作文的中间部分的写法(课堂PPT)
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作文的中层修改课件
刻画外貌或神态）
4、多用修辞手法（比喻、排比等） 5、引用或化用古诗文 6、形象性（画面感）
比较两个语句的形象性：
1、来到新学校快一个星期了，我很想家。
2、来到新学校快一个星期了，我终于忍不住 偷偷溜上学校后面的小山，对着家的方向 看晚霞。
扩大语段：
小提琴声飘出小竹楼，引得路人驻足倾听。
扩大后： • 悠扬的小提琴声飘出了小竹楼，荡出了竹林，
个夏天算不了什么，烈日能怎样？汗水如雨又能怎 样？我们的幸福一样来临。
是的，勤勤奋恳，用劳动换取收获，这就是幸福。
对生活片段的代表意义进行概括，使“这”的意思更明确， 使中心更明确。
二、概述过多，感人的描写太少，缺少具
体事件的描述，语言不生动。
凝听妈妈的唠叨，
幸福就是妈妈唠叨。
这就是幸福。
幸福就是妈妈的唠叨。每个妈妈 都有唠叨的习惯，我妈妈也不例外。 她一天到晚都唠叨个不停，每次我都 是左耳朵进，右耳朵出，因为我厌烦 了妈妈的唠叨。长大后，才明白，本 来唠叨也是一种爱。
《这就是幸福》
作文修改指点
一、点题技能不足。
二、概述过多，感人的描写太少， 缺少具体事件的描述，语言不生动。
一、点题技能不足。
（一）开篇虽有点题，但扣题不严谨，“这就是幸福” 未能露脸。 例１：轻轻的一个吻是幸福，暖暖的一杯牛奶是幸福， 细细地一句嘱咐是幸福。幸福的滋味人人都能品尝到， 幸福的事情人人都能感受到，幸福的魔力人人都能享 受到。
忽然，一阵“吱吱”的响声传 2、事物描写（自行车） 来。一个叔叔骑着破旧的自行
车行驶在慢车道上。自行车的 3、人物外貌、神态描写 后座上，坐着他的妻子和坐在 （叔叔、阿姨、孩子）
妻子腿上的孩子。叔叔看上去 4、行动、心理描写（叔叔） 骑得很吃力，但是他好像并不
4、多用修辞手法（比喻、排比等） 5、引用或化用古诗文 6、形象性（画面感）
比较两个语句的形象性：
1、来到新学校快一个星期了，我很想家。
2、来到新学校快一个星期了，我终于忍不住 偷偷溜上学校后面的小山，对着家的方向 看晚霞。
扩大语段：
小提琴声飘出小竹楼，引得路人驻足倾听。
扩大后： • 悠扬的小提琴声飘出了小竹楼，荡出了竹林，
个夏天算不了什么，烈日能怎样？汗水如雨又能怎 样？我们的幸福一样来临。
是的，勤勤奋恳，用劳动换取收获，这就是幸福。
对生活片段的代表意义进行概括，使“这”的意思更明确， 使中心更明确。
二、概述过多，感人的描写太少，缺少具
体事件的描述，语言不生动。
凝听妈妈的唠叨，
幸福就是妈妈唠叨。
这就是幸福。
幸福就是妈妈的唠叨。每个妈妈 都有唠叨的习惯，我妈妈也不例外。 她一天到晚都唠叨个不停，每次我都 是左耳朵进，右耳朵出，因为我厌烦 了妈妈的唠叨。长大后，才明白，本 来唠叨也是一种爱。
《这就是幸福》
作文修改指点
一、点题技能不足。
二、概述过多，感人的描写太少， 缺少具体事件的描述，语言不生动。
一、点题技能不足。
（一）开篇虽有点题，但扣题不严谨，“这就是幸福” 未能露脸。 例１：轻轻的一个吻是幸福，暖暖的一杯牛奶是幸福， 细细地一句嘱咐是幸福。幸福的滋味人人都能品尝到， 幸福的事情人人都能感受到，幸福的魔力人人都能享 受到。
忽然，一阵“吱吱”的响声传 2、事物描写（自行车） 来。一个叔叔骑着破旧的自行
车行驶在慢车道上。自行车的 3、人物外貌、神态描写 后座上，坐着他的妻子和坐在 （叔叔、阿姨、孩子）
妻子腿上的孩子。叔叔看上去 4、行动、心理描写（叔叔） 骑得很吃力，但是他好像并不
初中语文写作(作文)专项指导 写作 如何突出中心6 课件PPT
1.一槌定音的开头： 即开篇两三句点出记叙要点，埋 下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开 头，简洁洗练，直截了当。
2.一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件，而 是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统 一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章 重点突出。如《我的老师》。
1
学习目标
1.借助课文学会认识中心对于 一篇文章的重要性。
2.从读到写，掌握突出中心的 方法。
2
文题展示
书包是我们每个人必备的 学习用品，上学和放学的路上， 它与我们形影不离。请你以 “书包”为话题写一篇作文， 注意中心要突出，条理要清晰。
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写作导航
要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个 一”：
9
10
11
12
13
14
15
板书设计
一槌定音的开头 一线穿珠的结构 一波三折的情节 一字传神的细节 一语反复的扣题 一箭双雕的收尾
突出中心
16
5
5.一语反复的扣题：文章以关键语句反复扣 题，显得内容紧凑、中心突出。
6.一箭双雕的收尾 : 就是说文章的结尾既 自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。
6
例文引路
