数学实效性研修成果交流会
数学教研活动交流稿模板(3篇)
第1篇一、标题【学校名称】数学教研活动交流稿二、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于XX年XX月XX日组织了一次数学教研活动。
本次活动旨在通过交流研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高。
三、活动时间及地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：【学校名称】会议室四、活动主题本次教研活动主题为：“提高数学教学质量，促进学生全面发展”。
五、活动内容1. 专题讲座（1）主讲人：XX老师（2）讲座题目：《新课程背景下数学教学的策略与方法》（3）讲座内容：讲座主要围绕新课程背景下数学教学的策略与方法展开，结合实际案例，深入浅出地阐述了如何提高数学教学质量，促进学生全面发展。
2. 教学经验分享（1）分享教师：XX老师（2）分享内容：XX老师结合自身教学实践，分享了在数学教学中如何激发学生学习兴趣、提高学生动手能力、培养学生创新思维等方面的经验。
3. 课堂观摩（1）观摩教师：XX老师（2）观摩内容：XX老师展示了一堂精彩的数学课，课堂上，教师与学生互动良好，课堂气氛活跃，学生参与度高。
4. 教学研讨（1）研讨主题：如何提高数学教学质量，促进学生全面发展（2）研讨内容：教师们针对提高数学教学质量、促进学生全面发展这一主题，展开了热烈的讨论。
大家各抒己见，分享了自己的教学心得和经验。
六、活动总结1. 总结本次教研活动的成果本次教研活动取得了圆满成功，教师们通过交流研讨，提高了自己的教育教学水平，为提高数学教学质量奠定了基础。
2. 对今后的教学工作提出要求（1）教师要不断学习，提升自己的专业素养，以适应新课程改革的要求。
（2）教师要关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
（3）教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。
七、活动结束通过本次教研活动，教师们收获颇丰，相信在今后的教学工作中，大家会不断努力，为提高我校数学教学质量、促进学生全面发展贡献力量。
数学教研组研讨交流会
一、会议背景为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，加强数学教研组内部交流与合作，我校数学教研组于2021年10月15日召开了研讨交流会。
本次会议旨在通过研讨交流，总结教学经验，探讨教学难题，提升数学教学水平。
二、会议主题本次研讨交流会的主题为“深化课堂教学改革，提高数学教学质量”。
三、会议内容1. 教学经验分享会议开始，由教研组长李老师主持，邀请了三位在教学中取得优异成绩的教师进行经验分享。
（1）张老师：张老师从备课、课堂教学、作业批改三个方面分享了她的教学经验。
她强调，备课时要充分了解学生的实际情况，注重教学目标的制定；课堂上要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与；作业批改要注重学生个体差异，给予学生针对性的指导。
（2）王老师：王老师主要分享了她在课堂管理方面的经验。
她认为，课堂管理是提高教学质量的关键，要注重培养学生的纪律意识，建立良好的课堂氛围。
（3）刘老师：刘老师从教学评价方面分享了她的经验。
她强调，教学评价要注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的全面发展。
2. 教学难题探讨在经验分享之后，与会教师就教学过程中遇到的问题进行了深入探讨。
（1）如何提高学生的数学思维能力？针对这一问题，教师们认为，要注重培养学生的逻辑思维能力、空间想象能力和抽象思维能力。
在教学中，可以采用小组合作、探究式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。
（2）如何应对学生个体差异？教师们认为，要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，要善于发现学生的优点，鼓励学生发挥自己的特长；同时，要关注学生的薄弱环节，给予针对性的辅导。
（3）如何提高课堂教学效率？教师们认为，要提高课堂教学效率，首先要优化教学设计，合理分配课堂时间；其次，要注重课堂互动，激发学生的学习兴趣；最后，要关注学生的课堂表现，及时调整教学策略。
3. 教研组工作总结李老师对教研组过去一年的工作进行了总结，肯定了全体教师在工作中的付出和取得的成果。
数学教研活动交流(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2021年10月15日开展了数学教研活动。
