语言教案：慌慌张张的莎莎
幼儿园小班语言教案：慌慌张张的莎莎
幼儿园小班语言教案：慌慌张张的莎莎1500字教案：慌慌张张的莎莎教学目标：1. 能够理解和使用词汇：慌张、平静、放松、冷静、安静、困惑、结束。
2. 能够听懂和表达有关情绪和感受的简单句子。
3. 能够通过绘画和角色扮演等活动表达自己的情绪和感受。
教学准备：1. 图书《慌慌张张的莎莎》（《慌慌张张的莎莎》是一本插图书，故事围绕莎莎的慌张情绪展开，帮助幼儿理解和处理情绪。
）2. 画纸和颜色笔3. 角色扮演道具（如玩具电话、玩具钱包等）教学过程：引入（5分钟）：1. 引导幼儿通过观察插图猜测故事内容：让幼儿看一张图片，询问他们看到了什么，并鼓励他们猜测故事中主角的情绪是什么。
2. 准备一张干净的画纸，让幼儿闭上眼睛，想象自己处于一个非常慌张的情境中，然后让他们画出自己此时的感受。
故事阅读（10分钟）：1. 请教师朗读《慌慌张张的莎莎》这本书，同时指着插图给幼儿展示。
2. 在朗读过程中，适时停下来，和幼儿一起讨论故事中的情节和主角莎莎的感受。
鼓励幼儿提出自己的想法和问题。
情绪讲解（5分钟）：1. 通过示意图（懂得与不懂得分别）的方式，让幼儿理解并区分慌张、平静、放松和冷静这几种不同的情绪。
2. 用简单的语言解释每种情绪的含义，并表达出这几种情绪的外在特点，如慌张的表现为手忙脚乱、心慌意乱等。
活动一：情绪表达（15分钟）：1. 让幼儿再次观察自己之前画的慌张情景画，并比较自己此时的感受是否和刚才画的一样。
2. 请幼儿闭上眼睛，想象自己正处于一种平静、放松或冷静的情境中，并让他们画出此时的感受。
3. 请幼儿分享自己的画作，并倾听他们描述自己的感受。
活动二：角色扮演（15分钟）：1. 指导幼儿通过角色扮演体验慌张、平静、放松和冷静的情绪。
2. 指定幼儿分别扮演一位慌张的人、一位平静的人、一位放松的人和一位冷静的人，并根据自己的角色特点进行表演。
3. 让幼儿互相观察和讨论各自的表演，并分享自己对不同情绪的理解。
结束讨论（5分钟）：1. 让幼儿回顾今天的学习内容，表达他们对慌张、平静、放松和冷静这四种情绪的理解。
大班语言慌慌张张的莎莎教案
大班语言慌慌张张的莎莎教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感知莎莎在故事中的慌慌张张的行为。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
3. 学会用恰当的词语描述事物的变化，发展语言表达能力。
4. 培养幼儿安静、专注的听故事的好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 感知故事中莎莎的慌慌张张的行为。
b. 能够讲述故事的主要情节。
c. 学会用恰当的词语描述事物的变化。
2. 教学难点：a. 培养幼儿安静、专注的听故事的好习惯。
b. 发展幼儿的语言表达能力。
三、教学准备：1. 物质准备：故事课件、挂图、角色头饰、故事卡片。
2. 经验准备：幼儿有过听故事的经验。
四、教学过程：1. 导入：a. 引导幼儿安静地坐好，集中注意力。
b. 教师播放故事课件，引导幼儿观察故事画面，吸引幼儿兴趣。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，引导幼儿关注莎莎的慌慌张张的行为。
b. 教师与幼儿一起讨论故事情节，引导幼儿用恰当的词语描述事物的变化。
c. 教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色情感。
3. 结束部分：a. 教师总结故事主题，引导幼儿认识到做事要冷静、不慌张。
b. 教师鼓励幼儿在日常生活中尝试用恰当的词语描述事物的变化。
五、作业设计：1. 家庭作业：a. 家长引导幼儿复述故事主要情节。
b. 家长鼓励幼儿在日常生活中用恰当的词语描述事物的变化。
2. 园内作业：a. 教师组织幼儿进行故事表演比赛。
b. 教师评选出表现优秀的幼儿，给予奖励。
六、教学评价：1. 评价幼儿对故事内容的理解程度，是否能讲述故事的主要情节。
2. 评价幼儿是否能用恰当的词语描述事物的变化，发展语言表达能力。
