北师大版语文六下《城市的标识》word教案
《城市的标识》第一课时导学案
【教学目标】：
1、学会并理解本课的生字新词，学习课文的一、二部分。
2、理清课文的思路，体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、激励学生用心去爱护我们城市的树，从而增强保护自然环境的意识。
【教学重难点】：
1、学会并理解本课的生字新词，课文的理清思路。
2、体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
【教学准备】：多媒体课件
【教学过程】:
一、导入新课： 板书“城市”
（一）同学们，当你看到“城市”这个词语，你的眼前浮现什么样的情景。
（二）、出示课题，板书课题，齐读。强化多音字“识”音义，所谓标识, 是指用来辨认识别事物的标志。
简介作者。
二、出示目标
三、检查预习
1、检查生字词的掌握情况： 掳掠 霓虹灯 遒劲 蔚为壮观 婀娜 挺拔苍劲 坚韧 忠心耿耿 芸芸众生
2、理解一些词语:
遒劲:雄健有力。形容树枝。
馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一 切动物.指一大群无知无识的人。
川流不息:川:河流.息:停止。象河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆、船只很多。
四、新课探究。
（一）初读课文，整体感知课文：
1、小组内开火车朗读课文 。（小组成员及时进行评价，并说说课文讲了一件什么事？）
2、理清课文思路：同学们，老师也收集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回忆课文内容。（课件出示关于城市雷同部分和描写树的四字词。）
请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。（课件展示分组：词语变色，成两组。）
第一组：如此相像 似曾相识 大同小异 一模一样
第二组：遒劲伸展 宽大茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 玲珑精致
秀气坚韧
刚才同学说得这些依据和理由，其实就是本文前两部分主要的内容。（帮助学生理清课文主要内容。出示课文的三部分内容。 全文层次清晰,共分三个部分：
（1-5）段为第一部分（写出了城市的雷同）
（6-15）段为第二部分（写出了树是城市的标识）
（16-17）为第三部分（写出了为什么把树作为城市的标识 。）
（二）、精读课文，理解课文内容。
1、默读课文第一部分，思考：文中对城市的雷同之处的描写有哪些？ 学生找找有关的句子来回答。
2、教师归纳雷同的地方出示出来：
（1）高耸的大厦和大楼。
（2）满街的霓虹灯和高架的立交桥。
（3）街上川流不息的轿车。
（4）满街的现代服饰和商品。
3、让学生划出含有“多保胎”、 “连体人”的句子，体会其句子，并说出“比喻、拟人”的修辞手法。（教师适时点拨）。
在高楼林立的城市中，还有哪些物体可以作为城市的标识呢？快速阅读课文的第二部分，想一想作者所指的城市的标识是什么?（树）
1、（出示问题）说一说文中列举了哪些树标识着哪些城市? 找出句子并读一读。
2、师归纳并出示一下内容：
法国梧桐 ——南京 上海 榕树——福州 广州 椰树—— 海口
油松—— 长春 圆冠榆 —— 新疆喀什 国槐——北京 香樟树 ——杭州
3、出示一些树的图片让学生欣赏。
五、拓展延伸：
想一想，应该怎样去爱我们的树，爱我们的大自然？
六、当堂检测。
1.慧眼识树：
有王者风度的 Ａ法国梧桐
有浪漫气质的 Ｂ香樟树
婀娜苗条的 Ｃ国槐
秀气而坚韧 Ｄ椰树
2、我能指出下列句子所运用的修辞手法。
（1） 那棵树有一种端庄的王者风度。（ ）
（2）也许有一天，树将成为城市的灵魂。（ ）
（3）他们穿“佐丹奴”和“杉杉”，他们戴“西铁城”手表，持“摩托罗拉”手机。（ ）
（4）法国梧桐就像一排排绿色的盘口，将城市偌大的袍子扣紧了。（ ）
五、作业设计：
自选超市（任选一题，多选有奖）：
1、了解自己家乡有哪些标识，写下来。
2、在我们生活的周围呢，也有许多有特点的树。请你仿照第8自然段，突出树的特点，按一定的顺序写一个片段。 3、按照第12自然段的排比的写法，结合课外对树的了解，续写下去。
如：（ ）的树──是（ ）市的标识。
北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案
. 《北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案》
摘要：教学目标基础知识目标掌握生词及作者，今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识
教学目标基础知识目标掌握生词及作者
