创新实践教学方式 培养复合型金融人才
金融科技实践教学(3篇)
第1篇随着金融科技的快速发展，金融行业正经历着前所未有的变革。
金融科技实践教学作为一种新兴的教育模式，旨在将理论知识与实际操作相结合，培养学生具备金融科技领域的实际操作能力和创新思维。
本文将从金融科技实践教学的意义、内容、实施方法和挑战等方面进行探讨。
一、金融科技实践教学的意义1. 培养适应金融科技发展的专业人才金融科技实践教学能够使学生深入了解金融科技的发展现状和趋势，掌握金融科技领域的核心技术和应用场景，为金融行业培养具备实际操作能力的专业人才。
2. 提高学生的综合素质金融科技实践教学不仅要求学生掌握金融知识，还要求学生具备编程、数据分析、风险管理等方面的能力，从而提高学生的综合素质。
3. 促进产学研一体化金融科技实践教学有助于将金融科技企业的实际需求与高校的教学资源相结合，实现产学研一体化，推动金融科技产业的发展。
二、金融科技实践教学的内容1. 金融科技基础知识包括金融学、经济学、计算机科学、信息技术等方面的理论知识，为学生打下坚实的理论基础。
2. 金融科技应用技术主要包括大数据、云计算、人工智能、区块链等技术在金融领域的应用，如智能投顾、金融风控、数字货币等。
3. 金融科技项目实践通过参与金融科技项目，让学生在实际操作中掌握金融科技技术的应用，提高学生的实践能力。
4. 金融科技创新创业鼓励学生开展金融科技创新创业项目，培养学生的创新意识和创业精神。
三、金融科技实践教学的实施方法1. 课程设置根据金融科技实践教学的要求，合理设置课程，将金融科技基础知识、应用技术和项目实践相结合。
2. 实践教学平台建设建设金融科技实践教学平台，为学生提供实际操作环境和资源，如云计算平台、大数据实验室等。
3. 校企合作与企业合作，共同开展金融科技实践教学项目，为学生提供实习和就业机会。
4. 创新创业孵化设立金融科技创新创业孵化基地，为学生提供创新创业指导和支持。
5. 评估与反馈对金融科技实践教学的效果进行评估，及时调整教学策略，确保实践教学的质量。
首都经济贸易大学金融学院金融学类(金融学)专业本科人才培养方案
首都经济贸易大学金融学院金融学类（金融学）专业本科人才培养方案（专业代码020301K）一、培养目标金融学专业致力于培养具有正确社会主义核心价值观以及规范使用语言文字的意识和应用能力，着重培养金融人才的科研创新能力和长期自我学期能力，具备扎实的经济学和金融学理论基础、熟练掌握金融学相关专业知识和技能、能够在国内外继续深造；具有较高专业理论水平和外语水平、知识面宽广、富有创新精神；适应能力强，具有团队合作意识和社会责任感，有能力胜任国内外金融机构、工商企业以及政府部门金融实际工作，具有规范使用语言意识和应用能力的知识、能力、素质“三位一体”的复合型、创新金融人才。
二、毕业要求1．掌握马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。
具有良好的思想品德、社会公德、职业道德和个人修养；具有爱岗敬业、遵纪守法和团结合作的品质；具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。
2．注重金融拔尖人才思想政治、身心健康和职业道德等综合素质。
具有为国家富强、民族昌盛而奋斗的、强烈的社会责任感；具有良好的法律意识和团结合作的精神、较好的环境适应能力；具有良好的社会公德、职业道德和个人修养。
3．系统掌握金融专业基础知识理论、拓宽知识面和知识结构。
具备扎实的理论研究基础，熟悉金融学、经济学、管理学基本原理和方法；增强专业知识、工具和手段性知识等全方面知识的学习，拓宽知识视野、扩大知识范围。
4．具备金融和经济现象的分析能力、思考能力和实践开拓能力。
了解金融理论研究和实务的前沿动态，具备较强的金融业务操作能力，重视金融学知识和技能的培养，结合从业资格考试如CFA（注册金融分析师）、FRM（金融风险管理师）及CFP（金融理财师）等内容进行课程设置，以提升学生的就业竞争力。