本次教研活动以“聚焦核心素养，深化数学教学”为主题，旨在通过交流、探讨，进一步明确数学教学目标，优化教学方法，提高数学教学质量。
二、活动内容1. 主题讲座活动伊始，由我校数学教研组长张老师进行主题讲座。
张老师以《核心素养导向下的数学教学》为题，从核心素养的内涵、核心素养在数学教学中的体现、如何实施核心素养导向的数学教学等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座内容丰富，为全体数学教师提供了有益的启示。
2. 经验分享在讲座之后，各位数学教师结合自身教学实践，分享了各自在核心素养导向下的数学教学经验。
以下是几位教师的经验分享：（1）李老师：在课堂教学中，注重引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
（2）王老师：注重数学与生活的联系，通过开展数学实践活动，让学生在实际情境中感受数学的应用价值。
同时，利用多媒体技术，丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣。
（3）刘老师：重视学生数学思维能力的培养，通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思维潜能。
同时，关注学生的情感态度，营造良好的课堂氛围。
3. 互动交流在分享环节结束后，各位教师就讲座内容和经验分享进行了互动交流。
大家积极发言，各抒己见，共同探讨如何更好地实施核心素养导向的数学教学。
4. 总结与展望最后，数学教研组长张老师对本次活动进行了总结。
张老师认为，本次教研活动取得了圆满成功，各位教师的经验分享为我校数学教学提供了宝贵的借鉴。
同时，张老师对今后的数学教学工作提出了以下建议：（1）继续深入学习核心素养的内涵，将其融入到数学教学的全过程。
（2）加强教师之间的交流与合作，共同探讨有效的教学方法。
（3）关注学生个体差异，实施差异化教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
小学数学教研成果交流
一、前言随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的机遇和挑战。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组积极开展了一系列教研活动，取得了一定的成果。
现将本次教研成果进行交流，以期促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、教研成果1. 教学观念的转变在新课程改革的背景下，我们认识到教学观念的转变是提高教学质量的关键。
通过教研活动，教师们逐渐树立了以下教学观念：（1）以学生为本。
关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
（2）注重培养学生的数学思维能力。
通过问题探究、合作学习等方式，提高学生的数学思维能力。
（3）关注学生的情感态度与价值观。
在教学中渗透德育教育，培养学生的良好品质。
2. 教学方法的创新为了提高课堂教学效果，我们尝试了以下教学方法：（1）情境教学。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）问题探究教学。
引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的探究能力。
（3）合作学习。
通过小组合作，培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
（4）信息技术与数学教学的融合。
利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价的改革为了全面评价学生的学习情况，我们进行了以下教学评价改革：（1）过程性评价。
关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、合作学习等。
（2）多元化评价。
结合学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等，进行全面评价。
（3）学生自评与互评。
培养学生的自我评价能力，提高学生的反思意识。
4. 教研活动的开展（1）开展课题研究。
针对教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教学效果。
（2）组织教师参加各类培训。
提高教师的专业素养，促进教师专业成长。
（3）开展教学观摩活动。
通过观摩优秀教师的课堂教学，促进教师之间的相互学习，共同提高。
