5下3-2同分母分数的加减法说课稿
《同分母分数加减法》说课稿
《同分母分数加减法》说课稿《同分母分数加减法》说课稿作为一名老师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《同分母分数加减法》说课稿，希望能够帮助到大家。
《同分母分数加减法》说课稿1【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关知识的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮助学生理解分数加、减法的算理做好准备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】（一）理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算；（二）利用所学的知识能够解决实际生活中问题，培养学生知识的应用意识和应用能力；（三）通过小组合作学习，讨论、探索，增强学好数学的愿望和信心。
【教学重点】（一）分数加减法的意义；（二）同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的'重要方式。
2023年人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿(优选3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（优选３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗说教学目标：（一）知识与能力目标理解分数加减法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。
（二）过程与方法目标在动手操作中理解算理，在交流中总结同分母分数加减法的计算方法。
（三）情感态度价值观目标引导学生体会知识间的联系，激发学习兴趣，提升学生的数学素养。
说教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算同分母分数加减法并把结果约分。
难点是：掌握算理概括计算方法说说教学过程一）趣味填空4个（）+5个（）=9个（）9个（）-5个（）≠4个（）小结：单位相同才能相加减设计意图：明确单位相同才能相加减的一般常识。
二）理解分数加减法的意义1、出示主题图（单位改为块）让学生提出问题梳理：爸爸和妈妈一共吃几块？爸爸比妈妈多吃几块？还剩几块？（妈妈吃的是爸爸的几分之几？爸爸吃的是妈妈的几倍？作为拓展，重点研究前三个问题）提出问题后学生口答列式，并说出列式的依据设计意图：回忆整数加减法的意义，为迁移到分数加法的意义做准备2、改问题中的单位为张再让学生列式并说出列式的依据（出示圆形图）以张为单位，爸爸和妈妈吃的不足一个单位，引导学生想到了用分数表示分别是１／８和３／８学生列出算式后教师提问：想想整数加减法的含义，你能说出分数加减法的含义吗？（学生发现分数加减法的含义与整数加减法的含义相同，都是求和或求差）设计意图：单位由块变成张，使计算有整数过渡到了分数，在数量关系没有变的情况下凸显了分数加减法的意义与整数加减法的意义相同是相同的三）分组合作，探究算理1、猜猜结果得多少，小组合作验证自己的猜想（４/８或４/１６）根据学生汇报整理出方法一：动手折纸的方法，得出1/8加3/8=4/8。
方法二：用画图的方法直观得出1/8+3/8=4/8方法三：结合直观图1个1/8加上3个1/8等于4个1/8，出就是4/8方法四：1/8=0.125，3/8=0.375，0.125+0.375=0.5，也就是1/２2、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？引导学生发现：第三种方法分数组成的思路与已有经验更能有效衔接设计意图：这里安排小组合作突出算法多样化，目的是促使学生调动已有的知识经验解决问题，既拓展思路，又沟通知识间的联系。
同分母分数加减法说课稿6篇
同分母分数加减法说课稿6篇同分母分数加减法说课稿【篇1】【教材分析】“同分母分数加减法”一课，是学生在学习了分数的意义和性质等相关学问的基础上进行学习的。
教材分两部分，一部分是例题，另一部分是做一做及练习。
教材首先安排了一组有关分数单位的复习题，为帮忙学生理解分数加、减法的算理做好预备，然后通过三个例题来使学生理解分数加减法的意义及同分母分数加、减法的计算法则。
例1是加法应用题，例2是减法应用题，例3是着重为说明计算结果而编排的。
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。
第3题进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题目要求先计算再依据要求填方框，以加深学生对约分的认识。
第4题是应用题，选择了学生喜爱的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题能力。
【教学目标】(一) 理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，把握同分母分数加减法的计算方法。
，能熟练正确的进行计算;(二) 利用所学的学问能够解决实际生活中问题，培养学生学问的应用意识和应用能力; (三) 通过小组合作学习，讨论、探究，增加学好数学的愿望和信念。
【教学重点】(一)分数加减法的意义;(二)同分母分数加、减法计算方法。
【教学难点】理解同分母分数加减法的算理。
【教学用具】课件、小黑板。
【教学设想】依据学生已有的学问阅历和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理念，我作如下的初步设计：一、创设情境，引入新课用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新学问的探究中来。
二、自主探究，合作交流。
新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践，自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我让学生分组合作学习，努力给学生供应交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。
利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景，引导学生提出同分母分数加减法的问题，并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的阅历探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。
人教版五年级数学下册同分母分数加减法说课稿
