实验心理试卷
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷16
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷16(总分：52.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：13，分数：26.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.选择( )是研究设计的一个十分重要的环节，科学地选择是保证结果科学性与可靠性的基本前提。
（分数：2.00）A.研究课题B.研究的被试群体√C.研究方法D.研究变量解析：3.心理物理法的创始人是( )。
（分数：2.00）A.冯特B.华生C.费希纳√D.韦伯解析：4.下面不会引起天花板效应的是( )。
（分数：2.00）A.被试不具代表性B.让四年级学生做10以下加减法√C.题目过难D.被试不了解实验目的解析：5.一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易记忆，则材料是( )。
（分数：2.00）A.自变量√B.因变量C.控制变量D.无关变量解析：6.序列反应时任务试图将反应时实验的逻辑应用于( )心理过程的研究。
（分数：2.00）A.有意识B.无意识√C.前意识D.潜意识解析：7.库柏(L．A．Cooper)和谢帕德(R．N．Shepard)在“心理旋转”试验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反应基线反应时的刺激旋转角度是( )。
（分数：2.00）A.0°√B.90°C.180°D.270°解析：8.内隐联想测验是对( )进行测量。
（分数：2.00）A.内隐社会认知√B.内隐记忆C.无意识想象D.无意识推理解析：9.使用直线内插法计算阈限的方法是( )。
（分数：2.00）A.极限法B.恒定刺激法√C.阶梯法D.平均差误法解析：10.极限法与阶梯法的主要区别在于( )。
（分数：2.00）A.刺激按渐增和渐减两个系列交替进行B.每一系列的刺激强度包括足够大的范围C.刺激强度按递增或递减的方式连续进行√D.以间隔相等的小步变化解析：11.认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是( )。
教育心理学实验心理学(主要的心理学实验)-试卷1
教育心理学实验心理学（主要的心理学实验）-试卷1(总分：96.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：8，分数：16.00)1.声音方向定位线索有哪些?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：归纳起来有：(1)双耳强度差。
当双耳离声源的距离不同时，会产生强度上的差异。
声源很少发自人体的正中面，这样它与双耳的距离之差就产生双耳强度差。
向头部投投影一个声影(类似于光的影子)，与声源方向相反的一耳处在声影之中，从侧面来的声音必须绕过头部才能达到另一耳。
在声音到达之前，很多声波已被头部与其周围物体吸收，因此到达另一耳的声音强度相对比较弱。
(2)双耳时间差。
来自非正中面的声音，不仅会产生双耳强度差，而且还会产生双耳时间差。
这一原理易被人理解。
双耳时间差是辨别声音方向的重要线索。
人体头部近似球形，两耳间的半圆周约为27．6厘米，声音到达两耳的时差的最大值(即与人体正中面成90度时)约为0．5毫秒。
假如声源位于正中面上(如正前方、正后方)，声波同时到达两耳时差为零。
其他情况则介于零和极大值之间。
听分析器正是利用这时间上的差别，来确定声源的方位。
(3)双耳周相差。
如果声源不在正中面上，不仅会产生双耳强度差和双耳时间差，而且还会出现双耳周相差。
这是因为声波是由一系列的正压和负压组成的，所以在任何瞬间，最大的正压到达两耳的时间都不同，声调在两耳就可能产生周相差。
在日常生活中，双耳周相差线索在低频上较为有效，因为两耳的距离有27．5厘米，距离相当大，容易显出周相差；相反，高频的波长短，周相差出现在高频的几率就较小，可靠性差些。
