八年级1班代币制方案
1.假设你是小学年级班主任,请用代币制设计管理班级的方案。
1.假设你是小学年级班主任,请用代币制设计管理班级的方案。
作为小学年级班主任，为了能够更好地管理班级，可以采用代币制进行管理。
以下是一个可能的代币制设计方案：
1. 设立班级代币：为了让学生更好地理解代币的概念，可以将班级代币设计成小纸币或硬币的形式，每个学生在开学时分配一定数量的班级代币，如100枚。
2. 设立积分规则：为了让班级代币更加有意义，可以设置不同的积分规则，例如：
-完成作业或考试成绩优秀：加5枚班级代币；
-积极参加课堂活动：加2枚班级代币；
-上交早操跑步记录：加1枚班级代币；
-帮助其他同学：加1枚班级代币；
-上课迟到或旷课：扣除3枚班级代币；
-不遵守纪律：扣除5枚班级代币。
3. 设立奖励和惩罚机制：为了让学生更加积极上进，可以设置奖励机制，例如：
-每月末班级代币前5名可以获得小奖品或点数加成；
-班级代币总数达到一定数量时，可以组织班级集体活动。
同时，也需要对不遵守纪律或行为不当的学生进行惩罚，例如：
-班级代币为负数时需要进行补交；
-超过一定负数数量时，学生将暂停班级代币使用权。
通过以上方式，班级代币可以有效激励学生参与班级活动和课堂学习，也能够规范学生行为和纪律，提高班级凝聚力和纪律性。
用代币制矫正儿童上课不认真行为
用代币制矫正儿童上课不认真行为的个案岳麓区素质教育基地：周泉一、代币制的概念代币制是一种综合性的行为矫正的方法，它能把矫正不良行为和塑造良好行为有效地结合起来。
“代币”是老师们常用的一种行为强化物，它可以累积起来，学生用它来交换别的喜欢或者需要的东西，如点数、小红花、五角星等有明确单位的东西。
例如，学生在学校有了良好行为，教师给予小红花来记载，当小红花积累到10朵时，就给一支棒棒糖作为奖励。
在这里，小红花就是代币，而棒棒糖就是强化物。
代币积累起来，可以换取学生感兴趣的强化物（如笔、玩具、日记本等）。
系统地运用代币来矫正不良行为、形成良好行为的程序就是代币制。
代币容易使用，且多种多样，可以马上发放，使学生明确看到自己的进步，从而增强兴趣和信心，加速行为的改变，强化良好行为。
代币制的优越性在于能使强化作用更加有效。
另外，代币也能用来惩罚学生，当学生表现出不良行为习惯时，我们可以罚代币，即收回学生的一个或几个代币，这种惩罚方式克服了体罚的不足，又可以收到同样的教育效果。
二、代币制的理论依据代币制来自沃尔夫的猩猩实验，在教会猩猩学习使用自动贩卖机的过程中，令其学会投入一枚“代币”，启动按钮，然后获得葡萄。
接着教它使用另一种机器，即拉动一条附有强力弹簧的拉杆，杆的另一端放有葡萄，猩猩必须用力拉动，才能获得葡萄。
等这个动作熟练以后，杆的另一端放置“代币”来代替葡萄，结果发现猩猩用之前同样的力量拉动弹簧以获得代币。
然后将代币投向自动贩卖机来取得葡萄。
后来研究人员提高兑换的标准，需要2枚、甚至3枚以上的代币，才能获得葡萄。
实验发现，猩猩学会了在换取葡萄之前，将代币储藏起来的行为。
在这个实验中,代币只是一种次级强化物,并没有直接的价值获益,可是它能换取葡萄,因而它产生了一种替代作用,最终对个体产生吸引力,具备了奖励个体行为的价值。
由这一实验得到启发，将代币制运用到儿童的行为矫正中。
三、代币制的操作程序明确目标行为→确定代币→确定强化物→拟定代币交换系统→执行与实施→消除代币等。
班级积分币兑换方案
XX学校（八年级）积分币通行方案（试行）
一、作业：
1.优+ 一个币
二、贡献（团体奖发证书，个人奖不发证书）
1.最美专员二个币
2.最美秘书二个币
3.称职班长二个币
三、考试