5．具有宽广的国际视野、熟悉国际惯例并恰当使用现代工具。
掌握一门外语，具备较好的语言表达和沟通协调能力；能够熟练运用计算机和统计应用软件对本专业领域数据信息进行收集和分析处理，完成所从事的专业领域任务。
复合型金融信息化人才及其培养
培养复合型金融信息化人才 ， 重点是硕士层次。 根据
①诺 ￣ （ ｏ ｎ 的信 息化发 展六 阶段模 型包 括 ： ． ｌ） Ｎａ 起步 、 张 、 扩 控
制、 集成 、 数据管理和成熟。 其中前四个阶段属于计算机时代 ， 两个 后 阶段属于信息时代。 ②参见ｈ ｐ ／ｗ ＿ ． １ ｃ ｋ ｎｎ ｉ ｃｍ ｕ ｎ 。 ｔ ：ｗ ｗ ｃ ｕ ． ． ／ ａｃ ｌ ｐ ｔ ｇ ｔ／ ｓ ｃａ ｕ ｆ ｉ ａｏ ｉ
析的基础上 ， 界定了复合型金融信息化人才的概念 、 知识 结 构 和能力 要 求 。 尝试 设 计 一种 以学 历 教育 并
为 主 的 、 层次 的培养 模式 ， 多 让学 生 在 校期 间 ， 既学
２２ ）中， ００ ￣ 金融信息化首次被纳入 国家规划 Ⅲ； 国际 商 业 机器 公 司 （Ｂ 提 出了 “ 慧 星球 ” Ｉ Ｍ） 智 的概 念 ， 并 发表了《 智慧星球赢在中国》 的研究报告 ， 智慧银行
是 六大智 慧行 动方 案之 一 。
习相关计算机应用知识 ， 培养计算机应用能力 ， 同时 又掌 握 并精 通基 本 金 融理 论 和业 务 ， 为 复 合 型金 成
融信 息化人 才 。
二、 金融信息化人才培养 的现状 与问题
欧美 发达 国家 和其他 发展 中国家也 开始 重视 金
根 据 诺 兰模 型 ①， 国金 融 信 息化 正 处 于 集成 我 向数 据管 理迈 进 的过 渡 阶段 ， 于 以计算 机 技 术应 处
基金项 目： 西安交通大学 经济 与金融学 院教改项 目： 复合型金融管理 作者简 介： 张成 虎（９ ８ ）男 ， １５ 一 ， 陕西 洛川人 ， 西安交通 大学经济与金 融学 院教授 ， 博士生导 师 ， 主要从事金融 教学以及 网络金 融和金融数据分析研究 ； 孙陵霞（９ ０ ）女 ， １ ８一 ， 江苏丹阳人 ， 西安交通大学经济与金融学院应用经济学博士研究生 ， 研
金融科技 本科培养方案
金融科技本科培养方案金融科技（Financial Technology, 简称Fintech）是指通过应用先进的科技手段和创新的商业模式，改变和提升传统金融服务的能力和效率。
随着信息技术的快速发展和互联网的普及，金融科技已成为金融行业的重要组成部分，并在全球范围内蓬勃发展。
金融科技在本科教育中的培养方案应当结合金融和科技的专业知识，培养具备金融业务与科技创新能力的综合型人才。
下面将从课程设置、实践环节和专业素养三个方面进行论述。
金融科技本科培养方案需要合理设置相关课程。
学生需要学习金融学、计算机科学、数据分析、人工智能等基础理论课程，以及金融科技前沿技术、金融市场与产品创新等专业课程。
通过这些课程的学习，学生可以全面了解金融科技的基本概念、技术应用和市场需求，为未来从事金融科技相关工作打下坚实的基础。
金融科技本科培养方案需要注重实践环节的设置。
学生应该参与实习、项目实践和创新实验等活动，将所学理论知识应用到实际场景中。
实践环节的设置可以帮助学生培养解决实际问题的能力，提升创新思维和团队合作能力。
例如，学生可以参与金融科技创业项目，从事金融科技产品的设计与开发，亲身体验金融科技在实际业务中的应用，提高自身的实践能力。
金融科技本科培养方案需要培养学生的专业素养。
学生应具备扎实的金融业务知识和技术能力，能够理解和分析金融市场的运行规律，掌握金融产品的设计与销售技巧。
同时，学生还应具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与不同背景的人合作，解决复杂的金融问题。
此外，学生还应具备创新意识和适应变化的能力，能够积极应对金融科技行业的快速发展和变化。
