巧用代币奖励法(1)
家庭代币奖励法案例
家庭代币奖励法案例在家庭中，父母通常会通过一定的奖励机制来激励孩子们的行为，帮助他们养成良好的习惯和品德。
然而，有时候父母的奖励方式可能过于单一，容易让孩子们感到厌倦和无动力。
为了更好地激励孩子们，一种称为“家庭代币奖励法”应运而生。
家庭代币奖励法是一种通过给予孩子们“代币”来奖励他们积极行为的方式。
这些代币可以是一些有实际价值的物品，比如小玩具、贴纸等，也可以是一些无形的奖励，比如额外的电视时间、和朋友一起出去玩等。
通过这种方式，孩子们可以根据他们的表现获得相应的代币，然后用这些代币来兑换自己想要的奖励。
这种奖励方式的好处在于，它可以让孩子们更好地理解努力与回报之间的关系。
他们会意识到，只有当他们表现良好或完成特定任务时，才能获得代币，并且才能最终得到他们想要的奖励。
这样一来，他们会更加认真地对待自己的责任和任务，激发起内在的动力，努力取得更好的成绩。
家庭代币奖励法还可以帮助父母在教育孩子时更加有针对性。
通过设定不同的代币价值，父母可以根据孩子们的具体表现给予适当的奖励。
比如，完成一项重要的家务可以获得更高价值的代币，而参加一次运动课可以获得较低价值的代币。
这样一来，孩子们能够更加明确地知道自己应该如何表现才能获得更大的回报，进而激发他们主动学习和成长的积极性。
此外，家庭代币奖励法还可以培养孩子们的理财意识和管理能力。
通过与孩子一起设定代币的兑换规则，父母可以引导他们更加理性地进行消费和兑换。
比如，父母可以设置一个兑换比例，让孩子在兑换奖品之前必须先存储一定数量的代币。
这样一来，孩子们就能够学会计划和保存，培养出良好的理财习惯。
当然，在实施家庭代币奖励法时，父母也要注意一些原则。
首先，奖励要有价值，不能过于轻易地得到。
如果孩子太容易获得奖励，那么他们对于真正的努力和付出就会失去认识。
其次，奖励要与孩子们的兴趣和需要相匹配，这样他们才会真正期待和珍惜这些奖励。
最后，奖励要公平公正地发放，家庭中的其他成员也应该有同等的机会和权利去获得奖励。
代币奖励法的例子
代币奖励法的例子
以下是 7 条关于代币奖励法的例子：
1. 你知道吗，在学校里老师可以用代币奖励法激励学生呀！就像老师每次看到小明主动回答问题，就给他发一个小贴纸，等攒够一定数量的小贴纸，就可以兑换奖品，这多棒啊！这不就跟我们小时候收集干脆面里的卡片一样让人兴奋嘛！
2. 哎呀，在家里也能用代币奖励法来鼓励孩子做家务呢！比如每次小红认真地扫了地，就给她一个星星代币，等星星代币积累多了，就满足她一个小愿望，这多有意思啊，难道不比直接强迫她做家务有效吗？
3. 嘿，在公司里，老板也能搞这个代币奖励法呢！员工按时完成了一个大项目，就奖励一个特制的徽章代币，然后用这些徽章代币可以换假期或者奖金。
这就好像游戏里打怪兽升级拿奖励一样，超刺激的！
4. 哇塞，在兴趣班也可以这么做呀。
像小李在画画班上表现出色，老师就给他一颗金色星星代币，当积累到五颗时，就能换一盒他超爱的颜料，这难道不是很能激发他的积极性嘛？
5. 告诉你哦，幼儿园里也常见代币奖励法呢！小朋友乖乖午睡，就给一个可爱的笑脸代币，几个笑脸代币就能换一个小玩具，这让小朋友们可积极啦，不比那些直接训斥有效的多？
6. 你想想，在运动场上也能运用呀！小王每次跑完规定的圈数，就得到一个运动图标代币，积累多了就能换一件运动装备，这多带劲呀，感觉像一路升级打怪呢！
7. 其实呀，在自己减肥的过程中也可以搞代币奖励法呢。
每次坚持一周健康饮食并运动，就给自己一个爱心代币，积累几个爱心代币就去买一件漂亮衣服奖励自己。
这多有成就感啊，这不就比天天苦兮兮地强迫自己容易多了嘛！
我觉得代币奖励法真的是一种简单又有效的激励方式，能很好地调动积极性，让人更愿意去做出努力和改变，在各个方面都可以尝试运用呢！。
代币奖惩范例表