能力目标能运用多种修辞手法表达己思想情感线3思想情感目标通学习《城市标识》,增强我们对生存环境保护识,从我做起,化作行动教学重,难用细腻语言,赋予变化语言表达思想感情教学程导入学们我们知道红领巾是少先队员标志团徽是共青团员标志那么你知道城市标志是什么吗？今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识？（明确所谓标识,是指用辨认识别事物标志作者把树当做座城市标识,其作用是表达对现代化城市树木珍爱,提醒和召人们要觉保护我们生存环境,使与人和谐共存,共发展）２．生课理清作者写作思路（明确共7然段作者是按着如下思路写作作者先从反面入手,写出了现代化城市与城市越越雷,像多胞胎,像连体人,失了特有性,失了活气和灵性作者抓住了城市厦和楼,街道,轿车,人们衣着等这些具体事物,用细腻,形象语言写现代城市缺欠雷,没有性,下从正面写城市标识树,做了准备这部分里有难句,应该用懂它含义即就像每城市商店宾馆,都用各特制拉链,把天下各处门脸统锁成连体人这句话运用了比喻,拟人修辞手法,形象,生动地写出了城市雷,描写带有讽刺接着,作者就写城市树,正面写城市标识不城市,有不标识香樟树是杭州标识;法国梧桐是南京,上海标识;榕树是福建或广州标识;油松是长春标识;圆冠榆是喀什标识;国槐榆是北京标识作者发出由衷感慨,树是惟不可替代印记,不可被置换标识,将成城市灵魂,是然馈赠,是城市仅存性）３．划分段落全层次清晰,共分三部分部分（１－５）列举城市雷现象
北师大版《城市的标识》语文公开课教案
北师大版《城市的标识》语文公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生掌握课文中所涉及的城市标识的种类和特点。
（2）培养学生对城市标识的识别和理解能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的城市标识。
（2）学会从不同角度观察和思考城市标识的意义和作用。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对城市文化的兴趣和热爱。
（2）提高学生对城市标识的审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）掌握课文中所涉及的城市标识的种类和特点。
（2）培养学生对城市标识的识别和理解能力。
2. 教学难点：
（1）分析课文中的城市标识的文化内涵。
（2）引导学生从不同角度观察和思考城市标识的意义和作用。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍城市标识的概念和作用。
（2）引导学生关注日常生活中常见的城市标识。 2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，了解城市标识的种类和特点。
（2）学生分享自己找到的日常生活中的城市标识，互相交流。
3. 合作探讨
（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的城市标识。
（2）每组选取一个城市标识，探讨其意义和作用。
4. 课堂展示
（1）每组代表进行课堂展示，分享本组的讨论成果。
（2）教师点评并引导学生从不同角度思考城市标识的意义和作用。
5. 总结拓展
（1）教师引导学生总结本节课所学的内容。
（2）学生举例说明城市标识在实际生活中的应用，提出改进意见。
四、课后作业
1. 结合课文内容，总结城市标识的种类和特点。
2. 观察日常生活中常见的城市标识，分析其意义和作用。
3. 思考如何设计具有文化内涵的城市标识，提出自己的建议。
五、教学评价
1. 学生对城市标识的识别和理解能力。
2. 学生对城市标识的审美鉴赏能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学准备
1. 教材：北师大版《城市的标识》语文教材。 2. 教具：投影仪、电脑、城市标识图片、视频等。
北师大版《城市的标识》语文公开课教案 2
北师大版《城市的标识》语文公开课教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够理解并运用“城市的标识”的概念。
（2）能够分析城市标识的设计原则和特点。
（3）能够欣赏并评价不同的城市标识作品。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、分析、讨论等方式，培养学生对城市标识的认知能力。
（2）通过实践设计，提高学生的创新能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：
培养学生对城市标识的兴趣和热爱，增强学生的城市文化意识。
二、教学重点与难点：
重点：理解城市标识的概念，掌握城市标识的设计原则和特点。
难点：如何评价城市标识作品，如何设计具有创意的城市标识。
三、教学准备：
1. 教师准备：
（1）收集各种城市标识图片资料。
（2）准备相关背景知识资料。
（3）准备投影仪、电脑等教学设备。
2. 学生准备：
（1）预习课文《城市的标识》。