上述三种双耳线索总是融汇在一起的，它们之间各自提供着既有联系又各不相同的信息。
三种双耳线索的协同作用，使我们能正确地进行听觉定位。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷18
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷18(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：12，分数：24.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.“时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是( )。
（分数：2.00）A.时距信息√B.加工机制C.通道D.实验解析：3.做一个心理学研究，首先需要考虑的是( )。
（分数：2.00）A.研究课题√B.实验设计C.变量的控制D.因变量的指标解析：4.涉及人类被试的实验心理学研究必须遵循以下伦理道德，除了( )。
（分数：2.00）A.保障被试的知情同意权B.保障被试的退出自由C.保密原则D.给被试一定的被试费用√解析：5.随着时间的经过，被试内部历程发生改变，而影响了实验结果的真实性，这是指( )。
（分数：2.00）A.历史B.选择C.成熟√D.亡失解析：6.在心理学实验中，要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子是( )。
（分数：2.00）A.Stroop效应B.练习效应C.霍桑效应√D.序列效应解析：7.练习与反应时间的关系相当密切，随着练习次数的增多，反应时会( )。
（分数：2.00）A.一直增加B.一直减少C.先增加然后趋于稳定√D.先减少然后趋于稳定解析：8.唐德斯的减数法把反应分为三类，即A、B、C三种反应。
其中A反应时也称( )。
（分数：2.00）A.基线时间√B.准备时间C.选择反应D.辨别反应解析：9.当噪音出现的条件下，被试作出“有信号”判断的概率，称作( )的条件概率。
（分数：2.00）A.击中B.漏报C.虚报√D.正确拒绝解析：10.有相等单位但没有绝对零点的量表是( )。
（分数：2.00）A.等级量表B.顺序量表C.等距量表√D.比例量表解析：11.( )负责协调各子系统之间的活动，且与长时记忆保持联系。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷21
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷21(总分：56.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：12，分数：38.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：2.拉丁方实验设计属于（分数：2.00）A.被试内设计√B.被试间设计C.混合设计D.对照组设计解析：解析：ABBA法和拉丁方设计是被试内设计中平衡实验材料顺序误差的两种方法。
因此本题选A。
3.在一个2×2的被试内设计中，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30 √B.60C.90D.120解析：解析：在被试内设计中，每个被试接受所有的处理，因此每种处理使用多少被试，整个实验就需要多少被试，因此本题选A。
4.在一个3×2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（分数：2.00）A.30B.60C.90 √D.180解析：解析：在这个二因素混合实验设计中，被试间因素有3种水平，说明共有三个实验组，每个实验组在被试内因素上进行两种处理，使用同样的被试。
因此，三个实验组共需90名被试。
故本题选C。
5.在2×3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。
