类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨
类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨
㊀㊀㊀㊀数学学习与研究㊀２０１９ ２１类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨Һ王羚昱㊀(云南北辰高级中学ꎬ云南㊀曲靖㊀６５５６００)㊀㊀ʌ摘要ɔ高中数学本身比较抽象ꎬ所以其难度比较大.但是数学又是整个高中阶段最重要的课程之一ꎬ所以对数学教师来说应该要将原先的教学方式做出改变ꎬ使用更加科学合理的方式ꎬ以此提升教学质量ꎬ使学生能够对数学产生兴趣.在这其中类比推理就是最终科学的一种教学方式ꎬ它能够帮助学生更加充分地去了解数学知识ꎬ能够提升教师的教学效率.所以本文将会重点探讨该教学方式在具体教学之中的应用.ʌ关键词ɔ类比推理ꎻ高中数学实践ꎻ应用探索传统的数学教学ꎬ教师使用的方式基本都是单一的灌输模式ꎬ这一方式难以让学生充分理解知识点ꎬ由此就影响了学习数学的自信心.针对此教师就应做出改变ꎬ使用更加科学的教学途径让学生可以直观地了解和掌握数学知识ꎬ以此提升学习数学的兴趣和信心.现阶段使用类比推理手段教学的教师还不多ꎬ所以它还有极大的创新和进步空间ꎬ对此在具体教学的时候就可以将其与教学方式充分结合ꎬ提升教学效率.一㊁作㊀用(一)能够帮助学生加快掌握数学知识将当下高中数学教学与类比推理相互结合能够帮助学生提升自主学习的意识ꎬ除了会让学生更快地掌握一定的数学知识ꎬ还能够最大限度上扩展学生的知识空间ꎬ使其在原先的知识基础上获得更多的知识.比如ꎬ在讲解 平面直角三角形 的时候.其中有三角形之中任何一个点到其三个边之间的距离都是相互固定的ꎻ在正四面体之中其任何一点到任何一个边的距离也都是固定的ꎬ所以能够发现这两个内容的概念是相近的ꎬ所以在教学的时候就能够通过类比的方式使学生更加明确这两者之间的具体关系以及知识之间的共同特征.(二)能够增强学生的探索能力在高中生数学学习之中探索能力是非常重要的一项内容ꎬ它能够有效提升学生的学习效率.类比推理方式能够最大限度上提升学生的探索能力ꎬ所以教师在教学的时候使用该方式学生一般都可以通过推理获得相应的教学内容.教师在教学的时候通过引导能够让学生自主去思考知识内容ꎬ然后教师再选择相应的知识点将其进行比对ꎬ以此启发学生要掌握这两者之间的有效联系ꎬ最后获得一定的结论.这样一个教学方式可以激发学生的探索精神ꎬ提升探索能力ꎬ使学生能够更加积极主动地去学习数学知识ꎻ另外再通过自主思考的方式提升数学学习水平.二㊁两者的结合在高中数学之中学生必须掌握数学概念ꎬ但是其概念本身比较抽象ꎬ所以在解决实际问题的时候就会经常出现一些理解上的错误ꎬ使解题步骤变得更难.因此ꎬ在数学教学之中可以将类比推理引入进去ꎬ寻找概念之间的共同之处ꎬ以此在掌握已知数学概念的同时还能够将未知数学概念加深理解ꎬ使学生对数学概念的印象和了解更加牢固.比如ꎬ在教授 等比数列 的时候教师可以先引导学生回顾以前的等差数列的相关概念ꎬ然后在其中引入类比推理的方式ꎬ引出等比数列的概念ꎻ再通过实际案例确定其具体的定义.三㊁应用策略(一)在学习新知识的时候高中数学知识点相对比较分散和复杂ꎬ很多学生基本上都很难使用合理的方式将其串联起来ꎬ所以这就导致在学习的时候经常出现一些逻辑性的问题ꎬ并且知识点之间也经常出现相互混淆的情况.所以为了防止出现这样的情况教师在教学的时候就可以使用类比的方式进行.在准备教学内容的时候将所有的知识点进行联系和归纳ꎬ以此整理出来一个大致框架.在具体教学的时候引导学生去利用一个知识点来推理出来另外一个知识点ꎬ以此深化对知识内容的掌握与了解ꎬ指导学生找到知识点之间的共性ꎬ并教会学生使用正确的学习方式ꎬ养成良好的学习习惯ꎬ学会使用类比推理.比如ꎬ在教授 空间平面性质 的时候教师就可以使用该方式ꎬ当直线Ａ和直线Ｂ平行ꎬ并且直线Ｂ和直线Ｃ平行ꎬ那么就能够立马推算出来直线Ａ和直线Ｃ平行.除此以外还有很多的应用方式ꎬ在具体学习新知识点的过程中教师一定要合理应用该方式ꎬ保证学生能够尽快掌握其知识内容.(二)在实行知识整合的时候一般进行知识整合和归纳的时候学生需要将学过的知识点做出整体的划分以及构建起来知识框架ꎬ这样能够让知识点之间的联系变得更加直观和清晰ꎬ这样在复习的时候效率就会非常高.