人员素质测评答辩论文范例
人员测评最终论文
2011—2012学年第一学期期末考核论文课程：人员测评题目：基于招聘的人员素质测评方案及其面试的思考----以杭州味全食品有限公司上海分公司公司招聘人事专员为例姓名：何榕银班级：09人力资源管理学号：基于招聘的人员素质测评方案及其面试的思考----以杭州味全食品有限公司上海分公司公司招聘人事专员为例【摘要】人员招聘是人力资源管理与开发工作中一项重要的基础性工作,它对于企业人力资源的合理形成、管理及开发至关重要,能否招聘到优秀的、合适的员工是一个企业兴衰的关键。
论文围绕杭州味全食品有限公司上海分公司的招聘工作模拟实践，进一步了解人员招聘工作的原则、方法和流程等具体内容。
通过模拟招聘，引发了对当面试官以及当应聘者的思考，为自己以后的求职以及工作提供了一个很好的实践机会。
【关键词】招聘；实践；思考杭州味全食品有限公司上海分公司公司招聘人事专员招聘方案：一、招聘目的公司对中国面包市场掀起一场专业品牌的变革，需要进入上海这个大市场，必须及时寻找、吸引并鼓励符合要求的人，加入我们味全这个团队，我們將提供完善的福利待遇和培训体系以及充足的个人发展空间。
味全期望和您一起共创彼此美好的明天，留下人生难忘的美好记忆。
二、招聘要求1、人力资源、管理、经济相关专业本科（含）以上学历；2、一年以上工作经验，或优秀应届毕业生；3、沟通协调能力强，务实聪明效率高，能承担一定的工作压力；4、英语水平良好；5、熟悉电脑操作；6、有作为主管培养的潜质。
三、招聘原则本次招聘本着竞争、择优的原则，公平、公正、公开地选拔合适人才到合适的工作岗位。
四、招聘流程（一）制定和发布招聘信息1、根据招聘职位分析制定招聘信息；2、经集团领导审查、确认、签发招聘信息；3、发布招聘信息。
（二）收取、筛选简历由招聘专员对收集到的所有简历进行筛选，主要考虑下几方面：1、总体外观：简历内容罗列是否详细，是否有错别字、语法错误，简历结构是否合理，具有逻辑性，简洁明了。
综合素质答辩论文_就业
2010届毕业生综合素质答辩论文我的青春世界我的大学生活姓 名学 号院 系班 级指导教师装订线二零一零年十一月我的青春世界时光荏苒，大学四年匆匆而过，时间过的那么快，以至于站在大学生活边缘回首时，总能有心灵的震撼。
那感觉，不知是对大学生活的恋恋不舍，还是对以后生活的的期望，还是因为回首时发现留下了各种遗憾和不足。
一、心路历程2007年9月，在阳光动人的金秋时节，我踏进了这所松花江畔、风景秀美的大学校园，开始了自己的大学之路。
依然清晰记得，大学报到的点滴。
跨出高中，迈入大学的校门，对于我来说简直就是从魔鬼式教育的地狱进入了自由自在的天堂，我像鱼儿入水，小鸟出笼般释放我的思想和灵魂。
大一的我：大一，当入学的急切心情还未平静，学校里各项招新活动就热烈开展开了。
到处是震耳欲聋的音响，学生会、各色社团和协会晃的我眼花缭乱，每看到一个自己喜欢的社团都恨不得冲上去报名，无奈学长早有教导，学生会、社团、协会只能挑自己最喜欢的报上一两个，否则会贪多嚼不烂。
而且报之前一定要打听好这个社团或协会的声誉。
因为一个好的团体就有一个好的环境氛围，环境对人的影响要超过教育的影响。
为此学校作为大学生接触最多的、最直接的小社会，应该更好地创设一个良好的道德教育环境，教育工作者应该遵循大学生的发展成长规律，在日常生活学习中，采取各种形式和手段加强学生的道德修养，定期组织学生就社会存在的不良风气进行讨论，尊重大学生的个性发展要求，尊重学生的人格发展需求，培养学生的全面素质，让我们能够尽情的探索真理，追求只是，尽情地发挥个性，使学校真正称为我们塑造良好道德观的平台。
大二的我：大一就是在新鲜中一晃而过，到大二才知道了理解了点大学，课开始多了，我也开始忙碌起来。
感觉自己也融入了大学生活。
也感觉到自己的成熟，感觉自己思想上的进步。
要加强自身道德践行能力的培养和道德修养的提高，这是解决道德认知与道德行为之间矛盾的最有效途径。
首先，学校经常性的组织我们参加社会实践活动，帮助我们全面地走进社会，认识社会，正确地对待生活、国情，引导我们正确认识社会主义市场经济发展中存在的问题，提高我们的道德实践水平。