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米 奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一 条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包， 甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地 向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极 了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello! 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜 兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个 袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形 影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜 兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具
2.一线穿珠的结构。即没有贯穿全文的中心事件，而 是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统 一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章 重点突出。如《我的老师》。
1
学习目标
1.借助课文学会认识中心对于 一篇文章的重要性。
2.从读到写，掌握突出中心的 方法。
2
文题展示
书包是我们每个人必备的 学习用品，上学和放学的路上， 它与我们形影不离。请你以 “书包”为话题写一篇作文， 注意中心要突出，条理要清晰。
3
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写作导航
要做到文章中心突出，作文构思要做到“六个 一”：
9
10
11
12
13
14
15
板书设计
一槌定音的开头 一线穿珠的结构 一波三折的情节 一字传神的细节 一语反复的扣题 一箭双雕的收尾
突出中心
16
5
5.一语反复的扣题：文章以关键语句反复扣 题，显得内容紧凑、中心突出。
6.一箭双雕的收尾 : 就是说文章的结尾既 自然结束全文，又巧妙引发思考,深化主题。
6
例文引路
我的书包
我有一个小巧玲珑的书包，但很精致、漂亮。 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米 奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一 条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包， 甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地 向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极 了！米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello! 书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜 兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个 袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形 影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜 兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具
小升初语文作文辅导：如何构思作文课件(共16张PPT)
重点段落之间的过渡和衔接要自然
①一线贯穿式 ④题记式
②一波三折式 ⑤倒叙式
③小标题式
⑥梦境式
中间（详写部分如何写详？）
1.开头（点题定位） ①引用式开头（歌词，名言，古诗，小故事） ②排比/比喻式开头 ③环境式开头 ④题记式开头 ⑤抒情式开头 ⑥其他修辞手法，描写方法式开头
3.结尾（照应深化） ①表达主旨式 ②首尾呼应式 ③抒情议论式 ④自然收束式 ⑤升华主题式
3 小升初总复习方法
总结技巧（一） 三、注重课外阅读，拓展知识视野
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小升初语文总复习的第三个任务是注重课外阅读，拓展知识视野。课外阅读不仅可以丰富学生的知识储 小学升初备中，的还作可文以选提材高技学巧生如的下阅：读能力和写作能力。在复习过程中，学生可以采取以下措施：
三、列提纲
题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤了，周丽照顾我。 中心思想：关心同学 开头：1.点题定位（暗点） 中间：2.在跳绳时扭伤了脚（略）
3.周丽同学细心照顾我（略）
4.把我扶到她家，给我揉脚，说好得快（详）
5.好点后搀扶我回家（次详） 结尾：6.照应深化（点题）