奖：惩：规定：1.自己收拾书包2.玩完玩具，自己收拾好3.每天晚上刷牙4.自己睡觉5.每天按时起床，按时上床睡觉（晚上八点上床睡觉，早上6：30起床，7:10从家出发）6.每天晚上自己读书，目标是二年后自己能读书7.每天帮妈妈倒垃圾8.每天写一页书法9.放学回家后先写作业，之后才能玩（看电脑，玩玩具）（作业做完检查后，错误在3个以内，给以奖励否则不给奖励）10.在规定时间内完成作业。
11.周六周日到外面玩（至少一个小时）12.每天玩电脑时间不超过半个小时（周一到周五），周六周日玩电脑时间不超过一个小时。
13.周五，周日晚可以看一个小时电视，周一、周二、周三、周四、周六不能看电视。
（周五晚看“我爱发明”，周日看“原来如此”）这两个节目都是小明喜欢看的节目。
14.吃饭时必须在餐桌吃，不能到其它地方吃东西。
吃饭时要专心，不能做其它事情，要在二十分钟内吃完。
15.争取学会自如使用筷子16.在学校不能打小朋友17.在家要爱护家里的东西，爱护自己的玩具、文具，不损坏物品18.在家要穿拖鞋或鞋套，不能光脚。
19.不能随便发脾气，有话好好说，发脾气也不能解决问题。
20.在学校上课要认真听讲，不能溜号，不能做其它事情。
21.上学不能迟到。
22.在学校要按老师要求完成老师布置的作业（例如，早自习作业，与老师一起读课文，一起背课文）23.对于自己特别想吃的食物可以用得到的星星换。
24.对人要有礼貌，要学会使用礼貌用语。
要学会向人问好。
小明：4:20放学，到家4:40-4:50左右，作业一般写的比较快，要求孩子先写作业，然后吃饭，一般是6:00吃完饭，晚点就6:30吃完，这几天都没有看电脑，没有玩悟空识字，最开始的时候就问了一句要玩，我们不同意，就没有再玩，自己算着还有几天可以玩，还是比较挺话。
如果呀玩悟空识字，我感觉一般要一个小时，半个小时时间好像有点短，每天晚上小明要求读书，以前都是我读，现在是我和小明都读，小明读一些简单的书，难的书我读。
心理辅导方法代币奖励法
心理辅导方法代币奖励法随着现代社会的快节奏发展和竞争激烈，人们面临的压力越来越大。
因此，心理健康问题也日渐突出。
为了满足人们对心理辅导的需求，并鼓励更多人参与其中，心理辅导方法代币奖励法应运而生。
本文将介绍这一创新的方式，并讨论其优势和实施方法。
I. 心理辅导方法代币奖励法简介在传统的心理咨询模式下，人们需要支付一定费用来获得专业的心理支持。
然而，在某些情况下，特别是学生、低收入者或贫困地区居民等群体中，经济负担可能成为他们接受心理辅导的障碍。
为了解决这个问题，心理辅导方法代币奖励法于近年来逐渐被引入。
II. 优势和效果a) 对待经济障碍：由于采取了基于代币奖励机制的方法，使用者可以通过积极参与一系列活动和任务来获取代币并兑换相应的心理辅导服务。
这种方式能够一定程度上减轻经济压力，提高人们接受心理辅导的意愿并扩大受众群体。
b) 强化积极行为：心理辅导方法代币奖励法通过设立任务和目标，并给予相应奖励来激励用户参与积极行为。
例如，用户可以通过阅读相关心理文章、完成自我反思练习、分享个人成长经历等获取代币。
这种强化机制有助于培养正向心态和健康的生活习惯。
c) 增加治疗效果：代币奖励法还可以用于增强治疗效果。
临床心理治疗过程中，通过设定目标和激励手段，鼓励患者积极参与治疗活动并遵守医嘱，如按时服药或坚持日常锻炼等。
这种激励机制对提升治疗效果、缩短康复时间具有积极作用。
III. 实施方法a) 制定任务系统：设计一个可行的任务系统，使用户可以循序渐进地参与不同难度和内容的任务。
将重要且有效的心理辅导策略整合进任务中，以帮助用户提升心理健康。
b) 开设平台和应用：为了实施心理辅导方法代币奖励法，可以开设相应的在线平台或手机应用。
这样的平台将服务提供商（如心理咨询师）和用户连接起来，并提供一系列活动、资源和支持。
c) 设立代币兑换规则：明确代币获取和使用的规则。
例如，指定特定数量的代币可兑换一次线上或线下心理咨询服务。
巧用代币奖励法
