语文北师大六年级下册(2011年11月修订)《城市的标识》教学设计2
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试题试卷 《城市的标识》教学设计
教学目标：
通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。学习为下文做铺垫的写作手法。能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。积累好词佳句，有感情地朗读课文。
教学重点：
认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
教学难点：
通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，化作行动。把城市的树称为城市的标识，抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。
教学时间：
1课时
教学过程:
一、导入新课
1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！
2、板书课题，齐读：城市的标识。
3、解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？
二、初读课文，整体感知
1、指名朗读课文。
2、给字词正音。
生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē
3、词语:
遒劲：雄健有力.形容树枝。
馈赠：赠送。
芸芸众生：芸芸：众多的样子。众生：泛指人类和其它一切动物。指一大群无知无识的人。
川流不息：川：河流。息：停止。像河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆、船只很多。 ........
试题试卷 寿终正寝：寿终：很大年纪才死去。正寝：旧式住宅的正房。指年老时在家安然死去。比喻事物的自然消亡。
4、给课文分段。
全文层次清晰，共分三个部分。1-5段为第一部分，6-15段为第二部分，16-17为第三部分。
三、研读课文，理解内容
1、默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？
2、揣摸体会：
（1）文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。
出示句子：
就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
读读这句话，说说自己的理解。这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象、生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”，像“连体人”，失去了特有的个性 ，失去了活气和灵性。作者抓住了城市的“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等这些具体事物，用细腻、形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性。
（2）作者把树称为“城市的标识”合适吗？为什么？作者写城市中的树，正面写城市的标识，不同的城市，有不同的标识：香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京、上海的标识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨：树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。
（3）体会文章最后四段的语言，作者给予城市的树怎样的赞美？
3、研讨感悟：小组讨论交流，教师点拨。
作者为什么用大量笔墨描写城市雷同？（铺垫，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备）
文章抒发了作者怎样的感情？作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。
本文在写作上有什么特点？本文多用比喻、排比、对比修辞手法，语言亲切，优美。
四、有感情地朗读课文
五、课后拓展
了解自己的家乡有哪些标识？用自己喜欢的方式记录下来。
作业设计： ........
试题试卷 1、完成补充练习。积累好词佳句。
2、仿写练习。
北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案
. 《北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案》
摘要：教学目标基础知识目标掌握生词及作者，今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识
教学目标基础知识目标掌握生词及作者
能力目标能运用多种修辞手法表达己思想情感线3思想情感目标通学习《城市标识》,增强我们对生存环境保护识,从我做起,化作行动教学重,难用细腻语言,赋予变化语言表达思想感情教学程导入学们我们知道红领巾是少先队员标志团徽是共青团员标志那么你知道城市标志是什么吗？今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识？（明确所谓标识,是指用辨认识别事物标志作者把树当做座城市标识,其作用是表达对现代化城市树木珍爱,提醒和召人们要觉保护我们生存环境,使与人和谐共存,共发展）２．生课理清作者写作思路（明确共7然段作者是按着如下思路写作作者先从反面入手,写出了现代化城市与城市越越雷,像多胞胎,像连体人,失了特有性,失了活气和灵性作者抓住了城市厦和楼,街道,轿车,人们衣着等这些具体事物,用细腻,形象语言写现代城市缺欠雷,没有性,下从正面写城市标识树,做了准备这部分里有难句,应该用懂它含义即就像每城市商店宾馆,都用各特制拉链,把天下各处门脸统锁成连体人这句话运用了比喻,拟人修辞手法,形象,生动地写出了城市雷,描写带有讽刺接着,作者就写城市树,正面写城市标识不城市,有不标识香樟树是杭州标识;法国梧桐是南京,上海标识;榕树是福建或广州标识;油松是长春标识;圆冠榆是喀什标识;国槐榆是北京标识作者发出由衷感慨,树是惟不可替代印记,不可被置换标识,将成城市灵魂,是然馈赠,是城市仅存性）３．划分段落全层次清晰,共分三部分部分（１－５）列举城市雷现象
北师大版《城市的标识》语文公开课教案
北师大版《城市的标识》语文公开课教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）让学生掌握课文中所涉及的城市标识的种类和特点。
（2）培养学生对城市标识的识别和理解能力。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的城市标识。
（2）学会从不同角度观察和思考城市标识的意义和作用。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生对城市文化的兴趣和热爱。
（2）提高学生对城市标识的审美鉴赏能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）掌握课文中所涉及的城市标识的种类和特点。
（2）培养学生对城市标识的识别和理解能力。
2. 教学难点：
（1）分析课文中的城市标识的文化内涵。
（2）引导学生从不同角度观察和思考城市标识的意义和作用。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）教师简要介绍城市标识的概念和作用。
（2）引导学生关注日常生活中常见的城市标识。 2. 自主学习
（1）学生自主阅读课文，了解城市标识的种类和特点。
（2）学生分享自己找到的日常生活中的城市标识，互相交流。
3. 合作探讨
（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的城市标识。
（2）每组选取一个城市标识，探讨其意义和作用。
4. 课堂展示
（1）每组代表进行课堂展示，分享本组的讨论成果。
（2）教师点评并引导学生从不同角度思考城市标识的意义和作用。
5. 总结拓展
（1）教师引导学生总结本节课所学的内容。
（2）学生举例说明城市标识在实际生活中的应用，提出改进意见。
四、课后作业
1. 结合课文内容，总结城市标识的种类和特点。
2. 观察日常生活中常见的城市标识，分析其意义和作用。
3. 思考如何设计具有文化内涵的城市标识，提出自己的建议。
五、教学评价
1. 学生对城市标识的识别和理解能力。
2. 学生对城市标识的审美鉴赏能力。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。
六、教学准备
1. 教材：北师大版《城市的标识》语文教材。 2. 教具：投影仪、电脑、城市标识图片、视频等。
北师大版小学六年级下册语文《城市的标识》教案
北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案 —
3。思想情感目标：通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识,从我做起，化作行动。ﻭ
教学重点,难点ﻭ
用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.