3. 评价幼儿在角色扮演中的表现，是否能体验故事中的角色情感。
七、教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地引导幼儿关注故事中莎莎的慌慌张张的行为。
2. 是否给予幼儿充分的机会表达自己的想法，发展语言表达能力。
3. 教学方法是否适合幼儿的认知水平，能否激发幼儿的兴趣。
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标：1. 了解故事内容，感受莎莎慌慌张张的特点。
2. 学会用恰当的语言描述自己的心情和感受。
3. 培养幼儿倾听、表达和交流的能力。
4. 教育幼儿做事要有耐心，不要慌慌张张。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解故事情节，感受莎莎的情绪变化。
2. 学会用语言表达自己的心情和感受。
难点：1. 恰当运用词汇描述心情和感受。
2. 学会在适当的时候表达自己的需求和想法。
三、教学准备：1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 心情卡片（喜怒哀乐）3. 画纸、画笔四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，讲故事《慌慌张张的莎莎》的课件，引导孩子们注意力集中。
2. 故事分享：1）讲述故事，引导孩子们观察莎莎的动作、表情，理解故事情节。
2）提问：莎莎为什么总是慌慌张张的？她怎么了？3. 讨论：1）让孩子们分享自己有没有经历过类似的事情，感受自己的心情。
2）引导孩子们用恰当的语言表达自己的心情和感受。
4. 互动游戏：1）心情卡片游戏：孩子们抽取心情卡片，用语言描述卡片上的心情。
2）角色扮演：孩子们分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
5. 创作环节：1）邀请孩子们用画笔和画纸绘制自己心情的画作。
2）鼓励孩子们分享自己的画作，讲述画作背后的故事。
五、教学评价：1. 观察孩子们在故事分享环节的参与程度，了解他们对故事的理解和感受。
2. 关注孩子们在讨论环节的语言表达能力和情感态度。
3. 评估孩子们在互动游戏和创作环节的表现，了解他们的情感认知和创造力。
六、教学延伸：2. 环境创设：在班级环境中布置“心情角”，让孩子们可以随时表达和分享自己的心情。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注孩子们的情感变化，及时调整教学方法，以满足他们的学习需求。
2. 注重培养孩子们的情感认知和表达能力，帮助他们学会恰当表达自己的心情和感受。
八、教学拓展：1. 组织孩子们进行类似主题的故事分享，培养他们的语言表达和交流能力。
语言：慌慌张张的莎莎公开课教案教学设计
语言慌慌张张的莎莎公开课教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过故事理解并掌握“慌慌张张”的含义，并能够运用到实际情景中。
2. 培养学生听、说、读、写的基本技能，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生通过故事讨论，培养他们的批判性思维和团队合作能力。
二、教学内容：1. 故事主题：慌慌张张的莎莎2. 关键词汇：慌慌张张、急忙、不小心、后果、反思3. 语言技能：听、说、读、写三、教学资源：1. 故事课件：慌慌张张的莎莎2. 词汇卡片：慌慌张张、急忙、不小心、后果、反思3. 录音设备四、教学过程：1. 导入：a. 引导学生观察课件中的图片，引发学生对故事的兴趣。
b. 提问：“你们认为什么是慌慌张张？”让学生发表自己的观点。
2. 新课呈现：a. 播放故事课件，让学生听故事，理解故事内容。
b. 引导学生跟读故事，学习关键词汇。
3. 课堂活动：a. 分组讨论：让学生分组讨论自己在生活中是否遇到过慌慌张张的情况，以及慌慌张张带来的后果。
b. 小组分享：每组选一名代表分享讨论成果。
