使对话深刻些《我的伯父鲁迅先生》教学片断及反思
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。
2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。
2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。
②谈论《水浒传》。
③谈“碰壁”。
④救护车夫。
⑤关心女佣。
随机解释“追悼”以及《水浒传》。
⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。
投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。
⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。
”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。
)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。
⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。
)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。
)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。
⑺用低沉的语调读第一段。
四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思简短
我的伯父鲁迅先生：教学反思简短引言《我的伯父鲁迅先生》是一篇描写伟大作家鲁迅的文章，通过叙述作者与伯父之间的亲密关系，展示了鲁迅先生的人格魅力与深厚的学识。
在教学过程中，我选择了这篇文章作为教材来激发学生对鲁迅的兴趣，并通过分析和讨论来提升他们的阅读理解能力。
在本文中，我将对这次教学进行一次简短的反思，并总结其中的亮点和可以改进的地方。
教学设计目标1.帮助学生了解伟大作家鲁迅的生平背景和文学成就；2.提升学生的阅读理解能力，培养他们对文本细节的把握和深入思考的能力；3.激发学生对文学艺术的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
方法1.教师讲解：通过简短的介绍，让学生了解鲁迅先生的重要地位和影响；2.文本阅读：学生独立阅读《我的伯父鲁迅先生》，并标记出关键词和解读问题；3.小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的理解和观点，并相互交流；4.全班讨论：教师引导学生全班讨论，对文章中的重要细节和意义进行深入分析；5.总结归纳：教师总结学生讨论的结果，并提炼出文章的核心主题和思想。
教学反思在本次教学中，我采用了多种教学方法来激发学生对文学作品的兴趣，并培养他们的阅读理解能力。
整个教学过程比较顺利，学生们表现出了积极的参与和思考。
一方面，教师讲解部分的简洁明了让学生对鲁迅有了初步的了解，激发了他们的好奇心。
学生在独立阅读环节中能够静下心来进行阅读，并通过标记关键词和解读问题来提升自己的阅读效果。
小组讨论和全班讨论环节则为学生提供了充分的交流和思考的机会，他们能够从不同的角度出发，共同探讨文章的细节和深层意义，使得整个教学过程充满活力。
另一方面，虽然学生在讨论环节中表现得非常积极，但有些学生在发言时不够自信，有些话题讨论得较为浅显。
在讨论过程中，我应该更加引导学生深入思考，提出更具有挑战性的问题，从而培养他们的批判性思维和创造力。
此外，虽然教学过程中学生们的表现较为积极，但时间分配还不够合理。
下一次教学中我应该充分预估每个环节所需的时间，并在合适的时候适当调整进度。
我的伯父鲁迅先生教学反思6篇
我的伯父鲁迅先生教学反思6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、心得体会、申请书、工作计划、工作报告、读后感、作文大全、演讲稿、教案大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, experiences, application forms, work plans, work reports, post reading feedback, essay summaries, speech drafts, lesson plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!我的伯父鲁迅先生教学反思6篇本文主要围绕教学反思展开，作者通过教授鲁迅先生的传记文学《我的伯父鲁迅先生》，深入探讨鲁迅思想对当今社会与个人成长的影响。
我的伯父鲁迅先生教案设计及反思计划写了哪几件事情鲁迅先生给你留下了怎样的印象
《我的伯父鲁迅先生》教案设计及反思计划一、教学目标：1. 通过学习《我的伯父鲁迅先生》，让学生了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
3. 提高学生朗读、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》的主要内容。
2. 鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
3. 课文中的重点词语和句子。
三、教学重点、难点：1. 理解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 学会分析课文中的重点词语和句子。
四、教学过程：1. 导入新课：介绍鲁迅先生的生平事迹和伟大成就，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，感受课文的内容和情感。
3. 精讲细读：分析课文中的重点词语和句子，引导学生深入理解课文。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于鲁迅先生的认识和理解。