【篇一】人教版五年级数学下册同分母分数加减法说课稿五年级下《同分母分数加减法》说课稿人教新课标数学五年级下册《同分母分数加减法》说课稿我是来自于五寨二小的戴媛，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。
教材分析《同分母分数加减法》是人教版第十册第六单元的内容。
本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的算理和计算方法。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
教学目标1、理解分数加、减法的意义。
2、理解和掌握同分母分数加、减法的算理和计算方法，能正确进行计算。
重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我采用的自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法即先学后教的方法。
根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、板书课题二、出示学习目标三、出示自学指导认真看课本89页、90页做一做上面的内容，看图看文字并填空，思考：1、分母相同也就是什么相同？2、同分母分数加减法，其实是分数单位的什么在相加减？重点看：同分母分数怎么加减？计算过程怎么写？计算结果如何处理？（5分钟后比谁能做对检测题）自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学1.自学2.看一看：师监督每个学生自学3.检测自学效果：叫两名差生上黑板板演，其他同学在你下面做，老师进行巡查下面同学出现的问题，在大脑里进行第二次备课。
同分母分数加减法说课稿
《同分母分数加减法》说课稿和反思各位评委、老师大家好！我是来自于西城小学的刘雅茹，我今天说课的题目是《同分母分数加减法》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法和教学流程六个方面进行说课。
教材分析《同分母分数加减法》是人教版数学五年级下册第五单元的内容。
本节教学内容包括同分母分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
二、学情分析相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
三、教学目标基于以上对教材的理解和学生的基础，制定学习目标如下：1、掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算。
2、能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。
3、通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。
四、重难点能够正确地计算同分母分数加、减法是本节课要突出的重点；让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。
五、教法学法数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
根据学生已有的知识经验和认知规律，将本节课的教学流程设计如下：一、铺垫复习、导入新知数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。
首先课件出示分数，你能说说它的分数单位吗？三个这样的分数单位怎样表示？为下面学习分数的加减法做好铺垫。
《同分母分数的加减法》说课稿
《同分母分数的加减法》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《同分母分数的加减法》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《同分母分数的加减法》是人教版小学数学五年级下册第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习了分数的意义和性质，以及约分和通分的基础上进行教学的。
同分母分数加减法是分数加减法的基础，掌握了这部分知识，将为今后学习异分母分数加减法以及分数四则运算打下良好的基础。
教材通过直观的图形和具体的例子，引导学生理解同分母分数加减法的算理，并总结出计算方法。
这样的编排符合学生的认知规律，有助于学生更好地掌握知识。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，他们在之前的学习中已经掌握了分数的意义和基本性质，也有了一定的整数加减法的计算经验。
但是，对于分数加减法的算理理解可能会存在一定的困难，需要通过直观的操作和具体的例子来帮助他们理解。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解同分母分数加减法的算理，掌握同分母分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2、过程与方法目标：通过直观操作、小组合作等活动，培养学生的动手能力、合作能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和应用意识。
四、教学重难点教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解同分母分数加减法的算理。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲练结合法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）复习导入1、复习分数的意义和分数单位。
出示几个分数，让学生说出每个分数的意义和分数单位。
例如：3/5 表示把单位“1”平均分成 5 份，取其中的 3 份，它的分数单位是 1/5。
同分母分数加减法说课稿、教案、反思
《同分母分数加减法》说课稿陈斌礼《同分母分数加减法》是人教版义务教育五年级下册数学第六单元的内容。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。
本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
本节课的教学目标是1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
教学重点是理解同分母分数加减法的计算方法能正确进行计算。
教学难点是理解同分母分数加、减法的算理，能正确进行计算。
