北师大版小学语文六年级下册《城市的标识》教学设计
北师大版小学语文六年级下册《城市的标识》教学设计
【教材分析】
这篇课文是当代作家张抗抗的作品，全文紧紧围绕“标识”来写，作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同致使城市失去了特有的个性，失去了活力和灵性，为下文正面描写城市的标识作了铺垫；接着作者以细腻的笔触赞美了城市特有的标志——树；最后作者发出由衷的感慨：树是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识，树是城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然、回归自然，珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐相处，共同发展。
【教学目标】
1、学会本课生字，正确读写：掳掠茫然无措川流不息 遒劲
蔚为壮观干涸馈赠等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学会运用多种修辞手法表达思想感情的方法，体会树对于城市的重要性。
4、增强环保意识，学会珍爱树木，维护大自然的本来面目，从我做起，从现在做起。
【教学重点】有感情地朗读课文，理解作者为什么把树称为城市的标识。
【教学难点】品读感悟体会树对于城市的重要性。
【课时安排】两课时
第二课时
【教学目标】
1、精读课文，深入理解、体会作者为什么把树称为“城市的标识”？
2、学习作者运用多种修辞手法表达思想感情的方法。
3、增强环保意识，教育学生珍爱树木，崇尚自然，从我做起，从现在做起。
【教学过程】
一、复习导入
1、谈话：同学们，今天我们继续学习《城市的标识》（板书课题）这节课，咱们进行一次闯关比赛，希望同学们认真读书，积极思考，大胆发言，人人争当闯关小勇士，大家有信心吗？下面请同学们回忆一下上节课的学习内容，准备勇闯第一关。
2、课件出示：第一关：复习检测
⑴认读生字： qiú hé yún kuì
遒 涸 芸 馈
⑵理解词语：遒劲馈赠流苏芸芸众生川流不息
⑶课文主要写了什么内容？是分几部分写的？哪一部分是重点？
⑷既然第二部分（树是城市的标识）是重点，那么，作者为什么要用大量的笔墨描写城市的雷同呢？板书：侧面描写
（侧面描写：为下文正面描写树是城市的标识作了铺垫）
3、交流汇报，温故而知新。
4、小结检测情况。（课件出示：祝贺你，闯关成功）
二、朗读理解1、过渡：这节课我们继续学习课文，理解作者为什么把树称为城市的标识，看看树给我们的城市和心灵带来了什么？下面请同学们打开课本，我们共同进入第二关：朗读理解。2、出示课件：第二关：朗读理解⑴自读课文第二部分，画出文中描写了哪些树，这些树有什么特点，是哪座城市的标识。⑵同桌为一小组，讨论交流，完成表格。城市树特点杭州香樟树王者风度南京或上海法国梧桐高大浪漫福州或广州榕树一片完整的森林海口椰树婀娜苗条长春油松挺拔苍劲喀什圆冠榆绿色的圆球北京国槐秀气而坚韧⑶你最喜欢哪种树或哪一部分描写，读给大家听一听。（指名读，学生评价，师点评：这位同学读得非常好，字字句句流露出对树的喜爱和赞美之情。）⑷你为什么喜欢这段文字？（生：因为作者在描写时抓住了树的特点，把树写得生动、形象，有灵性，使人读了好像这棵树就在你眼前。）板书：抓住特点描写事物3、学生分小组学习课文第二部分，采用读、画、议、评等方法勇闯第二关。4、汇报学习收获。5、教师点评、小结（课件出示：祝贺你闯关成功）三、品读感悟1、过渡：仅仅因为不同的城市生长着不同的树木，作者就把树作为城市的标识吗？作者把树称为城市的标识，还有更深的原因吗？请进入第三关：品读感悟2、课件出示：第三关 品读感悟⑴大声朗读14、15自然段。⑵品读：我们曾经千姿百态，各具风韵的城市已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。在这冷冰冰的建筑和街道中，它是最有耐心与人相伴的鲜活生命；在日益趋同的城市形状中，它是唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识。⑶这段文字运用了哪些修辞方法？有什么作用？（对比、拟人、排比）（语言生动、表达感情真挚、强烈）重点品读排比句：①反复朗读。②你是怎样理解这组排比句的？（学生自由谈）③师点拨：这组排比句，意思层层递进，由表及里，揭示了树对于城市的重要及为什么要把树作为城市的标识的真正原因。雷同的城市、便捷的交通，一切时刻都在发生着变化，只有树把根深深地扎进泥土，不论脚下的土地是肥沃还是贫瘠，它从不见异思迁，忠心耿耿地守护着这一方水土；信息、科技让我们的城市在不断变换模样，追求时尚，标新立异，张扬个性，唯独只有树，日复一日，年复一年，保持着自己的生活特性，保持着自己的本质，维持着城市的性格；当我们疲惫时，当我们茫然时，当我们思乡时，我们会想到树，在树下静静地坐一会儿，我们的心灵会得到宁静、舒畅，这是一种无声的倾诉，是树滋润了我们的心灵。