地形对聚落及交通线路分布的影响教学设计
高中地理 第四章第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响》教案 湘教版必修1
第一节地形对聚落及交通线路分布的影响【教材分析】《地形对聚落及交通线路分布的影响》是第四章的第一节，在内容上比较独立，前后联系不大，涉及到了部分初中知识，本节包括两大部分内容，一是地形对聚落分布的影响，二是地形对交通线路分布的影响。
两部分有一定的关联性，讲授时必须分析透彻。
新教材的特点是条款式、结论性的语言很少，地理图片、小问题、活动很多，这就要求我们打破以往的授课模式，要形成以课内外活动为主线，以合作学习为主要手段，以培养学生地理思辨能力、探究能力和树立正确的资源观、环境观为主要目的的教学活动。
【教学设计】一、教学目标（一）知识与技能：1、了解地形条件对聚落类型、分布、规模、和发展的影响。
2、了解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响。
3、通过分析地形条件对聚落及交通线路分布的影响，进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，发展学生综合分析地理问题的能力。
（二）过程与方法：1、通过对“地形对聚落分布的影响”和“地形对交通线路分布的影响”相关的案例剖析，提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维，并初步掌握案例分析的方法。
2、通过对“铁路选线方案”的评价，发展学生的地理理性思维。
3、在案例剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感态度和价值观：1、在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的好态度。
2、通过对历史上的“蜀道之难，难于上青天”以及如今“蜀道不再难”原因的分析，增强学生热爱祖国、热爱科学的高尚情感。
二、教学重难点重点：重点： 1、地形对聚落类型、分布、规模的影响。
2、地形对交通布局、形态的影响。
难点：影响交通的因素三、教学媒体：多媒体教学设备四、学情分析：学生已经具备了一定的地理知识，在初中学习过地形的种类，中国区域地理等内容，为本节学习奠定了基础。
提前布置给学生“顺德交通与地形”这一课题，广泛搜集材料，实地考察，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。
地形对聚落及交通线路分布的影响教学设计
地形对聚落及交通线路分布的影响教学设计又是教具。
我准备从具体的案例入手，由特殊案例推出地形影响聚落及交通线路分布的一般规律：平原地区地形平坦水源充足适合聚落的分布，山地高原地形复杂不适合聚落分布。
再将原理落到实地由一般到特殊，通过案例说明并不是平原就一定城市众多人口稠密，并不是山地高原就没有聚落和大城市，培养学生用辩证发展的眼光分析不同时空条件下地形对聚落和交通线路分布的影响，适当拓展地形以外的影响因素，培养学生树立综合发展观。
在分析地形对聚落及交通线路分布的影响的过程中，使学生建立自然环境对人类产生影响的概念，通过案例让学生明白科技的进步增强了我们改造和利用自然的能力，但我们对自然的改造应该建立在社会效益、经济效益和环境效益统一的基础上，树立正确的人地观：绿水青山，金山银山；人与自然，相连相生。
二、【教学目标】（一）知识与技能：1、了解地表形态对聚落分布、规模和发展的影响；2、了解地表形态对交通线路形态、密度和布局的影响；3、能选用一定的资料、图片和相关的案例分析说明某一地区“地形对聚落分布的影响”和“地形对交通线路分布的影响”；（二）过程与方法：1、地形对聚落的影响。
通过设置研学情景结合案例分析以问题讨论方式加以突破。
2、地形对交通布局、形态的影响。
通过案例分析、小组自主合作探究方式加以突破。
3、在案例剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人和他人的见解。
