速度 时间和路程-说课稿
北师大版小学数学四年级上册《路程、时间与速度》说课稿(附反思、板书)课件
指名板演，并说一说怎么想的。在学生讲解时，教师适当点拨：140千米 、每时行70千米分别表示什么？求的是什么？根据学生回答板书：路程 、速度、时间。请学生用运算符号将“时间、路程、速度”连成等式时 间=路程÷速度。 运用同样的方法，让学生自主探索“路程=速度×时间”。
二、说学情
四年级的学生思维活跃，求知欲较强，喜欢动手、动脑，有很强的好 奇心和探索欲望，有一定的观察能力和综合思考能力。因此掌握必要的 学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发 学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
三、说教学目标
1、在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能 根据三者关系，解决生活中简单的问题。 2、引导学生了解速度的概念，学会用复合单位表示速度，探索路程、时 间与速度公式的形成过程。 3、在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系， 进一步发展解决问题的策略，增强,出示练习题。 1.看图列式计算。
2.小红家距公共汽车站800米远,小红10分钟可以走到车站,她走路的速度 是多少? 3.甲、乙两港相距960千米,一货轮于上午10:05起航,在海上因故停航1小 时,结果17:05到达目的地,这艘货轮的速度是多少?
答案： 1.420÷6=70(千米) 2.800÷10=80(米/分)答：她走路的速度是83米/分。 3.17:05-10:05=7(小时) 7-1=6(小时) 960÷6=160(千米/时) 答：这艘货轮的速度是160千米/时。
板块二、探究新知 1、感知和理解“速度、路程、时间”三个概念。 （1）课件出示
（2）学生独立观察表格，比较谁快谁慢。 （3）指名汇报。 学生可能发现，松鼠比猴子快，因为同样的时间，松鼠走得路长一些， 小兔也比猴子快，因为它俩走的路一样长，小兔只用了3分钟。 （4）追问：怎样比较小兔和松鼠谁更快？与同桌说一说。
《路程、时间与速度》说课稿
《路程、时间与速度》说课稿一、说教材《路程、时间与速度》是九义教材北师大版四年级上册第五单元的教学内容1、说学情分析在学习这部分内容之前学生已经掌握了乘除法各部分间的关系具备了除数是两位数除法的计算能力能独立解答求每分钟行多少米的应用题在已有的生活实践中经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容建构行程问题中的数量关系模型解决相应的应用题提供了前提条件并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础2、说预期效果根据教材结构与内容的分析考虑到学生已有的认知结构和心理特征本节课预想达成的教学效果如下：(1)知识目标：通过对生活材料的分析帮助学生理解速度的含义掌握路程、时间与速度之间的关系(2)能力目标：根据路程、时间与速度的关系会解决生活中简单的实际问题培养学生思维的灵活性(3)情感目标：养成学生积极关注、收集、处理生活中数学信息的习惯体验用数学知识解决问题的快乐3说教学重、难点要想达成预期的效果教学中必须解决本课的重、难点本节课的教学重点是：理解路程、时间与速度的数量关系会运用数量关系解决生活中的实际问题教学难点是理解速度的含义掌握速度单位的表示方法对个九、十岁的孩子来说“速度”的概念比较抽象不像路程那么明确不像时间那么常见并且速度的单位是由两部分组成的它的表示形式学生们从未见过因此教学关键是让学生从大量的生活实例中感知并理解速度的含义归纳出行程问题中的数量关系掌握路程、时间与速度之间的内在联系二、说教学方法1、教法：本节课我运用了迁移法、复合的现实数学教学法、多媒体辅助教学等手段2、学法：教学中运用了分析综合法、经验归纳法以及小组合作探究法指导学习三、说教学过程为了更好的达成预期效果我准备从以下四个环节展开教学(一)再现生活情境导入新课教育心理学认为：教学时应设法为学生创设逼真的问题情境唤起学生思考的欲望因此本节课一开始就再现了同学们都非常熟悉和喜爱的运动会场景“今年10月我校举行了第八届运动会学校打算选出一位运动员参加省‘径赛明星’的比赛你会选?”同学们当然会选跑的快的运动员由此自然地进入第二环节(二)主动探究模型探究新知观察运动员的两张比赛成绩表从表中你能得出些数学信息?谁跑的最快呢?学生根据已有的生活经验通过观察、分析、比较、思考从表1中得出200米径赛中张方最快因为他用的时间最少而1分钟定时往返跑中丁勇跑的路程最长所以他跑的最快从而领会“路程一定时时间越短速度越快;时间一定时路程越长速度越快”在上面的两组快慢比较中表面上看是比较路程或时间实质上比的就是速度怎样让学生透过表面看实质呢?于是我创设了一个问题情境：现在学校要在这两名运动员中选出一名参加省‘径赛明星’的比赛该选谁呢?一石激起千层浪是啊路程、时间都不相同又比呢?