员工管理-人员素质测评答辩论文范例 精品
高职教师专业素质评分表的制定摘要：通过搜集一些资料，了解到高职教师专业素质最一般的结构层次与内容，然后结合工作分析法、文献查阅法、典型人物分析法等手段对测评量表进行完善。
最后得出，一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构，概括起来包括三个方面：基本的素质、能力素质、人格魅力因素。
关键词：教师专业素质测评评分表教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。
尤其是对于职业院校的教师来说，我们更应该关注其对学生能力的引导方面，而教师的专业素质与技能等能力的要求也更加严格。
通过对长沙民政职业技术学院教学目标得之，明确的了解到长沙民政学院的教师主要针对学生的专业能力的培养以及实践能力的掌握能力，利用工作分析的具体方法，将高职教师专业素质测评分为三个大的指标，下设有二级指标八个：思想道德素质、身体素养、教学水平、专业技能水平、知识水平、沟通水平、师德修养、心理素质。
并对每一个二级指标进行细分，完善评定标准的全面性。
1 要素的拟定方法1.1工作分析法针对我院的一些教师情况分析，我们可以根据教师的具体工作岗位、工作时间、工作积极性等等方面得出，高职教师的专业素质评定应该从哪些方面去着手，搜集高职教师的一些相关资料。
具体操作……………….1.2文献查阅法《中国教育改革和发展纲要》明文规定“教师要具有教育科研的能力”，应当引起我们足够的重视。
为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，高效率地提高学生素质，高职教师必须由传统的“教书匠”转变为“研究者”，进行教育教学研究，并在不断的研究和探索中，有所发现，有所创造。
而从各学者关于高职教师专业素质划分的标准来看，教师素质，是一个综合体，有人形象地把它比喻为“冰山模型”。
即除了“水上”的专业知识、教学技能、职业道德等显性素质外，还应具备一些“水下”的隐性素质。
它包括：积极的态度、情感；较强的思维、判断、表现力；一定的文化素养、政治素质和身体素质等等。
人员素质测评论文
天津农学院人员素质测评期末论文中文题目:3A公司中层人员测评方案的设计与实施学生姓名邢苗系别人文社会科学系专业班级2012级人力资源管理专业升本二班指导教师张洪霞成绩评定3A公司中层人员测评方案的设计与实施目录摘要 (3)1、测评简介 (4)1、1测评背景简介 (4)1、2测评方案简介 (4)2、测评方案的设计 (4)2、1测评目的 (4)2、2确定测评对象和内容 (5)3、构建素质测评标准体系 (5)3、1测评标准体系 (5)3、2构建测评标准体系的操作步骤 (7)4、测评方案的实施 (13)4、1确定测评人员 (13)4、2培训测评人员 (13)4、3选择测评方法 (13)4、4其他准备工作 (16)摘要当今世界，已经进入重视人的自身作用和价值的时代。
如何提高劳动者素质，开发人力资源，充分发挥人的智慧、才能和创造力，是当今竞争日益激烈的现实环境提出来的具有战略性意义的问题。
企业的竞争，就是人才的竞争。
如何判断人才、如何寻找所需要的人才，怎样做到人尽其才、实现人岗匹配是摆在企业面前的一道难题。
知识技能可以通过考试考察，发展潜能等综合素质则需借助人员素质测评技术来评估。
人员素质测评是运用先进的科学方法，对各类人员的知识水平、工作技能、个性特征和发展潜力等实施测量和评鉴的人力资源管理活动。
它通过一系列技术手段对人员基本素质进行客观测量，并根据岗位及企业组织特性进行全面的了解和评价，为单位招聘、选拔、培养各类人才提供参考。
3A公司中层人员测评方案的设计与实施1、测评简介1、1测评背景简介该公司从1985年9月投产至今，先后完成一、二、三期工程建设和十五规划项目建设，初步形成我国现代化程度最高、工艺技术最先进、规模最大的钢铁精品基地，跻身于世界先进钢铁公司行列。
自2003年6月起，该公司确定了“拥有自主知识产权和强大综合竞争力，‘一业特强，适度相关多元化’发展的世界一流跨国公司”的战略目标。