演练： 1.一次______的尝试 2.有你，真好 3.围绕一个字写一篇作文 4.______让生活更美好 5.以“微笑”为题目 6.以“泪”为话题 7.拿手好戏
单元作文变形： 1.①___让生活更美好②生活因__而精彩 2.①我学会了___②我长大了
③影响了我____④成长的足迹 3.①有你，真好②我的好朋友
③_____，谢谢您④幸福就在身边 4.①印象最深的一个字②触动心灵的____ ③那些温暖的时光
1 小升初总复习方法
总结技巧（一） 下 载 后 此 页 可 删 除
初中作文写作技巧专项课件 (3)精彩的作文开头 、中间、结尾
●毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才 有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕 的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌； 毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼 岸。
●爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人 间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境 的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣， 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
对比
内容一正一反地进行对比，泾渭分
明，既使行条理清楚，便于读者把握， 又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章 波澜迭起。 例：《生活给我勇气》
“在生活中难免遇到这样那样的坎坷 和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不 来了；有人勇敢地站பைடு நூலகம்来，成为强者， 说实话，我也曾像前者一样，一碰到困 难、失败就灰心、就退缩，记得……”
●即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远 不是春天，春天该是万紫千红的世界。 即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永 远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长 城。 即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很 难远航，千帆竞发才是大海的壮观。
●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。她 是一个完整的过程，是一个"连载"，无论成功还是失败， 她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走 得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过 去就无法回头。
自述式
这种开头可以化抽象为具体，化呆板为 灵活，化平凡为奇特。
例：《“分”的自述》 “我，考试的独裁者，命运的把握者，知
识的衡量者。我，0，1，2，3……9，组成了 可敬又可怕的东西——分……”
童话式
用童话式开头，手法比较灵活， 便于作者在广阔的时间和空间中尽情 地发挥。
●爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人 间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境 的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣， 使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
对比
内容一正一反地进行对比，泾渭分
明，既使行条理清楚，便于读者把握， 又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章 波澜迭起。 例：《生活给我勇气》
“在生活中难免遇到这样那样的坎坷 和挫折，有人怯懦地倒下了，永远起不 来了；有人勇敢地站பைடு நூலகம்来，成为强者， 说实话，我也曾像前者一样，一碰到困 难、失败就灰心、就退缩，记得……”
●即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远 不是春天，春天该是万紫千红的世界。 即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永 远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长 城。 即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很 难远航，千帆竞发才是大海的壮观。