5. 汇报交流：邀请学生代表汇报讨论成果，全班交流学习心得。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生树立正确的价值观。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于鲁迅先生的小作文。
2. 收集有关鲁迅先生的资料，进行阅读分享。
3. 反思本节课的学习过程，提出改进意见。
六、教学评价：本节课结束后，将对学生的学习情况进行评价，主要包括：1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和伟大成就的理解程度。
2. 学生对课文中的重点词语和句子的掌握情况。
3. 学生在小组讨论和汇报交流中的表现。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例教学法，通过分析鲁迅先生的生平事迹，使学生更好地理解课文。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高团队协作能力。
八、教学资源：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》。
2. 有关鲁迅先生的生平事迹和伟大成就的资料。
3. 投影仪、电脑等教学设备。
九、教学时间：本节课计划用时40分钟。
十、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思(优秀6篇)
我的伯父鲁迅先生教学设计与反思（优秀6篇）《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思篇一教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅救护车夫和关心女佣两部分。
教学目标1.感受救护车夫和关心女佣两个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅博爱的胸怀；2.在反复的感悟和融情的想象中，发展语言；3.在读中提升情感，唤起对鲁迅博爱的共鸣。
教学过程一、复习导入，再次感受幽默的爱1.今天，就让我们继续走近鲁迅先生，走进先生的内心世界。
通过上节课的学习，鲁迅先生笑谈《水浒》、趣谈碰壁，他给你留下了怎样的印象？2.就是这样一位鲁迅先生走了，特别是周晔，她再也不能跟伯父笑谈《水浒》、趣谈碰壁了，再也无法享受伯父的至爱关怀了，怎能不叫她悲痛万分呢？二、救护车夫，感受深沉的爱1.除了周晔，还有哪些人也曾经得到过鲁迅先生的这份爱？请自由读读第四个个小故事救助车夫。
放开声音，自由地，快速地读，把最能拨动你心弦的句子，也就是读到那儿你的心会轻轻一颤的地方，像这样的句子，多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。
好吗？（学生读课文，边读边划）2.有的同学划了一处，有的同学划了好几处，真好。
不管划了几处，总有一处是最能拨动你心弦的句子，把这句读给大家听，好吗？（1）让学生说说体会。
（2）教师小结。
三、关心女佣，为爱感动1.感谢刚才几位发言的同学，他们让我们把目光聚集在伯父身上、周晔身上和车夫的身上。
在关心女佣中，同样也有拨动你心弦的句子，指名说。
a、交流，说体会。
（为谁而写文章？）b、他在为劳苦大众写文章。
当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜写文章，工作那么辛苦却还时时想着关心她，她感激地对周晔说齐读女佣的话。
2、的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
别人仅仅指周晔、车夫、女佣吗？板书：孩子、青年、老人小结：伯父去世了，周晔亲眼目睹各色各样前来吊唁的人，悲痛情不自禁地涌上心头，齐读出示我呆呆地四、拓展延伸，丰满爱总结：我们感受了鲁迅先生的伟大人格魅力。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思
《我的伯父鲁迅先生》教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学力量，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我收集整理的《我的伯父鲁迅先生》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思1在教学《我的伯父鲁迅先生》时，为了营造剧烈的文化氛围，追求震撼人心的效果，我始终坚持从三个角度去把握教材，设计和实施教学。
在上课之前，我对教材进行了深化和独到的解读。
以“悼念”这条明线贯穿全课，辅以“关爱”这条暗线统领全文，引导同学去感受和体会鲁迅先生那中博大的胸怀。
综观整堂课，详细体现在，用“悼念”把文本内和文本外的内容联系起来，把文本和扩展内容结合起来。
用这样的设计，把文本的主旨提升到鲁迅的博大上来。
相互照应，让课更显精致。
在课堂占课的过程中，对课堂节奏的把握也是特别重要的。
“救助农夫”这一个小故事浓墨重彩，从鲁迅的那几个动作入手，通过对“半跪”的分析，让同学说出了哪个动作深深地印在你的脑海中。
然后再让同学们想象，通过想象让画面动起来。
最终让同学们去找鲁迅跪了多长时间，通过3个角度去找理由，让同学有了一种震撼。
最终问同学，这一跪，跪出了什么？同学自然能说出许多。
再说女佣，这样的一张一弛，伸展自如。
当然，我觉得要上好这一课，还需要较多的引入课外的教学资源，比如说其他一些名人对鲁迅的评价，加深同学对鲁迅先生的熟悉。
但是教学时间有限，引入的材料多了，会影响到阅读课文的效果。
怎么样处理充分感悟文本和引进课外资源的关系，这还是一个需要思索的问题。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思2本课的讲授有以下几个反思：１、遵循常规，教中求变：课堂教学的过程是有常规可循的，但方式方法不必固守一律，可以多种多样，要因不同教材、不同教学要求、不同教学对象而有所变化。