（2）收集自己喜欢的城市标识图片。 四、教学过程：
1. 导入新课：
（1）引导学生谈论对城市的印象。
（2）展示城市标识图片，引导学生关注城市标识。
2. 课堂讲解：
（1）讲解城市标识的概念。
（2）分析城市标识的设计原则和特点。
（3）讲解如何评价城市标识作品。
3. 课堂讨论：
（1）分组讨论收集到的城市标识图片。
（2）分享自己喜欢的城市标识，并说明理由。
4. 实践设计：
（1）分组设计具有创意的城市标识。
（2）展示设计作品，进行评价。
五、教学反思：
本节课通过观察、分析、讨论等方式，使学生对城市标识有了更深入的了解，掌握了城市标识的设计原则和特点。在实践设计环节，学生充分发挥自己的创意，设计出具有个性的城市标识。整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，今后需要更多地激发学生的积极性，提高课堂互动效果。
六、教学拓展：
1. 引导学生关注城市标识在生活中的应用，举例说明城市标识在引导、提示、警示等方面的作用。
六年级下册语文教案城市的标识北师大版
六年级下册语文教案7
【教材分析】
这是北师大版第十二册的第七单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文是一篇抒情散文，文章要紧写了随着社会的进步，现在的许多都市差不多逐步变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径，表达了作者热爱大自然、期望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，专门是写都市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，能够带领学生认真体会这种写法的作用，并在都市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然给予我们的一切的教育。 本文共十七个自然段，能够分为三个部分。第一部分是第一到六自然段，列举都市之间的雷同现象；第二部分是第七到十五自然段，阐释树才是都市的真正标识；第三部分是第十六到十七自然段，唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。
【学情分析】
六年级的学生差不多具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发觉，老师只需在适当的时候进行点拨即可。
【教学策略与设计说明】
本文分一个课时进行讲授。第一由谈话导入本篇课文，让学生产生爱好；继而出示学习目标，让学生明确学习本课要达到的要求；然后是回忆整篇课文，整体感知；再是独具慧眼找“标识”；学生潜心会文悟“标识”。最后是总结全文，升华行动。
【教学目标】 1、知识和能力目标：
a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能明白得这些词语的意思，把握“识、爪”两个多音字在文中的读法。
b、能正确、流利、有感情地朗读课文。
c、积存文中关于树的描写的优秀片段。
北师大版《城市的标识》语文公开课教案 3
北师大版《城市的标识》语文公开课教案
第一章：导入
教学目标：
1. 引导学生关注城市标识，了解城市标识的作用和意义。
2. 激发学生对城市标识设计的兴趣和热情。
教学内容：
1. 介绍城市标识的概念和作用。
2. 分析城市标识的设计原则和要素。
教学活动：
1. 教师展示城市标识的图片，引导学生关注城市标识。
2. 学生分享对城市标识的认知和看法。
3. 教师讲解城市标识的作用和意义。
4. 学生讨论城市标识设计的原则和要素。
教学评价：
1. 观察学生对城市标识的关注程度和认知水平。
2. 评估学生对城市标识设计原则和要素的理解程度。
第二章：城市标识的设计原则
教学目标：
1. 让学生了解城市标识设计的原则。
2. 培养学生运用设计原则创作城市标识的能力。
教学内容：
1. 介绍城市标识设计的基本原则。 2. 分析具体的城市标识设计案例。
教学活动：
1. 教师讲解城市标识设计的基本原则。
2. 学生分享对城市标识设计原则的理解。
3. 教师展示城市标识设计案例，学生分析案例中设计原则的运用。
4. 学生分组讨论，尝试运用设计原则创作城市标识。
教学评价：
1. 观察学生对城市标识设计原则的理解程度。
2. 评估学生运用设计原则创作城市标识的能力。
第三章：城市标识的设计要素
教学目标：
1. 让学生了解城市标识设计的基本要素。
2. 培养学生运用设计要素创作城市标识的能力。
教学内容：
1. 介绍城市标识设计的基本要素。
2. 分析具体的城市标识设计案例。
教学活动：
1. 教师讲解城市标识设计的基本要素。
2. 学生分享对城市标识设计要素的理解。
3. 教师展示城市标识设计案例，学生分析案例中设计要素的运用。
4. 学生分组讨论，尝试运用设计要素创作城市标识。
教学评价： 1. 观察学生对城市标识设计要素的理解程度。