金融科技本科培养方案应当合理设置课程，注重实践环节的设置，并培养学生的专业素养。
通过这样的培养方案，可以培养出具备金融业务与科技创新能力的综合型金融科技人才，满足金融科技行业对人才的需求。
未来，金融科技将继续发展壮大，为金融行业的创新和发展带来新的机遇和挑战，金融科技人才将在这一领域发挥重要作用，推动金融科技的持续创新和进步。
经济全球一体化背景下金融人才培养模式
Forum学术论坛2402012年11月 经济全球一体化背景下金融人才培养模式探析天津财经大学 穆琳摘 要：在经济金融全球化背景下，世界金融格局正发生着日新月异的变化。
如何顺应金融业不断加快的发展进程，培养以国际标准为目标，专业知识和外语水平“双高”的复合型金融人才，成为亟待解决的课题。
本文在分析复合型金融人才所应具备特征的基础上，提出了优化复合型金融人才培养模式的路径选择。
关键词：经济全球化 复合型金融人才 培养模式中图分类号：F832 文献标识码：A 文章编号：1005-5800(2012)11(c)-240-02进入21世纪，随着经济金融全球化趋势进一步深化，我国金融业迅猛发展。
一方面我国金融业全面对外开放，国外的跨国银行、保险公司纷纷落户中国；另一方面我国金融机构也在不断寻求国际化经营，以提高自身的国际竞争力。
2008年，国际金融危机席卷全球，华尔街在这场“地震”中遭受了重大打击，全球金融界也经历了一场噩梦。
在应对这场旷日持久的危机中，越来越多的有识之士意识到，培养大批既有外语、计算机、法律、数学等相关专业知识，又有金融服务意识和综合技能，能够参与国际事务与国际竞争的复合型金融人才对于化解金融危机的冲击，促进我国经济建设以及循序渐进地开展我国金融业国际化具有非常重要的意义。
1 经济金融全球一体化背景下复合型金融人才应具备的素质要求复合型人才(Inter-disciplinary Talents)的概念，可以追溯到古希腊亚里士多德的博雅教育观(Liberal Education)。
一般认为，复合型人才是精通一个专业，并熟知多个相关专业或者通晓多个专业基本理论知识和实践技能，多个学科知识交相融通、结构合理，且在分析解决具体问题时能够利用多学科知识和技能进行综合审视和创造性思考，具有较强的知识迁移能力和适应社会能力的人才。
复合型金融人才，是以金融学为专业，能够从事金融相关研究、管理或一般性工作，精通相应金融领域专业理论知识和实践技能，同时谙熟经济学、管理学、统计学、计算机科学、经济法学、心理学、金融外语等与其具体工作相关的专业知识与业务技能，具备扎实的自然与人文科学基本素养，具有较强的交流沟通能力、理解学习能力、知识迁移能力、工作适应能力、自我调控能力，能够对具体问题进行创新性综合分析与解决的金融专业人才。
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究
以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研究摘要：培养综合素质高、动手能力强的创新型现代金融人才是金融学人才培养的目标和学科建设的发展方向。
加强金融学本科实践教学建设和改革，对提高学生的实际操作能力，培养应用型高级金融人才和金融学科建设有着重要的意义。
本文分析了金融实践教学的重要性和运用效果,提出了完善金融实践教学的建议。
关键词：金融专业；实践教学；人才培养“十二五”期间要大力发展金融、物流、网络信息、创意设计等高端服务业，而在这一过程中发挥金融业的支持与引导作用，自然也就成为金融业不可回避的课题。
金融业的发展离不开人才的培养，现代金融业不仅需要具有丰富理论知识的高素质人才，更需要那些具备实践技能和创新能力的复合型、应用型人才。
因此，金融专业高等教育应该确立理论教育和实践教育相结合的教育模式，进行教育改革和教育模式创新，为社会培养出更多的应用型、创新型、复合型的高素质金融人才。