（三）情感态度和价值观1、在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养学生树立综合发展观。
2、通过对案例的分析，使学生建立自然环境对人类产生影响的概念，树立人与自然相连相生的人地观。
三、【教学重点】1、不同地形特征对聚落形态的影响。
2、不同地形类型对交通线路分布的影响。
四、【教学难点】影响交通的因素五、【教学方法】讲授法、自主学习、案例分析法、小组合作探究法、展示图文资料、读图导学法等方法，六、【教学用具准备】多媒体课件、自制模型、搜集的资料等七、【教学设计】教学程序教学内容师生活动设计意图创设情境新课引入黄河流域自古就是华夏文明的发祥地，早在6000年前这里就出现了原始村落半坡聚落，半坡聚落因其位置而得名，那这个聚落位于什么地方呢，我们通过一个短片来了解（播放走进半坡聚落视频），视频告诉问题导学我们半坡聚落位于距西安八公里外浐河边的台地上，这样的选择是偶然还是精心的挑选呢？教学目标让我们通过研学之旅一起来揭开谜底。
最新湘教版地理必修1《地形对聚落及交通线路布局的影响》教案.doc
地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。
气候：西、北背靠群山，东南面向（华北）
【板书设计】
4．1地形对聚落及交通运输线路分布的影响
一、地形对聚落的影响
1、聚落的概念（不仅是房屋建筑的集合体，还包括与居住地直接相关的其他生活设施与生产设施）
2、聚落的分类
对聚落形态和规模的影响
3、地形对聚落的影响对聚落的形成和发展的影响
对聚落空间分布的影响
二、地形对交通线路分布的影响
1、影响因素：
自然因素：地形、地质、气候、水文
社会经济因素：人口、资源、城镇分布、工农业生产水平
技术因素：
2、地形形态对交通线路布局的影响
密度：平原区交通线路稠密，山区、高原交通线路稀疏；
布局形态：平原区网状分布，山区沿河谷分布，呈“之”字形，
选线：选择有利地形，避开不利地形，尽可能降低工程造价，减少对生态环境的破坏。
【教学反思】
备课资料：
地形对城市分布的影响：
气候对城市分布的影响
河流对城市分布的影响。
4.1《地形对聚落及交通线路分布的影响》教案(湘教版必修1)
第一节地形对聚落及交通线路分布的影响新一轮高中课程改革强调以学生的发展为本，要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民承担更大的责任与义务。
为每个高中学生的终身发展奠定基础，是新一轮高中课程改革的基本目的。
高中地理课程改革也以此作为基本取向。
因此，课堂教学中一定要把握好课程改革促进学生发展的价值取向，在教学方法的运用和教材处理的方式上应注意如下几点内容：创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来在课堂教学中，教学活动是师生共同参与、共同完成的统一过程。
教师“教”的过程与学生“学”的过程都是在同一时间内完成的，“教”引导“学”，又服务于“学”，“学”源于“教”，又受制于“教”。
假如我们对课堂教学中学生“学”的过程进行分析，可以发现学生所经历的“学习”过程一般为：受到刺激→积极学习→学会知识、掌握方法、形成能力。
也就是说，学生在教师所提供的各种条件的刺激下，进入学习状态，并因此激发、强化其学习动机。
学习动机是学生学习的驱动力，学生在这种内驱力的作用下，运用自己的感官和大脑积极地去寻找，去验证，去发现，去探究学习内容，从而掌握知识与技能，学习认识问题和解决问题的方法，并进而得到积极的情感体验。
因此，为适应学生的“学习”过程，达到促进学生发展的目的，教师“教”的过程应该是：创设情境→激励学习→引导反馈。
这就要求教师必须在研究学生、研究教材、研究教法的基础上，精心创设教学情境，为学生学习提供良好的外部刺激条件，激发、强化学生的学习动机。
在学生进入学习状态后，教师即成为教学过程中学生学习的引导者，引领学生进入教学过程的各个环节。
教师要善于创设探究情境，不断给学生以新的刺激，褒奖学生的成功，激励学生积极参与到教学中来。