2. 评估学生运用设计要素创作城市标识的能力。
第四章：城市标识的设计风格
六年级下语文教案城市的标识北师大版
六年级下语文教案城市的标识北师大版
【教学目的】：
1、学会并了解本课的生字新词，学习课文的一、二局部。
2、理清课文的思绪，体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、鼓舞先生用心去保护我们城市的树，从而增强维护自然环境的看法。
【教学重难点】：
1、学会并了解本课的生字新词，课文的理清思绪。
2、体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
【教学预备】：多媒体课件
【教学进程】:
一、导入新课： 板书〝城市〞
〔一〕同窗们，当你看到〝城市〞这个词语，你的眼前显现什么样的情形。
〔二〕、出示课题，板书课题，齐读。强化多音字〝识〞音义，所谓标识, 是指用来识别识别事物的标志。
简介作者。 二、出示目的
三、反省预习
1、反省生字词的掌握状况： 掳掠 霓虹灯 遒劲 蔚为壮观 婀娜 挺拔苍劲 坚韧 忠心耿耿 芸芸众生
2、了解一些词语:
遒劲:雄健有力。描画树枝。
馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一 切植物.指一大群无知无识的人。
络绎不绝:川:河流.息:中止。象河水那样流个不停。比喻交往的人或车辆、船只很多。
四、新课探求。
〔一〕初读课文，全体感知课文：
1、小组内开战车朗诵课文 。〔小组成员及时停止评价，并说说课文讲了一件什么事？〕 2、理清课文思绪：同窗们，教员也搜集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回想课文内容。〔课件出示关于城市相同局部和描写树的四字词。〕
请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。〔课件展现分组：词语变色，成两组。〕
第一组：如此相像 素昧平生 迥然不同 如出一辙
第二组：遒劲伸展 严惩茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 小巧精致 秀气坚韧
刚才同窗说得这些依据和理由，其实就是本文前两局部主要的内容。〔协助先生理清课文主要内容。出示课文的三局部外容。 全文层次明晰,共分三个局部：
〔1-5〕段为第一局部〔写出了城市的相同〕
〔6-15〕段为第二局部〔写出了树是城市的标识〕
六年级下语文教案-城市的标识-
《城市的标识》教学设计
第二课时
教学目标：
1、理解课文，了解树为什么是城市的标识。
2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。
3、感情朗读课文。
教学重点：
理解课文，了解树为什么是城市的标识。
教学难点：
体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。
教法：谈话、启发
学法：自主、探究
教学过程：
一、复习导入（2分）
1、这节课我们继续走进“珍惜”主题单元，学习张抗抗的散文《城市的标识》。
2、出示学习目标。
二、初读感知（4分）
快速默读课文，说说课文说的城市雷同现象有哪些？
三、 精读课文（20分）
通过上节课的学习，我们知道作者在文章的开始并没有写城市的标识是什么，而是写了我们的城市越来越像多胞胎，越来越雷同了。难道，我们高楼林立的城市真的没有标识了吗？
（一） 出示自学指导一：理解树成为城市的标志
1．面对着像多胞胎一样的城市，作者认为城市的标志是什么？（板书：树）你是从哪里看出来的？划一划有关句子。
2．默读课文的7---13自然段，边读边填写下面的表格。
3.交流：（边交流边指导朗读）
重点指导：香樟树和法国梧桐两段的朗读。
指导读出香樟树的王者风度、遒劲而伸展、葱郁等。
指导读出法国梧桐的蔚为壮观、宽大茂密、高大浪漫、光滑等。
一起来认识这些城市的标志。出示图片
4、所以作者说：在拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今
引读：唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。
当你迷失在被无数次复制过的城市里，你找不到回家的路时，
（二）出示自学指导二：理解为什么要以树作为城市的标识。
1．为什么要以树来作为城市的标志呢？
2．出示句子，理解交流。
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
（1）体会排比的作用。连续用三个只剩下树，说明了树在城市的重要作用。（师生接读）
六年级语文下册《城市的标识》教案
- 1 - 六年级语文下册《城市的标识》教案
六年级语文下册《城市的标识》教案
教学目标
1.基础知识目标：掌握生字词及作者。
2.能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.