④相机板书：守护水土维持性格滋润心灵⑷读了这段文字，你想对城市中的树说些什么？你又想对城市中的芸芸众生说些什么？学生自由谈，教师点拨。3、激情过渡，学习第三部分。⑴师：是啊，春寒料峭时，树干泛着淡淡的青绿，为人们带来春天的讯息；炎炎烈日下，树冠为我们投下一片荫凉，让我们的心底流过一丝清泉；秋高气爽时，树叶从容地落下，用生命回馈泥土的养育；严寒风雪中，树站得稳、挺得直，告诉人们：冬天到了，春天还会远吗？（随机出示课件：春、夏、秋、冬）看到树给我们做的这些贡献，你会情不自禁地说……⑵引读16、17段，课件随机出示：也许有一天，树将成为城市的灵魂。以心去爱我们的城市的树吧，那是大自然留给人类最后的馈赠，也是城市仅存的个性了。⑶指导感情朗读，体会作者发自肺腑的呼吁。⑷激情拓展：师述：城市中，鳞次栉比的高楼、纵横交错的立交桥、川流不息的车辆，一个个忙碌的身影几乎忘记了自己，只有树，像我们的朋友、亲人一样，知冷知热地陪伴着我们，守护着我们，季节轮回中，它默默地、尽力地变换着不同的姿态，为我们带来春、夏、秋、冬的问候与关怀。学生抒情朗读。⑸教师总结，相机板书：呼吁（珍惜）馈赠个性四、总结收获1、课件出示 第四关：总结收获⑴学了这篇课文，你有哪些收获？⑵你学到了哪些写作方法？2、学生汇报3、教师总结：⑴思想教育：珍惜树木，保护环境 ①侧面描写与正面描写相结合⑵写作方法 ②抓住特点描写事物 ③运用多种修辞方法表达思想感情 ④主次分明，详略得当五、拓展延伸（出示课件：作业超市）1、开展小调查，了解自己的家乡有哪些标识。2、运用本文的写作方法，练习写一种树或一个标识性建筑。3、我们应该怎样保护环境，珍爱树木。【板书设计】
雷同 （铺垫） 守护水土 城市的标识 标识 （树） 维持性格
滋润心灵 呼吁 （珍惜） 馈赠个性
六年级语文下册《城市的标识》第二课时教学设计
六年级语文下册《城市的标识》第二课时教 学设计
【教材依据】《城市的标识》是北师大版六年级下册第 七单元的第三篇主体课文，是一篇抒情散文 ，以细腻的笔触
描写了现在的城市已经逐渐变得雷同 ，失去自己的个性，唯
有那充满活力而又各具特色的树是城市唯一不可被置换的 标志。表达了作者对环境、对我们生存城市的文化的珍惜。
一、设计思路：
指导思想：本节教学设计重在培养学生热爱树木，珍爱 城市文化特色，重视城市人文建设的情感。教学中要带领学 生在反复的朗读中仔细体会用比喻、拟人、反衬等写作手法 抒发思想感情，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领 会的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱城市文化的 教育。
六年级学生已经具备独立阅读和抽象思维的能力 ，能够
自读自悟、标写批注、查阅资料、小组交流 ，课堂上倡导自
主、合作、探究的学习方式，力求达到轻松地学习氛围，注重 学生语文素养的形成和发展 ，重视学生语言表达能力训练 ，
尊重学生的个性化体验，让学生在积极主动的思维和情感活 动中完成对文本的领悟体验和升华内化。
教学目标
知识和能力：能有感情地朗读课文并积累文中描写精彩 的片段。
过程和方法：自主探究、质疑批注、抓住重点词句理解 树是“城市的标识”，读中感悟、交流发现、领会本文的写 作方法。
情感态度价值观：培养学生热爱大自然、珍惜城市文化， 自觉保护城市的人文精神和传统文化。
教学重点与难点：理解城市的“同”与树的“异” ，分
析感悟树是“城市的标识”的内涵；学习作者的写作方法， 激发学生热爱自然、珍惜城市人文精神和传统文化的情感。
二、 教学准备：
多媒体；
课前自主预习清单。
三、 教学过程：
情境导入：
同学们，今天上课前，老师想带同学们观看一组《大美 鄠邑》图片，请大家注意观察户县都有哪些特色文化，如果 让你推荐户县的标志，你会选哪个？学生观看富含户县文化 气息的图片，然后作答。
你们的众说纷纭，至U底哪个更合适呢？这节课，我们就 一起走进现代女作家张抗抗的《城市的标志》，学完课文你 就能明确用什么作为户县的标志更合适。
北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案
. 《北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案》
摘要：教学目标基础知识目标掌握生词及作者，今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识
教学目标基础知识目标掌握生词及作者