在这个实验中，研究的因素有（分数：2.00）A.2个√B.3个C.5个D.6个解析：解析：当实验设计用A×B表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。
因此本题选A。
6.在探讨情绪(积极情绪、中性情绪、消极情绪)、活动性质(丰富、单调)、估计方式(对正在发生的事件的评估、事后回忆)对时间估计的影响的一项研究中，其实验设计应是（分数：2.00）A.二因素设计B.三因素设计√C.四因素设计D.三水平设计解析：解析：实验设计名称中的因素就是自变量。
心理学研究与实验设计考试考核试卷
10.一份完整的心理学实验报告应包括引言、方法、结果、讨论和_______。
四、判断题（本题共10小题，每题1分，共10分，正确的请在答题括号中画√，错误的画×）
1.在实验设计中，自变量是研究者观察的变量。（）
2.实验的内部效度与实验的外部效度总是正相关的。（）
D.主成分分析
20.在心理学实验报告中，以下哪些内容是通常必须包含的？()
A.实验目的
B.方法论
C.结果
D.讨论
三、填空题（本题共10小题，每小题2分，共20分，请将正确答案填到题目空白处）
1.在心理学实验中，自变量是研究者有意改变的_______。
2.因变量是随自变量变化而变化的_______。
3.实验设计的两个基本类型是实验组和_______。
4.为了提高实验的外部效度，应该采用_______的样本。
5.实验中的随机分配是为了保证各组之间的_______。
6.在心理学实验中，如果实验者知道实验目的，可能会产生_______效应。
7.为了控制实验误差，可以采用_______设计。
8.实验结果的统计显著性是指结果发生的概率低于_______水平。
8.双盲设计可以同时防止实验者效应和需求特征。（√）
9.在实验报告中，不需要提供实验参与者的个人信息。（√）
10.判断题的答案只能是√或×，不能有其他标记。（√）
五、主观题（本题共4小题，每题5分，共20分）
1.请简述实验设计中如何确保内部效度和外部效度的平衡，并给出具体的策略。
2.描述心理学实验中可能出现的几种偏差，以及如何在实际操作中尽量避免这些偏差。
A.随机分配
B.分层
实验心理学试题和串讲
2010年4月高等教育自学考试北京市命题考试实验心理学试卷(课程代码02108)本试卷分为两部分，共4页，满分100分；考试时间150分钟。
1．第一部分为选择题，应考者必须在“答题卡”上的“选择题答题区”内按要求填涂，答在试卷上无效。
2．第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卡”上的“非选择题答题区”内按照试题题号顺序直接答题，答在试卷上无效。
第一部分选择题(共20分)一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．当被试之间的个别差异无法消除的时候，应该采用A. 组内设计B．组间设计C. 混合设计D．组内和组间设计均可2．对于实验设计中的某个自变量，如果一个自变量水平的实验很可能会影响另一个自变量水平的实验，那么，这个自变量A. 应该按组内设计安排 B．应该按组间设计安排C. 按组内和组内设计安排均可 D．是无法安排的3．在用恒定刺激法测定差别阈限，允许被试作三类回答时，相等地带的下限是A. 25％感觉弱于标准刺激的比较刺激B．25％感觉等于标准刺激的比较刺激C. 50％感觉弱于标准刺激的比较刺激D．50％感觉等于标准刺激的比较刺激4．如果我们用数量估计法制作比例量表，实验的结果会支持A．韦伯定律B．费希纳定律C. 格拉斯曼定律D．斯蒂文斯定律5．在信号检测论实验中，当噪音呈现而被判断为无信号时叫做A. 击中B．漏报C. 虚报D．正确否定6．声音刺激持续作用下听觉感受性下降的现象叫A. 听觉适应B．听觉疲劳C. 听觉对比D．职业性耳聋7．嗅觉的交叉适应，表现为对一种气味适应后，将会使另一种有关气味的感觉阈限A. 降低B．提高C. 固定不变D．先降后提高8．对于短时记忆遗忘的原因有两种观点，主张遗忘是信息的自然衰退，时间是遗忘的原因的心理学家是A. 艾宾浩斯B．斯波灵C. 彼得森D．