巧用代币奖励法文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]巧用代币奖励法，培养学生的学习兴趣姓名范娟娟工作单位隆德二中邮编 756300联系电话巧用代币奖励法，培养学生的学习兴趣【摘要】所谓代币奖励法就是建立在操作性条件作用的原理基础之上, 系统地应用强化手段去增进某些适应性行为而减弱或消除某些不适应性行为的方法。
具体到教育领域，就是指把给学生的奖励结果用虚拟货币表示，当完成规定的任务后，学生可以按照实现商定好的协议，获取相应的代币，学生可以拿他所获得的代币换取他们所需要的东西。
其实质是一种刻意安排的激励系统，以“代币”的形式强化或者矫正儿童在校内外的行为习惯，促进儿童更好更快地发展。
【关键词】兴趣代币制行为习惯评价发展兴趣是人们力求知识、探究某种事物的心理倾向，是个体活动的内在动机，是人类的一种基本情绪。
从大的方面，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是对某种活动的兴趣，间接兴趣是对某种活动不感兴趣，但对该活动带来的结果产生的兴趣。
兴趣对维持学生的学习活动有着至关重要的作用。
在学习中，如果学生都对学习活动有直接或间接兴趣，他们的学习活动就相对容易维持。
但是在实际的教学中，总会有一部分学生对学习既没有直接兴趣，也没有间接兴趣。
这种情况下，要维持良好的学习状态困难重重。
为了能够更好的维持学习活动,我们就需要培养好他们的学习兴趣。
但是，我们该怎么培养学生的学习兴趣以维持学习活动呢？这是教育工作者经常遇到的一个难题。
解决这个难题方法之一就是代币奖励法。
心理学的行为主义学派特别注重奖励的运用，奖励在行为的强化中起到了重要的作用。
所谓强化通俗来讲就是用行为的结果去影响和塑造人的行为。
奖励包括尹老师提倡的表扬本这一类形式（属于精神奖励），也包括物质奖励。
其中行为疗法中的代币法是把物质奖励和精神奖励结合起来的一种方法。
代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。
幼儿家庭代币奖励方案
幼儿家庭代币奖励方案简介幼儿家庭代币奖励方案是一种鼓励幼儿在家中表现良好和完成任务的奖励机制。
通过给予幼儿代币作为奖励，可以提高他们的积极性和责任感，培养他们良好的行为习惯和自我管理能力。
在这个方案中，代币作为一种奖励货币，可以用于幼儿在家中选择和兑换各种奖品或特权。
家长可以根据自己的需求和条件，灵活制定代币奖励的规则和数额。
方案目标1.培养幼儿良好的行为习惯和自我管理能力。
2.提高幼儿的积极性和责任感。
3.激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4.增强家庭成员之间的互动和沟通。
方案实施步骤1. 设定代币规则家长需要根据家庭实际情况和幼儿的年龄特点，设定代币的规则。
例如，每次完成家务任务可获得一枚代币，出色完成作业可获得两枚代币等。
同时，也可以设定一些额外的奖励规则，如幼儿连续三天完成所有任务，额外奖励五枚代币等。
2. 发放代币每当幼儿完成任务或表现良好，家长应及时发放对应数量的代币作为奖励。
同时，家长应保持公正和一致性，确保代币的发放符合设定的规则。
3. 代币兑换家长可以为不同的奖品或特权设定对应的代币兑换价值。
幼儿可以根据自己的兴趣和需求，使用代币选择和兑换他们喜欢的奖品或特权。
这些奖品或特权可以包括但不限于：额外的游戏时间、选择晚餐的菜单、选择家庭活动等。
4. 监督和反馈家长需要保持对幼儿的行为进行监督和评估。
同时，在适当的时候给予鼓励性的反馈，加强正向激励。
家长可以通过定期的代币兑换活动，了解孩子的需求和进步，进一步调整和优化代币奖励方案。
代币奖励方案的优势1. 激发动力和积极性幼儿喜欢被奖励，并且能够清楚地理解代币与奖励之间的关系。
