这些知识来归纳阶段特征，构建知识网络。
浅谈高三历史一轮复习的策略和方法
念和教学方式 的根深蒂 固使我们在 实 践中遇到 了不少的问题和困惑。 如何 克 服传统历史教学的弊端 ， 需要做 深入 的 实践探讨。但可以肯定的是 ， 互动教学 作 为一种新的教学理 念 ， 展现了解决历
史课 堂 教 学 问 题 的新 方法 ， 为新 课 程 下 高三历史教学开拓了一种新思路 。 加 强对 新 课 程 标 准 的 研 究 仔细学习和研究江苏省高考考纲 ， 以此为高三复习之纲。 二模之前全面系 统地进行 复 习 ， 归纳 成专题 ， 进行学科 内综合 ， 形成知识 网络 ， 强化基础 ， 扫 清
一
无 疑 会 启 发 学 生 的思 维 ， 调动 忆 与理 解过程 中有必要结合相关材料 、 新题 目， 试 题 加 以巩 固和 提 高 。 学生积极性 ， 活跃课堂气氛。高考命题 遵 循新课程 、 新 高考精神 ， 突破重 都注意创设新情境 ， 这是近几年高考命 难点 ， 分析疑 点和易混易误 点 ， 巧读历 题的新趋 向。２ ０ ０ ９年 的高考创新题 型 史图片 ，全面提升学 生的综合分 析能 肯定会是命题方 向之一。 反正办法总比 力。结合一道典型例题（ 可以是模拟题 问 题 多 。兴 趣 是 最 好 的 老 师 ， 尽量 避 免 或近 两年高考题 ） 讲透重 难点 ， 在 点评 每堂课都是千篇一律的模式 。 中总结 解题方法并作恰当拓展 。 深层次 六、 重视学练结合和考情 分析 （ １ ） 认 真批改试卷 ， 通过批改试卷 ， 地解析相关的知识点， 采用“ 知识点—— 例题解析——变式 训练 ” 的模式 ， 提高 了解 学 生 对 哪 些 问题 解 答 的 比较 好 。 阅 学生解题的应变能力 。 卷不是简单地打 “ 勾” 、 “ 叉” 就完 了 ， 而 三、 任课教师 资料互通有 无 ， 备 课 要 把 学 生 的错 误 逐 一 记 录下 来 并 加 以 组 加 强 集体 备课 统计 。 另外 ， 对于主观题 ， 应该在每个人 材料没 在集体备课 的形式多样化的同时， 的试卷上都写下 了批语 。比如“ 注意教学 进度 ， 重、 难点与典 型案 例的 有读懂 ” 、 “ 没有抓 住限定词 ” 、 “ 材料有 结 合设计 ， 教法、 学法 的设计 。 复习课中 效信息未提取完” 等。 这样 ， 他们拿 到试 主干知识 的梳理 、 教学设计 、 审题答 题 卷 之 后 ， 就能有针对性 地改错 ， 同 时 反 能力 的培 养 ， 有集体的讨论 ， 有相互 听 思 自己在 思 维 方 法 上 的 问题 ， 认 识 到对 课 和课 后 的交 流 。教 学 中 要互 帮互 学 ， 哪些 问题解答存 在缺陷。（ ２ ） 讲评要有 充分发挥集体 的智慧 。“ 求大同 、存小 针 对 性 ， 要 突 出重 点 ， 要 抓住关键 性典 异” ， 信息共享 、 个 性处理 。 型性 问题加 以点拨剖析。 讲评切忌面面 四、 不 断 提 升 如 何 指导 学 生 有 效 审 俱到 ， 不要什 么问题都讲 ， 不要从笫一 题、 答 题 的规 范 性 操 作 的教 学 技 能 题讲 到最 后 一 题 ， 不 要 把 个 别 学生 的 问 以免浪费大 多数学生 学 生在高考 中存在 的问题根 源在 题 拿到全班上讲 ， 教师， 是 教 师 自己 在 审题 答 题 上 缺 乏 功 的时间 ， 引起学生 的反感 ， 达不到讲评 力， 是 教 师 对 学 生 的指 导 不 得 法 不 到 课 应 有 的效 果 。 （ ３ ） 要 注意 变 式 训 练 ， 相 位， 因此我们高三备课组教师重点提高 同 内容 从 不 同的 角 度进 行 出题 测 试 。 平 这 方 面 的能 力 。 时 的练 习要 想 与 高 考题 一 模 一 样 ， 那 永 备课组每位 教师既要 有 自己的教 远是不可能 的， 但命题方 向和角度是可 学 特点 ，又要 加 强 相 互 之 间 的 听课 、 评 以触 及 的 。 