在具体整理归纳的时候也可以使用这种方式ꎬ正确引导学生.比如ꎬ在教授 点㊁线㊁面整合 的时候教师可以带领学生先对其具体的性质进行分析ꎬ然后再做出归纳和推理ꎬ把性质相同的平面几何的有关内容纳入进去ꎬ使学生能够从这个知识点联想到另外一个知识点ꎬ最后构建起来一个可以给复习提供指导的框架ꎬ让学生的知识掌握更加扎实ꎬ以此提升复习的基本效率.(三)在提问题和回答问题的时候平常在教授高中数学的时候教师除了要给学生教授一定的数学知识ꎬ还要能够使用正确的方式引导学生对问题进行积极的探索和思考ꎬ这样能够在最大限度上提升学生的主动性以及学习的积极性.所以这时候教师就可以使用该方式向学生提问ꎬ这样能够保证学生在思考和回答的时候就能够推理和联想出来更多的知识点ꎬ以此鼓励学生更加深入地去进行探索和分析ꎬ最后在该方式下解决问题.这种方式除了能够增强学生对问题的印象ꎬ还能够在最大限度上提升学生的自主性ꎬ使课堂教学效率得以提升.但是该方式并未被广泛应用ꎬ所以教师要更对其进行深度掌握和应用ꎬ使其能够在教学之中发挥出来更多的作用.四㊁结束语在数学教学的时候应用类比推理能够对学生数学概念的掌握和理解起到一定的促进作用ꎬ还能够激发学生的探索精神ꎬ使其可以自主地去研究数学问题.教师在教学的时候可以在新知识的讲解㊁数学知识的整理以及提问和回答三个方面去应用ꎬ最终提升教学效率.ʌ参考文献ɔ[１]刘桂霞.浅谈类比推理在高中数学教学中的应用[Ｊ].教育:文摘版ꎬ２０１７(１):１２０.[２]段晓欣.浅析类比推理在高中数学教学实践中的应用[Ｊ].数学学习与研究ꎬ２０１６(１９):３２.。
浅谈类比推理在高中数学教学实践中的应用
浅谈类比推理在高中数学教学实践中的应用类比推理是一种通过观察现象之间的相似性，从而推断出它们可能存在相似的特征或关系的推理方法。
在高中数学教学中，类比推理可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
本文将从类比推理的概念和应用、高中数学教学中的实践应用以及教学效果等方面进行探讨，希望能够对高中数学教学实践中类比推理的应用进行深入思考和研究。
一、类比推理的概念和应用类比推理是一种常见的推理方法，它依靠对已知事物或现象的分析，找出它们之间的共同点和相似之处，从而推断出类似的事物或现象也具有相同的特征或关系。
类比推理在日常生活中随处可见，比如在解决问题、分析情况、预测结果等方面都有广泛的应用。
在数学领域，类比推理也有着重要的应用价值。
通过观察和分析数学问题中的相似性，可以帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学概念与知识。
类比推理也可以激发学生的思维，培养他们的逻辑推理能力和创新意识，从而提高他们的数学学习兴趣和能力。
二、高中数学教学中的实践应用在高中数学教学中，类比推理可以应用于诸多内容和环节。
比如在代数学、几何学、概率统计等方面，都可以通过类比推理的方式进行教学。
下面分别从这几个方面进行阐述。
1. 代数学在代数学教学中，类比推理可以帮助学生更好地理解代数式、方程式等抽象的数学知识。
通过找出代数式或方程式之间的共同点和规律，学生可以运用类比推理的方法加深对代数概念的理解，并且更加灵活地运用代数知识解决实际问题。
当学生遇到一个陌生的代数式或方程式时，可以通过观察其与已知的类似题目的共同特征，从而快速推断出解题的方法和步骤。
2. 几何学3. 概率统计在概率统计教学中，类比推理可以帮助学生更好地理解随机事件和概率规律。
通过观察和比较不同事件之间的相似之处，学生可以运用类比推理的方法推断出事件发生的规律和概率分布，从而更加深入地理解概率统计知识。
当学生遇到一个随机事件的问题时，可以通过观察其与已知的类似事件之间的相似性，从而推断出事件发生的可能性和统计规律。
类比推理在高中数学教学中的实践探究
类比推理在高中数学教学中的实践探究
类比推理是一种运用类比关系进行推理和解决问题的思维方式。
在高中数学教学中，类比推理被广泛应用于帮助学生理解和解决复杂的数学问题。
本文将探讨类比推理在高中数学教学中的实践探究，从应用范围、方法和效果三个方面进行分析。