教学过程
一。导入ﻭ
同学们,我们知道红领巾是少先队员的标志,团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗?今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标志是什么?有什么作用?(板书课题）
二．检查预习情况：ﻭ
生字:掳掠（）翘角(）霓虹灯（)模样(）杉树（）水罐（)遒劲（）
点缀()**（)偌大（）婀娜（）槐树（)熙攘()耿耿（）ﻭ
词语：掳掠:**小异：ﻭ
遒劲：标识：
蔚为壮观:偌大:
流苏：熙攘：ﻭ
千姿百态：:ﻭ
忠心耿耿:小心翼翼：ﻭ 干涸：馈赠：ﻭ
三。学习过程ﻭ
1.理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志．作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人共存，共同．)
2．生读课文理清作者写作思路：ﻭ
（明确:本文共17个自然段,作者是按着如下的思路写作的:作者先从反面入手,写出了的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎,像连体人，失去了特有的个性,失去了活气和灵性.作者抓住了城市的大厦和大楼，街道,轿车，人们的衣着等这些具体事物，用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠 雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识 树，做好了准备．ﻭ
这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆,都用**自特制的拉链，把天下**处自家的门脸统一锁成一个连体人。这句话运用了比喻，拟人的修辞手法,形象，生动地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺．
接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识.不同的城市,有不同的标识。香**是**的标识；的梧桐是，的标识;榕树是**或的标识；油松是**的标识;圆冠榆是喀什的标识；国槐榆是的标识.最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记，不可被置换的标识,将成为城市的,是大自然的馈赠，是城市仅存的个性。）ﻭ
六年级下册语文教案7.3城市的标识 北师大版
第1页/共22页 城市的标识
【教材分析】
这是北师大版第十二册的第七单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
这篇课文是一篇抒情散文，文章主要写了随着社会的进步，现在的许多城市已经逐渐变得雷同，变得失去了自己的个性，让人找不到回家的路，唯有那充满活力而又各具特色的树能够引领你找到通往故乡的交叉小径，表达了作者热爱大自然、希望人类与大自然和谐相处的思想感情。文章语言细腻、优美，运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，特别是写城市的“同”与树的“异”时所使用的衬托手法，给读者留下了深刻的印象。在教学时，可以带领学生仔细体会这种写法的作用，并在城市的“同”与树的“异”的比较中领会文章的主旨，在潜移默化中受到热爱大自然、珍爱大自然赋予我们的一切的教育。
本文共十七个自然段，可以分为三个部分。第一部分是第一到六自然段，列举城市之间的雷同现象；第二部分是第七到十五自然段，阐释树才是城市的真正标识；第三部分是第十六到十七自然段，唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。
【学情分析】
六年级的学生基本具备了独立阅读的能力，也具备了一定的抽象思维能力，自主学习的能力也逐步凸显，能在学习时做到自读自悟、写简单批注、查找资料、与同伴交流等，因此在教学时，老师不宜抓得过紧，而应放手让学生自己在读中去感悟、在交流中去发现，老师第2页/共22页 只需在适当的时候进行点拨即可。
【教学策略与设计说明】
本文分一个课时进行讲授。首先由谈话导入本篇课文，让学生产生兴趣；继而出示学习目标，让学生明确学习本课要达到的要求；然后是回顾整篇课文，整体感知；再是独具慧眼找“标识”；学生潜心会文悟“标识”。最后是总结全文，升华行动。
【教学目标】
1、知识和能力目标：
a 、学会“标识、似曾相识、茫然无措、遒劲”等生字词语，并能理解这些词语的意思，掌握“识、爪”两个多音字在文中的读法。
b、能正确、流利、有感情地朗读课文。
c、积累文中关于树的描写的优秀片段。
北师大版六年级下册语文教案全集城市的标识 教案
第七单元 珍惜
城市的标识
教学目标
1．掌握生字词及作者。
2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
3．通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
学习目标
1 、我能学会本课的生字，正确读写“掳掠，茫然无措，川流不息，遒劲，蔚为壮观，干涸，，馈赠”等词语；并能正确，流利地朗读课文。
2、我能反复朗读课文，运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性。
3、通过学习《城市的标识》，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从身边做起。
教学重点
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学难点
能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
教法
讲、读、思、议
学法