为了实现这一战略目标，公司一方面加快新的生产基地的建设，另一方面收购兼并一些优质的上下游公司。
人才测评论文六篇
人才测评论文六篇人才测评论文范文1（1）政治鉴别力量。
政治鉴别力量是指能快速而灵敏地洞察问题的本质、辨明利害、把握问题进展趋势的力量。
要求领导干部在政治上辨别是非、分清主流和逆流、真理和谬误、真善美和假恶丑。
这就需要高校管理干部加强政治理论学习，提高自己的政治鉴别力量，就难以抵挡各种诱惑，以致遗臭万年；对于简单的事物，要运用马克思主义望远镜和显微镜进行周密细致的观看和分析，擅长透过现象看本质。
（2）管理干部依法行政力量。
管理干部要提高依法行政力量，首先必需要有行政法常识。
必需讲究学习方法，吸取行政法的精髓，深刻理解与精确把握行政执法应当遵循的六大原则：合法行政、合理行政、程序正值、高效便民、诚恳守信与权责统一。
假如管理干部能够在高校行政管理过程中遵循以上原则，就符合了依法行政的基本要求，体现出了基本的依法行政力量。
（3）管理干部公共服务力量。
高校需要重视和培育管理干部的现代服务价值理念，把"服务型校内"的精神详细化为管理干部的现代服务价值理念，现代管理干部"公共服务力量"的核心价值标准包括：现代服务价值观念（社会、企业、学校、同学）、剧烈的责任心、高效的行动力量、乐观的回应力量、乐善好施的性格等。
现代服务价值理念不再只是管理干部的服务态度问题，而是要有完全彻底的服务精神和优质高效的服务品质。
（4）管理干部学习力量。
在现代领导活动中，管理干部的人格力气对于做好管理工作越来越重要，而人格力气的形成很重要的途径是读书学习。
"学问社会，时不我待"提高学习力量是管理干部自我生存的需要；"逆水行舟，不进则退"提高学习力量是管理干部自我进展的需要；"一桶水还是一条何"学习力量是领导干部力量凹凸的重要标志。
（5）管理干部创新力量。
创新型国家召唤创新型领导干部，由于创新型领导干部是建设创新型国家的核心力气，同样如此，创新型的管理干部也是建设创新型校内和中坚力气。
毕业生综合素质答辩
辽宁省交通高等专科学校毕业生综合素质论文题 目： 大学教会我珍惜 指导教师： 系 别: 机械电子工程系 专 业: 机电一体化班 级: 13-1班 姓 名: 辛世昊辽宁省交通高等专科学校综合素质论文答辩鉴定表装订线期间表现占10%。
大学教会我珍惜时光荏苒，岁月如梭。
三年的大学生活，就这样匆匆走过，跟同学聊天说：“现在觉得学校还属于你么？”我笑着说：“我觉得，我属于学校……”对于大学的总结，我不想说我获得了多少荣誉、多少知识、也不想说自己长大了多少，只想说，我学会了珍惜，珍惜身边的朋友，珍惜学习的机会，珍惜操场大家嬉戏的身影，珍惜宿舍桌上一摞摞的书籍，珍惜窗户旁的绿叶……三年前，我怀揣着和大家同样的梦来到我的大学——辽宁省交通高等专科学校，成为了机电一体化专业的一名新生……对于最开始的军训，可能都是大家记忆相册里最清新的折磨，经过高考后一个暑期的放松，似乎大家对这训练并不积极，有多少个女生在操场上热的晕过去，那时候，包里总会备好汽水。
似乎，共同的磨难让大家更易结识、那美好的初识将会成为我们这辈子都不会忘怀的记忆。
从最开始的一个个轮流去讲台前自我介绍，有的开朗热情，有的腼腆而害羞，这一幕幕，这美好的开始，谁会忘掉呢？就这样，我们带着自己的幻想和大家一起开始了大学生活，不再有班主任在上课的时候偷偷的在后门盯着我们，不再有一大堆的书籍摆在书桌上，不再有唠唠叨叨的爸妈在身边叮嘱我们学习，有的更多的是大学多姿多彩的生活，从全校师生积极参与的运动会，到激烈竞争的学生会纳新；从分院安排的歌手大赛；从对新专业的不熟知，到后来的了解机电设备；从开始的天真，到后来的成熟……这期间，我们一起经历了大一的新奇与挑战；这期间，我们一起磨合感情；这期间，我们懂得了太多的人情世故。
要说大一是懵懂的一年，那么大二便是这大学中最重要的过度阶段。
经过大的学习与了解，我们渐渐熟悉了大学的生活与朋友。
步入大二的我们开始萎靡，曾经奋斗的心不再强烈，曾经幼稚地认为自己也要随波逐流了。
人员素质测评课程设计论文
一、胜任力素质模型的构建方法（一）胜任力素质模型的含义在一个组织中，不同岗位的职务所要求员工具备的胜任力内容和水平是不同的；在不同组织和不同行业中，相同的或类似工作岗位上，员工的胜任力特征也不尽相同。