4. 巩固练习：a. 词汇卡片游戏：学生分成两组，教师出示词汇卡片，学生抢答说出词汇的含义。
b. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现。
五、作业布置：1. 让学生写一篇关于自己生活中慌慌张张的经历的作文。
2. 选择一个慌慌张张的场景，画出漫画，并配以文字说明。
3. 家庭作业：听故事录音，跟读并模仿发音。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动参与讨论。
2. 语言技能：评估学生在听、说、读、写方面的表现，是否能够熟练运用关键词汇。
3. 小组合作：评价学生在小组活动中的合作态度、沟通能力和解决问题的能力。
七、教学反思：1. 教师应及时总结课堂教学中的亮点和不足，为下一节课做好准备。
2. 对学生的反馈意见进行整理，针对性地调整教学方法和策略。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案
幼儿园《慌慌张张的莎莎》大班语言教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知莎莎因为慌慌张张而导致的一系列有趣的事情。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象，续编故事。
3. 学会用“慌慌张张”造句，并能注意在日常生活中保持镇定、有序。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，使幼儿学会用“慌慌张张”造句，培养幼儿的的语言表达能力。
2. 教学难点：让幼儿在续编故事的过程中，能够发挥想象，创造有趣的情节。
三、教学准备1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 画纸、画笔、彩泥等创作材料3. 音乐《快乐的小鸟》四、教学过程1. 导入：a. 教师播放音乐《快乐的小鸟》，引导幼儿说出与音乐节奏相符的动作。
b. 教师引导幼儿讨论：你们在生活中有没有遇到过慌慌张张的情况？发生了什么事？2. 基本部分：a. 教师讲述故事《慌慌张张的莎莎》，引导幼儿感知莎莎因为慌慌张张而导致的一系列有趣的事情。
b. 教师带领幼儿一起总结故事的主要情节，让幼儿学会用“慌慌张张”造句。
c. 教师分组进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的情节，体验慌慌张张带来的有趣后果。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿发挥想象，续编故事《慌慌张张的莎莎》。
b. 幼儿自由选择创作材料，将续编的故事情节表现出来。
c. 教师组织幼儿展示自己的作品，大家共同分享、交流。
五、教学评价1. 评价幼儿对故事的理解和记忆，以及对“慌慌张张”一词的运用情况。
2. 关注幼儿在创作过程中的想象力和创造力。
3. 观察幼儿在角色扮演中的表现，以及他们在日常生活中是否能保持镇定、有序。
六、教学内容1. 故事情节回顾：回顾《慌慌张张的莎莎》的故事情节，强调莎莎因为慌慌张张而引发的一系列趣事。
2. 情感教育：引导幼儿学会在生活中保持镇定、有序，不做慌慌张张的小动物。
七、教学步骤1. 故事回顾：教师引导幼儿共同回顾《慌慌张张的莎莎》的故事情节，让幼儿讲述自己喜欢的部分。
2. 情感讨论：教师组织幼儿讨论：为什么莎莎会变得慌慌张张？我们应该怎样做才能不变得慌慌张张？3. 生活实践：教师引导幼儿联系自己的生活经验，分享在幼儿园或家中遇到慌慌张张的情况，以及自己是如何应对的。
大班语言慌慌张张的莎莎教案
大班语言《慌慌张张的莎莎》教案一、教学目标1. 了解故事内容，感知莎莎在做事时慌慌张张的特点。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象续编故事。
3. 学会与人分享，不自私，做事不慌不忙。
二、教学重点与难点1. 重点：通过故事，理解莎莎慌慌张张的特点以及她的转变。
2. 难点：能够讲述故事的主要情节，并发挥想象续编故事。
三、教学准备1. 物质准备：故事课件、挂图、小动物手偶等。