本节课教师试图采用“先学后导，当堂训练”模式教学教学，在学生自学的基础上，引导学生提出同分母分数相加减的问题，并把问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验通过小组合作交流探究计算方法，然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加、减的计算方法。
最后结合课本进行了不同层次、不同方面的巩固练习。
《同分母分数加减法》教案教学目标：1、通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确熟练地计算。
培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
2、在具体情景中理解分数加减法的意义。
3、培养学生归纳、概括等思维能力。
4、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学生的成功体验。
教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。
教具准备：课件、长（正）方形纸、彩笔。
教学过程：一、孕伏铺垫1、说说什么叫分数，什么叫分数单位？2、填空：（1） 7/8 的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。
（2）5/9 里有（）个 1/9 ；（）个1/8 是 7/8 。
同分母分数加减法说课稿
同分母分数加减法说课稿一、教学内容分析1. 教材分析本文档所涉及的教材是小学数学课本中的同分母分数加减法部分。
此部分主要涉及同分母分数的相加和相减的方法和技巧。
通过教授同分母分数的加减法，学生能够进一步巩固对分数的理解和应用，培养他们的计算能力和问题解决能力。
2. 教学目标本课的教学目标主要包括：•学生能够理解同分母分数加减法的概念和原则。
•学生能够独立运用正确的方法进行同分母分数加减法的计算。
•学生能够应用所学知识解决实际问题。
3. 教学重点和难点本课的重点是让学生理解同分母分数加减法的基本原则和方法，并能够熟练运用。
教学难点在于培养学生整体把握题意的能力，以及培养他们将分数加减法应用于实际问题的能力。
二、教学过程设计1. 导入与引入（1）通过师生问答的方式，复习前几节课所学的分数概念和基本运算。
（2）导入新课题：请同学们举例子，说明同分母的意义以及同分母分数加减法的应用场景。
2. 知识点讲解（1）同分母分数的加法通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的加法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相加，分母保持不变，同时要注意化简分数。
（2）同分母分数的减法同上，通过具体的示例和图示，讲解同分母分数的减法运算原则和步骤。
强调要先将分数的分子相减，分母保持不变，同时要注意化简分数。
3. 讲解技巧和方法补充教学技巧和方法，帮助学生理解同分母分数加减法的基本概念和运算步骤。
（1）提供分数化简的方法教授分数化简的方法，让学生能够在进行加减法运算时，将分数化简为最简形式，避免繁琐的计算。
（2）多角度示例分析通过多个具体的实例和不同角度的分析，让学生从不同的视角理解同分母分数加减法的运算过程和原理。
4. 练习与巩固通过教师出示的练习题和学生自主完成的练习题，巩固所学的同分母分数加减法的知识。
根据学生的学习情况，选择不同难度的题目进行练习。
5. 拓展与应用通过设计一些拓展题目和实际问题，让学生将所学的同分母分数加减法应用到实际问题中，培养他们的问题解决能力和应用能力。
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册同分母分数加减法说课稿第【1】篇〗一、说教学目标：1.知识与技能目标：学生初步理解同分母分数加、减法的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察思考、比较分析、运用知识的迁移，理解同分母分数加、减法的意义的探索过程, 能运用分数加、减法解决简单的数学问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受数学与生活的密切联系及其价值，激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验生活中的数学乐趣。
二、说教学重难点说教学重点：掌握同分母分数加、减法的计算法则并能正确进行计算。
说教学难点：理解同分母分数加、减法的算理。
三、说教学过程试讲稿：试讲时间：10分钟1、导入新课【时间：1分半】师：同学们上课，好，同学们请坐。
同学们，每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节,一切活动均围绕着月亮这一主题。
吃月饼、拜月、供兔儿爷等。
看来同学们都喜欢过中秋节是不是，好，在中秋节这一天小明的妈妈准备了一个大月饼。
我们一起看大屏幕，这个时候爸爸将这块月饼平均分成了8份，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。
老师想问问你们能用学过的分数知识说一说吗？好，看你眼睛亮晶晶的，一定知道怎么用分数表示，你来回答一下吧。
生：。
师：这位同学可以利用学过的知识解决新问题，真棒。
如果可以表述再清楚完整些就更好了，比如爸爸将这块月饼平均分成8份，每份是这个月饼的，爸爸吃了这个月饼的，妈妈吃了这块月饼的。
那接着再听老师提问了，妈妈和爸爸一共吃了多少月饼呢？或者说我们该如何列出表达式呢？生：。
师：老师把这个表达式写出来，那么这个结果等于多少呢？大家都摇头啊，没关系，也别着急，（删掉）（这个加法算式中加数有什么特点呢？大家都看出来了他们是同分母分数，那么这个结果等于多少呢？）接下来就一起来探索这类分数的加减法计算的方法。
（板书：同分母分数加、减法）。
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》说课稿
人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学下学期《同分母分数加减法》这一章节，主要引导学生学习同分母分数加减法的运算方法。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对本章节的学习奠定了基础。
教材通过例题和练习，使学生掌握同分母分数加减法的运算规律，提高学生的数学运算能力。