通过代币奖励方案，可以激励幼儿更好地完成任务，提高他们的积极性、责任感和参与度。
2. 培养良好的行为习惯通过给予代币作为奖励，幼儿能够明确自己的行为是受到欢迎和认可的。
这有助于培养他们良好的行为习惯和自我管理能力，使他们成为有责任心和可靠的家庭成员。
3. 增强亲子互动和沟通代币奖励方案需要家长和幼儿之间的密切合作。
如何正确使用代币奖励法
如何正确使用代币奖励法作者：杨晓岚来源：《中华家教》2008年第01期在教育孩子的过程中，奖励是一种肯定和鼓励，是激发孩子的积极性与潜能、引导孩子进步的重要手段，任何奖励方法的运用都讲求得当，运用得好可以达到激励孩子的良好作用，运用得不好就会适得其反，让孩子形成不正确的价值观。
那么究竟哪种奖励的方法更合适呢?单纯的物质奖励容易让孩子的注意力全部放在得到的战利品上而忽视了获得奖励的过程，但一味的精神奖励也容易让孩子产生精神疲倦而失去了表扬的意义。
因此，代币法无疑是物质奖励和精神奖励的很好结合。
所谓代币法是指把奖励的结果用虚拟的货币量化，完成了规定的事项就奖励规定数量的代币，然后儿童用代币换取自己喜欢的东西或是实现自己的愿望。
具体地说，就是首先由家长和儿童协商制定出一系列的制度，规定要求儿童完成的事项和相应获取的代币数量，最终儿童获取一定数量的代币后达到自身愿望的满足。
这是一种兼顾了物质和精神两方面的奖励方式。
那么在运用代币法奖励的过程中究竟应当注意哪些原则呢?一、民主与适度相结合原则首先，代币数量与行为难度的商议中应注意民主与适度相结合。
当儿童做出一定的行为或付出一定的努力后家长应给予一定的代币作为奖励，这里儿童行为的难易程度必须与获得代币的数量相当，难度大的目标行为应多给予一些代币，难度低的行为给予较少的代币。
行为的难易程度及获得代币的多少应由家长与孩子共同商议确定，家长应充分听取孩子的意见。
考虑到孩子的具体情况，但同时也不可以完全听从孩子的意见，要有适当的原则，要告诉孩子一定的行为只能获得相应代币的原因，并得到孩子的认可。
其次，代币积累数量与最终满足愿望的商议中应注意民主与适度相结合。
代币最终满足的要求决定着整个代币奖励过程是否有激励作用，如果不考虑孩子的要求，容易挫伤孩子的积极性以及对代币的渴望程度，但一味满足孩子的要求又会让孩子沉迷于物质的追求之中，不便于今后进一步奖励行为的进行。
家长应该部分满足孩子的愿望和要求，告诉孩子什么是可以接受的要求，与孩子平等地协调和商议代币的最终奖励内容。
家教-改善孩子的坏习惯-代币奖励法
改善孩子的坏习惯——代币奖励法孩子不做功课、没礼仪、不肯起床等坏习惯、都可用此方法——代币奖励法：先准备一份表格，然后和孩子–起商讨事项。
比如：1.每天听到闹钟声就起床2.每天起床自动刷牙洗脸3.自己吃饭，不用大人喂食4.自己穿衣服，不用大人帮忙5.自己做功课以上条件要看你的孩子而定，制定条件是有规律的，比如你现在想让他自己做功课——是重点，你必须加入一些他轻易做到的事。
我的孩子现在8岁，他能轻易完成 2、3、4项，加上一些较难的事项，如 1、5等，开始时以3天为期，若能完成就以若干事情为奖励，不可用钱。
终极目标是以令他完成你想他能自动完成你想他做的事--自己做功课--才可转事项(你想完成的那样)。
重点是最好协议中易多难少，孩子才有信心。
另外还有下列原则———、您和他要一起制定此表，开始时要短时期(约2、3天)待孩子渐渐上手后再加日数；二、作为奖励的事项不好用钱，取而代之的是一些孩子喜爱的事情，如：完成初步可带他去公园，再来是踏单车、终极是去海洋公园等。
奖励要是对孩子有一定程度的吸引力、可增加他的决心；三、要有恒心，即使孩子没耐性完成，做父母的亦要稍作强制，并找出他不想完成的原因；四、经常堤醒并鼓励他完成；五、定下一个时间检讨当日的事项完成度(如每晚睡前10分钟，并于此时略略鼓励他、即使他完成不了当日的事)；六、即使孩子做了错事，如没礼貌、弄污屋子等，都不可取走他已完成的星星；七、何时可改变协定的条件呢？就是以孩子领略到有好习惯的好处。