引导学生积极主动地参与到教学中来，应最大限度地发挥学生的主观能动性，注重理论联系实际，注意学以致用，让学生感到学有所得，有实用价值。
教师在处理教材和组织教学活动时可采用如下方法：1、精心创设教学情境，激发学生探究欲望；2、指导学生阅读图表、欣赏图片，激发学生求知欲；3、提出问题让学生展开讨论，得出结论；4、指导学生进行野外考查、社会调查，提高学生的社会实践能力。
(完整版)-地形对聚落及交通线路分布的影响教案
- 1 - / 7- 3 - / 7地形：位于山前冲积扇（平原）上，地形平坦。
气候：西、北背靠群山，东南面向（华北）平原（海洋），可有效增加夏季风带来的降水，减弱冬季（西北）风的侵袭。
河流与水资源：有河流经过，提供城市、农业用水，以及可能的水（漕）运。
农业：土壤肥沃，有利农耕，可生产城市必需的农副产品。
生：与同桌合作完成。
第二课时唐代诗人李白有诗“蜀道之难，难于上青天”，道出了地形对交通线的影响，下面我们就具体来看看地形是如何影响交通线路的。
自主学习课文P91-94。
学生自主学习教师指导。
PPT展示：“中国地势三大阶梯”、“2000年中国交通线路密度分布”图。
回答：1、对比分析我国地势三级阶梯上的交通线路密度。
2、讨论我国地形大势与交通线路密度分布之间的关系，并分析其原因。
小结：第三级阶梯地势较低，为平原和丘陵交错分布，也是我国各大平原所在地，修筑道路受地形限制少，各类交通线路较多，线路师：1复习我国三级阶梯的地形特点、主要地形区及分界线。
（基础班）2、指导学生完成活动题。
- 5 - / 7课堂演练：（2006年全国卷II）图8示意格尔木至拉萨的地形剖面，读图8回答：（10分）a为山脉，b为山脉；c 、d两段地形变化的特点是，对铁路修建的影响是。
图5为a城到d城之间的高速公路建设规划示意图。
规划设计走向有甲、乙两个方案，经过比较分析，最终选择按乙方案建设，线路总长58.5千米，建设费用31亿元，比甲方案的概算费用多5亿元，长度多7千米，根据图5及相关信息，回答。
9、图5中高速公路建设选择乙方案，其原因可能是①单位距离建设成本低②沿河谷走向自然障碍小③促进沿线地区城镇发展④保护重点风景名胜区A.①②B.①④C.②③D.③④【板书设计】4．1地形对聚落及交通运输线路分布的影响一、地形对聚落的影响1、聚落的概念2、聚落的分类对聚落形态和规模的影响3、地形对聚落的影响对聚落的形成和发展的影响对聚落空间分布的影响二、地形对交通线路分布的影响1、影响因素：自然因素：地形、地质、气候、水文社会经济因素：人口、资源、城镇分布、工农业生产水平技术因素：2、地形形态对交通线路布局的影响密度：平原区交通线路稠密，山区、高原交通线路稀疏；布局形态：平原区网状分布，山区沿河谷分布，呈“之”字形，选线：选择有利地形，避开不利地形，尽可能降低工程造价，减少对生态环境的破坏。
第四章 第一节 地形对聚落及交通线路分布的影响(教案)
半坡原始村落复原模型半坡原始村落功能区示意
图43是山区聚落。
因为丘陵和山区地形复杂，故村落规模较小，空间分布相对分散，聚居的人口也比较少。
图44是平原聚落。
因平原地区地势平坦，相对开阔，故村落的规模较大，多呈团聚型、棋盘式格局，聚居的人口也比较多。
请同学们阅读教材图45及“丽江古城”材料，回答问题。
刚才我们分析了塔里木盆地交通线沿盆地边缘的山前冲洪积扇中下部分布。
反映了地形对交通线路分布的影响。
下面我们学习地形对交通线路分布
二、地形对交通线路分布的影响
公路选线平原区的地形对线路限制较少。
但是一般平原地区，农田密布，灌溉渠道纵横交错，城镇、居民点和工业设施很多，选线时要尽量少占好地，处理好与农田水利设施的关系和与城镇发展的关系。
山区地形起伏大，地质条件复杂，对公路选线限制较大。
1.我国幅员辽阔，民族众多，各种不同风格的民居传承了人类悠远的文
（1）请分析下表所给的信息，按要求完成该表。
地理位置、地域气候、民居的材料和功能、当地的生
产方式
黄土高原主要位于我国温带季风气候区，当地的人们
不需要贵重的建筑材料，而是利用黄土壁立不倒的特
性，在垂直的壁面上向纵深开挖，建成窑洞。
窑洞具
有防风避雨、冬暖夏凉的功能。
当地居民以农耕为主
方案1方案2方案3。