一、金融实践教学的重要性（一）实践教学是金融人才培养定位的要求金融人才的需求呈现多层次、多类型、多规格的态势,高、中、低端及特色类人才都有其市场需求。
因此,金融学专业人才培养的定位必须取决于社会对金融人才的实际需求和各高校自身的办学条件。
江南大学作为国家“211”工程重点院校,就其教育质量及其办学基础、办学条件、办学层次来看,努力培养和造就厚基础、宽口径、高素质、强能力、重实践的高级应用型金融人才应该成为金融专业的教育目标。
实践证明，实验和实践教学环节是提高学生综合素质、加强学生创新能力培养的重要途径。
（二）金融实践教学是有效解决实践教学目标与校外实习环境不协调矛盾的最佳途径金融学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，故要求金融专业的学生应具备较强的金融实践运作技能。
然而实习经费的普遍不足，实际金融机构工作环境的限制等，决定了校外实习难以取得令人满意的效果。
而实践教学通过校内模拟实验室的运用、模拟业务设计及金融核算组织程序，实习成本低，仿真模拟的效果非常接近现实。
智慧金融实践教学云平台(3篇)
第1篇随着金融科技的飞速发展，智慧金融已经成为金融行业发展的新趋势。
为了培养适应新时代金融发展需求的复合型人才，各大高校纷纷将智慧金融实践教学纳入课程体系。
本文将探讨智慧金融实践教学云平台的构建，以期为金融人才培养提供新的思路。
一、智慧金融实践教学云平台概述智慧金融实践教学云平台是指利用云计算、大数据、人工智能等技术，构建一个集实践教学、科研、培训、交流等功能于一体的在线教育平台。
该平台旨在为学生提供真实、全面、互动的实践教学环境，提高学生的金融素养和创新能力。
二、智慧金融实践教学云平台的功能模块1. 课程资源模块课程资源模块是智慧金融实践教学云平台的核心部分，主要包括以下几个方面：（1）金融理论知识：涵盖金融学、投资学、风险管理、金融市场、金融机构等领域的核心理论。
（2）实践教学案例：精选国内外金融领域的经典案例，帮助学生了解金融行业的实际运作。
（3）在线课程：邀请知名专家学者、行业精英，为学生提供丰富的在线课程资源。
（4）金融软件与工具：提供金融分析软件、投资模拟软件等，帮助学生熟悉金融工具的使用。
2. 实践教学模块实践教学模块是智慧金融实践教学云平台的核心功能，主要包括以下几个方面：（1）模拟交易：搭建模拟交易平台，让学生在虚拟环境中进行股票、期货、外汇等金融产品的交易操作。
（2）风险管理：通过模拟风险事件，让学生掌握风险管理的基本方法。
（3）投资组合：提供投资组合管理工具，让学生学会如何构建合理的投资组合。
（4）金融创新：鼓励学生进行金融创新项目研发，培养学生的创新意识。
3. 科研与创新模块科研与创新模块旨在培养学生的科研能力和创新精神，主要包括以下几个方面：（1）科研项目：提供科研项目申请、管理、成果展示等功能。
（2）学术交流：搭建学术交流平台，让学生与国内外专家学者进行互动。
（3）创新竞赛：组织各类金融创新竞赛，激发学生的创新潜能。
4. 培训与认证模块培训与认证模块旨在提高学生的职业素养和就业竞争力，主要包括以下几个方面：（1）职业培训：提供金融行业相关职业培训课程，帮助学生了解行业发展趋势。
创新技术金融科技助力金融教育创新
创新技术金融科技助力金融教育创新近年来，随着科技的飞速发展，金融教育也在不断创新。
创新技术与金融科技紧密结合，为金融教育注入了新的活力。
本文将探讨创新技术金融科技如何助力金融教育创新的过程和效果。
首先，创新技术为金融教育带来了更加灵活多样的教学方式。
传统的金融教育主要以教师授课为主，学生在课堂上被动接受知识。
而借助创新技术，如在线教育平台、教育App等，学生可以根据自己的需求和兴趣进行学习，自主选择学习内容和学习时间。
同时，创新技术还通过多媒体、虚拟现实等手段，将抽象的金融知识变得形象具体，提高了学习的趣味性和互动性。
其次，创新技术为金融教育提供了更加全面深入的学习资源。
金融是一个复杂而庞大的领域，传统教学往往难以涵盖所有的知识点。
