北师大小学六年级语文下册《城市的标识》教案
城市的标识
教学目标
1．学会本课生字、新词。
2．能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。文章
的线索。
3．增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
教学重点，难点
用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学准备：生字卡片、课件。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入
同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的
标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城
市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板
书课题）
二、检查预习情况：
生字：掳掠（ ）翘角（ ）霓虹灯（ ）模样（ ）杉树（ ）
水罐（ ）遒劲（ ）
点缀（ ）樟树（ ）偌 大（ ）婀娜（ ）槐树（ ）
熙攘（ ）耿耿（ ）
词语：掳 掠： 大同小异：
遒 劲： 标 识：
蔚为壮观： 偌 大：
流 苏： 熙 攘：
千姿百态： 风 韵：
忠心耿耿： 小心翼翼：
干 涸： 馈 赠：
三、学习过程
１．理解文题：什么是标识？
（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文
中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，
提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共
同发展。）
２．生读课文理清作者写作思路：
（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：
作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像
“多胞胎”，像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。
作者抓住了城市的“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”
等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，
没有个性，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备。
这一部分里有一个难句，应该用懂它的含义。即“就好像每个城
市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁
成一个连体人。”这句话运用了比喻，拟人的修辞手法，形象，生动
地写出了城市间的雷同，描写中带有讽刺。
接着，作者就写城市中的树，正面写城市的标识。不同的城市，
有不同的标识。香樟树是杭州的标识；法国的梧桐是南京，上海的标
识；榕树是福建或广州的标识；油松是长春的标识；圆冠榆是喀什的
标识；国槐榆是北京的标识。最后作者发出由衷的感慨，树是惟一的
不可替代的印记，不可被置换的标识，将成为城市的灵魂，是大自然
的馈赠，是城市仅存的个性。）
３．划分段落：全文层次清晰，共分三个部分。
第一部分（１－ ５）：列举城市之间的雷同现象。
第二部分（６－１５）：写树才使城市之间的真正的标识。
第三部分１６－１７）：唤起人们对树的爱护以及作者对自然界
的崇高。
４．生细读课文，找出文中运用比喻，排比，对比等修辞方法的
句子，体会语言的亲切，优美。
（生探讨略）
５．总结：
四、作业设计：
1．完成补充练习。积累好词佳句。
2．仿写练习。
板书设计
城市的标识
树 不可替代 不可置换
城市灵魂、个性
北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案