因 此 平 时练 习就 要 重视 多角 课 ，并 在 自己 的教 学 实 践 中不 断充 实 、 度 的进 行 变 式 训 练 。 丰富、 完善。平时还要 注意广泛收集资 教师应紧扣新课程标 准， 深刻体会 料 ，进 一 步 的提 高 自 己在 复 习 内容 、 复 作 业设 计 的 目的 ，把握作业设计 的原 一是重 “ 质” 少“ 量” ， 求“ 异” 略“ 同” 。 习基 本 技 能 方 面 的能 力 ， 并 能 有 效 的 指 则 ： 导 学 生 学 少 封 闭 ， 多开 放 。要 给学 生提 供 多 动 和不 同层 次 的学 生 交 流 与联 系 ， 提 出 角度 考 虑 问 题 的 机会 ， 培 养 学 生思 维 的 灵 活性 、 发 展性 和独 创 性 。 通 过 些思考性 的问题 ，指 导学生讨论 分 广 阔性 、 析， 开拓学生 的思维 ， 并 适时解决学 生 对 历史作业设计 的创新唤起 学生 的 自 的解题 和心理 困惑。 我 意识 和成 功 动 机 ， 让 学 生 积 极地 认 识 自我、 提高 自我。这就要求我们 的历史 五、 激 发 学 生 的课 堂 学 习兴 趣 教师布置作业时要有一定 的深度 ， 要将 高三复习课 很容易让学生乏味 ， 所 有 的内容都不是新鲜的 ， 很多学生认 为 历史知识加 以综 合应用到实际中去。 是炒冷饭 ； 往往高三老师复习时也 缺少 以上 是本人在历 史教学 中的一些 了上新课时的创新和激情 ， 这对学生来 体 会 ， 当然还有许 多不成熟之处 ， 需要 说是很痛苦的。 我认 为教师在上课 时除 在 实践 中不 断完善 ，及时把握 时代气 改进 教学方式 ， 才能更好 地促进教 了拥有扎实的专业知识之外 ， 还要 有一 息 ， 点调节课堂气氛的能力 ， 比如 自己 的语 学双方 的相生相 长， 才能从真正意义 上 提高高考 成绩 ， 培养 言幽默细胞 。 没有 幽默细胞 的就在备课 去完成教学任务 ， 过程 中 、 教学 设计 中都 下功夫 ， 设计创 学生 良好的素质 。
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国际关系：1、封建主义与资本主义矛盾（欧洲反法同盟 与法国的矛盾）：建立了维护封建统治秩序的维也纳体系， 说明封建主义仍旧占统治地位。 2、民族解放运动：殖民者与殖民地矛盾（美国独立战争) 殖民者与殖民者矛盾（英荷 、英法矛盾） 3、欧洲各国之间争夺霸权的矛盾（英、法、俄之间的矛 盾）
（二）蒸汽时代----资本主义世界体系的初步形成和社会主义运动 的发展（18C末－19世纪上半期）工业文明的确立和扩展 经济：工业革命使资本主义生产发生了一次飞跃，以机器大生产为 主体的工厂制度代替了手工工场。工业资本主义得到发展，资本主 义经济战胜封建主义经济，确立了对世界经济的统治地位，资本主 义世界市场初步形成。英国成为“世界工厂”、“英国时代”。经 济思想奉行“自由主义”。资本主义经济危机不断发生。 政治：资产阶级革命和改革风起云涌，（英、法、美、德、意、俄 国）资本主义制度在世界范围内确立，资产阶级代议制扩展与完善。 政治思潮：自由主义和社会主义并存 社会主义运动的发展：马克思主义的诞生、第一国际、巴黎公社 思想：自由主义（政治和经济）和社会主义并存 对外：列强在全球的扩张和争夺，掀起第二次殖民主义高潮，东方 从属西方，资本主义世界殖民体系和世界市场初步形成 民族解放运动：亚洲革命风暴：中国的太平天国运动，但属于旧式 的民族运动。最终失败。 另一类；日本的明治维新，使日本摆脱了民族危机。
特征： *经济上：1、自然经济进一步解体 2、洋务运动破产 3、民族工业初步发展 4、外商企业势力扩张，经济侵略加强 政治上：
清朝政局和政治力量出现变化： 由对抗到完全屈服、统治阶级内部分化：出现帝党与后党 新兴阶级的发展：资产阶级力量壮大 封建地主阶级抵抗：中日战争中的抗战 农民阶级运动：义和团运动 资产阶级：维新变法和辛亥革命 *思想文化上： 1、资产阶级维新派：君主立宪制，主张变法 2、资产阶级革命派：三民主义、民主共和 3、实业救国 4、农民阶级：义和团运动“扶清灭洋” 社会习俗：（略）