情境条件和已有知识的矛盾、冲突点燃了学生的好奇心和发现欲也激发了他们畅谈选择理由的愿望积极调动原有知识和经验来解决问题那就是要找一个统一的标准：他们每秒钟各跑了多少米?速度的概念应运而生要比快慢先求速度通过列式计算出他们每秒钟跑多少米(板书：每秒各跑多少米?200÷40=5(米)360÷60=6(米))这些数量各表示什么?一起听智慧老人说说吧(智慧老人讲解路程、时间与速度的定义)路程、时间与速度这三个相关联的量学生原来只能模糊地感知不能清晰地表达所以我借助智慧老人之口直截了当地揭示概念多媒体的演示既能形象地帮助学生建立概念又节省了时间建立了速度的概念我进一步引导学生观察速度的单位每秒跑5米每秒跑6米用另一种形式说是5米/秒6米/秒那么速度单位可以写成……(板书速度单位)通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同?剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的帮助学生进一步理解速度的含义知道速度是单位时间内所行驶的长度这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁接着提问：你还知道些速度单位呢?引导学生创造出其他的速度单位并进行板书接下来展示生活中常见的速度同学们想知道你写的这些速度里会用到?让大家读一读它们分别表示人、飞机、声音、光的速度以上的“说一说、读一读”能让学生联系生活从大量的生活实例中感知并理解速度的含义掌握速度单位的表示方法并让学生认识了更多的速度单位突破难点在学生充分理解路程、时间与速度这三个量的基础上提出问题：这些数分别表示什么?根据回答进行板书那怎样求速度呢?在这个教学重点环节里我留给学生充分的时间探究通过小组讨论总结、归纳数量关系进而得出：路程÷时间=速度这里围绕“总结归纳”二个环节进行学法指导帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系为了让学生体验生活数学我充分借助现代教育技术开始情境的延伸：(课件)用线段图表示题中数量能使它们之间的数量关系更只管、更形象解答问题后通过提问：每道算式分别表示什么?让学生总结归纳出路程和时间的关系式：路程÷速度=时间速度×时间=路程仔细观察这三道数量关系式它们有什么相同有什么不同?通过对比让学生进一步理解路程、时间、速度这三个数量之间的紧密联系(三)多元分层训练巩固内化在巩固练习中我遵循由易到难的规律设计了分层训练第一层：基本训练通过练习明确已知路程、时间、速度中的任意两个数量就可以求出第三个数量第二层：综合训练这三道图文结合题通过学生观察、分析从纷繁复杂的条件中获取有价值的信息解决问题第一题求时间第二题求速度提别是第三题它的解答方法多样化可以比路程也可以比时间还可以比速度在练习中选取一些学生熟悉的事物能让他们积极地思考轻松地练习感受着数学的魅力体验解决问题的乐趣(四)联系实际应用拓展提高通过前面的学与练学生对路程、时间与速度的含义及它们之间的关系有比较深刻的理解到底学的这些知识有什么作用呢?生活中还有些方面应用这些数学知识呢?(1)限速标志我知道这是高速公路上限制速度快慢的标志牌看看生活中还有些地方用到限速牌?(2)为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢?其实光的速度比声音的速度快得多所以我们总是先看到闪电再听到雷声(3)气象台预测台风到达的时间台风给人们带来了严重的灾难①今年8月台风“泰利”在西太平洋生成沿西北方向在我国登陆台风距离大陆2160千米中心最大风速60米/秒你能预测台风到达的时间?②现在台风距九江约900千米预计24小时后到达九江你能估计台风的速度?这一环节充分利用数学学科与信息技术的整合让学生看到自己学到的知识在生活中处处可见增强了数学应用意识从而激发了学生学习数学的愿望四、板书设计路程、时间与速度路程=时间×速度速度=路程÷时间。
路程速度时间说课稿
路程速度时间说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“路程、速度、时间”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“路程、速度、时间”这一内容是小学数学中非常重要的一个知识点，它不仅是解决行程问题的基础，也与日常生活息息相关。
在教材编排上，这部分内容通常先通过实际情境引入路程、速度、时间的概念，然后通过具体的例子帮助学生理解它们之间的关系，最后引导学生运用所学知识解决实际问题。
教材注重从学生的生活经验出发，选取了丰富多样的素材，如汽车行驶、跑步比赛等，让学生在熟悉的情境中感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对简单的数学运算有了一定的掌握，并且在生活中也积累了一些关于路程、速度、时间的感性认识。
但是，对于这三个量之间的关系以及如何运用数学方法来准确地描述和解决相关问题，还需要进一步的学习和引导。
