《教室有多长》教案1
《教室有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调直尺的使用方法和长度单位换算这两个重点。对于难点部分，我会通过实际测量教室长度的例子，帮助大家理解如何正确读取和记录数据。
（三）实践活动（用时10分钟）
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的积极性和合作精神。他们围绕长度测量在实际生活中的应用提出了很多有趣的想法，并在分享成果时展现出了自己的思考。这让我深感欣慰，觉得这样的教学方式确实有助于培养学生的分析问题和解决问题的能力。
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动过程中，部分学生对于单位换算这一环节还不够熟练，容易混淆厘米和米的关系。在今后的教学中，我需要更加关注这一点，加强学生对单位换算的训练。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度的基本概念、测量方法和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对长度测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.帮助学生们掌握长度单位厘米和米的换算关系；
4.通过实践活动，让学生们学会在实际生活中运用测量长度的知识。
本节课将结合课本内容，以教室长度为实际案例，引导学生们动手操作，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
二、核心素养目标
《教室有多长》教案-2021-2022学年数学二年级上册-北师大版，本节课的核心素养目标如下：
本节课将紧密围绕核心素养目标，结合教材内容，引导学生积极参与实践活动，培养他们的学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
北师大版二年级数学上册 《教室有多长》教案
第1课时《教室有多长》
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师版）二年级下册第六单元《测量》
【教学目标】
1. 使学生在测量活动中体验合作、交流、获得成功感,体会数学与生活的密切联系,感受数学的乐趣。
2．使学生经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
3．通过观察、操作、交流活动积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
【教学重点】经历不同方式测量教室的长度，体会测量方式、测量工具的多样性
【教学难点】学会度量方法，能够用一定的方式表达和交流度量的结果。
【教学资源】数学书、矿泉水瓶、易拉罐、学习指南。
【教学流程】。
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册6.1《教室有多长》教学设计一. 教材分析《教室有多长》这一节内容，主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
这一节内容是学生在一年级学习了100以内数的认识和加减法的基础上，进一步对数学知识的拓展，培养学生动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的加减法运算能力，但是对于长度的概念和长度单位可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来加深理解。
同时，二年级的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，应该充分利用学生的这一特点，设计丰富的实践活动，让学生在动手操作中学习长度单位，感知长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度。
2.难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“互动教学法”。
通过设置情境，让学生在实际操作中学习长度单位，感知长度；通过实践操作，让学生动手测量，培养学生的动手操作能力；通过生生互动，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、绳子、卡片等。
2.学具：每人一把尺子，几根不同长度的绳子。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一年级学过的100以内数的认识和加减法，为新课的学习做好铺垫。
然后，教师出示一截绳子，提问：“这截绳子有多长？”让学生尝试用一年级学过的数数方法来回答。
呈现（10分钟）教师出示一根较长的绳子，提问：“这根绳子有多长？”引导学生观察绳子的长度，并尝试用数数方法来回答。
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1
北师大版数学二年级上册《教室有多长》教学设计1一. 教材分析《教室有多长》是北师大版数学二年级上册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。
本课内容与学生日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和基本的数学思维能力。
他们对长度单位有一定的认知，但可能对长度单位之间的换算关系不够清晰，同时测量物体长度的方法也需要进一步指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解长度单位，学会用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用尺子测量物体长度，并进行简单的长度比较。
2.难点：学生对长度单位之间换算关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和互动式教学法，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，并通过小组合作交流，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、测量工具、教室场景图等。