能力目标能运用多种修辞手法表达己思想情感线3思想情感目标通学习《城市标识》,增强我们对生存环境保护识,从我做起,化作行动教学重,难用细腻语言,赋予变化语言表达思想感情教学程导入学们我们知道红领巾是少先队员标志团徽是共青团员标志那么你知道城市标志是什么吗？今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识？（明确所谓标识,是指用辨认识别事物标志作者把树当做座城市标识,其作用是表达对现代化城市树木珍爱,提醒和召人们要觉保护我们生存环境,使与人和谐共存,共发展）２．生课理清作者写作思路（明确共7然段作者是按着如下思路写作作者先从反面入手,写出了现代化城市与城市越越雷,像多胞胎,像连体人,失了特有性,失了活气和灵性作者抓住了城市厦和楼,街道,轿车,人们衣着等这些具体事物,用细腻,形象语言写现代城市缺欠雷,没有性,下从正面写城市标识树,做了准备这部分里有难句,应该用懂它含义即就像每城市商店宾馆,都用各特制拉链,把天下各处门脸统锁成连体人这句话运用了比喻,拟人修辞手法,形象,生动地写出了城市雷,描写带有讽刺接着,作者就写城市树,正面写城市标识不城市,有不标识香樟树是杭州标识;法国梧桐是南京,上海标识;榕树是福建或广州标识;油松是长春标识;圆冠榆是喀什标识;国槐榆是北京标识作者发出由衷感慨,树是惟不可替代印记,不可被置换标识,将成城市灵魂,是然馈赠,是城市仅存性）３．划分段落全层次清晰,共分三部分部分（１－５）列举城市雷现象
六年级下册语文教案城市的标识北师大版
六年级下册语文教案7
【教材分析】
这是北师大版第十二册的第七单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文是一篇抒情散文，文章要紧写了随着社会的进步，现在的许多都市差不多逐步变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径，表达了作者热爱大自然、期望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，专门是写都市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，能够带领学生认真体会这种写法的作用，并在都市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然给予我们的一切的教育。 本文共十七个自然段，能够分为三个部分。第一部分是第一到六自然段，列举都市之间的雷同现象；第二部分是第七到十五自然段，阐释树才是都市的真正标识；第三部分是第十六到十七自然段，唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。
【学情分析】
六年级的学生差不多具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发觉，老师只需在适当的时候进行点拨即可。
【教学策略与设计说明】
本文分一个课时进行讲授。第一由谈话导入本篇课文，让学生产生爱好；继而出示学习目标，让学生明确学习本课要达到的要求；然后是回忆整篇课文，整体感知；再是独具慧眼找“标识”；学生潜心会文悟“标识”。最后是总结全文，升华行动。
【教学目标】 1、知识和能力目标：
a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能明白得这些词语的意思，把握“识、爪”两个多音字在文中的读法。
b、能正确、流利、有感情地朗读课文。
c、积存文中关于树的描写的优秀片段。
六年级语文下册《城市的标识》教案
六年级语文下册《城市的标识》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
理解课文《城市的标识》的主要内容，了解城市标识的特点和作用。
学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的语文实践能力和团队合作能力。
学会从不同角度去观察和理解城市标识，提高学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对城市标识的兴趣和好奇心，增强学生对城市文化的认识和理解。
培养学生热爱城市，关注城市发展的情感。
二、教学重点与难点：
重点：理解课文内容，学会生字词，培养学生的语文实践能力。
难点：从不同角度去观察和理解城市标识，提高学生的观察力和思维能力。
三、教学过程：
1. 导入：
利用图片或实物展示城市标识，引导学生关注和思考城市标识的作用和特点。
2. 课文阅读：
学生自读课文，理解课文主要内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习：
