八年级语文上学期教学反思
八年级语文教学反思十五篇
八年级语文教学反思十五篇八年级语文教学反思1本学期开学以来，我校进行了教学课堂改革，到现在也有2个月的时间了。
在这期间学校组织了多次听评课活动，我也听了很多教师的讲课，自己也积极参与了课堂教学改革的实践。
通过不断的实践、体验和创新，在教学中，我有很多的收获和感悟，通过课改以及结合我在教学中的一些体验，我谈谈我的几点肤浅的体会：1.课堂气氛活了以往的教学，教师总是一味的讲，整堂课都采用了“满堂灌”的教学方法，这不但使学生自身缺乏动手、动口、动脑的能力，还大大的挫伤了学生学习的积极性和主动性。
自从学校实行课堂教学改革以后，整个教学过程发生了前所未有的转变，课堂气氛活跃了，小组成员之间的合作意识加强了，目标明确，责任到人，小组中的各个成员都参与到课堂讨论当中来。
2.学生变得自信了以前学生回答问题时，不敢讲，不敢主动站起来回答。
即使让老师叫起来，也是扭扭捏捏，声音非常小，特别是学习成绩不理想的学生更是不敢回答，这一切都是不自信的表现。
现在学生都能积极的参与到课堂中来了，即使一些成绩差的学生也敢回答问题了，特别是小组之间有了竟争后，学生都有了合作意识。
像八年级三班的张乐成、吕亮、王春美等八年级四班的郭春红、蒋佰强、王恩杰等同学都有了明显的进步。
八年级语文教学反思2本周我校组织了第一次月考，现针对这次考试情况，总结如下：一.试题分析本次命题从考查学生的基础知识，重视培养学生的创新精神和实践能力入手，选择三种题型，有以下特点：1.命题符合以学生为本，切实体现素质教育面向全体一的要求，符合学生的认知水平和学校的教学实际，没有偏题、漏题。
2.试题重视了基础知识，重视了对学生利用所学基础知识和基本技能的考查，具体体现在第一题、第三题上。
3.试题体现了灵活性，从减轻学生的课业负担出发，试题减少了死记硬背的考试内容，体现了创新教育，有助于学生能力的提升。
二.存在问题一.学生方面：1.史实不清，是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。
八年级语文上册教学反思(精选14篇)
八年级语文上册教学反思（精选14篇）八年级语文上册教学反思篇1《苏州园林》教学反思用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特别轻松和愉快。
一直以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学中得意实践。
在《苏州园林》的设计中，我打破传统的“串讲”，先创设情景导入，再指导学生阅读说明文的方法，让学生找出说明“苏州园林”共同特征的句子，然后仔细阅读课文，从2—9段中找出含有“图画”的句子。
我想：学生如果能够找出这些句子，肯定就能理解说明的特征和说明的顺序，但这有一定的难度，对第一次接触说明文的初一年学生来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分学生很聪颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。
再指导学生为这10个句子标上序号，分组讨论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归纳了__的说明顺序。
又由“局部”的句子让学生从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心句。
第二课时学生配乐选段朗诵，赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受找出__的说明方法和说明语言准确性的句子已经是水到渠成了。
课堂结束之前留下一定时间，让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”，想象“如果作者继续写下去会写什么？”；想象并设计“21世纪我神往的校园美”，学生纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾勒，长于写作的用语言描绘。
学生笔下的校园美五彩缤纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明学生的想象力、审美能力已得到培养，学生的思维空间需要我们去开拓，学生身上闪耀出的智慧的火花，也令我倍受鼓舞。
如果说还有不足的话，就是学生的想象力，还有待于培养。
爱因斯坦曾经说过，知识是有限的，想象力是无限的。
拓展学生的知识面，让学生插上想象的翅膀，使学生终身受益，语文老师责无旁贷。
八年级语文上册教学反思篇2《最后一课》是都德的著名短篇小说，主题表现深刻，艺术手法生动，我很喜欢。
在新课程理念的启发和引导下，我反思以往的教学：因害怕学生这个不懂，那个不会，所以凡是教参上提到的都予以重视，都想教给学生，造成满堂灌，吃力不讨好。
八年级上册语文教学反思15篇
八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。
尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。
比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。
对于小说分析人物形象，我们一直采用的就是这种方法，我也没觉出有什么问题。
尤其是赵老师的课，我一向觉得无可挑剔，教师素质良好，教学语言有魅力。
比如这节课，巧妙的过渡语，智慧的点拨，学生也时有精彩的回答。
可是今天，在陈大伟教授指导下，我们观课主要观学生的行为、学习的效果，我却惊奇的发现原本一堂成功的课现在竟也有了不少问题。
首先，学生对人物分析往往是局限于某一处，某一方面的性格，所以对人物的形象分析总是零碎的。
我说是自信自尊，你说是智勇双全，他说是老当益壮。
学生的困难在如何全面认识、客观评价小说中的人物，而我们恰恰在这一点上处理得略而在前一阶段处理得详。