●生命不是一篇"文摘"，不接受平淡，只收藏精彩。她 是一个完整的过程，是一个"连载"，无论成功还是失败， 她都不会在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走 得不好还可以从头再来，她绝不给你第二次机会，走过 去就无法回头。
自述式
这种开头可以化抽象为具体，化呆板为 灵活，化平凡为奇特。
例：《“分”的自述》 “我，考试的独裁者，命运的把握者，知
识的衡量者。我，0，1，2，3……9，组成了 可敬又可怕的东西——分……”
童话式
用童话式开头，手法比较灵活， 便于作者在广阔的时间和空间中尽情 地发挥。
作文写作方法《小学生在写作中段落之间过渡的方法》(共9张ppt)
问题就出在段落与段落之
文章 间缺少了必要的过渡。原来
从这一段读到另一段，好比隔着一条 河，河上必须有桥，两段才能连在一 块。这个“桥”就是过渡。
一般的过渡方法，说起来比
较简单，无非是三种：
关键词：问题,段落,文章,方法,
缺少,过渡,读到,好比,才能,起来, 一般。
作文写作方法《小学生在写作 中段落之间过渡的方法》
一、词语过渡法。就是用词
意思 语将相邻两层
连接起来上下
连贯。如用“总之”“当然”“然 而”“可是”等词语过渡，也可以用
表时间、地点、性质的词语
过渡。
关键词：词语,意思,时间,地点,
性质,过渡,相邻。
作文写作方法《小学生在写作 中段落之间过渡的方法》
词语 这些用来过渡的
常常放在新
段落的开头。
句子 二、
作文写作方法
小学生在写作中段落 之间过渡的பைடு நூலகம்法
初学作文时，有的同学
虽然学会了分段。但读起来总
感到段与段之间前后脱节，“分段”
分家 变成了“
”，使一篇作文变
得前后不连贯，气不通，意不顺。这 又是怎么回事呢？
关键词：初学,作文,同学,学会,
分段,分家,起来,感到,脱节,变成, 变得,不通,不顺。
作文写作方法《小学生在写作 中段落之间过渡的方法》
，起到了很
好的“桥梁”作用。
关键词：文字,总结,下文,桥梁,
了上,提示,起到,作用,很好。
作文写作方法《小学生在写作 中段落之间过渡的方法》
要铭记在心：每天都是一年中最美好的日子。
再见
过渡法。就是在两
个段落之间，安排一个句子来承上启 下。如《颐和园》中的“从万寿山下 来，就是昆明湖”，自然地从写万寿 山过渡到写昆明湖。
小学五年级作文写作指导PPT课件 PPT课件(共17张)
小学作文写作指导
五、写作方法
1、开头（凤头）（小巧精美）：扣题 定位 引下文 扣题：把题目中的字或词，写进第一段中。 定位：确定写作范围，完成情感定位。 引下文：引出下文，适当过渡。 2、中间（猪肚）（内容充实）：承头 顺写 祥重点 承头：接续开头内容。 顺写：按一定顺序写。 祥重点：祥写重点部分。 3、结尾（虎尾）（简洁有力）：照应开头写所感 照应开头部分的内容，写出自己的感想、感受或感悟。
小学作文写作指导
本册单元作文指导 第一单元 我与书的故事 作文结构 一、点题，过渡 二、详写一件我与书的故事 三、照应开头写所感 例文：《读书伴我成长》
小学作文写作指导
第二单元 二十年后回故乡 1、方法同前 2、注意事项： （1）确立好中心，紧紧围绕家乡某一方面的变 化来写。 （2）内容真实合理。本次作文是想象作文，但 无论想象的多么独特神气，都应合情合理，切 忌胡编乱造，荒唐不羁。 例文：《二十年后的故乡》《环城河笑了》
小学作文写作指导
开头与结尾：
“一次特别的考试” 今天上课前，老师走进教室，满面笑容地对我们说：“今天考 试。这次考试有点特别，只要及格，就能得到一颗五角星。”说 完，老师把我们赶出教室，说让我们出去放松一下。 老师严肃地说：“同学们，关于知识的考试，只能代表你们某 一阶段的收获，但一个好的行为习惯，却可以受用终身啊！贴在 教室里的20条行为习惯，希望你们牢记在心，并落实在行动上， 那比知识更重要啊！”这次考试，虽然只有短短的十分钟，却让 我们收益匪浅。
小学作文写作指导
祝同学们取得优异成绩 祝同学们像花儿一样美丽
祝同学们新年快乐
激励学生学习的名言警句
1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．暗自伤心，不如立即行动． 19．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 20．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 21．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累．
高中语文作文写作指导ppt课件
不是无情物，化作春泥更护
花”，感谢落花教给我奉献。
反映勤奋时，可以引用： “业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随”、“锲而不舍，金石可镂”；
要颂扬人物的品质时，你就可以用： “出污泥而不染，濯清涟而不妖” 来形容。
我也试一试
▪ 原文：我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布， 泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡，以及 那秀丽江南。
情感萦心每欺于谎言， 偏于成见，感于谗巧。
最容易“出彩”的位置：
1、标题
巧
如：《感时花溅泪》、
《海棠依旧？绿肥红瘦？》
借 古
《此〈时〉《有》声胜无声》、 诗
《忙兮忙兮奈若何》 文
2、“凤头”
