代币制案例
代币制在培智教育中的应用案例
代币制在培智教育中的应用案例一、案例背景孔子说：“少成若天性，习惯成自然。
”小学是学生良好行为习惯养成的关键时期。
对小学生的行为进行有效管理，是小学教育落实立德树人根本任务最“实”的基础，也是“质”的重要指标。
代币制是美国心理学家斯金纳提出的用象征钱币、奖状、奖品等标记物为奖励手段来强化良好行为的一种行为治疗方法，是一种正强化的特殊表现形式。
代币制在小学生行为管理中的应用十分广泛，代币制在一定程度上有助于改善学生的不良行为。
本文从家校协同的背景出发，研究代币制在小学生行为管理中的应用策略。
二、案例描述1.目标行为民主化在家校合作的背景下，目标行为标准主要由教师集体、学生集体、家长集体三方共同制订。
学生既是这一行为标准的制定者，也是这一标准的实践者，教师和家长一定不能忽视学生的主体性。
在制订学校行为规范时，应注重教师与学生之间的民主合作。
班主任可通过主题班会，先让学生明确代币、行为、后援强化物三者之间的关系，了解代币在班级中的流通规则。
在此基础上，师生共同商议适用于整个班级的具体行为准则以及具体的发放标准。
在制订家庭行为标准时，要关注家长与孩子之间的民主合作。
当下，很多家庭都强调权威性和控制性的教养方式，在这样的家庭中，孩子必须要听父母的话，亲子关系维持在管理与服从管理这一维度。
好的教养方式应该逐渐向民主型过渡，让孩子在家庭生活中有民主感和参与感。
亲子间的民主合作会让孩子更乐于参与其中，并逐渐学会对共同制订的标准负责，这是孩子逐渐“社会化”的重要过程。
2.目标行为个性化在运用代币制前，我们应该清楚不同学生的基线行为，选择适合学生的目标行为。
对于学优生来说，他们中的大多数已经养成了良好的行为习惯，教师和家长应进一步放大学优生身上的闪光点，继续进行强化鼓励，并让这些学优生成为班集体的榜样，成为代币制实施的带动者和领头羊。
教师可用小组合作得币的形式，让学生帮助和影响其他学生，营造良好的班级氛围。
对学习和行为习惯还不够理想的学生，教师和家长首先要发现学生的优点和缺点，然后在平时的学习和行为训练中抓准教育契机，发挥教育机智，及时给予鼓励和热切期待，增强这些学生的自信。
代币制疗法案例
代币制疗法案例采用“代币制”消除幼儿攻击行为的个案研究一把钥匙开一把锁案例描述——以破坏为乐的男孩原来我们班有个叫顾杰的小男孩，大大的眼睛，长得清秀可爱，但出手有力，攻击性强，在幼儿园里，他好强霸道，经常听到有小朋友告状。
(镜头一):一天午睡起床后，我正在给女孩子们扎辫子，忘了给孩子夹发夹，焘焘走过来跟我说:“我去把发夹给她。
”我说:“杰杰真乖，愿意帮助人。
”可是，过了一会儿，那个女孩来告状，说:“杰杰把我的发夹给丢了。
”我询问他:“你为什么把发夹给丢了,”杰杰却说:“我觉得好玩，丢到厕所的下水道给冲走了。
” (镜头二):又到了自选活动的时间了，孩子们非常兴奋，杰杰也不例外。
昊昊小朋友正在搭飞机，玩的很高兴。
杰杰见了，马上冲过去抢走了他的飞机，还抓了他的脸。
我见状马上去制止，他很不高兴，说:“为什么我不能玩,”一箭步冲到走廊上扔到了下面。
通过镜头我们可以看出杰杰是一位性格比较怪异的孩子，他具有很强的攻击心理，在幼儿园里杰杰经常推、抓旁边的小朋友，用东西投掷别人，画画时用彩色笔涂脏别人的图画本等等。
老师批评后，暂时收敛点，但很快有旧态复萌，继续有意无意地碰、撞、踩、踢他人，小朋友讨厌他，不愿意和他坐在一起，这令我们感到头痛。
心理探源——寻找行为产生的原因攻击行为的形成大多跟家庭的教育方式有较大的关系。
于是，我们进行了家访，了解到杰杰自幼是爷爷、奶奶照顾的，直到现在一直跟着奶奶睡。