这是在教学实践中常中求变的一个珍贵的制造。
《我的伯父鲁迅先生》共分五段，我不是根据传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是依据教学目的和教学内容先讲二到五段（二、三段已在上一课时讲完），最终再讲第一段。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思(优秀7篇)
《我的伯父鲁迅先生》教学反思（优秀7篇）我的伯父鲁迅先生教学反思篇一《新课程语文课程标准》要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。
由此可见，在课堂上，教师要把握好这个“导”字，也就是在课堂上教师不再只一个传递信息、讲书本知识复制给学生的人，而是主客体相互作用的促进者。
于是，教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，（热爱劳动人民；憎恨黑暗的社会）为自己想得少、为别人想得多的人。
文中有许多重点的句子在教学时要注意点拨学生理解。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
为了帮助学生理解这个重点句的含义，我主要采用了让学生揣摩鲁迅先生的内心的心理活动的教学方法，来帮助学生体悟鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。
《我的伯父鲁迅先生》教学反思篇二这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的`文章等。
上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。
接下来，在学生初读课文环节，我先要求学生默读课文，同时，思考作者写了几件事，给每件事加一个小标题。
在这一环节中，我落实的不太好，学生读完课文后，由学生直接汇报提炼出的小标题，很多学生无法总结出来，没有达到预设生成。
其实，在这一环节中，我可以先给学生做示范，指导学生拟出一个小标题。
《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思
《我的伯父鲁迅先生》教学设计与反思课前，我安排了预习作业，要求学生搜集有关鲁迅的资料，如：鲁迅逝世前后的情况介绍，当时的社会背景，别人写的关于鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的`文章等。
上课刚开始的一段时间，由学生汇报读一读、交流这些资料，让鲁迅的形象在学生心中留下初步的印象。
在这堂课上，如果当时老师只是把“饱经风霜”的含义直接地解释给学生听，学生虽然知道了这个成语的意思，但不一定能深刻领悟到它的含义，并进而灵活运用它。
再说，平时学生作文，一是常为没有写作材料发愁，觉得“巧妇难为无米之炊”；二是写出来的文章假话、空话、套话比较多，言不由衷、无病呻吟的现象也比较普遍。
因此，面对此情此景，我随机应变，巧妙地利用了动态生成资源，使一个成语成了学生练笔的好素材。
这样做，不仅点燃了学生智慧的火花，保护了学生的求知欲，使学生的主动性得到了充分的发挥，而且，让学生通过听、想、说、议的过程，把直观感受和抽象思维有机地结合起来，从而激发了学生观察、思考、练笔的兴趣。
自己的收获和不足上完《我的伯父鲁迅先生》，要谈反思，说实话，真不知从哪里说起。
那么就按最土的方法，先谈收获，再分析不足和差距吧！收获，形成了一个理念：本来选择的课文是《景阳冈》，设计理念是抓住一个训练点，即通过揣摩人物的语言和人物个性品质之间的关系，进而提高学生与人交往的能力。
最初设计的时候，没觉得有不妥之处。
试教过后，有些老师建议改课文，还挺老大不乐意的。
假期里，看了从图书馆借来的一些杂志，尤其是拜读了王淞舟《磨你千遍也不厌倦》的文章后，觉得这样的设计，缺少人文气息，有点像８０年代的训练课，而且中间环节通过研究剧本，表演的方式来学文，可能缺乏实效性，达不到想象当中在认真揣摩人物特点之后，进行再现，再创造的理想境界。
总结一句话，这个理念就是，语文课要抓住情感的主旋律，上出语文性来！不足，教案的设计和学生不能共鸣，课堂气氛不活跃。
自己的语言不够生动。
我的伯父鲁迅先生教学反思篇三在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的教学中，我采用多种阅读方式促使学生多读，以读悟情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
使对话深刻些——《我的伯父鲁迅先生》教
学片断及反思
对话，是谈话者思想、情感的交流，读书，可以理解为读者和文本的一种对话。
如何让对话深刻些？下面我就以教《我的伯父鲁迅先生》为例，进行探讨。
【教学片断】
我问伯父，为什么车夫在这么冷的天里，还赤着脚拉车？伯父的脸一下子变得严肃起来，他的话已记不清了，只觉得他的回答很深奥……
师：作者当时还很小，所以听不懂伯父意思深刻的话，请同学们像一下，鲁迅先生可能会怎么说？
要回答这个问题涫涤泻艽蟮哪讯龋匦肜斫馕谋舅
毯纳羁桃馑迹私馊嗣窨嗄训母驹颍痪浠氨匦
牒臀谋窘猩畈愕亩曰啊?lt;br>
我耐心的等待学生的发言。
终于有学生举手了。
生１：车夫家里特别穷，连饭也吃不饱，根本就买不起鞋。
生２：车夫每天挣的钱太少了，还要养活家里的人。
生３：是那个社会太黑暗了，才使穷人的日子越来越苦，连鞋都买不起。
师：是啊，鲁迅肯定说到了造成穷人生活苦难的根本原因──社会的黑暗。
这样深刻的道理，小时候的作者所以才听不懂。
【反思】
１、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，但我们不仅要让学生用自己的口说出自己对作品的理解和感受，还应让学生思考对话隐喻意义，使对话的层次更深一层。
２、对话不仅仅是双方情感互动、交流，同时也应是理解文本创造意义的过程。
学生只有理解了鲁迅对那个黑暗社会的痛恨，才能理解文本隐含的意义，说出文本没有说出的话。
这样的对话才能有较深刻的层次，才能触及文本的宗旨。