因此，我们把担任某一个特定的任务角色所必须具备的胜任力总和称为“胜任力模型”(competency model)（二）胜任力素质模型的构建方法访谈法（Interview）是指工作分析人员通过与员工进行面对面的交流，加深对员工工作的了解以获取工作信息的一种工作分析方法。
其具体做法包括个人访谈、同种工作员工的群体访谈和主管人员访谈。
问卷调查法又可以叫做问卷法、书面调查法或填表法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询建议意见的一种书面调查方法。
调查者将问题制成表格，以邮寄、当面作答或者追踪访问等方式让被调查者填答，从而知道被调查者对调查问题的看法及意见。
问卷调查法的，关键在于编制问卷，选择被调查对象和对结果进行分析。
工作分析法是指对于某项工作，就其有关的内容和责任的资料，给予汇集和研究，分析的程序。
（三）操作“胜任力素质模型”模块的收获通过操作“胜任力素质模型”模块，我对“胜任力素质模型，我对“胜任力素质模型”概念有了一更加深刻的认识，也巩固了我对《人员素质测评》学习知识的认识，同时我也看到了实际操作和理论知识的差距，明白了书本上的知识和实际中的操作的差距，在实际的操作中，单一的方法往往不够准确，通常会将以上几种方法结合使用。
例如，在研究生产性工作时，可能采用访谈和广泛的工作观察法。
在分析事务性工作和管理工作时，可能会采用问卷调查法，并辅之以访谈和有限的观察。
因此，在实际的操作中，要根据具体的目的和实际情况，有针对性地选择最适用的方法或其组合，才能取得的最佳效果。
二、结构化面试（一）结构化面试的含义结构化面试：也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与应聘者面对面的言语交流，对应聘者进行评价的标准化过程。
人事测评论文
人事测评课程（论文）题目：年级：专业：姓名：学号：指导老师：成绩：一、设计职位有一群应届毕业生，来我食品公司应聘业务员，我公司决定使用无领导小组面试来进行筛选考核，由于小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，不指定发言的先后顺序，也不提出诸如积极主动、观点清晰、逻辑严密之类的其它要求，只是要求他们根据给定的背景材料，就某一主题进行自由讨论，要求小组成员在规定的时间内形成一致意见，最后汇报给评价者，所以它的目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出。
二、面试流程①安排被试们在一个安静的房间，自行就坐于会议圆桌边。
②阅读讨论材料，作五分钟发言准备（如果材料较复杂，可以稍微延长一点时间）。
我们采用一个经典案例作为群体讨论的材料，实际上，这个讨论题没有标准答案，也就是不可能作出绝对正确选择的。
③正式发言，畅谈见解，每人按顺序先作简单的自我介绍，接着再做正式发言。
在做自我介绍时要求大家尽可能简短，基本上就是说出自己的姓名，再向大家作一简单问候即可。
随后，各参与者正式发言，总时间控制在5分钟之内。
④参与讨论，呈现自我，这是无领导小组讨论的最重要环节。
在每个人按顺序发言完毕后，进行小组讨论阶段，会议组织者向各小组成员宣布在一个小时之内（视具体讨论材料复杂程度定），达成一个一致意见交给会议组织者，每人在讨论中的发言可以是对自己第一次发言的补充和修正，也可对他人的某一观点与方案进行分析或提出不同见解，更可在对大家提出的各种方案比较基础上，提出最有效、最可行的行动方案。
⑤角色模拟，总结发言。
在小组达成一个一致意见后，会议组织者要求每人以组长身份进行3分钟的简短会议小结，总结发言顺序与之前正式介绍自己意见的顺序相反。
此时，很多小组成员所犯的一个常见错误是局限于还在谈自身对小组意见的看法，而没有对整个小组的表现进行总体的点评。
如果条件允许，可以布置一个类似于演讲台的桌子，配之以麦克风，让小组成员站在上面进行总结，这样，就可以对被评价者进行包括仪表风度、领导气质等各方面进行更全面的评价。
