基于工学结合的课程改革实践

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引导文教学法借助提 出核心 问题 、 制定 工作计划 和进行 自我 检验等 步骤 ， 促使学生不断树立正确的学习动机 ， 激发学习热情 ， 提 高学 习 自觉性 ， 达到 自主学习的境界。例如在 印刷操作教学过 程中， 采 用引导文教学 法。教师提 出印刷 操作任务后 ， 提 出如何 取得 良好 印刷效果 的问题 ， 下发《 学 习任务单》 。任务单 中对学生 分组、 具 体实施操作 ， 包括开机 、 安装顶针 、 安装 网板 、 对位 、 刮刀 动作等 步骤 提出要求 。学生按照任务单进行设备操作 ， 并逐步将 任 务完成结果填 写《 工作记录单》 。通过引导 ， 学 生可将复杂 的设 备操作分解 ， 通过操作和记录强化技能的训 练。 ４ 注重学 习过程考核 实行过程考核 和综合考核相结合 的考核方案 ， 可 以调动学生 自主学 习的积极 性 、 监督 学习过程 、 评价学生 的职业 能力 。职业 能力 力 等方面 。过程考核 在教学过程 中， 以学 习情境 的每个 工作任 务 为单 位进行考 核 ， 取五个学习情境的平均分为过程考核分数 。 针对学 习过程 的考核 ， 注重包括方法能力和社会 能力在 内的综合 职业 能力 的考核 。鼓励学生 自我评价 ， 重视企业兼职老师 的考核 意见 ， 体 现考核 的公平 、 公正 、 客观 、 实际 。过程考核 重点不在于 好 与不好 ， 而是积极工作 、 合作 、 交流等各方 面的能力 。
５ 存 在 的 问题 工学一体化教学在实施 中也会有很多难题 ， 如果学生没有基
ｌ一
图１ 手 机 的充 电器 产 品 图 ２ 打 印 机 电路 板 主 板
３ 灵 活 运 用 教 学 方 法 ３ ． １ 分 组 讨 论 法 为提高学生 自主学 习和团队协作能力 ， 将学生 ４ — ６ 人分成小 组 学习 。例 如针对 Ｕ盘生产 中 回流焊 阶段 温度 曲线设 定教学任
本 能力 的综合训 练就 开始进行教学 ， 有可能让课 堂陷于相对混乱 无序 的状态 ， 对于人数较多的课程尤其如此 。学生在小组讨论 中 出现无 团队合作 、 无小组讨论 、 个人想法作为最后结果 等现象 ， 这 些 都需要教师具 有 良好 的掌控能 力并 通过对学生 的行 动能力培 训 来解决 。对教 师 的教 育心理 学知识 、 教 学方法等 有更 高的要 求， 对教师带来较大的挑战。
等岗位需求考虑教学 因素 以及学校 的实践条件 ， 形成基 于工作 过 程 的学 习情境 ： Ｓ ＭＴ 生 产线认 知 、 点胶机 的操 作与 编程 、 印刷 机 的操作与编 程 、 贴片机 的操作 与编程 、 回流焊炉 的操 作与参数设 置五个项 目。 在每个教学情境 中， 选择企业生产过程 中常见案例构建学 习 任务 ， 利用具有代表性 的产 品生产任务教学 培养 和发展学 生的实 践 工作能力 。例如引入 Ｓ Ｒ ２ ７ ８ Ｒ — Ｂ Ｏ １ 一 Ｖ １ ． ０ 型海 尔手 机的充 电器 产 品（ 图１ ） 、 教师专用 ｕ盘产 品和热 转印票据打 印机的 电路板 主 板（ 图２ ） 等产 品作 为讲 中学 、 学中做 、 做中练的案例 ， 依次完成从 点胶 、 印刷锡膏 、 贴装 元件直至 回流焊接完成 的整个 工作过程 的 学习 。基 于工作过程设 置的教学情 境能在很大程度 上培养学 生 的 实操 能 力 和 创 新 能 力 。
Ｎｏ ． １ ２
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基 于 工 学 结合 的 课程 改革 实践
张丽 燕
摘要： 本 文以高职课程《 表面贴装设备操作与维护》 为例 ， 探讨 了基 于工 学结合和现场教 学的课程探 索。提 出应基 于工作过程设置 教 学情境 ， 灵 活采用小组讨论 等教 学方法 ， 注重学 习过程考核的观点 。 关键 词 ： 案例教 学 工学结合 学习情境
中图分类号 ： Ｇ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ
１ 引 言
《 表 面贴装设备 操作与维护 》 课程是 高职 电子技 术类专业课 程， 目标是培养学生表 面贴装设备操作员和设备技术员等 岗位技 能， 课程 的专业性 和实践性非常强 。合作教 育将 学习与真实 的工 作 结合在一起 ， 既提高 了学生 的综合素质 ， 为他们应 对就业市 场 的竞 争准备了必要的条件 ， 也提高 了高等教育对社会 的适应 能力 ｎ 本 课程 以表 面贴装 设备操 作员 和设备技 术员 等职业 需求 为 导向 ， 充分利用校 内外教育资 源 ， 让学生完成学校学业 的同时 ， 以 “ 职业 人” 身 份参加 与所 学专业相关 的生产实践 。在 该课程 中进
表Ｉ 过程考核项 目分数表
行工 学结合和现场教学的探索 ， 对工学结合教学模式 改革 实践具
有重要 意义。 ２ 基 于 工 作 过 程设 置教 学情 境 表面贴装设 备操作员 和设备技术 员等 岗位所需 要的 电子设 备 的调试 和操作 、 利用专用软件进行编程 和完成 工艺 文件 等能力 和职业素质需求 。围绕着“ 设备操作 ” 、 “ 程序编制” 和“ 程序调试”
过程考核项 目 社会能力 专业能力 方法能力 工作记录单 成果
评分 １ ０ １ ０ １ ０ ３ ０ ４ ０
综 合考核在学期 末进行 ， 考核 目的是对学 生的专业理论 、 知 识 掌握运用 等综 合职业能力进行 鉴定 。采用期末考试 的方式进 行 考核 。总成绩 为过程考核 与期末考核各 占５ ０ ％。过程 考核和 期末考试相结合 的办法能有效地监督学生的学习过程 ， 培养学生 良好 的学 习习惯 ， 保证学习质量。