此外，小学生的抽象思维能力相对较弱，在理解速度这一较为抽象的概念时可能会存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过直观的演示和具体的例子，帮助学生逐步建立起对速度概念的理解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解路程、速度、时间的概念，知道它们的含义和单位。
掌握路程、速度、时间之间的关系，并能运用这些关系解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。
经历探究路程、速度、时间关系的过程，让学生体会数学知识的形成过程，提高学生的问题解决能力和数学应用意识。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的精神。
四、教学重难点教学重点：理解路程、速度、时间的概念，掌握它们之间的关系。
教学难点：正确理解速度的概念，能够灵活运用路程、速度、时间之间的关系解决实际问题。
人教版四年级上册《速度、时间和路程》说课稿
人教版四年级上册《速度、时间和路程》说课稿一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学教材的一部分，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握速度、时间和路程的概念，了解它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形、数量和简单的计算有一定的了解。
但是，对于速度、时间和路程的概念以及它们之间的关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作和思考，自主探索速度、时间和路程之间的关系，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养解决问题的能力，提高动手实践能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题，特别是对于复杂的路程问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和探究式学习法，引导学生主动参与课堂，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解速度、时间和路程之间的关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引出速度、时间和路程的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍速度、时间和路程的定义，并通过示例让学生初步理解它们之间的关系。
3.探究活动：学生分组进行探究，通过实际操作和思考，探索速度、时间和路程之间的关系。
4.解决问题：学生分组解决实际问题，如计算某个物体的速度和路程，提高学生的解决问题的能力。
5.总结与拓展：教师引导学生总结速度、时间和路程之间的关系，并拓展学生对于复杂路程问题的解决方法。
《路程、时间与速度》说课稿
感谢聆听
1分钟
1分钟
240米
教学过程
交流讨论
1.速度跟什么有关？ 2.怎样算出速度？
教学过程
算一算乌龟的速度是多少？ 乌龟三小时爬了240米，乌
龟爬行的速度是（80米/时）。 读作：80米每时
乌龟：240÷3＝80（米 ）/时 1时走80米 小兔：240÷3＝80（米 ）/分 1分走80米
教学过程 （三）走进生活，感受新知
教学目标
教学目标
1、学生能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的 单位，会正确读写速度单位。 2、学生通过自主探究，能够构建“速度=路程÷时间”的数学模型，理 解速度、时间、路程之间的关系，并能解决一些简单的实际问题。 3、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想。
教学重难点
教学重难点
1．教学重点：熟悉和掌握时间、速度和路程之 间的关系。 2．教学难点:对速度、速度单位的熟悉和掌握。
设计思路
设计思路
路程、时间与速度是小学阶段最重要的数量关系式 之一，不仅在生活中有广泛的应用，还为将来学生学习 正、反比例等知识奠定基础。本节课的设计参照北师大 版的教学建议，学生通过一系列的观察、实践、探索、 分析、思考、交流的过程，逐步理解“路程、时间、速度” 这三者的关系，在建立数学模型“速度=路程÷时间”的同 时，培养学生“数形结合”和“有序思考”的学习习惯。
教学过程
2.赏析诗词
早发白帝城
唐 李白
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
千里：600千米 一日：24小时 船速：约25千米/时
教学过程
白帝城到江陵路程约为：600千米
100千米/时
路程速度时间说课稿
路程速度时间说课稿一、说教材《路程速度时间》是高中物理课程中的一个重要部分，它围绕着基本的物理概念路程、速度和时间展开，深入浅出地介绍了三者之间的关系。
这部分内容在课文中的作用极为重要，它不仅关系到学生对物理量的基本理解，还直接影响到后续学习运动学、动力学等相关物理知识的效果。