1.得分在120分以上2个币；得分在135分以上7个币
2.比上次成绩提升5、10、15、20分以上分别给1、3、4、5个币
3.比上次成绩退步5、10、15、20分以上分别扣1、3、4、5个币
四、晨会
1.晨会表扬一次0.5分，总共表扬4次可兑现2个币
2.晨会批评总共三次，倒扣2个币
五、运动会及学校一切活动
1.特等奖奖励8个币
2.一等奖奖励3个币
3.二等奖奖励2个币
4.三等奖奖励1个币
六、手抄报、黑板报
1.手抄报5个币
2.黑板报绘画7个币、写字5个币
七、图书角（晚自习30分钟，至少3人参加，才能兑换货币）
1.第一名奖励3个币
2.第二名奖励2个币
3.第三名奖励1个币
八、惩戒与表扬
1.考试作弊或用不正当的手段，提高分数，经举报证实，全部没收个人积分币
2.组员不听组长或者班干的管理，扣除3个积分币
3.在班级内作出违规事例，按情况的严重性扣除货币（如打架与欺凌4分、辱骂同学2分等）
4.专员卫生情况不到位，组员扣除1 个积分币，专员扣除2分
说明：
1.一周一次统一兑换礼品，如果货币丢失，按照货币等值赔偿。
2.成绩积分暂时按数学成绩计算。
最终解释权归八年级班干。
代币制的实施原理及方法
代币制的实施原理及方法
代币制是一种行为改变的方法，其原理是通过奖励代币来强化期望的行为。
以下是代币制的实施原理及方法：
1. 确定目标行为：明确代币制要强化的期望行为，这些行为应该是可观察和可测量的。
2. 确定代币：选择一种代币作为奖励，可以是积分、点数或徽章等。
确保代币具有吸引力且容易获得。
3. 确定后援强化物：确定代币可以兑换的奖励，这些奖励可以是实物、特权或活动等。
确保后援强化物对目标人群具有足够的吸引力。
4. 建立代币交换系统：确定代币与后援强化物之间的兑换比率。
确保代币的累积和兑换过程公平、透明。
5. 实施代币制：根据确定的规则和程序，对目标行为进行奖励。
在实施过程中，要注意保持一致性，确保每个符合要求的行为都能获得相应的代币奖励。
6. 评估与调整：在实施代币制后，定期评估其效果。
根据评估结果，对代币制进行调整，以更好地促进期望行为的增加。
具体应用：
1. 对于个人或小组，可以将代币制应用于改变不良习惯、提高工作效率等方面。
例如，对于每天按时完成工作任务的员工，可以奖励一定的积分。
2. 对于孩子，可以将其应用于养成良好习惯、提高学习成绩等方面。
例如，对于按时完成作业的孩子，可以奖励一定的积分，累积到一定数量后可以兑换小礼品或特权。
总之，代币制是一种有效的行为改变方法，通过奖励代币来促进期望行为的增加。
在实施过程中，要明确目标行为、确定代币和后援强化物、建立代币交换系统并按照规则进行实施和评估。
初中班级奖励币和积分制管理实施办法全
初中班级奖励币和积分制管理实施办法一、管理目标：为〃争最优班级，做最好自己了〃，提高学生自我管理、自我教育和自我发展的能力，促使学生良好行为习惯、学习习惯、道德素养的养成,创造良好的班风和学风，特制定本管理细则。
解读:没有方向的人生叫流浪，有方向的人生叫远航：没有方向的班级叫团伙，有方向的班级叫战队；人生态度有两个，一个是赢，一个是混，想赢的人不会混，想混的人不会赢；想赢就必须有目标！二、实施办法：1.在班主任的指导下，实行值日干部负责制。
学生轮流值日，值日学生认真记录纪律遵守情况，值日干部为每天量化成绩的统计者，根据值日生记录情况认真填写好班务日志本，周末将成绩汇总，一份交给班主任，一份张贴在教室的班务公开栏内。