二. 学情分析五年级的学生在学习分数运算时，已经有了一定的数学基础，但部分学生可能对分数运算的理解还不够深入，对同分母分数加减法的运算规律尚需引导。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握同分母分数加减法的运算方法，并能熟练进行计算。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，让学生自主探索同分母分数加减法的运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，提高学生解决问题的能力，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算规律，并能灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、探究式教学法和合作学习法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型等辅助教学，帮助学生直观地理解同分母分数加减法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的知识，引入同分母分数加减法的新课内容。
2.讲解与演示：教师讲解同分母分数加减法的运算方法，并通过多媒体课件和教具模型进行演示，让学生直观地理解运算过程。
3.自主探究：学生分组讨论，总结同分母分数加减法的运算规律。
4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。
5.拓展与应用：通过实际问题，让学生运用同分母分数加减法的运算方法解决问题。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对知识点的理解。
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《同分母分数加减法》说课稿
平度经济开发区小学王晓峰
这节课是《义务教育教科书》（青岛版）小学数学六年制五年级下册第三
单元信息窗二的内容。
下面我将从“教材分析”、“教法、学法设计”、“教学过程”和“板书设计”四个部分进行说课。
一、教材分析
《同分母分数加减法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学（青岛）版五年级下册第三单元《剪纸中的数学》的内容。
本节内容是在学生充分理解了分数的意义、分数单位、分数的基本性质和最大公因数的基础上进行学习的。
分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力、拥有良好的数感的一项重要尺度，而同分母分数的加减运算又是其中最基础的部分。
根据上述分析，结合课程标准，我确立了本节课的教学目标、重点和难点。
1、理解分数加法的意义，掌握同分母分数加法的算理和计算方法。
2、结合情境，了解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。
3、在动手操作中体验知识的形成过程，增强数学体验意识。
4、通过分组讨论，能与他人交流自己的思维过程和结果。
同时归纳总结出同分母分数加减法的一般方法。
、
5、引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣，增强对数学学习的信心，发展学生的数学素养。
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加减法，掌握约分的方法，是本课的教学重点。
教学难点是掌握同分母分数加减法的算理和计算方法，能很快看出分子、分母的公因数，并能够准确判断约分的结果是不是最简分数。
二、教法、学法
让学生亲身经历学习过程，学会用数学知识、数学方法去思考分析身边的事物是数学课堂教学的一个重要任务。
根据本节知识特点和小学生的年龄特点及
认知规律，结合新课程标准精神，我采用了动手操作、自主探究、合作交流、观察比较、概括总结等教学方法，调动学生主动探索的积极性，在理解和掌握新知识的基础上，渗透数形结合以及类推的数学思想和方法，积累活动经验。
三、教学过程
这节课我主要放手给学生，让学生通过独立思考、动手操作、合作交流的学习方式积极参与学习过程，引导学生发现同分母分数加减法的计算方法，加强算理与算法的有机统一，突出重点,突破难点，达成预设的教学目标，为此我设计了以下几个环节：
（一）情境导入
谈话：同学们喜欢剪纸吗？剪纸艺术在我国民间已流传很久，我们学校也开展了剪纸艺术课，一起去看看吧！这样导入，让学生在有趣的情境中发现数学信息，提出数学问题，为后面的合作探索打好基础。
（二）合作探索
1、独立思考，自主探究
怎样列式？为什么用加法？你是怎样想的？然后组内交流，全班交流，从而 理清思路， 明确方法。
不仅激发学习兴趣，还培养了学生数学思维的条理性和严谨性。
2、合作交流，探索新知
（1）学生独立解答
根据刚才的分析交流，让学生先独立列式解答。
给学生独立思考的机会。
（2）交流展示 以小组为单位交流自己的发现，给学生充分的展示交流时间，经历学习探究的过程。
在交流中感悟，反思，形成自己的观点。
（3）观察比较
3.概括总结 引导学生得出：要求一共用了这张纸的几分之几，就是求81和的8
3和，求和就用加法算，所以列式81+83。
１个81加３个81是４个81，就是8
4。
根据分数的
基本性质，分数的分子分母同时除以４，得到
21，所以84和2
1同样大。
同时体会用最简分数表示结果的合理性和简约性。
4、探索约分方法。
学生根据分数的基本性质进行约分，在探究的过程中独立思考，得到不同的结果，在观察比较中初步明确约分的作用，掌握约分的方法，并对不同的方法进行优化选择，培养了学生严谨的学习态度和良好的学习品质。
5、认识最简分数
分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。
6.联系对比，统一算法。
谈话：通过解决刚才的两个问题，大家发现，我们今天研究的是同分母分数加减法，想一想，你是怎样计算同分母分数加减法的？
得出：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
得数能约分的，要约成最简分数。
这一环节引导学生自己梳理计算方法，培养学生用数学语言叙述数学现象。
同时也是对算法和算理的内化过程。
（三）自主练习
课堂练习是学生运用，掌握技能的重要途径。
本环节我遵循由浅入深，循序渐进的原则，围绕重点、难点设计了多层次的练习：
1.填空练习。
帮助学生熟练掌握分数的基本性质，培养学生灵活运用的能力。
2.计算练习。
学生独立完成，然后交流，说一说自己的想法。
有助于学生巩 固同分母分数加减法的计算步骤，并把算理和算法结合起来。
3.化简比较。
看起来简单的练习却包含了约分、化简、比较大小三方面内容。
为学生提供更多的机会进行自主探索和交流，让学生在应用中进一步巩固解决问题的方法。
培养学生解决问题的能力。
提高学生解决实际问题的能力。
整个练习设计层次清晰，目标明确既有广度又有深度。
4.解决问题。
一些列的练习，由浅入深，层次分明，既有简单的基本练习，又有综合练习，通过计算和解决实际问题发展了学生的数感，提升学生的数学思维。
（四）回顾反思
通过老师的引导提问：通过这节课的学习你有什么收获？引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。
四、板书设计。