（1）地位在物理学科体系中，路程、速度和时间构成了描述物体运动状态的基础框架。
它们是理解和分析物体运动不可或缺的核心概念，是连接日常生活与物理世界的桥梁。
此外，这一部分内容还与学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力培养密切相关。
（2）主要内容本文主要包含以下内容：- 路程的定义及测量方法；- 速度的定义，平均速度和瞬时速度的概念，以及它们之间的区别；- 时间的基本概念，及其在物体运动描述中的作用；- 路程、速度、时间三者之间的数量关系和图形表示；- 应用以上知识解决实际问题。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：（1）知识目标- 理解路程、速度、时间的定义，掌握它们的测量方法和单位；- 掌握平均速度和瞬时速度的计算方法，理解它们在描述物体运动中的应用；- 掌握路程、速度、时间三者之间的数量关系，并能用图形表示。
（2）能力目标- 能够运用所学知识解决实际运动问题，如计算物体在某段时间内的平均速度、瞬时速度等；- 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
（3）情感目标- 培养学生对物理学科的兴趣，激发他们探索自然现象的热情；- 培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
三、说教学重难点（1）教学重点- 路程、速度、时间的基本概念及它们之间的数量关系；- 平均速度和瞬时速度的计算方法及应用。
（2）教学难点- 理解平均速度和瞬时速度的区别；- 解决实际问题时，对物体运动过程的准确描述和分析。
四、说教法为了使学生更好地理解路程、速度、时间的关系，并能够将这些概念应用于实际问题中，我设计了一套独特的教学方法，其中包括以下几种：1. 启发法：- 我将通过提出问题，引导学生思考物体运动中的路程、速度和时间是如何相互关联的。
路程时间与速度说课稿
路程时间与速度说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《路程、时间与速度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《路程、时间与速度》是人教版小学数学四年级上册第五单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数的四则运算，并且对时间和长度的概念有了一定的了解。
本节课是在这些知识的基础上，进一步学习速度的概念以及路程、时间与速度之间的关系，为今后学习更复杂的行程问题打下基础。
教材通过创设情境，引导学生比较不同物体运动的快慢，从而引出速度的概念。
接着，通过具体的例子，让学生自主探究路程、时间与速度之间的关系，并运用所学知识解决实际问题。
这样的编排，既符合学生的认知规律，又能激发学生的学习兴趣。
二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。
但是，对于速度这一抽象概念的理解，可能会存在一定的困难。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体教学手段，创设生动有趣的情境，帮助学生更好地理解和掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解速度的概念，掌握路程、时间与速度之间的关系，并能运用这些关系解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解速度的概念，掌握路程、时间与速度之间的关系。
教学难点：正确理解速度的含义，以及速度单位的写法和读法。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、引导探究法、直观演示法。
学法：自主探究法、合作交流法、实践操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我将播放一段动物运动会的视频，视频中展示了兔子、乌龟和豹子的赛跑场景。
路程时间速度说课稿
路程时间速度说课稿一、说教材《路程时间速度》是初中数学课程中的一部分，它在整个课程体系中扮演着重要的角色。
本节课主要围绕路程、时间和速度这三个基本概念展开，通过具体实例和公式推导，帮助学生理解它们之间的关系。
本文在课文中的作用和地位如下：1. 作用：本节课旨在让学生掌握路程、时间和速度的基本概念，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 地位：作为初中数学的一个重要组成部分，本节课为后续学习物理中的运动学知识打下基础，同时也为高中阶段学习更深入的数学和物理知识奠定基础。
主要内容：1. 路程：物体在运动过程中所经过的距离。
2. 时间：物体运动所用的时间。
3. 速度：物体在单位时间内所经过的路程。