解读：值日生可以坐在后面适当位置，最好能够扫视全班!(我的班级,在后面有值日生专用座位)学生轮流值日制度有利于提高学生主人翁意识，有利于提高学生的责任感；实践效果那是杠杠的，学生记得非常细，非常到位；学生如何记，班主任最好明确一下要求；值日生记录遵守纪律情况，值日班干部监督班级全面管理；2、每位同学的加分或减分，一周一统计，一周一张贴，每位同学的得分，作为思想品德评定、评选先进的依据。
3、遵循公平、公正、公开的原则，值日干部不得舞弊，更不得对同学报复，如有此类现象发生，则该同学的思想品德评定为不及格。
解读：班主任加强监督和抽查，避免值日人情化；班级就是微社会，有社会就有人情；班级就是小江湖，有江湖就会有帮派；4.奖励币制度(1)每人自动获得基础分奖励币一枚；该奖励币粘贴学习桌右上方；(2)每周总扣分数超过10分，收回5分奖励币一枚；自扣回基础5分奖励币时起，累计扣分总数超过10分，视情节书面检讨或请家长到校；自惩罚值日起加分累计超过10分，自动恢复基础5分奖励币一枚；(3)班干部自动获得5分奖励币一枚，学习优秀标兵获得5分奖励币一枚；(4)在学校组织的考试中，取得校前十名者，奖20分奖励币一枚；取得年级前十名，获得10分奖励币一枚；班级前十名学生，获得5分奖励币一枚；以上奖励累计计算；(5)累计两周无扣分的同学，获得5分奖励币一枚；(6)奖励币分数，一周一排名，月末评出富豪榜，超出50分者为富豪,超过100分者为超级富豪;超20分但不超50分者为富翁;5分以上20分以下，为贫民；(7)奖励币在班级流通，5分奖励币可购买一周卫生值日；富豪享有一定的特权，满足一个小愿望；⑻出现打架、玩手机、顶撞老师等严重行为者，收回所有奖励币，基础币除外；(9)在班级活动或学校活动中表现优异的,视情况奖奖励币。
代币制案例
代币制纠正了小明吃饭的不良习惯在一个多月以前，小明吃饭的态度问题一直令父母不快。
他总是磨磨蹭蹭的，或者集中不了注意力。
为此，父母教训过他，哄过他，诓过他，也威胁引诱过他，却一直得不到长效。
下决心买来关于儿童不良行为习惯矫正的书籍看看，终于有了新思路。
后来爸爸妈妈看到一种叫做代币制的管理办法，就是从孩子的兴趣出发，诱导他为了是想自己的愿望而服从管理。
分析小明喜欢旅游。
那就从这里入手吧。
设计用小红花来奖励他每一顿吃饭的效果，规定如果能在爸爸妈妈任何一个人之前吃完饭我们就奖励他一朵小红花（为了激励他，我们会故意放慢速度，同时也奖励他不同的小红花）。
当他挣到的小红花数量达到我们约定的数目时，就带他去约定的地方玩。
为了鼓励和他，还专门绘制了成绩单贴在醒目的地方。
这种方法还真灵，小明第一次给我们约定挣20朵小红花后去古镇玩。
当他尽力地得到奖励的时候，在后面的生活中他更来劲了。
他逐步改变了吃饭的不良习惯。
辅导过程；制定矫正目标:养成好的吃饭习惯矫正准备1.代币：用各种颜色的卡纸剪成小花的形状。
2.3.拟定交换系统给小明制定逐步达成矫正目标的子目标，根据其完成情况，发给代币，如图：实施阶段第一阶段1.明确实验目的，父母与小明签订双方必须严格遵守的协议2.取得亲人，邻居的支持，记录小明的表现3.认知辅导。
使小明认识到不按时吃好饭的危害，产生纠正动机4.以上按表的规章进行5.在矫正期间，父母和小明都要记录小明每天得到，用去多少代币第二阶段（第二、三周）在第一阶段中提高要求，每天吃饭可以主动，吃饱饭。
第三阶段（第四、五周）巩固前三个阶段成果，鼓励小明帮助爸爸妈妈布置碗筷，收拾桌子经过辅导后，小明可以主动，吃饱饭，并帮助爸爸妈妈布置，收拾，分担家务，做一个小主人我的看法：。
代币制实施具体方案及措施
代币制实施具体方案及措施引言代币制是一种基于代币经济系统的管理模式，通过使用代币作为价值媒介，可以促进资源的有效分配和激励。