而借助创新技术，学生可以随时随地通过互联网获取丰富的学习资源，如学术期刊、研究报告、学习视频等。
这些资源可以帮助学生深入了解金融行业的发展动态、理论知识和实践经验，提高学生的综合素质和研究能力。
另外，创新技术为金融教育创造了更加真实的学习环境。
金融是一个高度复杂和风险较高的行业，传统的教学往往无法真实再现金融市场的运行机制和操作方式。
然而，借助创新技术，学生可以通过虚拟仿真平台，模拟真实的金融交易环境，在实践中学习和实践金融知识。
这样的学习方式可以帮助学生更好地理解和应用金融理论，以及培养学生的风险意识和判断能力。
此外，创新技术还为金融教育带来了更加精准和个性化的评估和辅导方式。
传统的评估方式主要依靠考试和作业，但这种方式难以客观评估学生的实际能力和潜力。
而借助创新技术，学校和教师可以利用人工智能和大数据分析等技术手段，对学生的学习情况进行全面、实时的监测和评估，并根据评估结果为学生提供个性化的辅导和培训方案，帮助学生更好地发展和成长。
综上所述，创新技术金融科技的发展为金融教育带来了巨大的机遇和挑战。
这些创新技术为金融教育注入了新的活力，推动了金融教育的创新与发展。
未来，我们期待创新技术与金融教育的更加深入融合，共同培养出更多具备金融专业知识和实践能力的人才，为金融行业的发展注入新的动力。
金融人才培养方案
4.国际化视野培养：引入国际金融、跨境金融、全球金融市场等课程，帮助学员了解国际金融市场动态。
五、培养方式
1.面授课程：组织专业师资力量，开展系统性的面授培训，确保学员掌握专业知识。
2.在线学习：借助网络平台，提供丰富的金融课程资源，满足学员的个性化学习需求。
3.实践能力培养：通过实习、实训、案例分析等形式，提高金融人才的实战能力。
4.创新能力培养：开展金融科技创新、金融业务模式创新等培训，培养具备创新精神的金融人才。
5.国际化培养：开设国际金融、跨境金融、国际金融市场等课程，提高金融人才的国际视野。
五、培养方式
1.面授培训：组织专业师资力量，开展面授课程，确保培训质量。
2.完善管理制度：建立健全培训管理制度，确保培训工作有序进行。
3.合作与支持：与金融机构、高校等建立合作关系，共同推动金融人才培养。
4.培训投入：加大培训经费投入，保障培训设施和资源的充足。
九、总结
本金融人才培养方案立足于金融行业发展的实际需求，从理论知识、实务技能、创新能力、国际化视野等多方面进行系统规划。通过实施本方案，有望为我国金融行业输送一大批高素质、专业化的金融人才，为我国金融事业的繁荣发展贡献力量。
2.建立健全培训管理制度，确保培训工作有序进行。
3.与金融机构合作，为学员提供实践机会。
4.加大培训投入，保障培训设施和资源。
九、总结
本方案旨在为我国金融人才培养提供系统、全面的规划，助力金融行业持续发展。通过实施本方案，有望提高金融人才的综合素质，为我国金融事业作出更大贡献。
第2篇
金融人才培养方案
3.拓宽金融人才的国际视野，提升其在全球金融市场中的竞争力。
基于创新人才培养的金融风险管理实践教学研究
力， 培养学生 的创新思维 ， 锻炼 学生的科研能 力， 激发学生 的创业意识 。实
首先 ， 运用心 理契约理论 建 立事前 、 事 中、 事 后控 制体系 ， 对 金融风 险
践教学是培养学生创新精 神和 实践能 力的重 要途径 。随着 高等学 校办学 管理 实践教 学质量进 行全 过程 控制。其 次。 从优 化课程 结构 、 加 强实践 教 功能的逐步拓展 ， 现有 的实验教学体 系难 以满足 素质教育 以及创 新教育 的 学师资队伍 建设 、 搭建 实验实训平 台、 建 立有效的实践教 学评 价体系 、 以及 要 求， 整合现有实验教学 资源 ， 构建 新型 实践教 学模式 成为 当前高 校提 高 加强制度建设 ， 强化实践教学 管理等 方面设计金融风 险管理实践教学 实施 教学质量 的重要途径 。 ２ ． 风险管理 实践教学是金融学微观化发展 的必 然要 求 的金融风险管理是微观金融 领域 的重要 内容 ， 涉 及到投 资风 险管理 、 商业