(比如：每天起床自动刷牙洗面、牙齿白白个个赞、每天听到闹钟声就起床、不用赶时间等)从而不须大人每每提醒；八、全家人支持——最好所有家庭成员有共识，比方说奶奶、姥姥，如可以的话请他们一起制定协议并一起遵守，否则你有你教育，我有我纵容，那就什么都没用！！紧记！！！由于文笔不是很好、所以我把自己的做法列示如下：小儿今年8岁，我希望他可自己自动自觉去完成功课我于5月１日和他一起制定代币奖励法定于5月4日检讨通过商讨定下以下的事项(每项每日能完成可得星星贴纸一枚贴在表上)（难易度以5*为最难）1.每天听到闹钟声就起床——（难易度****）-----妈妈定2.每天起床自动刷牙洗面--（难易度**）-----孩子定3.自己吃饭、不用大人喂食--（难易度*）-----孩子定4.自己穿衣服﹔不用大人帮忙--（难易度*）-----孩子定5.自己做功课--（难易度*****）-----妈妈定由于由1日至4日只有3日、所以我和他定下之约定为于3天内可完成9粒星星，他就可获得我和他去楼下公园玩1小时(即是说他只原成2、3、4项的任务即可)若他完成12粒星星，他就可获得我和他去图书馆看书2小时若他完成15粒星星，他就可获得我和他去游泳池游水待完成以上的约定日期，和他检讨如下：他完成12粒星星，他可获得我和他去图书馆看书2小时他不肯、硬是要去游水?我就告诉他不行，因为他未做到大家的协定，所以未能如他所愿。
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巧用代币奖励法，培养学生的学习兴趣
姓名范娟娟
工作单位隆德二中
邮编756300
联系电话
巧用代币奖励法，培养学生的学习兴趣
【摘要】所谓代币奖励法就是建立在操作性条件作用的原理基础之上, 系统地应用强化手段去增进某些适应性行为而减弱或消除某些不适应性行为的方法。
具体到教育领域，就是指把给学生的奖励结果用虚拟货币表示，当完成规定的任务后，学生可以按照实现商定好的协议，获取相应的代币，学生可以拿他所获得的代币换取他们所需要的东西。
其实质是一种刻意安排的激励系统，以“代币”的形式强化或者矫正儿童在校内外的行为习惯，促进儿童更好更快地发展。
【关键词】兴趣代币制行为习惯评价发展
兴趣是人们力求知识、探究某种事物的心理倾向，是个体活动的内在动机，是人类的一种基本情绪。
从大的方面，兴趣可以分为直接兴趣和间接兴趣。
直接兴趣是对某种活动的兴趣，间接兴趣是对某种活动不感兴趣，但对该活动带来的结果产生的兴趣。
兴趣对维持学生的学习活动有着至关重要的作用。
在学习中，如果学生都对学习活动有直接或间接兴趣，他们的学习活动就相对容易维持。
但是在实际的教学中，总会有一部分学生对学习既没有直接兴趣，也没有间接兴趣。
这种情况下，要维持良好的学习状态困难重重。
为了能够更好的维持学习活动,我们就需要培养好他们的学习兴趣。
但是，我们该怎么培养学生的学习兴趣以维持学习活动呢？这是教育工作者经常遇到的一个难题。
解决这个难题方法之一就是代币奖励法。
心理学的行为主义学派特别注重奖励的运用，奖励在行为的强化中起到了重要的作用。
所谓强化通俗来讲就是用行为的结果去影响和塑造人的行为。
奖励包
括尹老师提倡的表扬本这一类形式（属于精神奖励），也包括物质奖励。
其中行为疗法中的代币法是把物质奖励和精神奖励结合起来的一种方法。
代币法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为
的表现进行肯定和奖励。
代币起着表征的作用，只是一个符号，在家里可以用小红花，小星星等等为代表，也可以是记分卡、点数等等，根据情况灵活运用。
所谓代币奖励法就是建立在操作性条件作用的原理基础之上, 系统地应用
强化手段去增进某些适应性行为而减弱或消除某些不适应性行为的方法。
具体