2. 经验准备：幼儿有听故事的经验。
四、教学过程1. 导入：a. 教师播放故事课件，引导幼儿观看并倾听故事《慌慌张张的莎莎》。
b. 结合挂图，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，引导幼儿感知莎莎慌慌张张的特点以及她的转变。
b. 教师与幼儿互动，引导幼儿讲述故事的主要情节。
c. 教师引导幼儿发挥想象，续编故事。
3. 结束部分：a. 教师总结故事主题，引导幼儿学会与人分享，不自私，做事不慌不忙。
b. 幼儿自由活动，教师观察幼儿表现。
五、作业设计1. 家园共育：家长引导幼儿在日常生活中，注意做事不慌不忙，与人分享。
六、教学策略1. 采用故事导入法，激发幼儿兴趣。
2. 使用多媒体课件、挂图等直观教具，帮助幼儿理解故事内容。
3. 采用互动讲述法，引导幼儿积极参与讲述故事情节。
4. 运用想象续编法，培养幼儿的想象力。
5. 采用总结归纳法，引导幼儿理解故事主题。
七、教学评价1. 幼儿对故事情节的理解程度。
2. 幼儿在互动讲述环节的参与程度。
3. 幼儿在想象续编环节的表现。
4. 幼儿在课后延伸活动中的表现。
八、教学时间1. 导入：5分钟2. 基本部分：10分钟3. 结束部分：5分钟九、教学注意事项1. 确保幼儿注意力集中，引导幼儿积极参与。
2. 注意观察幼儿对故事内容的理解程度，适时引导。
3. 在互动讲述环节，鼓励幼儿大胆发言，培养自信心。
4. 在想象续编环节，尊重幼儿的想象力，给予鼓励和肯定。
十、教学资源1. 故事课件、挂图、小动物手偶等。
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》
大班语言教案及教学反思《慌慌张张的莎莎》一、教学目标1.理解故事内容，感受莎莎慌慌张张的情绪。
2.能用完整的句子讲述莎莎的心情变化和故事情节。
3.培养幼儿勇敢、自信的品质，学会面对困难时保持冷静。
二、教学重点1.理解故事内容，感受莎莎的情绪变化。
2.用完整的句子讲述莎莎的心情变化和故事情节。
三、教学难点1.帮助幼儿理解莎莎慌慌张张的原因，引导他们学会面对困难时保持冷静。
2.培养幼儿勇敢、自信的品质。
四、教学准备1.故事课件：《慌慌张张的莎莎》2.白板、粉笔3.玩具熊一个五、教学过程1.导入教师出示玩具熊，引导幼儿观察熊的特征，引发幼儿兴趣。
教师以玩具熊为例，讲述一个关于熊的故事，为的活动做铺垫。
2.故事讲解教师播放课件，讲述《慌慌张张的莎莎》的故事。
教师引导幼儿关注莎莎慌慌张张的情绪，提问：莎莎为什么慌慌张张？她遇到了什么困难？教师引导幼儿讲述莎莎的心情变化，提问：莎莎在故事中遇到了哪些人？他们是如何帮助莎莎的？3.情节讨论教师组织幼儿分组讨论，引导幼儿思考：如果你是莎莎，你会怎么面对这些困难？各小组代表发言，分享自己的观点和想法。
4.角色扮演教师挑选几名幼儿，分别扮演莎莎、小熊、小鸟等角色，进行故事情节的扮演。
教师引导其他幼儿观察角色扮演，提问：你们觉得哪个角色表现得好？为什么？教师提问：通过这个故事，你们学到了什么？以后遇到类似的情况，你们会怎么应对？六、教学反思1.教学效果本次活动通过故事讲解、情节讨论、角色扮演等多种形式，使幼儿对故事内容有了深入的理解，达到了教学目标。
幼儿在活动中积极参与，表现出较高的兴趣，课堂气氛活跃。
2.教学亮点故事讲解生动有趣，吸引了幼儿的注意力。
角色扮演环节，幼儿积极参与，提高了他们的表达能力和团队协作能力。
3.教学不足在活动过程中，部分幼儿对故事中的道理理解不够深入，需要教师进一步引导。
部分幼儿在角色扮演环节表现出紧张，需要教师更多关注和鼓励。
4.改进措施在今后的教学中，教师应更加关注幼儿的情感体验，引导他们深入理解故事中的道理。
大班语言慌慌张张的莎莎教案
教案名称：大班语言领域活动——慌慌张张的莎莎课时：1课时年龄段：5-6岁教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 了解故事内容，感知莎莎在生活中的慌慌张张。
2. 能够用恰当的词语描述人物的神态和动作。
4. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
教学重点：1. 感知故事内容，理解故事主题。
2. 能够用词语描述人物的神态和动作。
教学难点：1. 学会与同伴分享自己的感受。
2. 培养幼儿倾听、表达、交流的能力。
教学准备：1. 故事课件：《慌慌张张的莎莎》2. 角色头饰：莎莎、小动物们3. 记录卡、画笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向幼儿介绍故事主人公莎莎。
2. 引导幼儿谈论自己在生活中遇到的慌慌张张的情况。
二、基本部分（10分钟）1. 教师讲述故事《慌慌张张的莎莎》。
2. 引导幼儿关注故事中莎莎的神态和动作。
3. 教师与幼儿一起讨论故事情节，帮助幼儿理解故事主题。
三、活动拓展（5分钟）1. 教师组织幼儿进行角色扮演，体验故事中人物的情感。
2. 引导幼儿用词语描述自己扮演角色的神态和动作。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中学做不慌不忙的人。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长分享自己在活动中的收获。
2. 家长协助幼儿记录一周内的慌慌张张的情况，并尝试找到解决办法。
教学反思：六、教学策略（10分钟）1. 教师采用讲述、讨论、角色扮演等多种教学方法，激发幼儿的兴趣。
2. 利用故事课件和角色头饰，帮助幼儿深入理解故事内容。
3. 创设情境，引导幼儿积极参与活动，提高表达、交流能力。
七、家园共育（5分钟）1. 教师与家长沟通，了解幼儿在家的慌慌张张的情况。
2. 家长协助幼儿记录一周内的慌慌张张的情况，并尝试找到解决办法。
3. 教师鼓励家长在日常生活中培养幼儿不慌不忙的习惯。
八、评价与反馈（5分钟）1. 教师观察幼儿在活动中的表现，及时给予评价和反馈。
2. 家长通过与教师的沟通，了解幼儿在活动中的表现，给予鼓励和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班语言教案：慌慌张张的莎莎
如果您觉得网页打开速度太慢，可以换一个服务器试试：【电信服务器】【网通服务器】
大班语言教案：慌慌张张的莎莎
活动目标
1．学习用恰当的词语描述莎莎的动作表情。
丰富词汇：
慌慌张张。
2．能结合录像，用生动、形象的语言创造性地讲述莎莎
迟到的原因。
3．懂得做事要有条理，为上小学做准备。
活动准备
情境录像，丰富幼儿上小学前的相关经验。
活动过程
一、与幼儿谈话，引入主题
师：过一段时间，小朋友就要上小学，成为一名小学生
了，你们的心情怎样?为什么?有一个刚上一年级的小学生叫莎莎，让我们一起来看看关于她的故事。
二、分段播放情境录像，幼儿观看并讲述
1．播放第一段
观看前要求：请小朋友仔细观看，莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?
(1)观看后提问：莎莎在什么时间做了哪些事情?她是怎样做的?
(2)引导幼儿进一步讲述(莎莎起床后先穿什么?她是怎样找袜子的……丰富词汇：慌慌张张)
(3)幼儿讨论并完整讲述
(4)情感提升：引导幼儿谈谈怎样做就能避免上学前慌慌张张。
2．播放第二段
观看前要求幼儿注意接下来发生的事情以及莎
莎和妈妈之间说的话。
（1)观看后提问：接下来发生了什么事情?莎莎和妈妈之间会说些什么?
(2)引导幼儿进一步讲述(收拾书包时，妈妈会对莎莎说些什么?来到学校门口莎莎不用说话就会有人给她开门吗……)
(3)请幼儿完整讲述，鼓励幼儿讲评。
(4)情感提升：莎莎在上学出门前收拾书包合适吗?应该什么时间收拾?她还有哪些事没有做?为什么妈妈没让她做完再去上学?迟到有什么不好?
3．讨论莎莎迟到的原因
(1)讨论：莎莎为什么会迟到?她该怎么做?
(2)共同小结：每天晚上睡觉前要把第二天需要的东西整理好，就不用慌慌张张找这找那了。
三、鼓励幼儿完整讲述
1．同伴间互相讲述，教师指导。
2．幼儿个别讲述，鼓励幼儿讲评。
3．情感提升：你觉得你成为小学生后会怎样做?
如果您觉得网页打开速度太慢，可以换一个服务器试试：【电信服务器】【网通服务器】。