互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数
一课时
教学准备
资料书 字典
教学过程
一、导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题） 二、检查预习情况：
生字：掳掠（ ）翘角（ ）霓虹灯（ ）模样（ ）杉树（ ）水罐（ ）
遒劲（ ）点缀（ ）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）
词语：掳 掠： 大同小异：
遒 劲： 标 识：
蔚为壮观： 偌 大：
流 苏： 熙 攘：
千姿百态： 风 韵：
忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈 赠：
三、学习过程
１．理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。）
六年级下语文教学设计_城市的标识
教学设计
课 题 城市的标识 课时 2课 时
教学目标 1．掌握生字词及作者。
2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
3．通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
教学重点 用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学难点 能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
教具及多媒体应用 PPT课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容及师生活动 二次备课
预习 1 、能学会本课的生字，正确读写“掳掠，茫然无措，川流不息，遒劲，蔚为壮观，干涸，，馈赠”等词语；并能正确，流利地朗读课文。
2、能反复朗读课文，运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性。
3、通过学习《城市的标识》，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从身边做起。
新课
一、导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）
二、检查预习情况：
生字：掳掠（ ）翘角（ ）霓虹灯（ ）模样（ ）杉树（ ）水罐（ ）
遒劲（ ）点缀（ ）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）熙攘（ ）耿耿（ ）
词语：掳 掠： 大同小异：
遒 劲： 标
识：
蔚为壮观： 偌
大：
流 苏： 熙
攘：
千姿百态： 风
韵：
忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈
赠：
三、学习过程
１．理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。）
六年级下语文教案城市的标识北师大版
六年级下语文教案城市的标识北师大版
【教学目的】：
1、学会并了解本课的生字新词，学习课文的一、二局部。
2、理清课文的思绪，体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、鼓舞先生用心去保护我们城市的树，从而增强维护自然环境的看法。
【教学重难点】：
1、学会并了解本课的生字新词，课文的理清思绪。
2、体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
【教学预备】：多媒体课件
【教学进程】:
一、导入新课： 板书〝城市〞
〔一〕同窗们，当你看到〝城市〞这个词语，你的眼前显现什么样的情形。
〔二〕、出示课题，板书课题，齐读。强化多音字〝识〞音义，所谓标识, 是指用来识别识别事物的标志。
简介作者。 二、出示目的
三、反省预习
1、反省生字词的掌握状况： 掳掠 霓虹灯 遒劲 蔚为壮观 婀娜 挺拔苍劲 坚韧 忠心耿耿 芸芸众生
2、了解一些词语:
遒劲:雄健有力。描画树枝。
馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一 切植物.指一大群无知无识的人。
络绎不绝:川:河流.息:中止。象河水那样流个不停。比喻交往的人或车辆、船只很多。
四、新课探求。
〔一〕初读课文，全体感知课文：
1、小组内开战车朗诵课文 。〔小组成员及时停止评价，并说说课文讲了一件什么事？〕 2、理清课文思绪：同窗们，教员也搜集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回想课文内容。〔课件出示关于城市相同局部和描写树的四字词。〕
请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。〔课件展现分组：词语变色，成两组。〕
第一组：如此相像 素昧平生 迥然不同 如出一辙
第二组：遒劲伸展 严惩茂密 婀娜苗条 挺拔苍劲 小巧精致 秀气坚韧
刚才同窗说得这些依据和理由，其实就是本文前两局部主要的内容。〔协助先生理清课文主要内容。出示课文的三局部外容。 全文层次明晰,共分三个局部：
〔1-5〕段为第一局部〔写出了城市的相同〕
〔6-15〕段为第二局部〔写出了树是城市的标识〕
【北师大版】六年级下册语文教案-城市的标识
《城市的标识》教学设计
教学目标：
基础知识目标：
掌握重点生字“遒、涸、芸、馈、忖、蒡、啁、啾、窠”和重点词语“遒劲、馈赠、芸芸众生、川流不息、寿终正寝”等。
能力目标：
能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章的线索。
思想情感目标：
通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
教学重难点：