《北师大六年级语文下册_北师大版小学六年级下册语文：《城市的标识》教案》摘要：教学目标基础知识目标掌握生词及作者，今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识教学目标基础知识目标掌握生词及作者能力目标能运用多种修辞手法表达己思想情感线3思想情感目标通学习《城市标识》,增强我们对生存环境保护识,从我做起,化作行动教学重,难用细腻语言,赋予变化语言表达思想感情教学程导入学们我们知道红领巾是少先队员标志团徽是共青团员标志那么你知道城市标志是什么吗？今天我们就共学习《城市标识》这课看看城市标志是什么?有什么作用?（板课题）二检预习情况生掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）缀（）樟树（）偌（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语掳掠异遒劲标识蔚壮观偌流苏熙攘千姿态风韵忠心耿耿心翼翼干涸馈赠三．学习程１．理题什么是标识？（明确所谓标识,是指用辨认识别事物标志作者把树当做座城市标识,其作用是表达对现代化城市树木珍爱,提醒和召人们要觉保护我们生存环境,使与人和谐共存,共发展）２．生课理清作者写作思路（明确共7然段作者是按着如下思路写作作者先从反面入手,写出了现代化城市与城市越越雷,像多胞胎,像连体人,失了特有性,失了活气和灵性作者抓住了城市厦和楼,街道,轿车,人们衣着等这些具体事物,用细腻,形象语言写现代城市缺欠雷,没有性,下从正面写城市标识树,做了准备这部分里有难句,应该用懂它含义即就像每城市商店宾馆,都用各特制拉链,把天下各处门脸统锁成连体人这句话运用了比喻,拟人修辞手法,形象,生动地写出了城市雷,描写带有讽刺接着,作者就写城市树,正面写城市标识不城市,有不标识香樟树是杭州标识;法国梧桐是南京,上海标识;榕树是福建或广州标识;油松是长春标识;圆冠榆是喀什标识;国槐榆是北京标识作者发出由衷感慨,树是惟不可替代印记,不可被置换标识,将成城市灵魂,是然馈赠,是城市仅存性）３．划分段落全层次清晰,共分三部分部分（１－５）列举城市雷现象二部分（６－１５）写树才使城市真正标识三部分１６－１７）唤起人们对树爱护以及作者对然界崇高４．生细课出运用比喻,排比,对比等修辞方法句子体会语言亲切优美（生探讨略）５．总结四．板设计（略）。
北师大版六年级下册语文教案全集城市的标识 教案
第七单元珍惜城市的标识教学目标1．掌握生字词及作者。
2．能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。
文章的线索。
3．通过学习《城市的标识》一文，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
学习目标1 、我能学会本课的生字，正确读写“掳掠，茫然无措，川流不息，遒劲，蔚为壮观，干涸，，馈赠”等词语；并能正确，流利地朗读课文。
2、我能反复朗读课文，运用多种修辞手法表达自己的思想感情，体会树对于城市的重要性。
3、通过学习《城市的标识》，增强我们保护生存环境的意识，从我做起，从身边做起。
教学重点用细腻的语言，赋予变化的语言表达思想感情。
教学难点能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。
文章的线索。
教法讲、读、思、议学法互助释疑、交流感知、研读共品。
教学时数一课时教学准备资料书字典教学过程一、导入同学们，我们知道红领巾是少先队员的标志，团徽是共青团员的标志，那么，你知道城市的标志是什么吗？今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文，来看一看城市的标志是什么?有什么作用?（板书课题）二、检查预习情况：生字：掳掠（）翘角（）霓虹灯（）模样（）杉树（）水罐（）遒劲（）点缀（）樟树（）偌大（）婀娜（）槐树（）熙攘（）耿耿（）词语：掳掠：大同小异：遒劲：标识：蔚为壮观：偌大：流苏：熙攘：千姿百态：风韵：忠心耿耿：小心翼翼：干涸：馈赠：三、学习过程１．理解文题：什么是标识？（明确：所谓标识，是指用来辨认识别事物的标志。
作者在本文中把树当做一座城市的标识，其作用是表达对现代化城市树木的珍爱，提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。
）２．生读课文理清作者写作思路：（明确：本文共17个自然段，作者是按着如下的思路写作的：作者先从反面入手，写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”，像“连体人”，失去了特有的个性，失去了活气和灵性。
作者抓住了城市的“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”等这些具体事物，用细腻，形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同，没有个性，为下文从正面写城市的标识——树，做好了准备。
六年级语文下册《城市的标识》教案