由于杰杰是家中的“独苗”，爷爷奶奶更是宠爱有加，逐渐养成了小霸王的作风。
在家里，同样也是横行霸道，稍不如意就乱抓、乱叫、乱扔东西，有时用手乱打奶奶、父母的脸。
奶奶实在看不下去，生气了，就狠狠的打一顿，父母也是如此，特别是人多的时候，有点“人来疯”，无论父母怎么骂，甚至打他也改变不了。
根据了解和观察我们觉得出现这种问题的原因，具体归纳起来主要有以下几个方面: 1、杰杰不会表达自己的情绪，不善于表达需要。
2、对于杰杰不良的行为，大人听之任之的倾向，长期以往就强化了孩子的这种行为。
运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析
运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析
对于聋哑学生而言，需要特殊的照顾和教育，但是他们也有可能存在偷窃行为。
本文将从代币制入手，探讨如何运用代币制矫正聋哑学生的偷窃行为。
1. 确定代币制的规则
在运用代币制之前，首先要清晰地确定代币制的规则，让聋哑学生知道什么是做对了的行为，什么是错的行为。
通常的方法是，为不同的行为或成果都设定不同的代币值，比如做作业正确的话可以获得5个代币，但是如果偷窃或者打架等行为则扣掉10个代币。
另外，需要明确代币的使用范围，比如可以用来买文具书籍等东西，或者兑换一些课堂上的特权等。
代币制的有效性在于规则的贯彻，需要对聋哑学生实行严格的代币制度。
如果直接跳过代币制，直接对聋哑学生进行批评、指责等行为，很可能会引起他们的不信任和反感。
因此，要严格按照代币制度进行奖惩，让聋哑学生明确知道哪些行为是正确的，哪些行为是不好的，还要保障代币的公正性，避免错打、漏打等状况。
3. 对表现优秀的聋哑学生进行奖励
一方面需要惩罚聋哑学生存在的不良行为，但是另一方面也要多给予表现优秀的聋哑学生正面的激励，让他们感受到自己的成长和进步。
这样一来，聋哑学生们就会觉得，如果自己也能如此努力，就可以获得更多的代币奖励，从而慢慢地改变不良行为，更好地适应社会。
代币制案例
代币制纠正了小明吃饭的不良习惯在一个多月以前，小明吃饭的态度问题一直令父母不快。
他总是磨磨蹭蹭的，或者集中不了注意力。
为此，父母教训过他，哄过他，诓过他，也威胁引诱过他，却一直得不到长效。
下决心买来关于儿童不良行为习惯矫正的书籍看看，终于有了新思路。
后来爸爸妈妈看到一种叫做代币制的管理办法，就是从孩子的兴趣出发，诱导他为了是想自己的愿望而服从管理。
分析小明喜欢旅游。
那就从这里入手吧。
设计用小红花来奖励他每一顿吃饭的效果，规定如果能在爸爸妈妈任何一个人之前吃完饭我们就奖励他一朵小红花（为了激励他，我们会故意放慢速度，同时也奖励他不同的小红花）。
当他挣到的小红花数量达到我们约定的数目时，就带他去约定的地方玩。
为了鼓励和他，还专门绘制了成绩单贴在醒目的地方。
这种方法还真灵，小明第一次给我们约定挣20朵小红花后去古镇玩。
当他尽力地得到奖励的时候，在后面的生活中他更来劲了。
他逐步改变了吃饭的不良习惯。
辅导过程；制定矫正目标:养成好的吃饭习惯矫正准备1.代币：用各种颜色的卡纸剪成小花的形状。
2.3.拟定交换系统给小明制定逐步达成矫正目标的子目标，根据其完成情况，发给代币，如图：实施阶段第一阶段1.明确实验目的，父母与小明签订双方必须严格遵守的协议2.取得亲人，邻居的支持，记录小明的表现3.认知辅导。
使小明认识到不按时吃好饭的危害，产生纠正动机4.以上按表的规章进行5.在矫正期间，父母和小明都要记录小明每天得到，用去多少代币第二阶段（第二、三周）在第一阶段中提高要求，每天吃饭可以主动，吃饱饭。