类比推理在高中数学教学中有广泛的应用范围。
数学是一门抽象的学科，很多概念和原理对学生来说很难理解。
通过类比推理，可以将抽象的数学概念和实际生活中的具体事物联系起来，帮助学生理解和记忆。
在教授函数的概念时，可以类比函数与自动售货机的关系，函数输入值相当于投放货币，函数输出值相当于获得商品，从而帮助学生理解函数的作用和特点。
类比推理在高中数学教学中有多种实施方法。
教师可以通过举例说明的方式，将抽象概念与具体事物相联系。
在解决平面几何问题时，可以通过类比推理，将几何图形的性质与日常生活中的事物相联系，帮助学生理解和记忆几何概念。
教师还可以设计类比推理的练习题，让学生通过找出相似之处进行推理，培养他们的类比思维能力。
类比推理在高中数学教学中有良好的效果。
通过类比推理，可以激发学生的兴趣和参与度，增强他们对数学的学习动力。
类比推理能够帮助学生建立起正确的数学思维模式，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
实践证明，采用类比推理的教学方法可以提高学生的数学学习效果和成绩。
类比推理在高中数学教学实践中的运用
类比推理在高中数学教学实践中的运用类比推理是一种思维方法，它通过将两个或多个事物的共同特征联系起来，进而推断出它们之间的关系和性质。
在高中数学教学实践中，类比推理可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念和解决复杂的数学问题。
类比推理可以帮助学生建立数学概念的认知。
在学习抽象的数学概念时，学生往往难以直观地理解其含义和应用。
通过将数学概念与生活中的实际事物进行类比，可以帮助学生将抽象的概念转化为具体的形象，从而更容易理解和记忆。
在教学直线与曲线时，可以通过比较自行车的直路行驶和弯曲的山路行驶，引导学生理解直线和曲线的特性和应用。
类比推理可以帮助学生解决复杂的数学问题。
在解决一些复杂的数学问题时，学生常常需要从不同的角度思考和应用多种数学概念。
通过类比推理，学生可以将已学习的数学知识和技巧应用到新的问题中，从而快速找到解决问题的方法。
在解决几何问题时，可以通过比较类似形状的图形，利用相似的性质和定理，推导出问题的解法。
类比推理还可以激发学生的创造力和思维能力。
数学是一门需要创造性思维的学科，通过将数学概念与其他领域进行类比，可以帮助学生更深入地理解数学的本质和逻辑。
类比推理也可以培养学生的逻辑思维和推理能力，帮助他们形成良好的思维习惯。
在解决代数方程时，可以通过将方程中的变量和未知数类比为物理问题中的物体和力量，引发学生对方程的理解和思考。
在实际的教学过程中，教师可以通过多种方法引导学生进行类比推理。
一方面，可以通过举例子、图形、实物等具体的事物来启发学生的类比思维，将抽象的数学概念转化为具体的形象。
可以利用类比的思维结构和方法，设计一些有趣且富有挑战性的数学问题，激发学生的学习兴趣和动力。
教师还可以引导学生进行类比的思维训练，培养其观察、比较和推理的能力。
类比推理在高中数学教学实践中具有重要的应用价值。
它可以帮助学生更好地理解数学概念、解决复杂的数学问题，培养学生的创造力和思维能力。
在数学教学中运用类比推理方法，可以提高学生的学习效果和兴趣，促进他们的全面发展。
浅谈类比推理在高中数学教学实践中的应用
浅谈类比推理在高中数学教学实践中的应用
一、引导学生解决实际问题
类比推理常常用于解决实际问题。
教师可以引导学生以已知问题为基础，尝试将问题
与已知问题进行类比，从而得出相关结论。
例如教学生如何解决一个普通的线性方程问题，可以先让学生解决一个类似的情况，如一组简单的比例关系问题。
通过类比比例关系问题，学生可以更好地理解线性方程问题的解法和应用。
二、拓宽学生思维
类比推理还可以拓宽学生的思维，让他们理解数学中的种种现象和规律。
例如，在教
学中可以以特殊案例为例，让学生通过类比仔细分析其规律，从而推广到更一般的情况。
这样可以让学生感受到数学中的统一性和博大精深。
三、提高学生发现问题的能力
在高中数学教学中，类比推理还有助于提高学生的问题发现及解决能力。
教师可以设
计一些类似题目，鼓励学生通过类比和比较的方式，快速发现并解决问题。