凯佩尔9．斯塔尔所做的儿童听偏好实验是为了证明A. 儿童的语言知觉B．儿童对文法的理解C. 儿童对句子意义的理解D．母亲言语行为与儿童词汇量的关系10．“我看这本书很合适”这句话是—个歧义句，从这个句子我们可以看到A. 句子可以有不同的表层结构，却可以有相同的深层结构B．句子可以有不同的深层结构，却可以有相似的表层结构C. 句子可以有相似的表层结构，又可以有相同的深层结构D．句子可以有完全相同的表层结构，却可以有非常不同的深层结构二、多项选择题[本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
自考实验心理学—历年真题试卷(含答案)
《实验心理学》历年真题1990年~2010年1999年北京自考实验心理学试卷一、单项选择1. 刺激复合感觉器官，会对反应时产生下列哪些影响（D ）4P114A. 减慢B. 无影响C. 先减慢后加快D. 加快2. 两点阈是哪一种阈限（A ）5P152A. 绝对阈限B. 差别阈限C. 绝对差别阈限D. 相对差别阈限3. 在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（D ）1P4A. 自变量B. 控制变量C. 潜在自变量D. 因变量4. 实验结果要达到统计学上的显著性差异。
组内设计是（C ）2P18A. 较困难的B. 不可能的C. 较容易的D. 肯定的5. 司机在十字路口遇到红灯或绿灯时的反应属于（A ）4P110A. 选择反应B. 简单反应C. 辨别反应D. 延缓反应6. 实验中出现低限效应的原因是（B ）1P6A. 任务中等困难B. 任务过于困难C. 练习交数不够D. 任务过于容易7. 当进行再认测验时，低频字比高频字成绩（C ）6P200A. 更差B. 一样C. 更好D. 无规律8. 对一种气味适应后对另一种在气味的阈限将( B )5P151A. 不影响B. 提高C. 降低D. 先提高后降低9. 恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些方面的影响( A )3P70A. 态度B. 血压C. 性别D. 智力10. 因变量的效度是指( B )1P5A. 一致性B. 有效性C. 敏感性D. 可测量性二、多项选择1. 儿童的电报语言包括（AC ）7P208A. 内容词B. 轴心词C. 算符D. 开放性词2. 知觉恒常性包括（BD ）5P165A. 嗅适应B. 大小恒常性C. 视网膜象的恒常性D. 颜色恒常性3. 从长远观点来看，对解决问题更有效的策略是（ AD ）8P248A. 理解B. 死记硬背C. 机械背诵D. 学会推理4. 反应时受下列哪些因素的影响（ ABD ）4P116A. 额外动机B. 预备时间C. 智力D. 年龄5. 下列词对中哪些属于联系群集（ ABC ）6P194A. 粉笔－黑板B. 桌子－椅子C. 男人－女人D. 狗－房屋三 、填空1. 正常人比胖人更多地受 饥饿 影响而进食；胖人比正常人更多地受食物的 外现程度 的影响进食。
考研心理学统考心理学专业基础综合(实验心理学)-试卷14
考研心理学统考心理学专业基础综合（实验心理学）-试卷14(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：4，分数：10.00)1.单项选择题__________________________________________________________________________________________ 解析：根据下述材料，回答问题。
三名学生都试图探讨学习动机和学习成绩之间的关系。
学生A随机抽取了90名大学生，用学习动机量表施测，然后计算动机分数与这些学生的某一学科成绩分数的相关。
学生B随机抽取90名大学生，用学习动机量表施测，根据动机分数把学生分为高、中、低三组，然后比较这三组在某一学科成绩上的差异。
学生C随机抽取90名大学生，把这些被试随机分成三组。
第一组被试如果学习成绩达到优秀就奖励100元，第二组被试如果学习成绩达到优秀就奖励50元，第三组被试如果学习成绩达到优秀就奖励5元，经过一段时间的学习之后让三组学生接受该学习内容的测验，然后考察三组被试的成绩是否存在差异。