第三阶段（第四、五周）巩固前三个阶段成果，鼓励小明帮助爸爸妈妈布置碗筷，收拾桌子经过辅导后，小明可以主动，吃饱饭，并帮助爸爸妈妈布置，收拾，分担家务，做一个小主人我的看法：。
代币制运用的实施步骤案例
代币制运用的实施步骤案例概述本文档旨在介绍代币制运用的实施步骤，并提供一个案例来说明代币制的具体应用。
步骤一：确定目标和目的在实施代币制之前，首先需要确定实施代币制的目标和目的。
代币制可以用于激励员工、提高团队合作等方面。
确定目标和目的将有助于具体实施代币制的过程。
步骤二：设计代币制方案设计代币制方案是实施代币制的重要步骤。
代币制方案需要考虑以下几个方面：1.类型选择：根据目标和目的选择适合的代币类型。
常见的代币类型包括积分、奖励点、虚拟货币等。
2.发放规则：确定代币的发放规则，包括发放的条件、发放的数量等。
3.使用规则：确定代币的使用规则，包括代币的兑换方式、使用范围等。
4.奖励机制：设计适当的奖励机制，激励员工积极参与代币制。
5.监控机制：建立监控机制，及时监测代币制的运作情况。
步骤三：测试代币制方案在正式实施代币制之前，建议进行代币制方案的测试。
测试阶段可以发现代币制方案中存在的问题，及时进行修正和优化。
案例：公司内部代币制的实施以某软件开发公司为例，该公司决定实施代币制来激励员工提高工作效率和质量。
步骤一：确定目标和目的公司的目标是提高工作效率和质量，目的是激励员工积极工作。
步骤二：设计代币制方案1.类型选择：公司选择积分作为代币类型，使用积分作为激励手段。
2.发放规则：员工根据完成的任务数量和质量获得相应的积分，任务数量和质量会被经理评估和确认。
3.使用规则：员工可以使用积分参加公司组织的活动，也可以将积分兑换为实物或者其他福利。
积分使用需要经过经理批准。
4.奖励机制：公司设立了积分奖励机制，每个月根据积分排名给予额外的奖励。
5.监控机制：公司建立了积分制度管理系统，定期监测员工的积分获取和使用情况，并及时回馈给员工。
步骤三：测试代币制方案公司在实施代币制之前，先在小范围内进行测试。
通过测试阶段的反馈和修正，确保代币制方案的顺利实施。
结论代币制可以有效激励员工，提高工作效率和质量。
通过确定目标和目的、设计代币制方案以及测试方案的实施，可以成功引入代币制，并取得良好效果。
代币制案例分析
代币制案例分析一、.目标行为的确立1.能按时完成作业，字迹清楚认真。
2.上课认真听讲，注意力集中3.不妨碍其他同学的学习，不招惹同学，与同学和睦相处4.能有明确的学习目标.，学习态度端正。
5.上课能积极回答老师的问题。
6.克服自卑心理，有信心面对同学和学习。
7.尊爱师长，关心父母和爷爷奶奶。
二、代币治疗步骤1.代币的确定图形不同的印章两枚，小五角星和大五角星，以独特的花纹为底案。
小五角星代表一个奖励值，大五角星代币五个奖励值。
2.强化物的选择根据对张华的了解，强化物可以小到给他买零食，玩具和文具和书籍等大到带他去游乐园或者去监狱看望父母或学骑自行车。
3.拟定代币交换系统确定目标和强化物之后，就要设计一个桥梁使两者联系起来。
表一为张华的行为价值表1个小五角星为1个点数，5个小五角星等于一个大五角星表二为代币兑换表3.代币制实施过程：第一阶段主要目标是改正张华在校班级期间的不良行为习惯，目标是上课认真听讲，积极回答问题；不招惹同学，能够与同学友好相处互相帮助。
第二阶段的目标是规范张华的作业情况。
字迹要认真，质量要好。
第三阶段的目标是培养张华课后在家的良好行为习惯和生活态度。
自己的事情自己做，帮助爷爷奶奶做家务减轻爷爷奶奶的负担。
其中，第一阶段所需时间为2—3个星期，第一阶段的目标和第二阶段的目标所需时间不存在冲突，可以同时进行。
