修改雪地里的小画家2
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇）
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计模板（通用9篇），欢迎大家分享。
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计1一、说教材我说课的内容是小学语文部编版一年级上册第17课《雪地里的小画家》，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。
作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。
全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。
根据新课标要求、教材特点以及学生实际，我确定了以下教学目标：（一）知识目标：1、认识11个生字，能正确流利有感情地地朗读课文。
2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
（二）能力目标：培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。
（三）情感目标：培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重、难点：1、语文重在“读中感悟”，所以正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠是本课的重点。
2、由于一年级学生的生活经验少，观察能力较差，因此了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系是本课的教学难点。
二、说教法、学法由于一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生的学习兴趣，我充分发挥“班班通”设施及教育资源的作用，采用情景教学法、诵读体验法，为学生营造轻松愉快地学习氛围，设计灵活多样的教学形式引导学生运用质疑，自主合作探究，读中感悟，观察对比，知识的迁移等学习方法，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇）
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇），欢迎大家分享。
部编版一年级语文上册雪地里的小画家第二课时教学设计范文（精选6篇）1学情分析：本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。
本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。
学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。
所以必须要让他们有些感性的认识。
教学预案：一、认识事物，学习生字词语1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。
2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。
二、初读课文学生读课文。
提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？三、再读课文1、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。
注意“啦”读轻声！学习生字“啦”·3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。
《雪地里的小画家》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《雪地里的小画家》第二课时（教案）部编版语文一年级上册课程背景这是一节涉及绘画教学的语文课。
本节课将通过一组藏在文字中的图画，让学生们学会观察、感受自然界的美，提高学生们的审美意识和语文素养。
教学目标•知识目标：通过已有的文字描述找到相应的图画，在图画中感受自然景色的美。
•能力目标：培养学生的观察能力、表达能力以及审美能力。
通过现身说法的教学方式，让学生自己完成绘画活动，并通过展示自己的画作来提高自信心，激发创造力。
•情感目标：增强学生的自我认知和自我表达能力，帮助他们在教学活动的互动中，培养彼此之间的善意和尊重，在团队合作的过程中增强班级凝聚力。
教学流程1.导入（5分钟）老师首先请学生们看一段描述雪景的文字（可以从课文中摘取），让学生描绘曾经自己看到的雪景，了解有关雪的用途及作用等等。
2.介绍图画（10分钟）老师将准备好的绘画稿逐一展示在屏幕上，并指出图画中的色彩、画面构思等特色，引导学生们去发现并记录自己的想法和感受，为随后的绘画活动做好准备。
3.自由绘画（20分钟）老师让学生以课文中文字为依据，找到与图画相应的文字内容，并回忆起自己看到的雪景。
然后按照自己的感觉进行画，表现自己心目中的雪景，并在作画过程中进行创作，使画面更生动有趣。
4.分享展示（10分钟）现场展示学生的画作，在展示画作时，各位学生可以一起谈论和评论绘画中的特点，并互相分享画作的灵感和体验。
在展示中发现学生们的创作能力，增强他们的自信心。
5.讲评（15分钟）老师在点评中指出学生的画作在掌握材料，控制笔触等方面亮点。
让学生们感受到自己在不断地进步。
同时，也通过讲评指出不足之处，提醒学生们在现场改正。
6.作业布置（5分钟）老师让学生回想今天所画的画作，归纳绘画中有关控制画笔及用色的方法，给学生留作业布置：回去后，根据自己的想法和经验，用新的材料和颜色创作自己喜爱的雪景画。
教学资源•课文：《雪地里的小画家》•绘画稿：用来展示语文课文《雪地里的小画家》中所描述的图画。
雪地里的小画家《2》
谢谢观赏!