到教育领域，就是指把给学生的奖励结果用虚拟货币表示，当完成规定的任务后，学生可以按照实现商定好的协议，获取相应的代币，学生可以拿他所获得
的代币换取他们所需要的东西。
为了培养学习兴趣，可以事先与学生商订一个
协议，明确告知学生，当达到某个目标给他奖励相应数量的代币，学生可用获
得的代币换取他们所需要的东西。
这与间接兴趣最大的差异是结果的多样性。
在这种条件下，我们可以最大程度的满足不同学生的需要，能最大限度的激发
学生的学习积极性。
比如，对一个喜欢旅游但对学习没有兴趣的学生。
你可以
与他商议，当其中考试达到某一标准，可以获取10个代币，有了10个代币，可以和朋友旅游一天。
这样对一个没有学习兴趣好玩的学生来说，为了满足他的
旅行的需要，他会通过努力地学习获取10个代币进而实现旅行的愿望。
这样，学生对学习就产生间接的兴趣，从而为了实现自己的需要主动地完成事先协商
好的学习任务。
我们将学生的行为习惯分为课堂与课外两类进行评价。
在课堂教学中，每位任课老师可以在学期开始对学生的综合成绩评比项目增加了“课堂纪律”一栏，各科老师会对所任教班级课堂纪律做评价，档次可以分为以下四种，非常好，好，中间和差。
每周每位同学都可获得50枚代币，这样一节课下来，对于表现非常好的同学，给予两枚代币，表现好的给加一枚，中间的不加，表现差的当然只能减掉了一枚代币。
这样持续一周下来算每位同学的代币总数，并把结果公布到教室里面。
对于一周下来都表现不错的同学可以用代币换得一套表“豪华大礼包”，比如说一套好看的学习用具。
表现好的同学可用代币换得一本精美的笔记本等等，而表现中间的同学则可给予口头鼓励，争取表现好，对于表现差的同学不做
惩罚，但是当他看到别人的成绩时相信不会总是无动于衷的。
这样下来想必那些自觉性不是很好的同学也会慢慢培养他的自觉性的。
同样也为学生的课外行为建立了“课外行为与代币兑换表”。
这个家长可以在家庭中制定相应的兑换方法。
出现不良行为则扣除代币。
读了《好妈妈胜过好老师》的家长，都知道尹老师提倡考好了不给孩子物质奖励，她平常也几乎不用物质奖励。
尹老师的孩子在此情况下教育得很成功，说明不用奖励是可行的。
丑丑妈也告诉我，丑丑以前有作业磨蹭，做事拖拉，不愿做家务的缺点，看了尹老师的书，没用物质奖励，按照尹老师的方法很快地改变了孩子的这些缺点。
这也证明不用物质奖励也可以达到教育效果的。
我认为如果不用物质奖励就可以达到教育的目的自然是最理想的，因为物质奖励也有一些弊端，有可能让孩子觉得自己是为了奖励而做事。
但是往往孩子从教师那里获得的物质奖励能给他很大激励，会让他非常高兴，如获至宝。
此时的物质奖励可能也有了精神奖励的属性，因为那代表孩子做得出色。
所以，我推荐代币法，把精神奖励和物质奖励的属性结合起来：既发挥了物质奖励的激励作用，又避免了孩子仅仅为了物质奖励而去做事。
巧用代币法这是一种辅助的教学方法，在习惯形成的初期是很有必要的，这种方法有效，但是不能把它当做主要的方法。
学习问题重在培养孩子的习惯、兴趣和学习的动力，仅靠代币法是不行的。
但是在习惯、兴趣培养的初期，用这个方法进行激励，强化，还是很有助于习惯的形成、兴趣的培养的。
所以，很有必要。
比如家长在开始培养孩子自主学习的习惯时，在最初每当看到孩子自己不用我们提醒就去写作业时，就会奖励孩子一颗星，这激励、强化了孩子这种行为，对他自主学习的习惯养成起到了作用。
“代币制” 实施的评价原则是做到“三性”：发展性，把促进学生良好行为习惯的发展作为评价的出发点和归宿，珍视学生的差异，尊重学生的个性，鼓励学生参与，引导家长支持，促进学生的良好发展。
多样性，认知与非认知统一，定性与定量的结合，结果和过程并重，家长、教师和学生共同参与。
整合性。
把学生的表现、学习情况和在家表现都纳入评价的范围。
“代币制”的应用效果主要反应在中小学生偏常行为习惯的改善程度，以及良好行为习惯的内化度上。
叶圣陶先生说，教育就是习惯的培养；而我要说，代币制就是中小学生良好行为习惯养成的助推器。