（ ２ ） 商业银行风险管理包括 ： 信贷风险 、 利率风险、 操作风 险管理 。
（ ３ ） 衍生产 品风险 管理 包括 ： 远 期、 期货 、 期权 和掉期 四大类金融 衍生
信用风险、 流动性风险、 操作风险和法律风险的管理。 问题 的过 程中丰富和发展理论 ， 从而使 学生分析 和解决 问题 的能力及创 新 产品的市场风险、
（ ４ ） 保险 与理财风险管理包括 ： 内部 风险 （ 产 品设计节 ， 是理论联系实际 、 培养学生 掌握科 学方 法和提 高动 手能力 的 险 、 责任准备金风险、 再保风险、 资产负债 配置风险等 ） 与外部风 险（ 保 险业 重要平 台。在 高等教 育中重视和强化实践教 学环节 ， 对培养全 面发展 的创 监理风险、 经济风险） 的管理 。
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Ｅｃ０Ｎ０ＭＹ
摘要：文章针对目前我国金融实践教 学存在的瓶颈．提出更新观念，加大经费 投入．加强师资队伍建设。建立完善的实 践教学场所．健全教师和学生评价体系等 创新措施。 关键词：实践教学；瓶颈；创新 一、引言 根据智联卓聘（２０１４上半年金融人 才报告》：２０１４上半年，金融行业对人才 的整体需求比去年同期增加９３％，薪酬同 比增幅８％。随着金融业与互联网等其他 行业的联系越来越多，社会对金融人才的 培养复合型金融人才 能力也提出了更高的要求．不仅需要具备 扎实的基础理论和专业知识．还要有掌握 金融信息并进行综合分析的能力。这就要 求高等院校在金融教学中必须改革和创 新实践教学，通过理论与实践相结合。课 堂讲授与学生动手相结合．既有效增强学 生分析和解决实际问题的能力，又拓展学 生的创造性思维和创新精神。 二、当前我国金融实践教学的瓶颈 （一）实践教学经费投入不足 深受传统教育观念影响的高等院 校．往往只把实践教学当成理论教学的 ■ 杨慧 辅助手段。由于多年来对实践教学的重 视不足．普通高等院校的金融专业大多 没有专项的实践教学经费，缺乏专门的 实践教学人员．欠缺专业系统的实践教 材等．这些因素都制约着教师从事实践 教学的积极性。加之各高校的教育经费 比较紧张．学校领导主要将有限的经费 投入到专业建设和学校的基础建设当 中，特别是近年来学校招生规模不断扩 大，而相应的投入却未能同比增加。因此 加大对金融专业实践教学的投入已是迫 在眉睫之事。
等脑力劳动。不仅在人们的生活需求中 越来越受到重视。更以低耗能高产出的 优势被各国视作经济转型的重要部分。 这就是文化资源的资本化．就是我们现 在大力发展的文化产业。就像佤族的特 色村寨——翁丁村也在这样的文化消费 需求中逐渐转化为一种由历史沉淀而创 造的文化产品。 强化民族自身“造血功能”的时代要 求。西部经济发展较为落后，无论从思想、 地缘、经济增长方式等都处于弱势地位。 国家每年用于支援西部少数民族群体改 善生活的专项资金对于真正意义上的“改 善”效用几乎是微乎其微。经济基础无法 改善．关于民族问题的冲突也就开始凸 显。而民族地区的文化资源又是时代兴起 的新消费品。所以，民族文化资本化才是 真正能缓解民族冲突的可行方法。让各民 族群体都能利用自身文化优势．在经济转 型的良好契机中能寻求突破．不仅加强了 少数民族地区的经济变革．同时也壮大了 民族文化发展，增强民族自信。让多民族 文化共存趋向和谐。 三、影响文化资源转化的重要因素 公共基础设施健全与否。佤族作为山 地民族，生存空间多为高寒山区。交通闭 塞．道路崎岖。因为多生活在亚热带季风 气候地区，雨季较多，路面经常出现塌方 和山体滑坡。交通问题是影响文化宣传、 文化保护、文化发展和文化输出的根本问 题。加之，佤族的民族文明发展程度较低， 其建筑和生活环境多为草木结构．安全隐 患问题严重。 融资渠道单一，资金注入不足。国内 大部分佤族生活在边疆，经济落后。例如。 沧源佤族自治州县．