三、经验与启示1. 加强团队协作。
教研组要充分发挥团队的力量，共同探讨教学问题，提高教学质量。
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿(精选3篇)
小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿〔精选3篇〕小学数学课堂教学有效性研讨会讲话稿1为了更好推进小学根底教育课程改革实验，本学期学校开展以“在课改新背景下，加强课堂教学有效性”为主题的课堂教学调研活动。
我本着务实求真的精神伴随老师们结合区“阅读、体验、互动、稳固课堂教学及导学案教学理论活动，公开课、联片教研活动展开“课堂教学有效性”专项调研活动。
在这次专项调研活动中，我们理解到新课程改革几年来，我们数学课堂教学发生很大变化，课程标准提出新理念。
老师在努力改变着自己的教学方式，也在不断改善着学生的学习方式，使学生通过生动有效学习活动认识数学，理解数学，获取知识，掌握技能，学会学习。
课堂教学质量有了明显进步。
主要表达在以下几个方面：一、关注有效情境创设目前“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。
在一些公开课，研讨课中，老师们可以根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖，且富有考虑价值，具有挑战性的课堂学习情境令我们眼界大开。
如，本学校，石守琴老师上《圆的周长》这节课，在导入局部创设小猴和小兔赛跑的情境。
小猴沿着正方形的道路跑，小兔沿着圆形道路跑，同学们，你们说的比赛公平吗？为什么？通过这个情境的创设，学生从正方形周长类推迁移到圆的周长，使学生思维落到圆的周长上，要想知道他们不公平的比赛学习圆的周长后就知道了。
二、重视有效操作理论活动数学教学是数学活动教学，老师非常重视学生的操作理论活动来理解新知，让学生动手，动口，动脑把抽象知识转化为可感知内容。
如我校，郭香果老师上的六年级《轴对称图形》这节课，郭老师可以充分发挥学生主体作用，让学生动手操作，通过折一折、画一画、剪一剪等活动来认识轴对称图形和对称轴的概念，培养学生动手操作才能和空间想像才能，开展学生的空间观念，同时让学生学会欣赏美和创造美。
三、注重有效学习方式在新课程背景下，老师努力改变以往学生单一，被动学习方式，采取小组合作学习方式，在学生自主探究学习过程中，引导学生通过小组合作学习，交流讨论来解决问题，加深对所学知识的认识和理解。
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数学实效性研修成果交流会
时间：2008、4、1
地点：实验室
参加人员：乡教育办校长李爱军及本校全体数学教师
主持人：付振林
记录人：刘国仕
内容：数学时效性研修成果交流
过程：
一、由付振林主任讲话：
为了加强数学时效性研究，切实提高数学教学成绩，培养学生的综合能力，尤其培养学生的发散思维能力，今天我们召开了数学实效性研修成果交流会，大家畅所欲言、互相交流、互相学习，促进教学工作的顺利开展。
二、教师发言交流：
1、马海瑞：
我教的是低年级的数学，我发现学生的口算能力太差，计算起来速度太慢，所以我利用课上时间强化了学生的口算能力，把学生分成小组，以小组为单位，实行记分制度，极大调动了学生的积极性，时间不长，学生的口算能力大
大提高。
2、谢宏文：
马老师刚才说得很好，我教的是二年级的学生，也存在着类似的问题，我发现计算差的学生我就来气，用生硬的态度，强迫学生不要计算错了，与马老师比较这就缺少了同势利导，遵循善诱的经验了，我通过交流懂得了要想使学生计算中不要出问题最有效的方法是强化训练。
3、王昆飞：
我交的是三年级的数学，我发现学生在解应用题时无从下手，不管我怎样讲有的学生就是不明白，致使在考试中丢分太多，所以我就在以后的授课中多分析问题多引导学生分析题意，找问题关键找思路，纠正学生的传统的认识模式。
4、赵慧霞：
我教的是四年级的数学，也存在这种问题，所以我就利用教具的演示，线段图为学生进行解应用题的总思路分析，把抽象的变成具体的思维，这样打开了学生的解应用题的总路，水平不断提高。
5、董风晏：
我教的是五年级的数学，我在教学中发现学生不能正确建立空间的概念，致使在学习长方体正方体的知识中出现了不少的错误，如：给了棱长总和求正方体的表面积，体积都不对，面对这种情况我就想了个绝招，让学生制作学具提高学生的在制作过程中旧的观念，观察长方体的组成部分。
三、教育办李爱军校长的讲话：
大家刚才的交流的很热烈，主要谈了学生在口算解应用题和建立空间概念等问题，实效性强，方法得当，在会后的数学教学中大家要善于发现问题，寻找解决问题的有效途径。
数学实效性研修成果交流会
西花院中心小学
2008.4。