其次，学生的回答是他课前已分析出来的，那么这堂课的这个环节相当于是展示自己的思考成果。
而且也只是少部分人的成果展示。
因为课堂有限，那么大部分的同学在这堂课中充当了什么角色呢？那就是倾听。
倾听同学的发言，倾听老师的总结。
几十分钟一直在倾听。
他们又能入耳入心多少呢？难怪课上看到有的同学走了神，有的同学做了小动作。
第三，这堂课的前提是学生课前自己充分的预习、思考。
那么有没有人没充分预习呢？从观察来看，答案是肯定的。
为什么呢？因为上课老师总要说，总要总结的。
自己既不发言，也无须思考，只要听就行了。
长此以往，不愿预习、不愿思考、不愿举手的人就多了。
从课堂来看，学生发言的面并不大。
第四，还有个资料的问题。
现在大多数同学都有资料。
我们上课研讨的问题资料上都有，学生看了就行了，为什么要听老师总结重复呢？难怪课上不听的同学也不少，都在自己看资料。
我们还是没真正关注学生啊。
总之，从本节课看来，当我们真正关注学生的时候，才发现一堂课的目标设定、重点难点的确定都不应只是老师依据教材来定，而应依据学生认知教材的情况来定。
初二语文教学反思
初二语文教学反思初二语文教学反思三篇课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。
下面是店铺收集整理的初二语文教学反思三篇，希望对您有所帮助！篇一：初二语文教学反思这学期，我担任初中语文的教学。
任教一学期以来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。
上课时我充分体现了这种学习方式。
如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。
这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。
学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。
本学期本人注重了这方面的训练。
训练时做到词不离句，句不离篇。
再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。
总之是想方设法让学生记住易错的字。
在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。
朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。
在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。
在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。
通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。
学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：1 、缺乏朗读技巧的指点。
课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说重音的处理等。
学生对重音的处理也是五花八门。
2023年八年级上册语文教学反思15篇
2023年八年级上册语文教学反思15篇八年级上册语文教学反思1《三峡》这一课我觉得还是比较成功的。
成功的方面是：一、通过三峡风光视频导入，激发了学生学习兴趣，也为学生直观的理解课文打下基础。
二、通过采用五种不同的读课文方式，即加强了诵读，又不使学生觉得乏味，从而很快读懂、读通课文。
三、“品读：课文图片对对碰。
请你用最美的语言把它表现出来。
”环节用的好。
通过图片与课文的对比阅读，使学生把枯燥的语言文字物化为美景，便于他们的课文背诵和理解。
通过课文语言美读，加强学生对语言的感悟，对美的领略。
四、教学用语方面，做到了无一句废话，上下衔接特别流畅自然。
教学环节环环相扣，舒缓有度，做到胸有丘壑。
五、引导学生方法得当，点拨到位。
学生通过引导，很快领会课文内容，感受作者思想感情，了解抓住事物特征来描写的写作方法。
不成功的方面是：一、时间掌握的`不够好。
生字词注音和重点词语解释方面浪费了时间，课前预习过的可以抓重点强调一下，没有必要面面俱到，导致时间不够用。
二、因时间不够，最后写作拓展环节根本没有来得及展开，没有到达我预定的目的。
三、学生朗读比赛环节不够完美。
完全可以让学生男女生，两人一人读一段，这样也可以达到考察诵读的目的，而且还可以节约时间。
四、我觉得我应该把翻译课文单独拿出来作为一个独立的环节，而不应该糅合到分析课文中来进行，这样条理会更分明一些。
八年级上册语文教学反思2单元教学目标本单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。
它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。
教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。
综合性学习是“走上辩论台”。
应注重培养学生搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。
1．教学时要注意以下几个方面：本单元以“科学”为主题，所以，教学时应注意对学生进行科学教育，即不失时机地加强科学精神、科学态度和科学思维方法以及辩证唯物主义教育，提高学生的科学素养，形成科学正确的世界观。
八年级语文教学反思(15篇)
八年级语文教学反思1 《台阶》一课在聋校是一篇新教材，自己读到它时，当时的触动远远比《背影》要大。
细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的氛围营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。