（分数：6.00）(1).以上的材料中，三名学生的研究中采用非实验设计的是（分数：2.00）A.学生A √B.学生BC.学生CD.都没有解析：解析：学生A的研究中考察的是学习动机和学习成绩的相关关系，属于非实验设计。
本题选A。
(2).以上的材料中，三名学生的研究中采用准实验设计的是（分数：2.00）A.学生AB.学生B √C.学生CD.都没有解析：解析：学生B的研究把学习动机作为一个被试变量，不同动机水平组的学生不是由实验者随机分配的，因此属于准实验设计。
本题选B。
(3).以上的材料中，三名学生的研究中采用真实验设计的是（分数：2.00）A.学生AB.学生BC.学生C √D.都没有解析：解析：学生C的研究中，被试的选择和分配都是随机的，研究者主动操纵了自变量的不同水平，因此属于真实验设计。
本题选C。
2.关于实验的内部效度和外部效度的说法中不正确的是（分数：2.00）A.外部效度表明实验结果被推广至实验之外的程度B.增加样本的代表性可以提高外部效度C.提高外部效度的同时可能降低实验的内部效度D.消除额外变量会提高外部效度√解析：解析：内部效度是指实验变量能被精确估计的程度，表明自变量和因变量之间因果关系的明确程度；外部效度是指实验研究的结果能被概括、推广到实验情境条件以外的程度。
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北京自考《实验心理学》03年—07年试题题型分类汇总一、单项选择题（附答案）★2007年★1、用平均差误法测量感觉阈限容易产生（ B ）A时间误差和空间误差 B空间误差和动作误差 C定势的作用 D习惯误差和期望误差2、在用恒定刺激法测定差别阈限，只允许被试作两类回答时，计算差别阈限时相等地带的下限是（ B ）A50%感觉弱于标准刺激的比较刺激 B25%感觉重于标准刺激的比较刺激C50%感觉等于标准刺激的比较刺激 D50%感觉等于标准刺激的比较刺激3、卡特尔制作天文学家声望顺序的顺序量表用的是（ D ）A对偶比较法 B数量估计法C差别阈限法 D等级排列法4、当用对偶比较法制作一个对5种儿童服装喜爱程度的顺序量表时，让被试比较的样品对数有多少？（包括为了消除可能产生的空间误差需要增加的对数）（ C ）A 10对B 15对C 20对D 30对5、反应时与刺激强度之间的关系表现为（ D ）A反应时不受刺激强度变化的影响B随着刺激强度的增加反应时逐渐缩短C随着刺激强度的增加反应时逐渐延长D随着刺激强度的增加反应时逐渐缩短，达到极限时反应时就不再发生变化了6、用混色轮产生的颜色混合是（ C ）A色光的混合 B相减的混合C颜料的混合 D色调混合7、等响度曲线上的每一条线代表一个响度等级，其单位为（ D ）A分贝 B色 C美 D方8、记忆广度是（ B ）A9个以上的项目B7±2C无限的 D21个比特9、对两种过程记忆理论强有力支持的实验是（ A ）A系列位置效应的实验 B汉字特征抽取的实验C插入材料对倒摄抑制影响的实验 D加工层次对记忆影响的实验10、许多研究证实，赞琼的假设是正确的，即（ C ）A当任务容易的时候其他人在场改善操作B当任务困难的时候其他人在场改善操作C其他人在场增加了被试主导反应的可能性D其他人在场增加了被试非主导反应的可能性★2006年★1、在记忆实验中时间作为自变量，是属于（ B ）A刺激特别自变量 B环境特点自变量C被试特点自变量 D暂时造成的被试差别2、因变量的可靠性，即一致性，是指同一被试在相同的实验条件下得到的结果是相近的，它测量的是因变量的（ A ）A信度 B效度 C敏感性 D高限效应3、斯蒂文斯在制定比例量表时应用的方法是（ B ）A差别阈限法 B数量估计法 C最小变化法 D恒定刺激法4、邓德斯C反应时又叫（ D ）A基础反应时B简单反应时C选择反应时D辨别反应时5、在做选择反应时的实验时，选择反应的数目要和辨别的刺激的数目的关系是（ C ）A选择反应时数目一定要比辨别刺激的数目多B选择反应时数目一定要少于辨别刺激的数目C选择反应时数目一定要等于辨别刺激的数目D选择反应时数目要和辨别刺激的数目每次实验时都不一样6、闪光融合频率是人眼对刺激的（ D ）A空间辨别特性B适应特性C颜色辨别特性D时间辨别特性7、吉布森在用视崖测量婴儿的深度知觉时，他选择的婴儿具有深度知觉的指标是（ B ）A婴儿向视崖深的一边爬B婴儿向视崖浅的一边爬C婴儿向妈妈站的那边爬D婴儿向妈妈相反的方向爬8、在排除视觉的条件下，同时刺激皮肤上的两个点，被试能觉察到两个点的最小距离叫两点阈限。