如：山如眉黛，小屋恰似眉梢 的痣一点。
十分清新，十分自然，我的 小屋玲珑地立于山脊一个柔和的 角度上。
3、“豹尾”（响亮有力，意蕴悠长）
精心锤炼词语
（尤其是着我的心。
如：爷爷站成一轮弯弯的月亮， 目送着孙子远去。
根据小作者想要表达的感 情，选择合适的词语，使 之更能表达感情。
爸爸妈妈又出门了，每天都这样，当别人吃 完饭，一家人尽享天伦的时候，他们总是匆匆收
拾完碗筷就赶去店里，将我一个人 扔（扔、留）
行言 而之 不无 远文 孔。 ，
子
基础等级
（50分）
高考作文
深刻
（60分）
丰富 发展等级 有文采
（10分） 有创新
“灿烂的文采是思想的光辉”
根据表达需要，灵活 恰当地运用比喻、夸张、 拟人、排比、对偶等修辞， 增强作文的表达效果和审 美因素。
“我们的学生很可爱。”
“我们孩子纯朴得像山间的百合花， 会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然 去雕饰’的美。”
作文写作方法《话题作文中“五段法”的使用方式指导》(共19张ppt)
文章 为“起”与“合”，也就是
结尾 的开头与
，这两部分前后照
话题 应，紧扣
；中间一般分为三Biblioteka 个部分，从三个角度或三个层
面对话题进行展开，它们一般是并
列式或递进结构；
关键词：全文,部分,文章,结尾,
话题,角度,层面,结构,分为,开头, 照应,紧扣,进行,展开,并列,递进, 一般。
作文写作方法《话题作文中“五段 法”的使用方式指导》
话题作文中“五段法” 的使用方式指导
作文写作方法
所谓“五段法”写作模式，
是就作文的章法而言，这类作
特点 文的
可以用一句话来概括——
“一个话题，三个角度，三句
画龙点睛的话”。
关键词：模式,作文,章法,特点,
话题,角度,画龙点睛,写作,概括。
作文写作方法《话题作文中“五段 法”的使用方式指导》
全文一般分为五个部分：首尾
别引领三个部分。
标 5、三节连缀式。没有明显
志，但有段首总括语或段末收束语、
过渡语等，使层次显得非常清晰。
关键词：全文,间隔,诗句,部分,
标志,隔行,每节,引领,连缀,没有, 总括,收束,过渡,显得,明显,清晰。
作文写作方法《话题作文中“五段 法”的使用方式指导》
一个今天胜过两个明天。
再见
部分 一般而言，这三个
都要用一
主 句精辟的话进行概括，以彰显
旨，扣紧话题。
这种作文形式的最大好处
结构 在于
清晰，主旨明确，且不
易跑题，全文显得眉清目秀，
身材可人，让阅卷老师，一目
了然，心清气爽。同时，这种结构
模式也是一种思维模式，便于
我们在考场打开思路。
关键词：部分,主旨,话题,作文,
初中生作文写作技巧ppt课件完整版
02
互相指出作文中的 优缺点
在阅读同学的作文时，需要互相 指出作文中的优缺点，以便对方 能够更好地改进自己的文章。
03
互相学习借鉴，共 同提高
通过互相学习借鉴，可以吸收彼 此的长处，弥补自己的短处，从 而达到共同提高的目的。
老师点评指导，持续改进提高
认真听取老师的点评意见
在老师点评时，需要认真听取老师的点评意见，了解自己的不足之 处。
紧扣主题
在写作过程中紧扣文章主题，不偏离 中心思想，确保整篇文章的连贯性和 一致性。
03
段落安排与逻辑顺序
合理设置段落结构
开头段
引出主题，激发读者兴趣 ，提出观点或问题。
中间段
分析论证，展开主题，列 举事实、例证等支持观点 。
结尾段
总结全文，强调中心思想 ，给读者留下深刻印象。
保持段落内部逻辑关系清晰
要多观察生活，积累写作的素材和灵感，让写作 内容更加真实、生动。
突出细节，描写具体
在写作时，要突出细节描写，让读者更加深入地 了解所写的内容，增强文章的感染力。
3
融入情感，表达真实感受
在写作时，要融入自己的情感，表达真实的感受 和想法，让文章更加有感染力。
结构混乱，条理不清
合理分段，层次清晰
在写作时，要合理分段，让文章结构更加清晰，易于阅读 和理解。
前后段落之间要有联系，可以使用过 渡句或过渡段来衔接。
以上是对您提供的大纲的详细扩展， 希望对您有所帮助。如果您还有其他 问题或需要进一步的帮助，请随时告 诉我。
04
语言表达与修辞手法运 用
准确、生动、形象地表达思想
选用恰当的词语
在写作时，要选择最能够准确表 达思想的词语，避免使用模糊、
二年级如何给文章分段(共4张PPT)
二年级如何给文章分段
怎样给文章分段
由于文章体裁的不同，分段的方法也不一样。
一、记叙文：（以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体。） 1、可按时间地点的变化。 2、事情的发生发展顺序。 3、事物间各方面的关系等划落段。
二 、 说明文 ： 可按概括说明、具体说明、总结全文几个部分 来划分。
一、总分式结构。
无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开
，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙
文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起;而放在写人
叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为
三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应