学生自学生字词，组内交流。 教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 课堂讨论：
学生分组讨论，从不同角度去观察和理解城市标识。
各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 实践活动：
学生分组设计一款具有创意的城市标识。
各组展示设计成果，进行评价和交流。
四、课后作业：
1. 家庭作业：
熟读课文，巩固生字词。
观察和思考身边的城市标识，记录下来并与家人分享。
2. 拓展作业：
调查和研究自己所在城市的历史和文化，了解城市标识在城市发展中的作用。
五、教学评价：
1. 课堂表现：
观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
2. 作业完成情况：
检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动：
评价学生在实践活动中的参与程度、创新能力和团队合作能力。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的探究兴趣。 2. 运用案例教学法，以具体的城市标识为例，让学生深入了解其设计原理和作用。
北师大版六年级下册语文教案全集城市的标识 教案
第七单元 珍惜
城市的标识
教学目标
1．掌握生字词及作者。
2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
3．通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
学习目标
1 、我能学会本课的生字，正确读写“掳掠，茫然无措，川流不息，遒劲，蔚为壮观，干涸，，馈赠”等词语；并能正确，流利地朗读课文。
2、我能反复朗读课文，运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性。
3、通过学习《城市的标识》，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从身边做起。
教学重点
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学难点
能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
教法
讲、读、思、议
学法
互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数
一课时
教学准备
资料书 字典
教学过程
一、导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题） 二、检查预习情况：
生字：掳掠（ ）翘角（ ）霓虹灯（ ）模样（ ）杉树（ ）水罐（ ）
遒劲（ ）点缀（ ）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）
词语：掳 掠： 大同小异：
遒 劲： 标 识：
蔚为壮观： 偌 大：
流 苏： 熙 攘：
千姿百态： 风 韵：
忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈 赠：
三、学习过程
１．理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。）
北师大版六年级语文下册教案7.3 城市的标识
教学
要求 1.划分段落并概括段落大意。体会作者的写作手法及文章结构安排的特点,从而深刻感悟作者表达的思想感情。
2.学生自读自悟,提高分析和理解的能力。培养学生自主学习的良好习惯,锻炼学生独立思考、发表见解的能力。
3.通过学习《城市的标识》一文,增强学生的环保意识。引导学生要从我做起,用实际行动来保护环境。
重点
难点 1.通过反复阅读,理解课文内容,感悟作者的思想感情。
2.划分课文段落,概括段落大意,提高学生的分析和理解能力。
3.学习作者的写作手法,学习文章结构安排的特点。
教学
课时 两课时
1城市的标识
2们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。[①“多胞胎”一词用得好不好?为什么?]
如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。[②作者用这个假设想说明什么?]3你会发现,这一座城市和另一座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。
段导读:城市之间非常相像。
些高耸的大厦和大楼,4在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。[③“似曾相识”说明了什么?]