2.学具准备：学生尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，带领学生参观教室，引导学生观察教室的长度，引发学生对长度的思考。
2.呈现（10分钟）教师出示教室场景图，引导学生观察教室的长度，并提出问题：“教室有多长？”让学生思考并回答。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组进行实际操作，使用尺子测量教室的长度，并记录结果。
学生之间可以互相交流测量方法，讨论测量结果。
4.巩固（10分钟）教师出示不同长度单位的图片，引导学生认识长度单位，并让学生进行长度单位的换算练习。
5.拓展（10分钟）教师出示不同物体的长度，引导学生进行长度比较，并让学生举例说明长度单位在生活中的应用。
《教室有多长》(教案)北师大版二年级数学上册
第六单元测量·第1课时教室有多长·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在一年级时已经积累了比较直接长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量方法。
由于学生年龄小，引导学生小组内互助解决问题也很重要。
二、教学目标1.经历用不同方式测量教室长度的过程，掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。
2.能够用一定的方式表达和交流测量结果。
三、重点难点【教学重点】掌握用不同的测量工具测量物体长度的方法。
【教学难点】能够用一定的方式表达和交流测量结果。
四、教学过程设计第一板块【问题导入揭示新知】师：同学们，元旦就快要到了。
元旦的时候我们班准备开联欢会，老师想买一些拉花布置教室，可是不知道教室有多长。
你们能帮老师测量一下教室吗？生：能。
师：想一想，我们可以怎样测量教室的长度呢？学生发挥想象，各抒己见。
师：同学们的想象力真丰富，可以想到这么多办法。
那今天我们一起来测量一下我们教室的长度吧！（板书课题：教室有多长）设计意图：引出知道教室有多长的必要性，激发学生测量教室有多长的欲望，为下一步的测量活动做好铺垫。
第二板块【合作交流探索新知】1.感知测量方法的多样性。
（1）小组合作，寻找测量方法。
师：观察下图，说一说他们分别在用哪些东西测量教室的长度。
生1：用书本测量，看看有几本书长。
生2：用尺子测量，看看有几把尺子长。
生3：用文具袋测量，看看有多少个文具袋长。
生4：用饮料瓶测量，看看有多少个饮料瓶长。
……2.测量活动。
小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。
师：测量教室的长要从哪量到哪？学生回答，有的学生会出错，老师进行指导。
师：以用文具袋测量为例。
测量时依靠一面墙的底边，将文具袋的一端与墙的一端对齐，在文具袋的另一端做好标记，然后接着做好的标记继续往下测量，一直测量到墙的另一端。
（边说边操作）师：现在请同学们动手量一量。
学生动手，教室巡视，对于学生度量中存在的问题进行及时指导，小组汇报。
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案一、教学目标1.学习使用标准长度单位——米，认识米的大小。
2.培养学生简单地估算长度的能力。
3.认识定长和不定长的概念。
二、教学重难点1.四个长度单位（厘米、分米、米、千米）之间的换算。
2.标准长度单位——米的认知。
3.简单估算长度的方法。
三、教学内容与步骤（一）教学内容1. 「教室有多长」的故事小明的数学老师让全班同学估算一下教室有多长，大家都纷纷表示不知道怎么估算。
于是老师让小明带着同学们一起测量教室的长度。
在测量时，小明用了自己的身体长度作为单位，结果导致每个同学说出的长度都不一样。
最后，老师告诉大家标准单位长度单位——米，并告诉他们如何使用米作为长度单位进行测量。
2. 定长和不定长教学定长和不定长的概念，介绍使用卷尺测量的方式。
（二）教学步骤1. 导入教师提问学生在平时生活中有没有使用过长度单位，有没有听说过什么长度单位。
2. 学生观察教师引导学生观察教室的长度，并提出以下问题：•教室有多长？•我们该用什么单位来衡量它？3. 学生探究教师引导学生通过自我探究，找出合适的测量方法，测量教室的长度，并让学生分享结果。
4. 教师讲解教师向学生们介绍标准长度单位——米，并告诉他们如何使用米来测量长度。
5. 学生练习教师带领学生练习使用米来测量长度，并引导学生完成练习题。
6. 学生总结教师让学生从教学内容中进行总结，回答以下问题：1.什么是标准长度单位？2.如何使用米进行长度测量？7. 展示成果学生向全班展示他们所测量的教室长度，并与同学们共同讨论以何种方式估算出自己的身高。
四、教学方法1.问题引导法：教师采用问题引导法，引导学生自我探究教室有多长以及哪些长度单位可以使用。
2.案例教学法：教师通过小明的故事，让学生感受到测量长度的必要性，以及标准长度单位米的使用方法。
五、教学评价1.根据学生的回答评价学生是否掌握了标准长度单位。
2.根据学生的表现评价学生是否掌握了使用米进行测量，并能对定长和不定长有一定的理解。
二年级上册教室有多长北师大版教案
二年级上册《教室有多长》北师大版教案一、教学目标：1. 让学生通过实际测量，感知教室的长度、宽度和高度。
2. 培养学生合作、交流的能力，提高学生的测量和估算能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，使学生在活动中体验数学的魅力。
二、教学内容：1. 认识长度单位：米、分米、厘米。
2. 学习测量工具：卷尺。
3. 实践操作：测量教室的长度、宽度和高度。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握测量长度、宽度和高度的方法，能正确使用卷尺进行测量。
2. 教学难点：长度单位之间的换算，以及估算能力的培养。
四、教学准备：1. 教具：卷尺、记录表格、直尺。