所以第一二阶段共花时间四到五周左右。
第三阶段所需时间较长，大概需要三到四周。
总计九周左右。
两三个星期左右可以检查张华行为是否有所改善，如有则继续进行，如否，则调整代币系统，检查强化物是否是张华所需要的。
五个星期左右再次进行一次检查。
4.监督系统：老师，同学，爷爷奶奶实施技巧：（1）开始时要对张华进行鼓励，有点小进步要及时表扬，发放代币。
（2）多对张华进行口头表扬。
（3）与同学结成帮扶对子。
另外，1—2周可以每天进行代币和强化物的交换。
3——5周可以改为两三天兑换一次强化物，强化物所需要的点数也适当提高一点。
2012级代币制案例集锦1讲解
校长评论：管理的真理在师生中间；创建的源泉活水在师生中间；教育规律、身心发展规律就在那边，等我们谦卑俯拾；与孩子讲道理真的不如与孩子讲感情，孩子喜爱是硬道理；一张小卡片交流了教师与学生，交流了教师与教师，交流了学校与家长，这就是“真教育”的奇特力量；一张小小卡片让老师发现了、激发了每一个学生的“真善美”；一张小小的卡片让孩子坐正了、写好了、英勇了、向上了，养成了好习惯和气质量；一张小小的卡片把教师长久被“遮盖”的教育智慧瞬时爆发，使教育工作充满了期望、阳光和质感；一张小小的卡片让我们发现了孩子的可爱与老师们的可敬，教育素来就是“培根”、“期望”和“唤。
醒”这项始发于李超、姜芳等老师的身旁教育实践和研究，被程爱君主任“慧眼”实时发现并以“项目化”的方式提请学校赞同，并且一个学期就收到了优异的收效，特别值得全校教员工、班主任、领导干部思虑和借鉴。
当前，新学期已经开始，各处室、年级、老师正在策划工作打算以及工作的方式门路，这个事例恰逢其时，希望能够点燃我们做事创业的活力和激情，推动和美教育一步一个脚迹向前迈进！德育处要组织班主任老师写读后有感、谈领会，深入学习成效。
张宝良2016/2/26同和小学 2012 级奇特魔力卡出生记序言新接的这个班级真让我们无语，全班六七十个学生，每次收作业只好收上来一半左右，剩下的追在他们屁股后边要一个周也交不上来。
此次的还没补好，新的一次又部署了，哎！簿本都找不见了，那个说他们什么好呢？本级部老师们都有同感：每次去上课，教室里乱成一锅粥，桌凳歪歪扭扭，地上废纸翩翩非得敲得桌子震天响才能寂静下来，动之以情晓之以理说教一番，开始授课，时时时还要停留几次保持一下次序这样瞅老师转身板书，不是这个偷偷下位，就是那个静静捣蛋呜呀呀呀呀呀！我们真想真想我们猛地想到了观音菩萨——孙悟空孙大圣这么有本领，被她用紧箍咒一箍也要乖乖听师傅唐僧的话！救苦救难的观世音菩萨，请赐我们紧箍咒吧！沉着下来，我们不由感觉自己的可笑和无能，那毕竟是神话故事里的神话，现实中哪有什么紧箍咒啊！再说我们面对的也不是孙悟空，而是祖国的花骨朵那我们能不可以想一个方法，让它拥有近似紧箍咒的魔力，让学生在该干嘛的时候就干嘛呢？在和年级组老师们一同谈论的时候，有的老师提到了心理学的“代币值” ，有的老师提到了叶圣陶老先生“四块糖”的故事于是，一个“代币值”育和美少年的激励方案出生了！“代币值”即经过应用各样卡片，来帮助学生成立优异行为、除去不良行为的方法。
运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析
运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析代币制矫正是一种行为管理的方法，通过奖赏与惩罚来帮助个体改变其不良行为。
在教育领域，代币制矫正经常被用于改变学生的不端行为，提高学生的学习表现。
在本文中，我们将讨论一个关于运用代币制矫正聋哑学生偷窃行为的个案分析。