段导读:城市里的高楼大厦让人感觉似曾相识。
5么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。[④“克
1 知识点详解 ☜
2 ①好。把城市的相似特点形象地表现出来。
3 ②作者用一个“被掳掠”的假设来说明城市之间非常相似。
4 ③说明了城市间的“大厦和大楼”在造型、结构、色彩上很相似。
5 隆”一词说明了什么?]6就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。[⑤这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]7
【北师大版】六年级下册语文教案-《城市的标识》 (1)
北师大版六年级语文下册第七单元
内 容 《城市的标识》
教
学
目
标 知
识 1．理解“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等词语的意思，掌握“识、爪、模、劲”等多音字在文中的读法。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。
情感
教育 3．热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切。
重点 体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”
难点 体会反衬手法在文章中的作用。
方法 合作探究
读中感悟 课 前
准 备 课件
一、谈话导入，揭示目标
1．板书课题，纠正“识”的读音。
2．复习字词，回顾课文内容。
3. 揭示本节课学习目标。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，边读边划出四字词语。
2．出示词语，指名学生读，并给词语分类。
3. 结合课文内容，说说这样分类的原因。
三、精读课文，感悟重点
（一）体会城市的“同”。
1．课文哪几个自然段写了城市的雷同？速读课文，找出“如此相像、似曾相识、大同小异、一模一样”的事物，谈谈你的感受。
2．站在似曾相识的街头，迷路的作者有什么样的感受？用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。
过渡：所以作者被迷失在被无数次复制过的城市里，已找不到回家的路。就在此时，作者突然在街角发现了什么？(树)
（二）探究树木的“异”。 学生读课题，辨别“识”的读音。
读字词，回顾课文内容。
读课文，划词语。
学生反馈找到的词语。
给词语分类。
学生速读课文，思考问题。
反馈，谈感受。
1．课件出示句子：
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……
（1）感受香樟树的特点：具有王者风度。
（2）指导感情朗读。
六年级下册语文教案-《城市的标识》北师大版 (1)
北师大版六年级语文下册第七单元
内 容 《城市的标识》
教
学
目
标 知
识 1．理解“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等词语的意思，掌握“识、爪、模、劲”等多音字在文中的读法。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”。
情感
教育 3．热爱大自然、珍惜大自然赋予我们的一切。
重点 体会城市的“同”与树的“异”，弄懂作者为什么把树称为“城市的标识”
难点 体会反衬手法在文章中的作用。
方法 合作探究
读中感悟 课 前
准 备 课件 一、谈话导入，揭示目标
1．板书课题，纠正“识”的读音。
2．复习字词，回顾课文内容。
3. 揭示本节课学习目标。
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，边读边划出四字词语。
2．出示词语，指名学生读，并给词语分类。
3. 结合课文内容，说说这样分类的原因。
三、精读课文，感悟重点
（一）体会城市的“同”。
1．课文哪几个自然段写了城市的雷同？速读课文，找出“如此相像、似曾相识、大同小异、一模一样”的事物，谈谈你的感受。
2．站在似曾相识的街头，迷路的作者有什么样的感受？用文中的一个词来形容：茫然无措，理解词语。
过渡：所以作者被迷失在被无数次复制过的城市里，已找不到回家的路。就在此时，作者突然在街角发现了什么？(树)
（二）探究树木的“异”。
1．课件出示句子：
那棵树有一种端庄的王者风度，两人合抱粗的树干呈深黑色，树枝如巨大的龙爪，遒劲而伸展，缀满了繁密的树叶，即使在深冬也依然葱郁。树底下落着紫黑色的小果子，一阵若有若无的香气淡淡地袭来……
（1）感受香樟树的特点：具有王者风度。
（2）指导感情朗读。 学生读课题，辨别“识”的读音。
读字词，回顾课文内容。
读课文，划词语。
学生反馈找到的词语。
给词语分类。
学生速读课文，思考问题。
六年级下册语文教案--城市的标识北师大版
《城市的标识》 教学设计
学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。
2、体会文章的写法。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。
教学难点：
体会文章的写法。
教学流程：
课前预习：
1、预习《城市的标识》，读文三遍，读通课文，家长签字。
2、写出本文的主要内容
3、文章先写了什么?再写了什么?尝试列出文章的提纲。
4、搜集有关城市的标识，和张抗抗及她的作品的资料，制作资料卡两张。
教学过程：
一、导入： 红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，五星红旗是中华民族的象征，那么，我们生活的城市，有什么样的标识呢?今天让我们一起走进作家张抗抗的散文《城市的标识》中去吧。
二、检查预习，了解学情，出示目标
1、指名读文，纠正字音，达到读通。
2、文章主要写了什么?