高中地理地形对聚落及交通线路分布的影响教学设计湘教版必修1
4.1地形对聚落及交通线路分布的影响教学设计教学目标：（一）知识与技能1、了解地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响。
2、了解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响。
（二）过程与方法1、通过对地形对聚落分布的影响”和地形对交通线路分布的影响”相关案例剖析，学会从图文资料中提取信息的方法和途径，并初步掌握案例分析的方法。
2、通过对铁路选线方案”的评价，学会从多个角度和方面对某一人类活动的空间布局和区位选择提出建议。
（三）情感态度与价值观1、在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
2、通过对历史上的蜀道难，难于上青天”以及如今蜀道不再难”原因的分析，理解科技是第一生产力”的深刻内涵，激发学生爱祖国、爱科学的情感。
教学重点：地形对聚落类型、分布、规模的影响。
地形对交通布局、形态的影响。
教学难点：教学媒体：多媒体辅助教学方法指导：案例分析法、小组合作学习法、比较探究法教学过程：（导入新课）【出示图片】“蜀道难，难于上青天！”【学生思考】“蜀道难，难于上青天！”的原因？【设计意图】图片导入，激发学生的学习动机和兴趣。
师：总结承转一一地形不仅影响交通，还影响聚落的形成和发展，这就是我们今天要一起学习和探讨的内容。
读P88图4-1半坡原始村落复原模型、4-2半坡原始村落功能示意及半坡村落”材料【思考探究】1）半坡村落布局在什么地形之上？2）当时先民选择这样的居住环境，给他们的生产和生活带来了哪些方面的好处?师：（总结）1）新石器时代的先民在河流阶地上，营建相对集中的居住场所；在我国, 类似半坡的古村落遗址还有许多，它们大多坐落在河谷阶地上。
这表明，当时先民选择居住地时，已经充分考虑到地形对聚落的影响。
2）既接近水源、又不会被洪水淹没。
（布置学生自学P88第一段落，思考并判断）1.f-< -2•学校属于聚落吗？公园属于聚落吗？……【设计意图】这部分内容简单，学生通过自学，归纳出聚落的概念及范畴。
(交通运输)地形对聚落及交通线路分布的影响教案(湘教版必修)精编
（交通运输）《地形对聚落及交通线路分布的影响》教案(湘教版必修)（交通运输）《地形对聚落及交通线路分布的影响》教案(湘教版必修)第壹节地形对聚落及交通线路分布的影响新壹轮高中课程改革强调以学生的发展为本，要求高中阶段的教育必须为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民承担更大的责任和义务。
为每个高中学生的终身发展奠定基础，是新壹轮高中课程改革的基本目的。
高中地理课程改革也以此作为基本取向。
因此，课堂教学中壹定要把握好课程改革促进学生发展的价值取向，在教学方法的运用和教材处理的方式上应注意如下几点内容：创设课堂探究情境，着力引导学生积极参和到教学中来在课堂教学中，教学活动是师生共同参和、共同完成的统壹过程。
教师“教”的过程和学生“学”的过程都是在同壹时间内完成的，“教”引导“学”，又服务于“学”，“学”源于“教”，又受制于“教”。
假如我们对课堂教学中学生“学”的过程进行分析，能够发现学生所经历的“学习”过程壹般为：受到刺激→积极学习→学会知识、掌握方法、形成能力。
也就是说，学生在教师所提供的各种条件的刺激下，进入学习状态，且因此激发、强化其学习动机。
学习动机是学生学习的驱动力，学生在这种内驱力的作用下，运用自己的感官和大脑积极地去寻找，去验证，去发现，去探究学习内容，从而掌握知识和技能，学习认识问题和解决问题的方法，且进而得到积极的情感体验。
因此，为适应学生的“学习”过程，达到促进学生发展的目的，教师“教”的过程应该是：创设情境→激励学习→引导反馈。
这就要求教师必须在研究学生、研究教材、研究教法的基础上，精心创设教学情境，为学生学习提供良好的外部刺激条件，激发、强化学生的学习动机。
在学生进入学习状态后，教师即成为教学过程中学生学习的引导者，引领学生进入教学过程的各个环节。