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高职教师专业素质评分表的制定
摘要：通过搜集一些资料，了解到高职教师专业素质最一般的结构层次与内容，然后结合工作分析法、文献查阅法、典型人物分析法等手段对测评量表进行完善。
最后得出，一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构，概括起来包括三个方面：基本的素质、能力素质、人格魅力因素。
关键词：教师专业素质测评评分表
教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。
尤其是对于职业院校的教师来说，我们更应该关注其对学生能力的引导方面，而教师的专业素质与技能等能力的要求也更加严格。
通过对长沙民政职业技术学院教学目标得之，明确的了解到长沙民政学院的教师主要针对学生的专业能力的培养以及实践能力的掌握能力，利用工作分析的具体方法，将高职教师专业素质测评分为三个大的指标，下设有二级指标八个：思想道德素质、身体素养、教学水平、专业技能水平、知识水平、沟通水平、师德修养、心理素质。
并对每一个二级指标进行细分，完善评定标准的全面性。
1 要素的拟定方法
1.1工作分析法
针对我院的一些教师情况分析，我们可以根据教师的具体工作岗位、工作时间、工作积极性等等方面得出，高职教师的专业素质评定应该从哪些方面去着手，搜集高职教师的一些相关资料。
具体操作……………….
1.2文献查阅法
《中国教育改革和发展纲要》明文规定“教师要具有教育科研的能力”，应当引起我们足够的重视。
为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，高效率地提高学生素质，
高职教师必须由传统的“教书匠”转变为“研究者”，进行教育教学研究，并在不断的研究和探索中，有所发现，有所创造。
而从各学者关于高职教师专业素质划分的标准来看，教师素质，是一个综合体，有人形象地把它比喻为“冰山模型”。
即除了“水上”的专业知识、教学技能、职业道德等显性素质外，还应具备一些“水下”的隐性素质。
它包括：积极的态度、情感；较强的思维、判断、表现力；一定的文化素养、政治素质和身体素质等等。
在此量表中，其实高职教师专业素质还包括决策能力，创新能力等等。
1.3典型人物分析法
为了更好的让对高职教师素质测评的指标更加具体，提供更好的研究依据，作者从自身的招聘与配置以及西方经济学的专业老师出发，通过对他们的了解得之，他们都具有一个共同的专业特征，既有熟练的专业技能，对专业知识都有详细的了解，且在专业技能实践上能积极运用所掌握的操作。
这无疑是作为所有高职专业教师应该共同拥有的，而今后也是高职学校在培养专业教师应该努力的方向。
具体操作……………….
2确定测评指标体系的结构
通过文献查阅法等方法，得到高职教师专业素质测评的三级指标，我们经过相应的调整，将一级指标确定为基本素质、能力素质、人格魅力因素后，通过仔细划分，继续将一级指标分为专业技能、知识水平、沟通水平、心理素质等八级指标来详细的反映高职教师专业素质包括哪些方面。
在确定关于高职教师专业素质等多个选项之后，有选择性的将无关紧要的指标帅选出去，最后确定出最能体现高职教师专业素质的指标。
具体操作……………….
3确定指标权重
3.1对偶比较法
通过对偶比较法，确定指标权重，其中以上我们确定的大的三级指标为基本素质、能力素质、人格魅力因素，三个大指标的权重分别为20、60、20。
在具体的指标赋值上，我们根据指标在高职教师素质的重要性划分，确定其得分值，例如，在确定教师水平、专业技能因素方面，因其对评价教师素质具有重要性由此给其赋值为分别为21、29，其余两因素分别为5、5。
同时我们约定最后得分90以上为优秀，具有良好的专业职业技能以及专业素质，
80—90为良好，具有较好的专业素质，70—80为合格，有一般的基本专业素质，60—70较差，在专业素质方面还有待提高。
具体操作……………….
3.2 回归分析法
……………………………………………
4 标志的拟定方法
…………………….