4. 三者之间的关系：路程=速度×时间，时间=路程÷速度，速度=路程÷时间。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解路程、时间和速度的概念；（2）掌握路程、时间和速度之间的基本关系；（3）能够运用公式解决简单的路程、时间和速度问题。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；（2）通过小组合作，培养学生团队协作和交流表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学科的兴趣和好奇心；（2）培养学生严谨、认真的学习态度。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）路程、时间和速度的概念；（2）路程、时间和速度之间的关系；（3）运用公式解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解速度的概念，特别是速度的倒数关系；（2）在实际问题中灵活运用路程、时间和速度的关系。
在教学过程中，要注意引导学生理解概念的本质，突出教学重点，突破教学难点，确保学生能够熟练掌握本节课的知识。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握路程、时间、速度的概念及其关系，我采用了以下几种教学方法，并在教学过程中突出以下亮点：1. 启发法：在引入新课内容时，我设计了一系列具有启发性的问题，如：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算路程、时间和速度的情况吗？”“你们知道它们之间有什么关系吗？”通过这些问题激发学生的好奇心和思考，引导学生主动探索新知识。
路程时间与速度说课稿
路程时间与速度说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《路程、时间与速度》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《路程、时间与速度》是人教版小学数学四年级上册第五单元的内容。
在此之前，学生已经掌握了整数的四则运算，并且对路程和时间有了一定的感性认识。
本节课是在这些知识的基础上，进一步学习路程、时间与速度之间的关系，为后续学习解决实际问题打下坚实的基础。
教材通过创设生活中的情境，引导学生观察、比较、分析，从而得出速度的概念和计算公式。
这样的编排，不仅符合学生的认知规律，而且能够激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的观察、比较、分析和概括能力，但对于抽象的数学概念和数量关系的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体教学手段，创设生动有趣的情境，引导学生通过自主探究、合作交流等方式，理解和掌握路程、时间与速度的相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解速度的含义，掌握速度的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解速度的概念，掌握速度的计算公式。
教学难点：理解速度的含义，能够正确运用速度的计算公式解决实际问题。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法：情境教学法、启发式教学法、直观演示法。
2、学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体播放一段动物运动会的视频，视频中兔子和乌龟正在进行赛跑。
人教版小学数学四年级上册第四单元《第5课时 速度、时间和路程》说课稿
为了提高课堂效率，我将《能力培养与测试》中的基础题目作为巩固练习进行课堂练习、课堂内反馈。
《速度、时间、路程》说课稿
课题
速度、时间和路程的关系
说课教师
说课时间
说课内容
说课内容：义务教育教科书（修订版）四年级上册53页例5的内容《速度、路程、程中与生活情境中理解速度的含义，构建路程、速度与时间的关系，初步感知三者之间的变化规律；
2、引导学生运用路程、速度、时间三者关系解决生活中简单的实际问题，获得解决问题的策略，提升解决问题的能力。
教学重难点是：
教学重点：引导学生在解决问题过程中理解“速度”的概念，理解并应用三量之间的数量关系。
教学难点：用术语表达、理解“速度”的概念，掌握用复合单位表示“速度”的方法。
教学过程设计：
建立“速度、时间和路程”之间的数量关系，经历将生活中的具体问题抽象成数学模型的过程，并经历将抽象的数学模型用于解决具体问题的过程。让学生在“解决具体问题──抽象出数学模型──解释并说明模型──再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。