在实施代币制之前，需要制定一套详细的方案和措施，以确保代币制的顺利推行和有效运作。
设计代币制方案1.明确代币的用途和价值首先，需要明确代币的用途和价值。
代币可以作为奖励的形式来激励员工的表现，也可以作为支付的方式来实现内部交易。
根据实际情况，制定不同的代币用途和价值，以满足组织的需求。
2.确定代币发行规则在代币制实施过程中，需要确定代币的发行规则。
可以根据员工的贡献、绩效等因素，设定相应的发行规则。
例如，每个季度根据绩效考核情况，发放相应数量的代币。
3.制定代币规则和政策除了发行规则，还需要制定代币的使用规则和政策。
这包括代币的兑换标准、过期和退款政策等。
这些规则和政策需要明确，以避免混淆和争议。
4.建立代币交易平台为了方便代币的交易和管理，需要建立一个代币交易平台。
这个平台可以是一个在线平台，员工可以通过平台进行代币的兑换、转账等操作。
平台还可以提供代币的交易记录和余额查询功能。
实施代币制措施1.宣传代币制的优势和意义在代币制实施之前，需要向员工介绍代币制的优势和意义。
代币制可以激励员工的积极性和创造力，同时也可以提高组织的效率和竞争力。
通过宣传，增加员工对代币制的理解和认同。
2.培训员工代币制的知识和技能为了确保代币制的顺利推行，需要培训员工代币制的知识和技能。
这包括如何使用代币平台、如何兑换和交易代币等方面的培训。
培训可以通过内部培训和外部培训等形式进行。
3.建立代币制度管理机构为了管理和监督代币制的运作，需要建立一个代币制度管理机构。
这个机构可以由专门的人员组成，负责代币的发行、兑换和交易等事务。
同时，还要建立一套监督和评估机制，确保代币制度的公平和透明。
4.定期评估代币制的效果代币制的实施不是一次性的工作，而是一个持续改进的过程。
因此，需要定期评估代币制的效果，确定是否需要调整和改进。
班币制度实施方案
班币制度实施方案一、背景。
为了更好地激励学生的学习积极性，提高班级的凝聚力和团队合作意识，我们决定在班级内部实施班币制度。
班币是一种虚拟货币，可以通过表扬、奖励等方式获得，然后在一定的兑换规则下可以兑换成相应的奖品或特权。
班币制度的实施将有助于培养学生的自律性和奉献精神，促进班级的和谐发展。
二、实施目的。
1. 激励学生积极参与班级活动，提高学习积极性和主动性；2. 培养学生的自律性和奉献精神，促进班级的和谐发展；3. 提高班级的凝聚力和团队合作意识，营造良好的学习氛围。
三、具体实施方案。
1. 班币获取途径。
(1) 优秀表现，优秀完成作业、考试成绩突出、积极参与班级活动等；(2) 互助帮扶，主动帮助同学解决问题、热心参与班级公益活动等；(3) 表彰奖励，老师或同学的表扬、奖励等。
2. 班币使用规则。
(1) 班币可以用于兑换相应的奖品或特权，例如，书籍、文具、班级干部候选资格等；(2) 班币也可以用于参与班级活动的投票、抽奖等。
3. 班币管理。
(1) 班主任负责班币的发放和兑换管理；(2) 每位学生都有一个班币账户，可以随时查询自己的班币余额。
四、预期效果。
1. 激励学生积极参与班级活动，提高学习积极性和主动性；2. 培养学生的自律性和奉献精神，促进班级的和谐发展；3. 提高班级的凝聚力和团队合作意识，营造良好的学习氛围。
五、总结。
班币制度的实施将为班级的管理和发展带来新的活力，有助于激励学生的学习积极性和主动性，培养学生的自律性和奉献精神，提高班级的凝聚力和团队合作意识。
我们期待班币制度的实施能够取得良好的效果，为班级的发展注入新的动力。
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八年级一班代币制计划