六年级语文下册《城市的标识》教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对城市标识的感悟。
学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养学生合作学习的能力。
引导学生关注生活中的城市标识，提高观察和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会现象的情感。
培养学生保护环境、维护城市美观的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：理解课文中所表达的城市标识的内涵。
培养学生关注生活中的城市标识，提高观察和审美能力。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一些城市标识的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
教师示范朗读，学生跟读，体会课文情感。
3.理解课文内容教师引导学生分段讲解课文，理解每个段落的意思。
4.学习生字词教师逐个讲解生字词，让学生正确书写并组内交流。
学生自主练习生字词，教师检查。
5.小组合作学习a.你认为哪些城市标识具有代表性？b.你在生活中见过哪些有特色的城市标识？c.如何设计一个有特色的城市标识？各小组汇报讨论成果，教师点评。
6.拓展延伸教师出示一些城市标识的设计案例，引导学生欣赏并发表自己的看法。
学生尝试设计一个有特色的城市标识，并进行展示。
学生分享自己在学习课文过程中的收获。
8.课后作业学生回家后，观察身边的城市标识，拍摄照片并写下自己的感受。
家长签字确认，第二天交给老师。
四、板书设计课题：城市的标识1.城市标识的内涵2.生字词3.小组合作学习成果4.拓展延伸五、教学反思重难点补充：一、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容：教师可以通过提问的方式引导学生深入理解课文，例如：“同学们，你们认为作者为什么说‘城市的标识是无声的语言’呢？”学习生字词：教师可以设计一些游戏化的活动来帮助学生记忆生字词，例如：“我们来进行一个‘找朋友’的游戏，每个生字词都是一个小朋友，请你们找到它们的好朋友，组成一个完整的词语。
六年级下册语文教案城市的标识北师大版
六年级下册语文教案城市的标识北师大版教学目标1．学会11个生字和新词，认读7个字。
2．默读课文，了解作者什么缘故说“我们的都市和都市，差不多变得越来越像多胞胎了”，树差不多成为“都市仅存的个性”。
3．文内容填写表格。
背诵指定的段落。
4．体会排比的作用，自选内容写一段5．明白得课文内容，对都市“多胞胎”现象进行摸索，产生“以心去爱我们都市的树”的强烈的愿望。
教学重点默读课文，了解作者什么缘故说“我们的都市和都市，差不多变得越来越像多胞胎了”，树差不多成为“都市仅存的个性”教学难点：明白得课文内容，对都市“多胞胎”现象进行摸索，产生“以心去爱我们都市的树”的强烈的愿望。
教学过程第一课时教学目标学习本课生字新词，将课文正确、流利。
理清文章脉络，了解课文内容。
一、直截了当导入1.读了课题，你想明白哪些内容？2.自由读书，能回答的直截了当回答，不能回答的记下来。
二、检查预习1．读课文，读准每一个字的读音（除生字外其他不认识的字查字典或问同学）。
2．查预习成效：出示易读错的词语读正确婀娜熙攘多胞胎遒劲浓荫干涸赠送（1）提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。
（2）练习读难读通的段或句子，读通为止。
3.再读课文把课文读正确、流利。
（同桌互读）三、了解内容，理清文章脉络1．默读课文想一想，课文写了哪些内容？2．给课文分段，并说明理由。
3．读课文，体会文章的结构。
四、布置作业：1．依照生字表写出5组形近字并组词。
2．熟读课文。
第二课时默读课文，了解作者什么缘故说“我们的都市和都市，差不多变得越来越像多胞胎了”，树差不多成为“都市仅存的个性”，对都市“多胞胎”现象进行摸索，产生“以心去爱我们都市的树的强烈的愿望。
一、导入课文随着社会的进展，人们的生活水平日益提高，因此我们的都市被钢筋水泥所包围，都市与都市之间越来越雷同。
那么如何样来辨认识别呢?这节课我们连续学习《都市的标志》。
二、精读课文，了解作者本意（一）明白得都市“多胞胎”现象1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地点感受到都市差不多变得越来越像多胞胎了？（划出都市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”）2．学生自读感悟3．集体交流重点指导就看起来每个都市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