该个案的主角是一个聋哑学生，他在学校中经常表现出偷窃的行为。
这位学生在学校学习表现出色，但是他却常常被发现偷窃同学的物品，包括文具、零食等。
经过调查和分析，学校教师和心理辅导员认为这位学生的偷窃行为可能与他的聋哑身份有关，他可能因为无法有效表达自己的需求或情绪而选择采取不正当的手段来满足自己的心理需求。
为了帮助这位学生改正偷窃行为，学校决定采用代币制矫正的方法。
学校制定了一套详细的规则和奖惩机制，明确规定了哪些行为会获得奖励，哪些行为会受到惩罚。
然后，学校向这位学生解释了代币制矫正的原理和运作方式，并对他进行了严肃的告诫，让他明白偷窃行为的严重性和后果。
为了奖励他的良好行为，学校给予这位学生一定数量的代币，比如小贴纸、卡片等。
这些代币可以在学校特定的“奖品商店”中兑换成各种物品，比如文具、玩具、图书等。
而当他再次表现出偷窃行为时，学校则会扣除他的代币，并且采取相应的惩罚措施，比如让他在下课后帮助老师整理教室、向受害学生道歉等。
在代币制矫正的过程中，学校还加强了对这位学生的心理辅导，帮助他理解自己行为的错误，引导他学会用更健康的方式来满足自己的需求。
学校也加强了对他的监督和引导，确保他在学校中遵守规则，积极参与课堂活动，培养他的自律能力和责任感。
经过一段时间的代币制矫正和心理辅导，这位聋哑学生的偷窃行为逐渐得到了改善。
他渐渐明白了规则和奖惩的重要性，开始更加自觉地遵守学校的规定，积极参与课堂活动，并且学会了通过表达和沟通来满足自己的需求。
他的学习表现也有了明显的提高，成绩有了较大的进步，重新融入了班集体当中。
通过这个个案分析，我们可以看到代币制矫正在矫正学生不端行为方面的有效性。
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代币制纠正了小明吃饭的不良习惯
在一个多月以前，小明吃饭的态度问题一直令父母不快。
他总是磨磨蹭蹭的，或者集中不了注意力。
为此，父母教训过他，哄过他，诓过他，也威胁引诱过他，却一直得不到长效。
下决心买来关于儿童不良行为习惯矫正的书籍看看，终于有了新思路。
后来爸爸妈妈看到一种叫做代币制的管理办法，就是从孩子的兴趣出发，诱导他为了是想自己的愿望而服从管理。
分析小明喜欢旅游。
那就从这里入手吧。
设计用小红花来奖励他每一顿吃饭的效果，规定如果能在爸爸妈妈任何一个人之前吃完饭我们就奖励他一朵小红花（为了激励他，我们会故意放慢速度，同时也奖励他不同的小红花）。
当他挣到的小红花数量达到我们约定的数目时，就带他去约定的地方玩。
为了鼓励和他，还专门绘制了成绩单贴在醒目的地方。
这种方法还真灵，小明第一次给我们约定挣20朵小红花后去古镇玩。
当他尽力地得到奖励的时候，在后面的生活中他更来劲了。
他逐步改变了吃饭的不良习惯。
辅导过程；
制定矫正目标:养成好的吃饭习惯
矫正准备
1.代币：用各种颜色的卡纸剪成小花的形状。
2.
3.拟定交换系统
给小明制定逐步达成矫正目标的子目标，根据其完成情况，发给代币，如图：
实施阶段
第一阶段
1.明确实验目的，父母与小明签订双方必须严格遵守的协议
2.取得亲人，邻居的支持，记录小明的表现
3.认知辅导。
使小明认识到不按时吃好饭的危害，产生纠正动机
4.以上按表的规章进行
5.在矫正期间，父母和小明都要记录小明每天得到，用去多少代币
第二阶段（第二、三周）
在第一阶段中提高要求，每天吃饭可以主动，吃饱饭。
第三阶段（第四、五周）
巩固前三个阶段成果，鼓励小明帮助爸爸妈妈布置碗筷，收拾桌子
经过辅导后，小明可以主动，吃饱饭，并帮助爸爸妈妈布置，收拾，分担家务，做一个小主人
我的看法：。