两点阈是一种（ A ）A绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限9、许多实验证明了赞琼的假设，即其他人在场使被试的主导反应（ B ）A减少了B增加了C没有变化D时高时低没有规律了10、人们在决策的时候往往会忽略一些与做出决定至关重要的信息，其中最常见的就是（ A ）A“代表性”B“可利用性”C样本的大小D人们的经验★2005年★1. 公式RK=logSl+klog(1+W)表达的是（ B ）A. 韦伯定律B.费希纳定律C.斯蒂文斯定律D.颜色互补定律2. 反应速度与准确性之间是（ C ）A. 先后关系B.因果关系C.互换关系D.正相关关系3. 再认法要求被试辨认来的材料是（ A ）A. 学过的材料B.未学过的材料C.未见过的材料D.心中想出的材料4. 默塞在进行解决问题的研究中发现，性急的被试多提出（ D ）A. 一般问题B.假一般问题C.假具体问题D.具体问题5. 对材料的相似性程度和倒摄抑制的关系进行过实验研究的心理学家是（ A ）A.程乃颐B.乔姆斯基C.彼得森 D沃尔夫★2004年★1. 通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于（D ）A 刺激特点自变量B 环境特点自变量C 被试特点自变量D 暂时造成的被试差别2. 当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是（ B ）A 可靠的B 有效的C 敏感的D 有信度的3. 费希纳在指定等距量表时应用的方法是（ D ）A 最小变化法B 恒定刺激法C 平均差误法D 差别阈限法4. S= bIa 表示的是（ C ）A 韦伯定律B 费希纳定律C 斯蒂文斯定律D 格拉斯曼定律5. 用 AEst (E I X -S1 I / n ) 或 AEM (E I X -M I / n ) 来计算差别阈限，是心理物理学方法中的（ D ）A 最小变化法B 恒定刺激法C 数量估计法D 平均差误法6.邓德斯B反应时又叫（ B ）A 辨别反应时B 选择反应时C 基础反应时D 简单反应时7. 吉布森测量婴儿深度知觉的装置叫（ C ）A 深度知觉仪B 实体镜C 视崖D 视轴8. 斯塔尔用实验的方法证明了幼儿对文法的理解，他所做的实验是（A ）A 听偏好实验B 儿童对图片命名速度的实验C 语言符号对图形再现的影响实验D 重复成人说过的话的实验9. 在感觉剥夺的实验中，比较有效的测量感觉剥夺程度的指标是（ D ）A 是否产生幻觉B 是否减少了抽烟C 智商的变化D 忍耐感觉剥夺的时间10. 程乃颐对材料的相似程度与倒摄抑制的关系进行了实验研究，结果发现，插入材料对原有材料干扰最大的是相似程度（ A ）A 小的B 大的C 全不相似的D 全部相似的★2003年★1、心理物理学的先驱是（ B ）A.冯特B.费希纳C.艾宾浩斯D.斯蒂文斯2、运动员百米赛跑中听到枪声就起跑，起跑时间属于（ B ）A.视觉反应时B. 听觉反应时C.触觉反应时D.视听联合反应时3、视崖要测量的知觉是（ C ）A.成人的深度知觉B.成人的视敏度C.幼儿的深度知觉D.幼儿的视敏度4、移动哈诺伊塔的策略之一是（ C ）A.整体策略B.部分策略C. 循环子目标策略D.额外因素转换策略5、当有人要你判断中年人得心脏病的概率时，你多半首先想到某些朋友有心脏病，然后再来判断中年人患心脏病的概率。