六年级下语文教案城市的标识北师大版
六年级下语文教案城市的标识北师大版【教学目的】：1、学会并了解本课的生字新词，学习课文的一、二局部。
2、理清课文的思绪，体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
3、鼓舞先生用心去保护我们城市的树，从而增强维护自然环境的看法。
【教学重难点】：1、学会并了解本课的生字新词，课文的理清思绪。
2、体会作者怎样运用修辞手法表达自己的思想感情。
【教学预备】：多媒体课件【教学进程】:一、导入新课：板书〝城市〞〔一〕同窗们，当你看到〝城市〞这个词语，你的眼前显现什么样的情形。
〔二〕、出示课题，板书课题，齐读。
强化多音字〝识〞音义，所谓标识, 是指用来识别识别事物的标志。
简介作者。
二、出示目的三、反省预习1、反省生字词的掌握状况：掳掠霓虹灯遒劲蔚为壮观婀娜挺拔苍劲坚韧忠心耿耿芸芸众生2、了解一些词语:遒劲:雄健有力。
描画树枝。
馈赠:赠送。
芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切植物.指一大群无知无识的人。
络绎不绝:川:河流.息:中止。
象河水那样流个不停。
比喻交往的人或车辆、船只很多。
四、新课探求。
〔一〕初读课文，全体感知课文：1、小组内开战车朗诵课文。
〔小组成员及时停止评价，并说说课文讲了一件什么事？〕2、理清课文思绪：同窗们，教员也搜集了一些四字词，请大家看大屏，边读边回想课文内容。
〔课件出示关于城市相同局部和描写树的四字词。
〕请大家分组来读，结合课文内容来说一说词语分组的依据。
〔课件展现分组：词语变色，成两组。
〕第一组：如此相像素昧平生迥然不同如出一辙第二组：遒劲伸展严惩茂密婀娜苗条挺拔苍劲小巧精致秀气坚韧刚才同窗说得这些依据和理由，其实就是本文前两局部主要的内容。
〔协助先生理清课文主要内容。
出示课文的三局部外容。
全文层次明晰,共分三个局部：〔1-5〕段为第一局部〔写出了城市的相同〕〔6-15〕段为第二局部〔写出了树是城市的标识〕〔16-17〕为第三局部〔写出了为什么把树作为城市的标识。
〕〔二〕、精读课文，了解课文内容。
北师大版六年级语文下册教案7.3 城市的标识
教学 要求1.划分段落并概括段落大意。
体会作者的写作手法及文章结构安排的特点,从而深刻感悟作者表达的思想感情。
2.学生自读自悟,提高分析和理解的能力。
培养学生自主学习的良好习惯,锻炼学生独立思考、发表见解的能力。
3.通过学习《城市的标识》一文,增强学生的环保意识。
引导学生要从我做起,用实际行动来保护环境。
重点难点1.通过反复阅读,理解课文内容,感悟作者的思想感情。
2.划分课文段落,概括段落大意,提高学生的分析和理解能力。
3.学习作者的写作手法,学习文章结构安排的特点。
教学课时两课时1城市的标识2们的城市和城市,已经变得越来越像多胞胎了。
[①“多胞胎”一词用得好不好?为什么?]如你在一个傍晚被掳掠到某地,你被关在一所封闭的房间里,仅仅依靠视线所及的建筑物和街道,你根本无法辨别自己的所在之处。
[②作者用这个假设想说明什么?]3你会发现,这一座城市和另一座城市,它们彼此之间竟然是如此相像。
段导读:城市之间非常相像。
些高耸的大厦和大楼,4在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙,尖角或是翘角的屋顶,白色或是灰色的圆柱……使你觉得眼前的一切早已似曾相识。
[③“似曾相识”说明了什么?]段导读:城市里的高楼大厦让人感觉似曾相识。
5么街道呢,满街的霓虹灯和高架的立交桥,更让你茫然无措。
你曾试图辨别街道——却只见窗东的“猎奇门”、窗西的“八佰伴”、南门的“肯德基”、北阳台下的“麦当劳”……都像是你所在的那个城市的“克隆”弟兄。
[④“克1知识点详解 ☜2 ①好。
把城市的相似特点形象地表现出来。
3 ②作者用一个“被掳掠”的假设来说明城市之间非常相似。
4 ③说明了城市间的“大厦和大楼”在造型、结构、色彩上很相似。
隆”一词说明了什么?]6就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统统锁成了一个连体人。
[⑤这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?]7段导读:描写不同的城市中街道相似,建筑相同。
有街上川流不息的轿车,也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。