一直被国家列为受援 县．长期历来地方财政～直依赖国家补 助。自身文化建设投入和发展的能力是有 限的．加之资金的匮乏从根本上制约了文 化保护和开发的力度。政府主导的局面暂 时无法改变．资金的限制使得文化的发展 空间缩小．民族文化被政府主导后缺乏创 新空间。 文化传承人培养机制缺失。例如。开 发近十年的沧源佤族自治县翁丁村公社 设有民族文化传习馆．但是基本用作杂物 仓。没有实质性的作用。 四、佤文化资源资本化发展建议 结合高校．使民族文化和当代文化 接轨。增加佤文化与时代的切合性，扩 大佤文化的认同力度．是文化输出符合 时代需求。多方对话，解决公共设施的 改造问题。应使翁丁村的开发和公共设 施的改造不是一方掌权，而是多方对 话。例如在村里较为明显的电路问题。 在改造的时候可以实现政府、旅游局、 文体局、电力公司多方对话。争取商议 出既不破坏村落形象．又能解决危险电 路和农网改造等公共基础设施改造问 题。重视文化资源主权辨析．保护在地 族群利益。因根据具体情况，在工分制 的基础上，应对时事进行调整。以求达 到公平原则。同时，也可以更大力度的 调动村民参与的积极性。 参考文献： 『１１李洁．临沧地区佤族百年社会变迁 ｆＭ１．昆明：云南教育出版社，２００１． ｆ２１李国明．沧源翁丁４Ｅ／ｇ￣［Ｍ］．沈阳：辽 宁大学出版社．２０１１． 『３１来仪．西部少数民族文化资源开发 走向市场［ＭＩ．北京：民族出版社．２００７． 『４１石磊．佤族审美￣４ＮＭ］．昆明：云南 大学出版社．２００８． （作者单位：云南大学文化产业研究 院）
中国集体经济髫１２５ 职教培 （二）实践教学师资力量薄弱 金融实践教学师资队伍薄弱主要体 现在以下方面。一是１９９９年以来大学连 续扩展．学生扩招，教师的比例却没有相 应增长，尤其是实践教学的９币资队伍没有 相应增长．这就大大增加了实践教师的工 作量，老师们疲干应付现有的工作．没有 精力和时间去探索新的实践教学方法。二 是当前高校职称的评定以科研为主．这也 挫伤了部分老师从事实践教学工作的积 极性。部分高校的金融实践教学老师主要 是由学术水平不高或专业理论不强的老 师担任．这也进一步弱化了金融实践教师 队伍。三是财经院校想从金融机构聘请既 有理论知识也有实践经验的专业人士充 实到实践教师队伍．但现实操作中却存在 专业人士工作繁忙没时间．薪酬如何支付 等问题。 （三）实践教学场地建设不足 金融实践教学场地的建设主要包括 校内实验室的建设和校外实习基地的建 设两部分 先说校内实验室的建设存在的 问题：我国高等财经院校在２０世纪９０年 代纷纷建立了自己的金融实验室，但由于 金融业发展迅速，加之经费配套不及时． 多数财经院校的金融实验室设备陈旧．更 新缓慢．教学软件得不到及时的升级更 换．实验室能开展的实验主要为模拟股票 操作或部分银行业务．而发展迅速的保险 和金融衍生产品的实验课程几乎无法涉 及．这就导致相关专业的学生不能参与实 验室教学。此外，校外实践基地建设也存 在问题：校内的实验室学习主要以模拟操 作为主．和校外的真实工作存在较大的差 别，因此校外实践教学基地实习是提高学 生职业素养和专业技能的重要途径。而目 前金融实践基地建设的工作进展缓慢．校 企合作存在制度和资金等瓶颈．加之学生 人数众多．金融校外实践基地岗位有限。 学生实习积极性不高等因素，导致学生校 外实习基地的实践活动不同程度地流于 形式。 （四、实践教学体系不完善 目前金融实践教学体系的不完善主 要表现在：金融实践教学方案的制定不 适应现代金融业对复合型金融人才的需 求：金融实践教学大纲和教材的编写工 作进程慢．质量难以保证：现代信息技术 在金融实践教学中的应用不足．有待进 一步提升：学生参与实践教学的方式单 一 不利于学生创新精神和创造能力的 培养 １２６ ０２０１５年０４期（２月 三、创新金融实践教学方式的探索 （一）更新观念．加大实践教学经费投 入 为确保金融实践教学能够按计划深 入开展．推进教学改革和建设。不断提高 人才培养质量．