如何教好呢? 我在深入分析教材的基础上，初拟了这样你的“教学流程”。
1、初读课文，了解情节。
2、再读课文，分析人物。
3、品读细节，细节感悟。
教学的主体是让学生自己去体验，自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者。
教学过程中有很多学生质疑：父亲没有“自卑”这一特点。
我就趁势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段“父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人说过他有地位，父亲也没觉得他有地位。
”为理由。
同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深入教材，越找越多，特别是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦卑。
经过这一过程，大家对父亲的形象把握一下子深入了许多。
取得了意想不到的效果。
这就让我想到，我们在解读父辈为提高社会地位以及改善生活的执著而艰辛的奋斗历程中，我们更应该站在更高的“台阶”上，从精神的层面上更深的理解和感悟作者塑造父亲的形象的意义。
回顾《台阶》一文的教学应该说基本上完成了我的教学目标。
在教学中，我也发现，虽然学生思维活跃，感情投入，对父亲的人物形象也有了较深的体验。
但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有达到一定的高度，没有达到我所期望的要求，对作品的赏析很多都是肤浅的、片面的，这些问题也有待于在今后的教学中继续探讨。
八年级语文教学反思2 一、教材分析： 《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，“一切景语皆情语”，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃，这里既寄托了作者的情思，更表达了作者的张扬的个性。
二、教学过程 我的整个教学设计定位为： 1、初读课文，整体感知； 2、再读课文，体味感情； 3、赏读课文，理解文本； 4、师生互动，探究写法； 上课时力图创设开放、民主、平等的交流氛围，让学生自读自悟，质疑问难，合作探究，互动交流，把学生的个性阅读理解当作一种课程资源来加以充分开发和利用，引导学生充分地谈感受，议寓意，说理解，析语言，展示学生的个性化的阅读理解，多角度感知散文诗的描绘的意境，理解课文的所寄寓的思想，赏析作品精美的语言，深入领会散文诗《雪》的丰富内涵。
八年级语文教学反思精选15篇(实用模板)
八年级语文教学反思精选15篇八年级语文教学反思1上戏剧时，我充分发挥自己的特长。
给学生做很好很夸张的示范。
上课是时常听见孩子们一阵阵的笑声。
我让他们分角色朗读，让他们进入角色，体会戏中人物的所言所思所想。
孩子们津津乐道。
很是“夸张”。
特别是上《钦差大臣》一课时，同学们更是被俄国戏剧作家果戈里的辛辣幽默的语言逗得捧腹大笑。
在如今的语文教学中很多语文老师，还是注重课堂上学生的“秩序”不敢“放”。
其实，孩子们用他们自己的方式去体会__所要表达的内容，往往比教师加给他们的.更加准确，他们也更容易接受。
孩子们在朗读市长长长的那一大段话的时候，整个教室象炸开了锅，吵吵囔囔。
我并不担心。
让他们去开心地笑，开心地去讨论。
等他们笑过了，我才开始引导——作者采用了夸张的笔法，让市长不但骂自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，还自我揭露隐私。
当这样一个市长的面具揭下来之后，原来令人尊敬的市长竟然是个更大的骗子。
人们对他也只剩下厌恶、讥笑和嘲讽了。
这样的效果就很好。
孩子们觉得开心，这样的语文课上起来没有压力，很自在。
常常听很多同行抱怨，现在的孩子越来讲话学习了。
这也是客观存在的。
可是很多时候，如果我们善于引导，让语文课堂活起来，那么孩子们还是很乐意学的。
八年级语文教学反思2(一)成功之处语文课要重视语感的培养和语言的品味，重视听说读写等基本技能的训练，重视语文情境的创设，重视情感的熏陶和美的发现等等。
因此，真正的语文课，就是教师带领学生去品味语文独特的语言魅力，领悟作品丰富的内涵，让学生的语言理解和语言应用能力得到锻炼和提高，让学生的心灵也能得到人文和美的滋润。
《台阶》整节课教学过程比较流畅，通过上课，我觉得在本课书的教授上，我的成功之处就在于重视了语文味。
《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇自读课文，__以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。
八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)
八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)》，快快拿去用吧!八年级上册语文单元教学反思1第一单元教学反思时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。
因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。
引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。
其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。
因此，掌握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。
但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复杂的人物刻画简单化。