3.思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.
教学重点,难点
用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
教学过程
一.导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）
二.检查预习情况：
生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）
点缀（）樟树（）偌大（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）
词语：掳掠：大同小异：
遒劲：标识： - 2 - 蔚为壮观：偌大：
流苏：熙攘：
千姿百态：风韵：
忠心耿耿：小心翼翼：
干涸：馈赠：
三．学习过程
１．理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.）
２．生读课文理清作者写作思路：
（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人,失去了特有的.个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼,街道,轿车,人们的衣着等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识树,做好了准备.
这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺. - 3 - 接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识.香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性.）
【北师大版】六年级下册语文教案-33 城市的标识
城市的标识
教材分析：
本文的作者是张抗抗。全文围绕“标识”作者先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性，失去了活力和灵性，为下文写“树”是城市唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识埋下伏笔。最后作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。用“树”是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性，来号召人们要自觉保护我们的生存环境，使人与自然和谐相处。
学习目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，读出自己的感受。
2、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
3、通过感悟语言文字，感受作者情怀。知道以心去爱护我们城市的树，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
教学重点，难点
教学重点：感受不同城市树的风采，理解作者为什么把树称为“城市的标识”。
教学难点：体会树对于城市的重要性，感受作者崇尚自然，回归自然，珍惜大自然的情怀，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学准备：
教师：多媒体课件 学生：预习课文
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
1、今天我们学习哪篇课文？(板书：城市的标识)
2、指名读课题。读准“识”的读音，理解什么是“标识”，举例说说生活中的标识。(表明事物特征的记号)
3、看着课题，你能提出哪些问题？(相机板书)
师：这些问题提得好!我们就带着这些问题走进课文，寻找答案。
二、读文交流：树的风采。
1、学生自由读课文。
2、交流：城市的标识是什么？
3、再次浏览课文，找到相关段落：哪些段落讲了城市的树？
4、自由读7—13段，感受树的风采。
5、交流自己的读书收获。有感情朗读
预设：(1)有关香樟树的段落(8、9自然段)：学生读，师评价
师：听了你的朗读，我仿佛看到了美丽的香樟树，你有什么感受？(枝繁叶茂、有王者风度、端庄、有生命力等)把你的感受读出来好吗？谁能再试一试？(课件)感受风采，再读。
北师大版第十二册城市的标识word版教案
《城市的标识》教学设计
教学目标
1. 基础知识目标：掌握生字词及作者。
2. 能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感.文章的线索.
3. 思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文,增强咱们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.
教学重难点
用细腻的语言,给予转变的语言表达思想情感.
教学进程
一.导入
同窗们，咱们明白红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你明白城市的标志是什么吗？今天咱们就一路来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）
二.检查预习情形：
生字：掳掠（ ）翘角（ ）霓虹灯（ ）样子（ ）杉树（ ）水罐（ ）遒劲（ ）
点缀（ ）樟树（ ）偌大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）
词语：掳 掠： 大同小异：
遒 劲： 标 识：
蔚为壮观： 偌 大：
流 苏： 熙 攘：
千姿百态： 风 韵：
忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈 赠：
三．学习进程
１．理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识,是指用来辨熟悉别事物的标志.作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提示和号召人们要自觉保护咱们的生存环境,使之与人和谐共存,一路进展.） ２．生读课文理清作者写作思路：
（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间愈来愈类似,像"多胞胎",像"连体人",失去了特有的个性,失去了活力和灵性.作者抓住了城市的"大厦和大楼","街道","轿车","人们的衣着"等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——类似,没有个性,为下文从正面写城市的标识——树,做好了预备.