通过这种练习，能帮助学生提高察觉问题的敏锐度和判断力，进而更好地解决问题。
四、加深学生对数学知识的理解
类比推理可以帮助学生更好地理解数学知识。
例如学生在学习平面几何的时候，可以
通过类比三角形和四边形等不同几何图形的性质，深入了解几何图形的运用和性质。
同时，类比推理也有利于帮助学生抓住数学知识的本质规律，做到形象化思维。
综上所述，类比推理在高中数学教学中起着重要的作用。
通过引导学生解决实际问题、拓宽学生思维、提高学生发现问题的能力以及加深学生对数学知识的理解，能让学生更深
层次地理解和掌握数学知识，为其未来的学习打开更广阔的道路。
浅谈类比推理在高中数学教学实践中的应用
浅谈类比推理在高中数学教学实践中的应用类比推理是一种通过寻找物体、事件或概念之间的共同特点来进行推理的方法。
它在数学教学中的应用非常广泛，尤其是在高中数学教学中，类比推理能够帮助学生更好地理解数学概念，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨类比推理在高中数学教学实践中的应用，并举例说明其具体应用情况。
一、类比推理在高中数学教学中的意义类比推理是一种非常重要的思维方法，它能够帮助学生建立概念之间的联系，找到相似之处并进行推理。
在高中数学教学中，类比推理有着重要的意义：1. 帮助学生理解抽象概念在高中数学中，很多概念都是比较抽象的，比如函数、变量、方程等。
通过类比推理，可以将这些抽象概念与学生熟悉的物体、事件或概念联系起来，帮助他们更好地理解和掌握这些概念。
2. 提高数学思维能力类比推理能够培养学生的比较能力、推理能力和创造力，帮助他们更好地理解问题、找到解决问题的方法，并进行合理的推理和论证。
3. 激发学生学习兴趣通过类比推理，学生可以将数学与生活联系起来，发现数学的美妙之处，激发他们对数学的学习兴趣，提高学习积极性。
1. 几何学中的类比推理几何学是高中数学中重要的一个分支，类比推理在几何学教学中有着重要的应用。
在教学三角形相似时，可以通过比较两个相似三角形的对应边长、角度等，找出它们之间的共同特点，从而帮助学生理解相似三角形的概念和判定方法。
又在教学平行线和相交线的性质时，可以通过比较平行线和相交线的交角对应角的关系，帮助学生理解这些性质。
通过这些具体的几何例子，可以帮助学生更好地理解类比推理在数学教学中的应用。
在概率统计的教学中，类比推理也有着重要的应用。
在教学排列组合时，可以通过比较不同的排列、组合的特点和规律，帮助学生理解排列组合的概念和计算方法；在教学概率时，可以通过比较不同事件的发生规律和概率大小，帮助学生理解概率的计算和应用。
通过这些具体的概率统计例子，可以帮助学生更好地理解类比推理在概率统计中的应用。
类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨
类比推理在高中数学教学实践中的应用探讨一、引言高中数学教学是培养学生科学思维和逻辑推理能力的重要环节。
随着教学改革的不断深入，教师们逐渐意识到在教学中采用多种思维方式对学生进行启发和引导的重要性。
而类比推理作为一种有效的思维方法，在高中数学教学中得到了广泛的应用与推广。
本文旨在探讨类比推理在高中数学教学实践中的应用效果，并为教师提供一些相应的教学策略。
二、类比推理的基本概念类比推理是指通过发现两个或多个事物之间的相似之处，从而将一个已知领域中的知识或规律扩展到另一个未知领域的思维过程。
这种推理方式可以激发学生的思维潜力，提高他们的观察和比较能力，培养他们的抽象思维能力和解决问题的能力。
三、类比推理在数学概念理解中的应用1.动态类比推理运用类比推理，可以帮助学生更好地理解和掌握数学中的一些基本概念。
例如，在教学几何的时候，可以通过类比推理来引导学生对“平行线”这一概念进行理解。
教师可以设计一些生活中的实际例子，如火车与轨道，电线杆与路灯等，并引导学生观察分析这些例子中是否有出现平行线的情况。
通过动态的类比推理，学生可以更加直观地理解平行线的定义及其性质。
2.比较类比推理比较类比推理可以帮助学生在学习数学的过程中建立概念间的联系，形成知识的整体性。
例如，在学习三角函数的时候，可以设计一些类似角度的概念进行比较。