再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。
第二单元教学反思本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
这样在教授本单元的文章时学生都能很的理解作者的思想，从中感受到人性的美和伟大。
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。
因此，我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。
在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受语言风格。
语言特点要从比较中体会。
与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。
进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。
在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正掌握叙事性写人的文章的特点。
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八年级语文上学期教学反思
八年级语文上学期教学反思1我校学习马牧池课改经验后于本周举行了公开示范课。
我于本周二讲了一节公开课。
现就这节课的一些情况进行反思总结。
我讲的是八年级语文上册第9课《老王》的第1课时。
这是钱仲书先生的夫人杨绛写的一篇回忆性的文章。
我的教学设计的思路：首先让学生理解才老王在生活中的不幸，即生活境遇的“苦”。
第二，让学生理解老王的“善”，从而理解本文的主题：以善良体察善良，以爱回报爱的。
在上课前我对学生的自主学习进行了指导，让学生以学案为指导学习的纲要做好了课前的预习工作。
学生的自主学习成果主要是通过小黑析板的形式展示出来。
学生对学一块的学习做得还是比较扎实的，效果也是比较好的。
学生在合作学习的过程中表现也很积极，和老师的配合也非常好。
由于我自己没有很的.掌握时间，所以在处理这个环节过程中出现了一些小的问题。
这节课总体来说还长算是成功的。
不过也出现了一些不足之处。
一、学生在全作学习班的过程中任务目标不够明确。
二、小组之间缺小竞争。
三、学生的展示力度还不够，老师讲的还是有点多。
四、在课堂中教师没有激励机制。
五、讲课过程中过于随便，出现了一些方言。
针对以上这些情况，在日后的教学中我要加以改正。
努力转变自己的教学法理念。
深化课堂教学改革，提高课堂效率。
八年级语文上学期教学反思2长久以来语文课给人的感觉是语文课堂就是思想品德课，说到基础知识，就是字词句；语文老师犹如疱丁大截八块，作文教学就是样板戏；语文课堂，如同”脑筋急转弯“；语文要审美性，那就朗读一下，最好再来点眼泪，到处得有情……
说实话，在语文教学岗位上也已经有十六个年头了。
自己总是觉得跟不上形势。
有同行问我，你是怎么样上语文课的？我觉得越来越不会上课了。
十几年来，我的语文课总希望能给学生以不同的感觉，希望自己能用充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言，更甚至那些语惊人倒的语言，全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里，让学生的肚皮“吃”得饱饱的，并富有全面的营养。
然后，“大腹便便”地在自己的舞台上尽情展示，使学生能在快乐里得要领，得新知，解心中之惑，使难点疑点通通变成亮点，尽量做到事半功倍，挣得满堂悦色。
可是，这只是我一直以来的一个梦。
我一直尽量的去实现这个很遥远的梦。
八年级语文上学期教学反思3从事太阳底下最光辉的事业十几年来，颇感语文老师之为难。
语文课似乎人人能听，人人能评，人人都有想法的课。
于是从上第一天课起，脑子
里就混沌模糊，既怕误人子弟，耽误学生前程，又怕辜负学校厚望，于是战战兢兢，如履薄冰。
如此一来，甚为辛苦。
然在与前辈、同行与学生的共同研讨与交流中似发现两点略有点价值的东西，一是语文课必须是基于语言文字的，二是语文课必须要达到师生共鸣的目的。
于是在以后的工作中无论上怎样的课，上哪一篇课文，我都时刻牢记：一定要把这节课上成语文课。
语文者，语言文字也。
当然这里特指汉语言文字，语文课不能离开汉语言文字，不能离开文本，否则就是离水之鱼，断翅之鸟。
许多老师说《信客》这堂课最成功的一点就是无论对信客辛苦工作的分析还对信客优秀品格的分析都没有离开过文本，师生不断地从文本中寻找问题的答案。
我认为无论《红楼梦》还是《阿Q正传》，它们是文学名著而不是哲学名著或心理学名著，根本原因还是在于作者通过他们高超语言运用技巧表达他们对人、对世界的认识。
因此，学生从语文课上要学到的首先应该是语言与文字。
虽然，这堂课在语言文字的赏析上还显得比较粗浅，但是毕竟是自己的一大进步。
第二点深刻感悟是师生共鸣的重要性。
一堂课应该是由师与生共同组成的，它不仅属于老师，也不仅属于学生。
师生之间的关系应是和谐的，心灵共通的，能产生共鸣效应的。
这种共鸣效应一方面源于教师课堂上良好的提问与引导和学生的回答，但更重要的是师生间长期的交流与沟通。
莫说沟通对于班主任是十分重要的，对于任课老师也同样重要。
对于自己所任课的学生没有了解，没有信任，就没有师生的
长期的合作，课堂也就失去了活力。
常言道：“听其师，信其道。
”学生只有“听”，才会“信”，才会学好。
而这个“听”，源于心灵上的“听”，而非耳朵之“听”。
这种境界需要的是一种融合。
不幸的是，这方面，在这节课上表现得并不太好，课堂虽显热闹但深层次的沟通不足。
希望在以后的课堂教学中会越变越好。
教学至今，深感语文教学之艰难。
究竟该如何上好一堂语文课尚有许多困惑，还是运用中山先生那句遗嘱勉励自己吧：“革命尚未成功，同志仍须努力。
”。