参考文献：
1.陈万思.知识员工胜任力：理论与实践.上海财经大学出版社，2007，1：4-5
2.姚先国.人才战略与区域经济发展.浙江大学出版社，2006，7
3.姚裕群.人力资源管理（第二版）——21世纪高等继续教育精品教材.中国人民大学出版社，2005，8：1-7
4.王丽娟.员工招聘与配置.复旦大学出版社，2006，5
5.（美）菲茨-恩兹，（美）戴维森著，林纲等译.如何衡量人力资源管理（第3版）. 北京大学出版社，2006，11
6.张维迎.论人才测评方法.人力资源管理，2009（3）：58-65
7. 人才测评. /view/440776.htm
附录：
高职教师专业素质评分量表
姓名学科学历职
称
一级指标二
级
指
标
三
级
指
标
评价等级标准
参
考
权
重
得分
基
本
质
素
2 0
思
想
道
德
素
质
1
2
思想
理念
遵守《公民道德建设实施纲要》。
关心时
事政治，努力学习政治理论，积极参加政治学
习，认真做好笔记。
4
个性
特征
兴趣广泛，意志顽强，情绪稳定，具有健
康的审美情趣。
4
进取
心
树立终身学习的理念，积极参加各种业务
进修学习、培训、不断更新教育教学思想观念，
教育教学有一定创新性
4
身
体
素
养8
精力
和体力
身体健康，有充沛的学习精力精神与体
力，对学生能产生积极影响。
4
行为
习惯
积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯与
卫生习惯，按正规的日常工作
4
教
教学1、教学目的完整(包括知识、能力、思想
2
能力因素
6 0
学
水
平
2
1
目的教育等方面)
2、教学目标准确
教学
内容
教材
处理
1、教学内容正确、科学、系统，本专业
知识掌握和讲解熟练
2、依据学生实际,灵活处理教材
3、教材重、难点突出，详略得当
3
教学
结构
1、结构展开符合学生认识规律
2、结构完整符合逻辑
3、程序合理，过渡顺当
3
教学
方法
1、能激发学生学习的积极性
2、能培养学生的独立性、自主性,引导学
生调查、探究、实践
3、能尊重学生的人格,关心学生个体差
异,满足不同需求
3
教学
基本功
1、语言准确、生动
2、板书简明、规范
3、教学组织严密、得法
3
教学
态度
教案
情况
1、教态亲切、自然
2、仪态庄重、声情并茂
3、教案结构合理、逻辑严密、层次
分明
4、文字准确、简洁、清晰
4
教学
效果
1、教学目的落实
2、学生学得主动、积极
3、课堂师生交流充分、气氛活跃
3
专
业
技
能
水
平
2 9
组织
课外活动
的能力
有秩序地实现活动的目标，处理得到
，能完成活动任务，活动有达到效果
3
教育
的能力
良好的教育组织能力和教育机智 4
学习
的能力
运用现代信息技术，不断更新知识，调整
知识结构。
3
决策
的能力
要正确的分析自己面对的情况，采取正确
的处理问题的方法，
3
管理
能力
有敏锐的洞察力，找到解决普通问题的方
法
3
科研
创造的能
提出详细的独到见解或主张。
善于思考。
较强的创新意识和独立的批判精神；能广
5 实践
操作能力
具有熟练的实践操作能力，掌握专业技能 5
教学
监控能力
对教学活动的反思与调节以及教学活动
的自我认识
3
知识
水平5
基础
知识与专
业技能
专业技能达到专业培养目标的要求；有较
高的学历与丰富的知识
3 社会了解相关政策，有丰富的社会经验 2
沟语言
表达能力
语言生动，有表达力，教态亲切有感染力
以及说服力
3
通
水平
5
倾听
能力
接受别人的想法，并提出自己的看法； 2
人格魅
力因素20
师
德
修
养
思想
观念
正确的世界观、人生观、政治立场和态度、
法纪观念和行为
3
爱岗敬业，服从分配。
诚实、大度、忠诚、
谦逊、容忍、坚定。
4 人际
交流
热爱学校、关心集体、团结互助，具有全
局意识和团队精神，有良好的人际关系。
个人
4 行为
举止
作风正派，仪表端庄，举止文明，为人师
表。
有自信、有热情、有责任感。
处理事情坚
4 心
理
素
质5
角色
社会适应
性
具有平等、合作、信任的社会交往态度，
具有真诚、坦率、理解、宽容、开放、交流的
人格特征
3
自我
认同
自信心，果断迅速，乐观豁达 2
最后得分
备
注
得分90以上为优秀，具有良好的专业职业技能以及专业素质
80—90为良好，具有较好的专业素质
70—80为合格，有一般的基本专业素质
60—70较差，在专业素质方面还有待提高。