通过比较角度的概念与三角函数的概念之间的相似之处，学生可以更好地理解三角函数的定义及其运用。
四、类比推理在证明方法中的应用1.类比法证明在高中数学中，有一些定理的证明可以采用类比推理的方法进行。
例如，在证明数学归纳法的时候，可以通过类比推理来引导学生思考，找出这种证明方法的共性和规律。
这样一来，学生在学习和掌握这种证明方法时，就能够更加深入和全面地理解其原理和过程。
2.对偶法证明对偶法证明是一种常用的证明方法，而类比推理可以在对偶法证明过程中发挥重要作用。
例如，在证明直线与圆只有两个交点时，可以通过类比推理将直线与圆的关系类比于线段与圆的关系。
类比推理在高中数学教学实践中的应用研究
类比推理在高中数学教学实践中的应用研究一、类比推理在数学教学中的理论基础类比推理是一种通过已有的知识来推理和理解新知识的方法。
在数学教学中，学生常常会遇到一些抽象的概念和问题，对于这些概念和问题，很难直接理解和应用。
而通过类比推理，学生可以将已有的知识和经验与新的概念和问题进行对比、类比，从而更好地理解和应用新的概念和问题。
具体来说，类比推理在数学教学中的应用可以体现为以下几个方面：类比推理可以帮助学生建立数学模型。
通过将新的问题映射到已有的模型中，学生可以更好地理解和解决新的问题。
类比推理可以帮助学生建立直观的认识。
将抽象的概念转化为具体的图像或实例，有助于学生形成直观的认识，从而更好地理解和应用这些概念。
类比推理可以帮助学生建立联系。
通过将新的概念和问题与已有的知识进行对比、类比，有助于学生建立知识之间的联系，形成系统的知识结构。
类比推理还可以应用于解决一些复杂的数学问题。
在解决一些抽象的数学问题时，可以将这些问题类比到一些具体的实例中，从而更好地理解和解决这些问题。
在解决一些多步骤的数学推理问题时，可以将这些问题类比到一些简单的问题中，逐步分解、推理，最终解决整个问题。
在高中数学教学中，类比推理可以有效地帮助学生理解抽象的数学概念和解决复杂的数学问题。
通过类比推理，学生可以更好地建立数学模型、形成直观的认识和建立知识之间的联系，从而更好地掌握和应用数学知识。
在教学实践中，教师可以通过设计一些具体的教学活动来引导学生进行类比推理。
在代数方程的教学中，可以通过设置一些情境问题，引导学生将已有的解一元一次方程的方法类比到解二元一次方程组的过程中。
在几何问题的教学中，可以通过引入一些与学生生活相关的几何问题，引导学生将已学习的几何定理和性质类比到解决这些实际问题中。
在数学建模的教学中，可以通过引入一些真实的实际问题，引导学生将已有的数学模型类比到这些实际问题中，从而更好地建立和应用数学模型。
类比推理在高中数学教学中的应用具有重要的意义和价值。
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摘要：在科学界，类比推理较为常见，经常利用此方法来进行研究推理，在教学中也不例外，特别是在数学教学中，类比推理更是运用广泛。
类比推理方法的前提是两种对象部分有共同属性，由特殊点向特殊点推理，通过类比推理考核学生研究的深度、思维散发情况和观察的仔细程度。
类比作用对高中数学实践有着巨大的联系，它指引着学生探索问题学会用全新的思维和方式，本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、例证法等着重解析在高中数学教学实践中类比推理的重要性和类比推理如何运用到高中数学教学实践中。
关键词：类比推理探索应用高中数学教学实践
数学是利用符号语言研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。
数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的逻辑推理及对完美境界的追求。
在新的课改下，人们更注重教学中的创新，让学生养成学会创新的习惯也更受到人们的关注。
我们应该充分运用类比推理的方法去学习数学，在掌握基本的知识上，探索新的问题，发现它们的相同之处和解题方法。
类比推理对于高中数学教学中存在着深刻的意义，教师要培养学生的思维拓展能力，就应当指导学生运用类比推理方法去思考问题。
一、类比推理对高中数学教学的重要性