【北师大版】六年级下册语文教案-《城市的标识》
《城市的标识》第二课时教学设计教学内容：《城市的标志》是北师大版第十二册教材“珍惜”单元的是一篇抒情散文。
教学目标：1、理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，抓住课文重点句段，学习并感受不同城市树的风采，理解作者为什么把树称为“城市的标识”。
珍爱树木，保护环境，从我做起。
2、有感情地朗读精彩的片段，积累文中描写树的优美片段。
3、学习作者运用多种修辞手法表达自己的思想感情以及反衬的写作手法。
能仿照第8自然段，运用比喻、拟人等修辞手法写出自己喜欢的一种树的特点。
教学重点：理解课文，对城市“多胞胎”现象进行思考，明白作者为什么会把树作为城市的标识，珍爱树木，保护环境，从我做起。
教学难点：学习衬托的写作手法，并能运用多种修辞手法表达自己的思想感情。
教学流程：一、谈话引入：1、板书课题：城市的标识（读题）我们的祖国幅员辽阔，拥有无数个城市，但是城市之间越来越雷同，越来越像多胞胎。
2、理解城市“多胞胎”现象。
（1）是呀，随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，出示：于是，我们的城市和城市越来越像多胞胎了（配图）。
你怎样理解这句话？浏览课文2-6段，画出城市间雷同的具体事物。
（2）学生自读感悟（3）集体交流大厦和高楼：似曾相识街道成了克隆兄弟轿车垃圾一模一样人们的穿着大同小异所以作者感到：出示：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。
这句话运用了那些修辞手法？（比喻和拟人）从中你体会到什么？（体会现代化的城市与城市之间越来越雷同，像“多胞胎”像“连体人”）2.可是作者张抗抗看来能体现城市特色的标识是什么呢？（板书：树）3.作者为什么把树称为城市的标识？他想告诉我们什么呢？这就是本节课我们要探究的主要问题。
二、品读城市的标识——树，感受不同城市树的风采。
（一）出示自学提示，学生自主学习。
自学提示：1、默读课文7---17自然段，思考文中写了哪些城市中的哪些树？这些树各有什么特点？用笔圈出来，选择自己喜欢的一种树，有感情地读一读。
【北师大版】六年级下册语文教案-33 城市的标识
城市的标识教材分析：本文的作者是张抗抗。
全文围绕“标识”作者先用大量的笔墨描写了城市的雷同致使城市失去了它特有的个性，失去了活力和灵性，为下文写“树”是城市唯一不可被替代的印记，不可被置换的标识埋下伏笔。
最后作者以真实的内心感受，来唤起人们崇尚自然，回归自然，珍惜大自然赐予人类的天然礼物的意识。
用“树”是大自然留给我们最后的馈赠，也是城市仅存的个性，来号召人们要自觉保护我们的生存环境，使人与自然和谐相处。
学习目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，读出自己的感受。
2、理解课文内容，了解作者为什么把树称为城市的标识。
3、通过感悟语言文字，感受作者情怀。
知道以心去爱护我们城市的树，增强我们对生存环境保护的意识，从我做起，化作行动。
教学重点，难点教学重点：感受不同城市树的风采，理解作者为什么把树称为“城市的标识”。
教学难点：体会树对于城市的重要性，感受作者崇尚自然，回归自然，珍惜大自然的情怀，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。
教学准备：教师：多媒体课件学生：预习课文教学过程：第一课时一、谈话引入：1、今天我们学习哪篇课文？(板书：城市的标识)2、指名读课题。
读准“识”的读音，理解什么是“标识”，举例说说生活中的标识。
(表明事物特征的记号)3、看着课题，你能提出哪些问题？(相机板书)师：这些问题提得好!我们就带着这些问题走进课文，寻找答案。
二、读文交流：树的风采。
1、学生自由读课文。
2、交流：城市的标识是什么？3、再次浏览课文，找到相关段落：哪些段落讲了城市的树？4、自由读7—13段，感受树的风采。
5、交流自己的读书收获。
有感情朗读预设：(1)有关香樟树的段落(8、9自然段)：学生读，师评价师：听了你的朗读，我仿佛看到了美丽的香樟树，你有什么感受？(枝繁叶茂、有王者风度、端庄、有生命力等)把你的感受读出来好吗？谁能再试一试？(课件)感受风采，再读。
(2)法国梧桐：学生读，师评价。
师：我仿佛置身于南京或上海的街道，看到了一排排的法国梧桐；摸到光滑的树皮；你感受到什么？(浪漫、壮观等，)分别读出感受。
语文北师大版六年级下册《城市的标志》教学设计