注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕
三题的、层议次论文来：划分可按。提出问题、分析问题、解决问 1总二2二2一 一三一1一22一 无中2121总三22一一三总1一、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、分、、、、、、、、论心分、、、、分、可事事可事事事可事可事事可式 说 说 记记 议 记 记 记是 ， 式 议 记 记 议 式 记按情情按情情情按情按情情按便明明叙 叙论叙叙叙 写是便论叙叙论便叙时的的时的的的时的时的的时因文文文 文文文文文 人总因文文文文因文间发发间发发发间发间发发间此：：： ：：：：： 还起此：：：：此：地生生地生生生地生地生生地可可可（ （可（（（ 是可可（（可可（;而点发发点发发发点发点发发点以按按以 以按以以以 叙以按以以按以以放的展展的展展展的展的展展的分概概写 写提写写写 事分提写写提分写在变顺顺变顺顺顺变顺变顺顺变为括括人 人出人人人 ，为出人人出为人写化 序 序 化 序 序 序 化 序 化 序 序 化三说说物物问物物物我三问物物问三物人。。。。。。。。。。。。。种明明的 的题的的的 们种题的的题种的叙：、、经 经、经经经 都：、经经、：经事总具具历 历分历历历 需总分历历分总历的分体体和 和析和和和 要分析和和析分和结、说说事 事问事事事 围、问事事问、事尾分明明物 物题物物物 绕分题物物题分物处总、、发 发、发发发 一总、发发、总发加、总总展 展解展展展 个、解展展解、展以总结结变 变决变变变 中总决变变决总变强分全全化 化问化化化 心分问化化问分化调总文文为 为题为为为 展总题为为题总为，。几几主 主的主主主 开。的主主的。主是个个要 要层要要要 ，层要要层要总部部内 内次内内内 这次内内次内括分分容 容来容容容 中来容容来容。来来的 的划的的的 心划的的划的划划一 一分一一一 就分一一分一分分种 种。种种种 是。种种。种。。文 文文文文 记文文文体 体体体体 叙体体体。 。。。。 文。。。要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的
怎样给文章分段
由于文章体裁的不同，分段的方法也不一样。
一、记叙文：（以写人物的经历和事物发展变 化为主要内容的一种文体。） 1、可按时间地点的变化。 2、事情的发生发展顺序。 3、事物间各方面的关系等划落段。
二 、 说明文 ： 可按概括说明、具体说明、总结全文几个部分 来划分。
一、总分式结构。
无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开
，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙
文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起;而放在写人
叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为
三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应
注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕
三题的、层议次论文来：划分可按。提出问题、分析问题、解决问 1总二2二2一 一三一1一22一 无中2121总三22一一三总1一、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、分、、、、、、、、论心分、、、、分、可事事可事事事可事可事事可式 说 说 记记 议 记 记 记是 ， 式 议 记 记 议 式 记按情情按情情情按情按情情按便明明叙 叙论叙叙叙 写是便论叙叙论便叙时的的时的的的时的时的的时因文文文 文文文文文 人总因文文文文因文间发发间发发发间发间发发间此：：： ：：：：： 还起此：：：：此：地生生地生生生地生地生生地可可可（ （可（（（ 是可可（（可可（;而点发发点发发发点发点发发点以按按以 以按以以以 叙以按以以按以以放的展展的展展展的展的展展的分概概写 写提写写写 事分提写写提分写在变顺顺变顺顺顺变顺变顺顺变为括括人 人出人人人 ，为出人人出为人写化 序 序 化 序 序 序 化 序 化 序 序 化三说说物物问物物物我三问物物问三物人。。。。。。。。。。。。。种明明的 的题的的的 们种题的的题种的叙：、、经 经、经经经 都：、经经、：经事总具具历 历分历历历 需总分历历分总历的分体体和 和析和和和 要分析和和析分和结、说说事 事问事事事 围、问事事问、事尾分明明物 物题物物物 绕分题物物题分物处总、、发 发、发发发 一总、发发、总发加、总总展 展解展展展 个、解展展解、展以总结结变 变决变变变 中总决变变决总变强分全全化 化问化化化 心分问化化问分化调总文文为 为题为为为 展总题为为题总为，。几几主 主的主主主 开。的主主的。主是个个要 要层要要要 ，层要要层要总部部内 内次内内内 这次内内次内括分分容 容来容容容 中来容容来容。来来的 的划的的的 心划的的划的划划一 一分一一一 就分一一分一分分种 种。种种种 是。种种。种。。文 文文文文 记文文文体 体体体体 叙体体体。 。。。。 文。。。要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的