关于速度，为了使学生进一步理解，对速度的读、写、改写，进行了进一步的练习，加深了学生对速度这个概念的理解，特别是复合单位的应用。学生原来只能模糊地感知，不能清晰地表达，所以，我通过提问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？剖析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同组成的，帮助学生进一步理解速度的含义，通过观察和比较几个速度单位的相同和不同之处，既形象地帮助学生建立概念，又理解了速度的概念，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数量之间联系的桥梁。
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《速度、时间和路程》说课稿
说课人：叶治晴
学校：陆河县螺溪镇各安管区岭排村
一、 说教材
我说课的内容是人教版新教材小学四年级上册第四单元例5《速度、时间、
路程之间的关系》。本节内容是在学生学习了三位数乘两位数这一运算技能的基
础上进行教学的。本节内容为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。
二、说学生情况
在学习这部分内容之前学生已经掌握了乘除法各部分之间的关系，能独立解
答在一定时间内行多少米的问题，并在已有的生活实践中经历了初步感知速度、
时间、路程的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系。
三、 说教学目标
根据以上教材及学情分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定
了如下教学目标：
知识与技能目标：通过对生活材料的分析，使学生理解“速度”的意义，掌
握用复合单位表示“速度”，掌握速度、时间、路程之间的关系。
过程与方法目标：让学生在经历“解决具体问题——抽象出数学模型——解
释并说明数学模型——用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的
模型化的思想方法。
情感态度价值观：让学生在合作交流中体验学习的快乐，培养学生积极学习
的情感；
四、说教学重难点
重点：理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实
际问题。
难点：理解“速度”的含义，并掌握“速度”的表示方法。
五、说教学流程
为了更好的达成预期效果，我准备从以下四个环节展开教学。
1、再现生活情境，导入新课；2、主动探究，理解速度的含义3、解决问题，
探究三者关系；4、巩固练习，拓展提高。
1、再现生活情境，导入新课，
我设计了“国庆节跟爸爸妈妈去旅游“这个场景，问：如果你去北京旅游，
你会选择什么交通工具呢？同学们各抒己见，不但为下面理解速度的含义奠定基
础，而且也自然引入地进入第二环节。
2、主动探究，理解速度的含义；
我共分两个层次进行教学，
（1）、探究新知，理解含义，
首先让学生从图片上寻找数学信息？从而
引出每种交通工具的速度，并重点理解汽车的速度70千米/小时，要求学生理解
70千米表示什么，后面的小时又表示什么？并学会速度的读法和写法，再请学
生把飞机、自行车的速度也用这样的写法表示。
最后归纳：像这样 “每分钟、每小时”都表示“单位时间”，这里的225
米、70千米、800千米表示在单位时间内所行的路程。小结：我们把单位时间内
所行的路程叫“速度”。
最后学生例举生活中有关速度的例子。
这里提供了大量的资料（人类、动物界、自然界等方面）让学生去观察，丰
富概念的内涵，逐步明确“速度”的含义就是单位时间内所走的路程。再了解速
度的写法，扩充“单位时间”的含义。
（2）理解速度单位所表示的意义，
了解速度单位是一个复合单位，首
先课件出示习题，掌握速度的写法，再引导学生观察这些符号，谈谈自己的感觉。
再引导学生认识到以前认识的单位都是一个量的，而这里是由两个量组合而成
的，既然这些速度单位如此特别；那在生活中类似这样单位的写法有吗，你见过
吗？让学生展开想象的翅膀。
这里这样设计的目的是为了让学生感受速度在生活中的应用性，加深学生对
速度的理解；通过对比交流，使学生了解速度是由两个量组成的的单位，从中感
受速度单位的特殊性及写法上的简洁性。同时由点及面，引导学生寻找生活中的
复合单位，使知识得以扩充。
第三环节：解决问题，探究三者关系；
路程、时间、速度它们之间还有别的关系吗？利用问题一改编了两个问题，通过
学生自己解决，发现路程÷速度=时间，路程÷时间=速度。这样的形式对学生进
行指导，构建数量关系。总结归纳出三个数量关系后，又引导学生分析三个数量
关系，知道其中的两个量，便可求出第三个量。
第四环节、巩固练习，拓展提高
本环节共出示了两个练习，练习设计遵循由易到难的规律，设计分层训练，
并且尽量选取学生熟悉的、感兴趣的事物，能让他们积极的思考，轻松地练习，
感受数学的魅力，体验解决问题的乐趣。
第一题基本训练，通过练习明确速度的含义，速度的写法；
第二题重点训练学生如何运用三个关系式解决问题。
板书设计：
速度、时间、路程之间的关系
速度：每小时（或每分钟等）行的路程叫做速度。
70 x 4= 280（米）
225 x 10= 2250（米）=2.25（千米）
速度x时间 =路程
路程÷速度=时间
路程÷时间=速度