1840—1860：中国近代化的孕育(特征) （*政治上、*经济上、*思想文化上、*社会习俗） *政治上： A、中国的社会性质、主要矛盾、革命任务发生变化 （1）中国社会开始沦为半殖民地半封建社会 （2）社会主要矛盾变化： 地主阶级与农民阶级的矛盾-----外国资本主义与中华民族的 矛盾、封建主义与人民大众的矛盾 （3）革命任务： 双重任务：反对外国资本主义侵略，反对本国封建统治 革命性质：资产阶级民主革命 B 1、封建地主阶级抵抗：禁烟运动，第一、二次鸦片战 争中对抗 2、三元里人民抗英斗争： 3、农民阶级运动：以旧式的民族解放运动出现-ห้องสมุดไป่ตู้-太平 天国运动，《资政新篇》反映了当时中国人向西方学习的 思想结晶
2、17、18世纪资产阶级革命时代（开启工业文明大门） 经济：资本主义经济发展迅速（集中手工工场阶段），重商主义. 为工业革命准备了条件（资金、市场、劳动力、技术） 对外：西欧国家的殖民扩张，第一次殖民主义高潮。荷兰被称为 ‘海上马车夫”、英国通过商业战争和掠夺、奴隶贸易。18世纪中 期英国确立殖民霸主，成为“日不落帝国”。 政治：英、美、法资产阶级革命,17、18世纪，日益壮大的资产阶 级开展反对封建专制统治和等级制度的政治革命，先后确立了不同 形式的资产阶级代议制（君主立宪制度、民主共和制） 思想：欧洲的启蒙运动，是一场反封建、反教会的思想文化革命运 动，核心内容批判专制主义、教权主义，提出了天赋人权说、三权 分立说、社会契约论、人民主权说，描绘了未来国家制度的蓝图， 对欧洲、亚洲的资产阶级革命起了推动作用。 科学:经典力学体系的建立标志着近代科学的形成对知识界 最显著的影响有两方面:一是新的研究方法,一是新的思维习 惯----相信理性,怀疑旧权威(包括宗教)具有更深远的作用.
三、世界近代史的基本矛盾： （1）资本主义同封建主义的矛盾 （2）无产阶级同资产阶级的矛盾 （3）资本主义宗主国同殖民地半殖民地国家和地区的矛盾 （4）资本主义各国之间的矛盾
四、基本线索： 1、资本主义发展史： （1）经济领域：生产力水平、生产关系变化、经济发 展程度、经济思想 （2）政治领域：政治力量、政治思想、政治运动、政 治制度 （3）意识形态：在一定的经济基础上形成的，人们对 于世界和社会的有系统的看法和见解，哲学、政治、 艺术、宗教、道德等是它的具体表现。 （4）殖民扩张：殖民战争、殖民者与被侵略者间的斗 争 2、国际工人运动和社会主义运动史 3、民族解放运动史 4、国际关系史
*思想文化上： （1） “中体西用” .洋务运动中的新式 学堂、留学教育及教会学校，也在客观上瓦解着落后的 封建教育体制和科举制度 , （2）早期维新派：发展资 本主义：君主立宪制、商战、学习西方文化 *社会习俗：社会生活方式发年了显著变化，反映了现 代化的进程和社会进步，中国近代教育和交通运输业在 这一时期开始起步。
（二）中华民国至1919年（北洋军阀统治前期） 屈辱史 1、列强发展状况： （1）资本主义列强生产力发展水平决定它们的侵华方式、特 点：帝国主义阶段、。 （2）西方列强力量对比的变化及其在华势力的消长：这一阶 段列强矛盾重重、一战爆发 2、侵华特点： （1）基本特点：以资本输出为主要目的和主要形式，以华治 华为主要手段。一战爆发后、列强暂时放松了对中国的经济侵 略，日本独霸中国
三、1895—1927：中国近代化的整体发展（政治、经济、思想）
从中日战争到南京国民政府建立，中国跨越了清末、民初 （北洋军阀统治）两个时期，是中国近代化的整体发展，在这一 阶段学习西方科技与变革社会制度有机结合起来。其中最突出的 是政治领域。首先，在“实业救国”的思潮下，以工业化为主休 的经济近代化在中日战争后与一战期间有了发展。其次，政治体 制改革的近代化实现了两大突破。民族资产阶级开始登上历史舞 台，其上层代表维新派发动了维新变法运动，其下层代表革命派 领导了辛亥革命，中国共产党提出了最高和最低纲领，开创了中 国政治近代化的新纪元，这一时期中国政治体制的近代化呈现出 波浪式推进的特点。再次，思想近代化，传统思想向近代化转型， “西学东渐”，新文化运动，马克思主义在中国传播。