新渥镇校：潘伉伉
第一关:
第二关:
争做识字小能手
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梅
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几
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用
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睡
洞
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成
第二关:
争做识字小能手
梅
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成
用 睡
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加
第三关:
雪地的小画家
下雪啦,下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着拉。
！
我叫什么名字？谁认识我？
雪地的小画家
下雪啦,下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着拉。
雪地的小画家
下雪啦,下雪啦! 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着拉。
《雪地里的小画家》第二课时说课（精选15篇）
《雪地里的小画家》第二课时说课（精选15篇）《雪地里的小画家》第二课时说课篇1《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。
同时也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不多见的一篇美文。
文字不多，现将全文摘录如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”本课的教学要求是：1.理解本课所学六个生字及其组成的词语，学会一个部首“竹”；2.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗读、背诵课文。
第二课时着重完成二、三两个教学要求，并且巩固所学生字。
课文的第三句是本课的重点，讲雪地里来了哪几个小画家，以及他们都画了些什么画，也是课文的主要内容。
而本课的教学难点也就是为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
胡克芙、吕敬先两位先生在《小学教学简论》中说：“我们把教师的教学职能，按其本质属性理解为三件事：一是以全面发展的、科学的教育理想为方向，解放学生的自觉的能动性；二是培育学生的自觉的能动性；三是促进学生自觉地、能动地全面发展。
”从这段精辟的论述中可以看到，施教和受教的理论结合点就是学生的“主观能动性”。
因此，教育教学的出发点和张结点都应放在这个“主观能动性”上。
改变学生仅仅作为“教学过程被动体”的状况，让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人意识，使教学变成师生共同的“创作”，这已成为现代教育的准则之一，即“学生的主体性原则。
”《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。
它在这册教材中起着总结和提高的作用。
学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。
又出于这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，这些使得“学生的主体性原则”这一教学理论可以在这篇课文中实施，并且得到充分地体现，取得较好的效果。
雪地里的小画家 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
雪地里的小画家第二课时（教案）教学目标1.理解并能正确朗读文中生词和生字词；2.通过课文，认识雪景图的构成和呈现方法；3.培养学生对美的感知能力和爱好；4.激发学生的创造性思维，提高其绘画技能；5.能够理解并用正确的语言描述自己绘制的雪景图。
教学重点1.了解雪景图的构成和呈现方法；2.培养学生的爱好和感知能力；3.提高学生的绘画技能。
教学难点1.如何准确描述和呈现绘制的雪景图；2.如何培养学生的创造性思维。
教学方法1.模仿法；2.创意绘画法；3.观察法。
教学准备1.展示雪景图；2.绘画工具（铅笔、颜料及画板等）；3.课件（PPT）及电子白板。
教学过程一、导入新课（5分钟）1.让学生感受一下冬天的气息，用简单语言描述雪的特点，引出雪景图；2.展示图片，让学生观察这个画家是怎样成功地表现雪的，引导学生认识到蓝色、灰色等颜色的运用。
二、观察图片（10分钟）1.学生自行观察图片，描述自己眼中的画面；2.让学生认识到构成雪景图的形式，并让学生尝试两种构图方法；3.鼓励学生自由发挥，尝试设计不同的构图方式。
三、创意绘画（30分钟）1.模仿法：学生尝试用画家的方式绘制雪景图，同步语文内容；2.创意绘画法：鼓励学生发挥，自由发挥，不拘泥于课文中的描述，提高学生的创造性思维；3.观察法：老师在一旁观察，给学生建议并提供指导。
四、呈现画作（15分钟）1.让学生在学生展览间展示自己的画作，并试着用语言描述自己的画作，向同学们展示自己的想法和思路；2.让同学分享自己的看法，鼓励学生相互交流。
五、总结与扩展（10分钟）1.回顾本节课的要点，检查学生的学习效果；2.让家长和学生将画作带回家中，分享自己的成果；3.鼓励学生参加绘画社团、美术课程等，并在生活中多接触美好的事物，培养学生成为一个有良好品位和审美能力的人。
教学评价1.观察学生在课堂上的学习表现；2.满分为100分。
教学反思1.在教学演示环节，应该更充分的展示绘画步骤和相关技能；2.应该在上课前充分准备实例，并让学生有充分时间进行观察和思考；3.在评估指标中，应更注重对绘画技巧的考核和提高。
《雪地里的小画家》第二课时【教案】部编版语文一年级上册