用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导入新课
作家介绍：
张抗抗是我比较喜欢的一位作家，她的作品，带有一定的理想主义因素却又敢于直面现实。她1950出生于浙江省杭州市，1969年插队，后报名去边至黑龙江国营农场，1977年进入黑龙江艺术学校编剧班学习，1979年毕业，加入中国作家协会分会从事专业创作，并任黑龙江省作家协会副主席、中国作家协会理事等职。她于1975年便完成了反映知青题材的长篇小说《分界线》，1979年以短篇小说《爱的权利》而知名。八十年代则更是作品不断。长篇小说除《隐形伴侣》(1987)外，还有反映三十年代革命知识分子命运的《赤彤丹朱》(1995)。
普里什文：(1873-1954)，全名米哈伊夫•米哈伊洛维奇•普里什文。俄罗斯著名文学家，20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音异能的者，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。在长达半个世纪的文学创作中，虽历经俄罗斯文学发展历程中批判现实主义的衰落、现代主义的崛起和社会主义现实主义的繁盛，却始终保持了个性化的艺术追求。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，也是世界文学史上最具代表性的大自然诗人与文人。
二、文本分析
结构分析：全文层次清晰，共分三个部分。
1-5段为第一部分：列举城市之间的雷同现象。
(北师大版)语文六年级下册《城市的标识》教学设计
3 珍惜·城市的标识
【备课资料包】
【教学目标】
1、会写“掳、厦”等5个生字；能正确读写“遒劲、婀娜”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的层次，理解课文内容，增强对生存环境的保护意识。
3、学习本文运用多种修辞手法表达思想感情的方法。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章的层次，理解课文内容，增强对生存环境的保护意识。
【教学难点】
学习本文运用多种修辞手法表达思想感情的方法。
【教学准备】
查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
1、同学们，你们向往城市的生活吗？座座高楼林立，小车川流不息，人们衣着时髦风尚，仿佛生活在时代的前沿，可有的人对城市的珍爱并非这些，而是代表城市个性的事物，让我们来看看吧！ 2、板书课题，齐读：城市的标识
3、解题：什么是标识？所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？
二、初读课文，整体感知：
1、指名朗读课文
2、给字词正音
生字:遒qiú 涸hé 芸yún 馈kuì 忖cǔn 蒡bàng 啁zhōu 啾jiū 窠kē
3、词语:
遒劲:雄健有力.形容树枝.
馈赠:赠送.
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一大群无知无识的人.
川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只很多.
寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安然死去.比喻事物的自然消亡.
3、给课文分段
全文层次清晰,共分三个部分.1-5段为第一部分,6-15段为第二部分,16-17为第三部分.
三、研读课文，理解内容
1、默读课文，画出文中让你感触最深的句子，说说你读懂了什么？
2、揣摸体会：
（1）文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。
出示句子：
就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
六年级下语文教案-城市的标识-
《城市的标识》教学设计
第二课时
教学目标：
1、理解课文，了解树为什么是城市的标识。
2、体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。
3、感情朗读课文。
教学重点：
理解课文，了解树为什么是城市的标识。
教学难点：
体会课文先写雷同后写独特性，即反衬的写法。
教法：谈话、启发
学法：自主、探究
教学过程：
一、复习导入（2分）
1、这节课我们继续走进“珍惜”主题单元，学习张抗抗的散文《城市的标识》。
2、出示学习目标。
二、初读感知（4分）
快速默读课文，说说课文说的城市雷同现象有哪些？
三、 精读课文（20分）
通过上节课的学习，我们知道作者在文章的开始并没有写城市的标识是什么，而是写了我们的城市越来越像多胞胎，越来越雷同了。难道，我们高楼林立的城市真的没有标识了吗？
（一） 出示自学指导一：理解树成为城市的标志
1．面对着像多胞胎一样的城市，作者认为城市的标志是什么？（板书：树）你是从哪里看出来的？划一划有关句子。
2．默读课文的7---13自然段，边读边填写下面的表格。
3.交流：（边交流边指导朗读）
重点指导：香樟树和法国梧桐两段的朗读。
指导读出香樟树的王者风度、遒劲而伸展、葱郁等。
指导读出法国梧桐的蔚为壮观、宽大茂密、高大浪漫、光滑等。
一起来认识这些城市的标志。出示图片
4、所以作者说：在拥挤熙攘、高楼林立的城市中，如今
引读：唯有这些树，如高扬的旗帜和火炬，从迷失的暗处闪现出来，为我们引领通往故乡的曲折小径。
当你迷失在被无数次复制过的城市里，你找不到回家的路时，
（二）出示自学指导二：理解为什么要以树作为城市的标识。
1．为什么要以树来作为城市的标志呢？
2．出示句子，理解交流。
最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。
（1）体会排比的作用。连续用三个只剩下树，说明了树在城市的重要作用。（师生接读）