加大实践教学经费投入是 首要工作。首先，各级政府和教育部门要 有计划按比例加大对金融实践教学经费 的投入力度：其次．各财经院校也要改变 重科研轻教学的观点，逐步上调实践教学 经费投入比例：最后．政府部门可通过政 策规定．要求具备条件的金融企业为校外 金融实践基地提供资金支持和人力帮助。 对积极支持学生校外实践活动的金融机 构．政府应予以相应的鼓励或优惠政策： 而对一些无故拒绝学生实践活动的单位． 则应给予相应的处罚。 （二 加强实践教学教师队伍建设 可从以下几方面培养实践教学师资队 伍：首先．高等院校应建立有效的激励机 制．改善和提高实践教学教师的待遇．使实 践教学这一岗位成为能够吸引人才和留住 人才的岗位：其次，有计划地创造条件把那 些素质好的教师优先送到银行、证券和保 险等相关实务部门进行实践锻炼，逐步提 高教师队伍的整体实务操作水平，并定期 开展实践教学经验交流和总结活动：再次． 高校在引进教师时应尽可能地将那些既有 较高的金融专业理论知识又有较强实践能 力的复合型人才吸收到教师队伍中。增强 实践教学的战斗力：最后。采用请进来的办 法．学校可以从银行、证券公司、保险公司 等金融企事业单位聘请有实践经验的人士 到高校兼职。充实实践教学队伍．造就一支 高水平的实践教学师资队伍。使金融学实 践教学建设和改革取得成效。 （三）建立完善的实践教学场所 １．加强实验室建设 要切实加大金融实验室建设力度。根 据学生人数和实验教学需要。改善实验教 学的条件与环境．增加实验室的面积．充 实实验教学仪器设备。整合实验教学资 源，保证实验教学开出率达到教学要求。 全面实现金融实验室开放．提高实验中心 或实验室的使用效率．实现实验教学资源 共享。每年仪器设备完好率不得低于 ８０％．尽量购置一批在国内处于先进水平 的实验教学仪器设备．确保基础实验教学 仪器设备有一定前瞻性，而且品质优良、 数量充足．要有一定数量的综合性、设计 性实验项目。把实验室及实训中心安全工 作纳入高校日常管理并给以高度重视，制 定实验室防盗、防火、防水、防震、防毒、防 意外事故等安全管理措施。 ２．重视校外实习实训基地建设 充分利用社会资源．广泛深入推进校 企结合．尤其要积极探索高校联系社会和 金融行业等教学实习基地的新渠道、新模 式，在充分利用和发挥高校自身资源优势 的基础上．通过互惠互利、优势互补的合 作．着力提高实习环节教学质量。金融每个 分专业都要有一定数量相对稳定的教学实 习基地。积极探索建立实习基地自主发展 的新机制．实现教学实习功能与服务社会 功能的有机结合。积极探索和建立学科专 业与社会、行业以及企事业单位共同建设 实习实践教学基地，共同育人的新模式。要 以专业为载体加强对现有实习基地的内涵 建设．丰富校企合作项目．争取得到个人、 企业和社会等多方面的教学支持。 （四）健全金融实践教学体系 金融实践教学体系应特点突出．内容 循序渐进，既密切联系又相互独立。第一， 科学制订实践教学方案 金融实践教学方 案的制订应适合金融专业人才培养目标． 根据金融专业的性质和任务，认真规范并 设置各门课程的实践教学环节。鼓励单独 设置金融实验课和有针对性地设置一些 独具特色的实践教学环节。第二，科学选 用实践教学大纲和教材。各门实验课程要 有完整的实验教学大纲．重视金融实践教 学教材、课程指导书、任务书等建设．将金 融实验教材建设规划、编写和选用统一纳 入学校教材建设与管理．确保实验教材质 量 第三．科学应用现代化教学手段。加强 现代信息技术在金融实践教学中的应用。 鼓励教师将科研成果应用于实验教学，促 进金融实践教学理论与方法的不断提高 与更新．支持开发实践项目和自行研制实 验教学设备。第四．科学运用多样化实践 教学方式。组织学生参加各级各类科技创 新实践活动和教师的科研工作．鼓励和支 持学生参加各类专业竞赛、专业社会实践 和素质拓展等实践训练。 参考文献： …１向梅梅，刘明贵．应用型本科高校 实践教学研究『Ｍ１．广州：暨南大学出版社， ２０１１． 『２１王玲．应用型本科院校金融实践教