这样，你想起的例子多少就决定你判断的概率大小，这时你利用的策略是（ B ）A.代表性B. 可利用性C.样本大小D.记忆二、多项选择题（附答案）★2007年★11、为了消除组间设计的缺点可以采用的方法有（ AB ）A匹配被试 B随机分配被试C完全平衡的方法 D拉丁方的方法12、触觉适应表现为在刺激物的持续作用下（ AC ）A触觉感受性的降低 B触觉的完全消失C触觉阈限值提高 D触觉阈限值降低13、莫菲特和其他研究者在揭示幼婴对言语的知觉的时候运用的指标包括（ ACD ）A心脏节律的变化 B听偏好C吮吸动作次数 D身体各部位的运动14、沃尔夫假说的主要内容包括（ ABCD ）A语言支配思维，决定人的认识 B不同的语言有不同的决定认识的方式C语言结构决定思维的结构 D说不同语言的人有不同的思维结构15、卡尼曼和梯厄斯基的研究表明，人们在作决定的时候往往受一些与作出决定无关的信息的影响，又往往忽略了一些与作出决定至关重要的信息，前者指的是（ AD ）A代表性 B样本的大小C冒险性 D可利用性★2006年★11、在用恒定刺激法测量绝对阈限时，计算实验结果的方法有（ ABC ）A直线内插法 B平均Z分数法 C最小二乘法 D AE st（∑∣X-St ∣/n）12、在用对偶比较法制作顺序量表时可能产生的误差是（ CD ）A习惯误差B期望误差C空间误差D时间误差13、艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了（ BCD ）A遗忘曲线B无意义音节C测量记忆的节省法D测量记忆的重学法14、对于遗忘原因的解释，主要的理论有（ ABCD ）A自然衰退说B前摄抑制C倒摄抑制D干扰抑制说15、心理学的实验证明，当成功的可能性大约是50%的时候，即有一半的次数成功，有一半的次数失败的时候，表现出追求成功的意向最强烈的人是（ AB ）A成就动机弱的人B成就动机强的人C无成就动机的人D成功的女性★2005年★1、如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低的变量是（ ABCD ）A．不可靠的 B不敏感的 C无效的 D无信度的2、米勒认为，人们要确切的记住一个句子时，他必须（ AD ）A．记住句子的核心形式 B记住句子的被动语态 C记住句子的否定语态 D记住句子的转折3、可以作为“块”来进行记忆的是（ AD ）A．孤掌难鸣 B素止样 C北京 D费希纳4、当你工作时，其他人在场增加了你正确反应的可能性，这是由于（ CD ）A．困难的任务 B陌生的任务 C容易的任务 D熟悉的任务5、我国心理学家彭瑞祥使用速示器进行汉字特征抽取实验，主要原理（AC ）A．被试对汉字右下角的笔划往往先抽取B．被试对汉字左上角的笔划往往先抽取C．被试对包围型的汉字先写下轮廓，然后填充内部细节D．被试先写下汉字的上半部，然后才写下半部。
★2004年★11. 在实验中应该保持恒定的变量就是（ CD ）A 自变量B 因变量C 控制变量D 潜在的变量12. 在做反应时的实验时常用的防止出现假反应的方法有（ BC ）A 让选择反应的数目和要辨别的刺激的数目相等B 安插侦察试验C 改变每次刺激呈现与预备信号之间的距离D 控制被试13. 在用相关的方法研究儿童的言语获得时发现，和儿童言语能力相关的家庭环境因素有（ ABC ）A 儿童母系的复杂关系B 母亲的情绪和言语影响C 适当的玩具及其有效性D 儿童是否处在隔离状态14. 人们在做决策的时候，往往会受到一些与做出决定无关信息的影响而导致决策的错误。
这样的信息主要有（ CD ）A 样本的大小B 年龄的差别C 代表性D 可利用性15 按照阿特金森的理论，个人追求成功的意向依赖于（ ABD ）A 追求成功的动机B 可以看到成功的可能性C 年龄的大小D 对成功的鼓励的大小★2003年★6、计算恒定刺激法实验结果的方法有（ ABD ）A.直线内插法B.最小二乘法C.差别阈限法D.平均Z分数法7、用一只眼睛就能看到深度的视觉线索有（ ABD ）A.结构级差B. 物体的大小C.运动视觉D.线条透视8、影响单词记忆效果的因素有（ABD ）A.单词的频率B. 单词的意义C.单词的笔划D.单词在测试字单中的位置9、大多数象棋大师只看棋谱5秒，就能几乎百分之百的重新把棋子按原位置摆好，这是由于他们利用了（ AD ）A.组块B. 听觉信息C.下棋经验D.数字编码10、当要求儿童重复成人说的每句话时，儿童几乎总是重复（ BC ）A.冠词B. 名词C.形容词D.虚词三、填空题（附答案）★2007年★16、视敏度测量的是人眼对刺激物的（空间）分辨能力；闪光融合测量的是人眼对刺激物（时间）变化的分辨能力。