《雪地里的小画家》第二课时（教案）一、教学目标1.学生能够听懂老师读出文章，并理解课文内容2.学生能够正确朗读课文，并学习掌握生字词“画”、“推”、“玩具”等3.学生能够认真观察图片，增强对于描述性细节的理解4.学生能够通过参与绘画活动，提高自己的动手能力和想象力二、教学内容1.课文阅读：学生跟随老师一起朗读和理解课文《雪地里的小画家》2.生字词学习：学生通过查字典、老师讲解等方式学习课文中的生字词3.图片观察：学生通过观察图片，了解课文中的描述性细节4.绘画活动：学生参与绘画活动，自由发挥创意，提高动手和想象能力三、教学过程1. 课前准备1.播放熟悉的儿童歌曲，打开学生的学习状态2.准备好课件、图片、黑板笔、色笔等教学工具2. 课堂教学1.导入新课：让学生听老师朗读课文标题和开头，引发学生对于课文的好奇心2.课文朗读：学生跟着老师一起朗读课文，帮助学生理解意思和加深印象3.课文解析：让学生认真听老师讲解课文中的描述性细节和常见词汇，以备后续的理解和运用4.课内活动：让学生观察图片，思考描述性细节和描绘的情景，从而提高对于描述性细节的理解5.绘画活动：让学生在黑板上自由发挥创意，绘制自己喜欢的场景，从而提高自己的动手和想象能力3. 课后延伸1.复习：让学生复习本次课程中学到的知识，增强记忆和理解2.扩展：鼓励学生自己读书、画图等方式探索和学习，积极发掘自己的潜力和才能四、教学方法1.情境教学法：通过课文中的描述性细节和图片观察引导学生思考和理解2.绘画活动法：通过参与绘画活动，提高学生的动手和想象能力3.互动教学法：老师和学生之间的互动交流，帮助学生深入理解课文内容五、教学评估1.评量方式：观察学生的听、说、读、写、绘画等能力，综合评估学生学习情况2.评估内容：包括学生对于课文的理解和朗读，对于生字词的掌握和绘画活动的完成情况等六、教学反思1.本次教学没有安排足够的时间，导致绘画活动稍显匆忙2.学生对于生字词的掌握需要进一步加强，可以考虑将生字词的学习分散到多课时进行3.需要更好地利用图片资源，带领学生深入探索和理解课文中的情景和细节七、教学注意事项1.针对不同程度的学生，差异化适配教学策略，保证学生理解力和动手能力的平稳提高2.围绕学生的兴趣和特点，促进学生独立思考和创新性表现3.耐心引导学生读书、画图等自主学习，鼓励其探索和创造。
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇
小学一年级语文《雪地里的小画家》原文、教案及教学反思优秀5篇雪地里的小画家篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教学教程：一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。
（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。
（今天，我们要学习一篇课文）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。
）2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读（3）指导读①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
③反复朗读句子。
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小鸡）的脚印像( 竹叶)。 （ 小狗）的脚印像( 梅花)。 （ 小鸭）的脚印像( 枫叶)。 （ 小马）的脚印像( 月牙)。 （ 你还能照样子说一说吗？ 像 。
小鸡 竹叶 （ ）画（ ）。
梅花 （小狗 ）画（ ）。
小鸭 枫叶 （ ）画（ ）。
小马 月牙 （ ）画（ ）。
我会连
bù yòng
yá n
lià o
bù
yòng
bǐ
不 用 颜 料 不 用 笔，
jǐ bù jiù chéng yì fú huà
几 步 就 成 一 幅 画。
fú 一幅画
青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
？
青蛙为什么没参加？
他在洞里睡着啦。
• 冬眠： 在冬天，因 为缺少足够的水 和食物，一些动 物在冬天不吃不 喝睡大觉。冬眠 是它们过冬的法 宝。
小鸡）的脚印 （
像 竹
叶
竹叶 小鸡 因为（ ）的脚印像（ ） 小鸡 竹叶 所以（ ）画（ ）。
小狗的脚印
像
梅
花
因为（ 小狗 ）的脚印像 （ 梅花），所以（ 小狗 ） 画（ 梅花 ）。
鸭子的脚印
像
枫叶
因为（ 小鸭 ）的脚印像 （ 枫叶 ），所以（ 小鸭 ） 画（枫叶 ）。
因为（ 小马）的脚印像 （ 月牙 ），所以（ 小 马 ）画（月牙 ）。
①圈出会认的生字,多读几遍。 ②借助拼音，把课文读正确.读通 顺 数一数课文一共有几句话。
雪地里的小画家
下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。
我会拼
他在
为什么没参加？ 。
雪地上的小动物， 个个都像小画家，它 们的画儿真有趣！
老虎
má què 麻 雀
小猪
17.雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦! 雪地里来了一群 。 画 ， 画 ， 画 ， 画 。 不用 不用 ， 几步就成 。 为什么没参加？ 他在 睡着啦。
我会观察我会说
大象的耳朵像______。 燕子的尾巴像______。 _____的_____像____。
我会观察我会说 扇子 。 大象的耳朵像______
燕子的尾巴像______。 _____的_____像____。
我会观察我会说
扇子 。 大象的耳朵像______
剪刀 。 燕子的尾巴像______ _____的_____像____。
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了一（
）小鸡。雪ຫໍສະໝຸດ 里来了一（只）小鸡。雪地里来了一（
）小动物。
雪地里来了一（ 群 ）小动物。 雪地里来了一（ 群 ）小画家。
雪地里来了一（个 ）小画家。
小鸡画竹叶，
小狗画梅花， 小鸭画枫叶， 小马画月牙。
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）在雪地里跑，雪上留下了（
）的脚印。
小鸡 小狗 （ ）、（ ）和（ 小鸭 ）在 雪地里跑，雪上留下了它们的脚 印。
lɑ yòng méi jǐ 啦 用 梅 几 wā wèi cān jiā 蛙 为 参 加 dòng shuì chéng 洞 睡 成
我会拼
啦 蛙
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学一学
蛙 虫 虫字旁
学一学
睡 目 目字旁
我会读词语
不用
几个 参加
成了
睡着啦
下雪啦 为什么
梅花
青蛙
山洞
雪地里的小画家 下雪啦，下雪啦！ 雪地里来了一群小画家。 小鸡画竹叶，小狗画梅花， 小鸭画枫叶，小马画月牙。 不用颜料不用笔， 几步就成一幅画。 青蛙为什么没参加？ 他在洞里睡着啦。