《城市的标识》教学设计教学目标1. 认真朗读课文，体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。
积累好词佳句，有感情地朗读课文。
2. 能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。
理清文章的线索，学习为下文做铺垫的写作手法。
3. 通过学习,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。
教学重.难点重点：认真朗读课文，体会作者对城市的标识的珍爱之情。
难点：通过学习课文，增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。
教学用具课文插图、多媒体课件。
查阅资料，了解哪些事物可以作为城市的标识。
教学过程一、导入1、同学们，随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，于是我们的城市被钢筋水泥所包围，城市与城市之间越来越雷同。
我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了。
这节课我们接着来学习《城市的标识》，看看作者为什么把树作为城市的标志。
2、板书课题，齐读：城市的标识。
课前，你了解了哪些事物可以作为城市的标识？二、检查上节内容1、回忆文章主要讲了那些内容，如何划分段落？2、读词语如此相像似曾相识大同小异一模一样遒劲伸展宽大茂密婀娜苗条挺拔苍劲玲珑精致秀气坚韧3、说说两组词语和课文什么内容有关系？三、设疑自探1、现在，我们再来读一读课文，看一看你有没有什么问题想问。
2、学生自探。
四、解疑合探。
1、同桌交流。
2、全班交流。
1．默读课文，边读边画一画：你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了，文中对城市的雷同之处的描写有哪些？学生找找有关的句子来回答。
划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”，“街道”，“轿车”，“人们的衣着”2 作者是怎样将这种感受表达出来的？这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。
3．有感情地读2—6自然段思考：这样的雷同的城市，给你怎样的感受？失去了特有的个性，失去了活气和灵性。
4．给作者的感受又是什么呢？（1）出示句子：你迷失在被无数次复制过的城市里，你已经找不到回家的路。
六年级下册语文教案--城市的标识北师大版
《城市的标识》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。
2、体会文章的写法。
教学重点：有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。
教学难点：体会文章的写法。
教学流程：课前预习：1、预习《城市的标识》，读文三遍，读通课文，家长签字。
2、写出本文的主要内容3、文章先写了什么?再写了什么?尝试列出文章的提纲。
4、搜集有关城市的标识，和张抗抗及她的作品的资料，制作资料卡两张。
教学过程：一、导入：红领巾是少先队员的标识，团徽是共青团员的标识，五星红旗是中华民族的象征，那么，我们生活的城市，有什么样的标识呢?今天让我们一起走进作家张抗抗的散文《城市的标识》中去吧。
二、检查预习，了解学情，出示目标1、指名读文，纠正字音，达到读通。
2、文章主要写了什么?3、文章先写了什么?再写了什么?、4、谈谈你对张抗抗以及她的作品的了解。
初读课文之后，你还有哪些疑问呢?这些疑问就是我们这节课的学习目标出示学习目标：1、有感情地朗读课文，理解树为什么是城市的标识，懂得作者要表达的情感。
2、体会文章的写法。
三、围绕主要话题展开学习作者为什么把树称为城市的标识?学习步骤：1、先自学：文中写了哪些城市富有标识的树木?圈画出来，把你认为体现作者把树称为城市的标识的原因的重点句子画出来，并批注自己的理解。
2、接着在小组内交流，组长主持好，人人发言，经过讨论后，要把本组的观点简单列举出来，做好发言的准备。
组内存在不同意见的，可保留。
3、最后将文章中你认为优美的句子，有感情地读一读，尝试着积累下来。
四、全班交流：交流步骤预设及答案要点：1、不同的树木具有不同的外形特点和气质2、不同的树具有不可替代的地域性。
3、用书上的话说就是课文的第15自然段。
4、师点拨强调：作者仅仅是是呼吁人们要珍惜树吗?不，树代表了城市精神、城市文化，表达了作者对城市人文精神缺失的痛惜、焦虑和担忧，呼吁珍惜树，就是呼吁人们珍惜每座城市的文化，呼吁人们珍惜一切具有人文价值的历史遗产。