(1)开发学生自主学习新知识的能力
学习高中数学要求学生要耐心思考、自主去解决问题。
拿数列来举例子，理解了等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式之后，就可以学习等差数列、等比数列与一次函数、指数函数的关系。
由此可见，在学习“相似”知识章节的时候可以运用类比推理的方法来自主解题作答。
由于高中数学带有一定的复杂性，而且难度相对于初中来说跨越性很大，在学生自主学习的同时需要教师指导，在学生遇到没法解决的难题为他们拨开迷雾。
(2)帮助学生探索新结论
类比推理为学生主动学习新知识和探索新结论作了铺垫，例如，在求空间问题这一知识点上，我们就用平面的所学到的知识类比到空间上，再通过三维思维方式去想象构造出空间的点、线、面、角之间的联系，从平面结论中推理出空间结论，由此可见，运用类比推理的方式有助于学生探索新的结论，带动了学生自主学习的积极性与主动性，同时也让学生的思维得到了拓展，不仅仅局限于课堂上教师所讲授的基本内容，还提升了学生学习数学的基本素养。
(3)对学生建立新的解题思路至关重要
在高中数学教学中，类比推理方式能得到如此普遍的使用，不单单是因为它能够带动学生自主学习新知识和探索结论，更是因为它能帮助学生建立起新的解题思路。
在遇到其他难题的时候，运用这种新思路，通过类比推理方法解决难题。
类比推理方式分为三类，第一类，结构类比，结构类比主要是找出两个对象之间在结构上的相同点，再通过相同点找到解决问题的方法;第二类，结论类比，指的是用已经解决或者比较简单就可以解决的问题的结论和相对比较难解决的问题做类比，进而找出解决问题的方法;第三类，降纬类比，此类比方法
在空间结构上运用比较多，在维度较复杂的情况下，将他们转化为简单的平面图形或维度较少的图形，这样更便于解决难题。
二、在高中教学实践中类比推理的运用
(1)在教学定义形成的过程中的运用
在数学中，根据每个章节的内容都不同，其定义不会集中在某一个内容上，但也不是完全没有联系，每一个定义之间都有着相同点，散布在教材的各个章节。
例如，圆与方程这个章节上，回顾确定圆的几何要素，在平面直角坐标系中，探索并掌握圆的标准方程与一般方程，能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的位置关系。
要把这些不集中的知识统一起来，可以运用类比推理，使学生能够掌握这些定义，分清章节中的内容，让学生更深刻的记住理解这些定义。
(2)在结合知识点上的运用
尽管知识点的定义存在不同之处，但是它们在某个地方是有联系的，学好了一个知识点，再去学习其他知识点会有茅塞顿开之感。
举个例子，在学习“函数”的时候，我们首先要掌握二次函数，理解好其单调性、最大(小)值及其几何意义，还有奇偶性的含义之后，再去学习对数函数，在我们已经掌握好二次函数的单调性条件上，我们就可以运用类比推理的方式去推出二次函数的单调性。
(3)在发现并解决问题方面的运用
现在课改要求学生要学会自主学习，学生不能过分的以依赖教师，教师教什么就学什么，要学习在教师讲课的过程中去发现问题分析问题，真正吸收教师所传授的知识。
举个例子，在学习统计这模块的时候，由教师指导教课学会了用样品统计，学生就应该在这条件下去分析变量的相关性，而不是等下节课教师再教，提前急性预习有助于学生减轻学习的负担。
在课堂上，教师要适当引导学生敢于发现问题并提出问题。
由于高中数学内容点多的特点，更要求学生要学会运用类比方法去发现问题，再向教师提出来，教师再让学生交流，通过教师的指导，学生学会自己去解决问题，提高学生对问题的认知技能和解决能力。
三、总结
在高中教学数学实践中，类比推理至关重要，在帮助学生树立起新的思维方式的同时也能够让学生自主的学会去逐步发现问题，并用新的思维和方式去解决问题。
类比推理方法的运用有助于学生去梳理知识点，发散他们的思维，启发他们如何去思考问题，开拓他们的学习境界。
教师在授课过程中，更应当引导学生在掌握基础知识的前提上运用类比方法去探索新知识，解析在探索过程中遇到的新问题，发现其规律和相同点，再去解决问题就水到渠成了。
参考文献：
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