3、文章先写了什么?再写了什么?、
4、谈谈你对张抗抗以及她的作品的了解。
初读课文之后，你还有哪些疑问呢?这些疑问就是我们这节课的学习目标
出示学习目标：
1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。
2、体会文章的写法。
三、围绕主要话题展开学习
作者为什么把树称为城市的标识?
学习步骤：
1、先自学：文中写了哪些城市富有标识的树木?圈画出来，把你认为体现作者把树称为城市的标识的原因的重点句子画出来，并批注自己的理解。
2、接着在小组内交流，组长主持好，人人发言，经过讨论后，要把本组的观点简单列举出来，做好发言的准备。组内存在不同意见的，可保留。 3、最后将文章中你认为优美的句子，有感情地读一读，尝试着积累下来。
四、全班交流：
交流步骤预设及答案要点：
1、不同的树木具有不同的外形特点和气质
2、不同的树具有不可替代的地域性。
3、用书上的话说就是课文的第15自然段。
4、师点拨强调：作者仅仅是是呼吁人们要珍惜树吗?不，树代表了城市精神、城市文化，表达了作者对城市人文精神缺失的痛惜、焦虑和担忧，呼吁珍惜树，就是呼吁人们珍惜每座城市的文化，呼吁人们珍惜一切具有人文价值的历史遗产。
六年级下语文教案城市的标识北师大版
六年级下语文教案7
【教学目标】：
1、学会并明白得本课的生字新词，学习课文的一、二部分。
2、理清课文的思路，体会作者如何样运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、鼓舞学生用心去爱护我们都市的树，从而增强爱护自然环境的意识。
【教学重难点】：
1、学会并明白得本课的生字新词，课文的理清思路。
2、体会作者如何样运用修辞手法表达自己的思想感情。
【教学预备】：多媒体课件
【教学过程】:
一、导入新课： 板书“都市”
（一）同学们，当你看到“都市”那个词语，你的眼前出现什么样的情形。
（二）、出示课题，板书课题，齐读。强化多音字“识”音义，所谓标识, 是指用来辨认识别事物的标志。
简介作者。
二、出示目标
三、检查预习
1、检查生字词的把握情形： 掳掠 霓虹灯 遒劲 蔚为壮观 婀娜 挺立苍劲 坚强 忠心耿耿 芸芸众生
2、明白得一些词语:
遒劲:雄健有力。形容树枝。
赠送:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的模样.众生:泛指人类和其它一 切动物.指一大群无知无识的人。
川流不息:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆、船只专门多。
四、新课探究。 （一）初读课文，整体感知课文：
1、小组内开火车朗读课文 。（小组成员及时进行评判，并说说课文讲了一件什么事？）
2、理清课文思路：同学们，老师也收集了一些四字词，请大伙儿看大屏，边读边回忆课文内容。（课件出示关于都市雷同部分和描写树的四字词。）
请大伙儿分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。（课件展现分组：词语变色，成两组。）
第一组：如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样
第二组：遒劲舒展 宽大茂盛 婀娜苗条 挺立苍劲 玲珑精巧 秀气坚强
刚才同学说得这些依据和理由，事实上确实是本文前两部分要紧的内容。（关心学生理清课文要紧内容。出示课文的三部分内容。 全文层次清晰,共分三个部分：
（1-5）段为第一部分（写出了都市的雷同）
（6-15）段为第二部分（写出了树是都市的标识）