2. 学具：每人一把卷尺，一张记录表格。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考教室的长度、宽度和高度，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用卷尺测量长度、宽度和高度，强调测量时的注意事项。
3. 分组实践：学生分组进行测量，每组测量教室的长度、宽度和高度，并将数据填入记录表格。
4. 成果展示：各组汇报测量结果，展示测量数据。
5. 估算练习：让学生根据测量数据，估算教室的长度、宽度和高度。
6. 总结反思：让学生谈谈在测量过程中的收获和感受，以及如何更好地进行测量和估算。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，测量家里的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
六、教学拓展：1. 让学生思考：除了测量长度、宽度和高度，我们还可以测量教室里的其他物体的长度、宽度和高度。
2. 实践操作：让学生选择教室里的一个物体，进行测量，并将数据填入记录表格。
七、课堂小结：1. 回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
2. 强调测量和估算在生活中的重要性。
八、课后作业：1. 让学生运用所学知识，测量家里的其他物体的长度、宽度和高度，并填入记录表格。
2. 思考：长度、宽度和高度在生活中的应用场景。
九、教学反思：1. 教师反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案
教室有多长-北师大版二年级数学上册教案教学背景二年级数学上册，该教案的教学内容是“教室有多长”，是一节重要的数学应用题。
学生需要通过测量教室长度、画尺子、推理推导出正确的结果，培养学生观察、测量和推理的能力。
教学目标1.理解长度的概念；2.了解测长度的方法；3.培养学生用尺子画、算、估算等方法解决问题的能力；4.培养学生的观察、测量和推理能力；教学重点1.让学生正确认识长度的单位；2.让学生会运用尺子测量长度；3.提高学生用尺子画出长度的能力；4.引导学生通过现实问题，学会推理，算出正确的答案；教学准备1.教学工具：黑板、彩色粉笔、尺子；2.练习册：北师大版二年级数学上册。
教学过程导入环节通过讲述一个故事，引入长度的概念，培养学生的积极性，激发学生对课题的兴趣。
例如：小松鼠去找松果，发现小黄鸟藏了好多松果，但小松鼠不知道哪个松果是他要找的，他要先知道当他走两步的距离时，可以碰到的物品的长度，那么小松鼠该怎样进行测量呢？学习环节1.步骤一：测量教室长度让学生用尺子分别测量教室的长度，将测量结果记录在黑板上。
2.步骤二：画尺子让学生学会用尺子画出正确的单位长度，引导学生明确长度单位的概念。
3.步骤三：推理答案通过问题引导学生思考，用尺子画出长度，算出教室的长度，让学生感受到用数学解决实际问题的乐趣。
练习环节为巩固学生对该知识点的理解，教师可以在黑板上出题让学生作答，并及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
例如：教师在黑板上画出一幅图案，要求学生根据画面算出该图案的长度，并将答案写在本子上。
总结回顾教师可以邀请几名学生上台做题目，并展示他们的做题过程，让全班同学跟着一起评价，帮助学生总结所学知识。
最后，提出问题、发问等方法增强学生巩固知识印象以及反思自己的不足。
典型案例在实际应用中，学生可以通过对建筑物或其它地方的测量，来锻炼和巩固所学知识。
例如在教室、操场、图书馆等地进行测量和实践，加深对知识点的理解和应用，培养学生的实践能力。
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《教室有多长》教案
学习目标
1、经历用不同的方式测量教室长度的过程，体会测量方式，测量工具的多样性。
2、积累测量活动经验，发展度量意识和能力。
3、在测量活动中体验合作交流成功的乐趣。
4、掌握正确的测量方法。
教学重点
弓I导学生自己动手测量，关注测量时的注意事项。
教学难点
在测量活动中培养学生合作互助，交流表达的能力。
教学准备
教师设计教案，准备课件。
学生预习，准备测量工工具。
教学流程
一、情境导入
师：同学们，我们每天都在教室里学习，你们知道教室有多长吗？怎样测量教室的长度呢？今天咱们就试着量一下。
(引出课题《教室有多长》)
二、自主探究
1、独立思考你准备怎么测量？准备用什么测量工具？如何分工如何合作？
2、成立合作小组，准备活动。
活动一：测量教室的长度。
(1)怎样量教室的长度？
(2)学生以小组为单位进行实际测量，活动前提出要求。
先想好你们小组选择什么测量工具，在实际测量，最后把测量的结果填入课本的表格当中。
(3)组织学生讨论，在测量中遇到哪些问题？如何解决的？
教师归纳：在测量的过程中，要做好标记；要一个紧挨着一个摆放尺子，要记着一共量了多少
次；记录时一定要写清楚测量工具是什么。
活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高。
（1）教师提出要求一个接一个往上摆，不能倒30秒看谁摆的最高谁就获胜。
（2）找2个小组到前边摆其他同学当裁判。
（3）各组学生都摆一摆、说一说。
（引导预设：用易拉搭成的柱子可以当成一反“尺”可以没量一些物体的高度。
如：可以测量自己的身高有多少个易拉的长。
）
活动三：说一说哪根木条长？
（1）淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长，说一说谁的木条长？
（2）讨论谁说的对，老师归纳虽然都是3个回形针但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条就长。
活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？
（1）观察估计儿童身高大约是自己的几个头长？
（2）观察估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？
（3）通过观察、估计说一说自己的发现。
三、回顾小结
今天我们开展了什么数学活动，通过今天的活动，你有什么收获？
课堂练习：
测量一下课桌和黑板的长度（注意应采用的测量工具应该相同）
盘点收获（1分钟）：这节课你有什么新的收获？还有什么不明白的地方？
板书设计：
教室有多长。