国际关系：封建主义与资本主义矛盾：资本主义完 全战胜了封建主义 殖民者与殖民地矛盾（英法与中国） 列强之间矛盾，欧洲各国之间争夺霸权的（英、法、 俄之间的矛盾，克里米亚战争。普丹战争、普奥战 争、普法战争）
科技文化：第一次工业革命及科学理论，进化论， 浪漫主义文学、音乐、批判现实主义文学， 民族音乐
政治上：中国共产党领导新民主义革命的胜利，近代化 的内容由实现资产阶级民主共和国转变为新民主主义国家，使 中国走上独立发展民主富强道路 思想：毛泽东思想的形成与发展
世界近代史 一、概念：世界近代史是资本主义产生和发展、并逐步形 成世界资本主义体系和向帝国主义过渡的历史。 二、世界近代史的主要内容： 1）资本主义社会形态在思想文化、政治、经济、科学技术 等领域全面战胜封建主义，并形成为世界资本主义体系； 2）国际工人运动和社会主义运动的兴起和发展； 3）被压迫民族反抗侵略和殖民统治的斗争。
* 经济上： （1）、中国日益纳入资本主义世界市场，逐步沦为列强的商 品市场和原料产地 （2）、自然经济逐步解体，客观上有利于商品经济的发展， 孕育新的经济因素 *思想文化上： （1）、开始重新认识世界，萌发了“向西方学习”的新思想， 孕育新的思想因素
*社会习俗： ：社会生活方式发生了显著变化，反映了现代化 的进程和社会进步（西装、西餐、报刊、洋房） 总结：中国社会出现了一些有利于近代化的因素，近代化 的历程没有开始。是中国近代化的孕育时期
二、1860----1894：中国近代化的启动 这一阶段地主阶级开展洋务运动， 中国近代化开始起步， 随后民族工业产生，中国近代化的领导阶级主要是地主阶 级，近代化主要集中在经济方面，近代化是在器物层面上 *政治上： 清朝政局和政治力量出现变化： 由对抗-------中外反动势力勾结， 统治阶级内部分化：出现顽固派与洋务派 新兴阶级的产生：无产阶级、资产阶级力量产生 * 经济上： （1）、中国日益纳入资本主义世界市场，逐步沦为列强 的商品市场和原料产地，自然经济进一步解体 （2）：洋务运动：军用工业、民用工业 （3）：民族工业产生
特征：（*政治上、*经济上、*思想文化上、*社会习俗） *经济上： 1、自然经济进一步解体 2、民族工业进一步发展 3、一战爆发后、列强暂时放松了对中国的经济侵略 政治上：中国社会：半殖民地半封建社会越陷越深 北洋军阀的独裁统治 孙中山维护民主共和的斗争
*思想文化上： 1、资产阶级革命派：民主共和 2、资产阶级：实业救国 3、资产阶级激进派：新文化运动：民主与科学 4、宣传马克思主义 社会习俗：（略）
五、主要阶段： （一）手工工场阶段：封建主义向资本主义过渡，资本主义 成为历史发展潮流，但封建主义仍旧占统治地位。 1、资本主义兴起阶段：14、15世纪—16世纪（向工业文明迈 进） 经济：生产力的发展,资本主义萌芽（生产关系变化）产生并 发展，欧洲原始资本积累和商品需求增加。 对外：新航路开辟和殖民扩张，促进了欧洲资本主义发展， 世界市场雏形形成。 政治；资产阶级产生，反映资产阶级政治、经济利益的政治 运动宗教改革兴起，宗教改革沉重打击了天主教的势力，推 动了资本主义发展和西方民族文化教育事业的发展。 思想：文艺复兴、宗教改革反映了资产阶级精神领域提倡人 文主义，解放思想，促进了资本主义的发展
（一）19世纪末20世纪初（1911年）：中国半殖民地半封建社 会大大加深和完全形成 屈辱史 1、列强发展状况： 资本主义列强生产力发展水平决定它们的侵华方式、特点：第二 次工业革命和帝国主义阶段到来。 2、侵华特点： （1）基本特点：以资本输出为主要目的和主要形式，以瓜分中 国为主要手段，列强侵华既勾结又斗争（3）镇压义和团运动和破坏辛亥革命 （4）列强的侵略范围整个中国。 3、主要手段： 军事侵略：中日战争和八国联军侵华战争 政治侵略：瓜分中国 经济侵略：以资本输出为主
高三历史复习策略交流
高三历史复习: 第一轮按照教材进行模块复习 第二轮对模块进行重组复习 第三轮在回归教材的同时，适当结合热点进 行解题训练