教师要善于创设探究情境，不断给学生以新的刺激，褒奖学生的成功，激励学生积极参和到教学中来。
引导学生积极主动地参和到教学中来，应最大限度地发挥学生的主观能动性，注重理论联系实际，注意学以致用，让学生感到学有所得，有实用价值。
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优质课《地形对聚落及交通线路分布的影响》教学设计
一、【课程标准分析】
课标要求：举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。
解读：以“了解地形对聚落和对交通线路分布的影响”为主要教学线索，引导学生学习运用资料（如半坡原始村落复原模型图、半坡原始村落功能区示意图、聚落的不同形态特征等），说明“地形是聚落形成和发展过程中突出的影响因素”这一重要结论，其中，“不同地形特征对对聚落形态的影响”和“不同地形类型对交通线路分布的影响”是分析探究的重点。
由此可以看出，课程标准在试图通过一些具体的案例来使学生建立自然环境对人类产生影响的概念。
而这一观念也在后续的学习中，不断地被强化。
二、【教学目标】
（一）知识与技能：
1、了解地形条件对聚落类型、分布、规模、和发展的影响；
2、了解地形条件对交通线路密度、布局、形态和走向的影响；
3、能选用一定的资料、图片和相关的案例分析说明“地形对聚落分布的影响”和“地形对交通线路分布的影响”，进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能，提高从图文资料中提取信息的能力和综合分析解决问题的能力，发展地理性思维，并初步掌握案例分析的方法；
（二）过程与方法：
1、聚落的特点和类型采用以学生自主交流为主的启发法。
2、地形对聚落的影响。
通过图片展示对比、案例分析、小组合作、问题讨论方式加以突破。
3、地形对交通布局、形态的影响。
通过案例分析、小组合作、问题讨论方式加以突破。
4、在案例剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力。
（三）情感态度和价值观
1、在案例分析的过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的好态度；让学生体验学习地理探究世界的成功乐趣，增强地理学习能力。
2、通过对历史上的“蜀道之难，难于上青天”以及如今“蜀道不再难”原因的分析，增强学生热爱祖国、热爱科学的高尚情感。
三、【教学重点】
1．不同地形特征对聚落形态的影响。
2．不同地形类型对交通线路分布的影响。
四、【教学难点】影响交通的因素
五、【教学方法】
讲授法、自主学习、案例分析法、小组合作探究法、展示图文资料、读图导学法等方法，
六、【教学用具准备】多媒体课件、四川省地形图、四川省交通图、搜集的资料等
七、【学法指导】
1、认真阅读“正文“，理解基本思想
本节教材的“正文”较短，但比较概括地说明了基本思想。
如第一目教材的“正文”只有
三段，但却对地形对聚落分布的影响做了总结和概括：第一段介绍了聚落的概念和类型，第
二段介绍地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响，第三段则分别说明了平原与山区、北方与南方不同的地形条件对聚落的影响。
2、充分研究“阅读”，丰富具体实例
教材中的“阅读”材料和“活动”中都提供多个具体案例，用以说明、补充、印证基本概念、原理和规律，学习过程中要仔细研究这些鲜活的材料，掌握具体地区的地形状况，及其
对聚落和交通线路的影响，分析不同的聚落和交通线路如何受地形的影响和制约。
3、积极参与“活动”，发展基本技能
本节教材的许多内容，是通过“活动”去体验、感受和总结归纳的，教材活动包括利用景
观照片识别聚落，阅读丽江古城平面图总结有利的地形条件，根据关于塔里木盆地绿洲的图
文资料归纳城镇分布、交通线路与地形的关系，结合我国地势三级阶梯和交通线路密度与地
势的关系等。
在教师的指导下，利用好这些案例，完成教材所提出的问题，并且能提出新的
问题，发展识图、析图、归纳、提取能力。
八、【教学设计】。