代币制又称标记奖酬法，是用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段,来强化良好行为的一种行为治疗方法。
本学期本班响应学校号召，在平时的工作中我们的老师使用代币制对学生进行管理，我们班采取正强化的方式来实行每天代币制的管理。
我们把写有学生名字的卡片贴在黑板上并贴上照片。
当学生在课上有某一方面好的表现时，在下课的时候由任课教师给学生贴代币，一天每位同学最多有5枚代币。
每天由值班教师统计当天的代币数，在每周五进行累计，然后发给学生一周所得的代币数量跟助教换取相应的现金，一枚代币等于一元钱。
最后与家长沟通，让家长利用周末时间带学生去购物，买自己喜欢的物品并进行强化，让学生更加有动力。
一、表现界定：
我们由任课教师根据本节课学生的表现情况来进行奖励，以及助教根据学生在吃饭以及午休时间的表现。
大致对于好的表现的界定为:不迟到、上课认真听讲、坐姿正确、不到处走动、不尖叫、举手回答问题、不摇晃身体等等。
二、个性化要求：对于A类生要求比较严格，根据每位学生的程度进行不同类型的要求然后进行奖励。
对于B、C类生要求松一些，只要稍微达到要求或者有进步我们就给予奖励一个代币。
三、代币制在本班的运行情况
在开学的第一周我们就给学生进行代币制的强化训练，让学生明白我们将要进行的内容。
利用数学课与综合实践课在进行巩固，在数学课中让学生认识钱，知道钱币的运用；在综合实践课中，让学生明白在学校通过努力表现好就能获得代币，一个代币就能获得一元钱，钱是可以买东西的，可以去买自己喜欢吃的零食或者玩具。
现在班上刘钰明、郑凌彬、郑文韬、危梓宇有一定的钱币概念，会通过努力来换取钱币。
倪政匡、魏钧涵在表现不好时告诉他这样就没有代币了，他们会约束一些自己的行为。
其余的学生暂时还未形成这方面的意识。
但是危梓宇会一直想着要代币，做任何事情之前都需要一个代币，这个还需要今后进行正确的引导。
四：代币制运用的注意事项
1、统一的奖励物不适应孩子的个体
我们都知道代币制是运用那些令人喜欢或使人产生愉快体验的刺激物（包括事物、事件、情境）来提高行为发生率。
那么对于每一个我们教育的个体来说这样的刺激物是否是他喜欢、是否是能对他这个个体产生愉快体验的刺激物就是对于我们教育工作者和代币制的使用者应该知道并了解的。
如果这个刺激不能起到让转变对象喜欢或给与转变对象愉快的体验，那么就不会产生某种程度的强化性质，运用它也就不能使良好的行为得到强化。
针对这一点我想我们在对于班里的那些所谓的特需生使用代币者的时候一定要找准孩子的兴奋点。
在实施代币制之前和学生及其家长沟通选择出适合这个孩子的代币工具。
2、统一的要求不适应孩子的个体
代币制是提高行为发生率的一种技术。
运用代币并编制一套相应的激励系统可以对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。
那么对于我们班里的特需学生他们的某一方面或某几方面会与其他的同学存在着较大的差异否则他们不会成为特需生。
在我们使用代币制的时候首先要考虑到孩子的差异，为他们制订符合他们最近发展区的目标行为。
也就是在开始使用代币制之前我们所说的要找准孩子的行为基线。
根据孩子行为基线的数据和情况容许他们比别人慢和存在不同，要让他们的行为目标符合他们的实际和特点。
比如对于一个行为比较多动，老师的要求明明知道却总是不能按要求去做的孩子，可以在对孩子的行为确定完行为基线后，跟学生约定当学生出现问题时您对他的语言是“停、想、做”如果孩子在说“停”后立即停止，并自己通过“想”和“做”改正了他的行为，我们便可以不再批评他，并给他贴上一个他所喜欢的代币工具。