四季
《四季》精品优质完整教学PPT课件(精选4篇)
二、说学情
一年级的学生，他们具有一定的拼音拼读能力，但对字词的意思不 太理解，对事物的特征把握能力不强。
三、说教学目标
1.知识与技能目标:认识10个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，会写3个生字，能 正确、流利、有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标:以读文识字、读词识字、多样识字等方法，学习生字新词。通过观 看图片、诗歌朗读等方式使学生了解一年有四个季节及四季的特征。 3.情感态度价值观目标:感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
六、说教学过程
（一）、有趣的导入 在教学设计的导入环节，我采用了有趣的课件和儿童化的语言吸引了学生的注意，使学生能一下子把注 意力集中到课堂上。把教师生硬的讲解课文变成学生自主的朗读课文，以读带讲。 在朗读诗歌时，我先让学生分小组品读课文，选择自己喜欢的季节读，并提出读的要求，再通过教师的 语言知道，课件播放有关的图片和声音，让学生找到读课文的语感。让学生体会到文章的节奏美、音韵美、 意境美、景色美，从而让学生喜欢诗歌，愿意朗读、背诵诗歌。在理解课文时，我把诗歌的四段分成： （1）赏春景，感受春天的勃勃生机，进行词语积累。 （2）吟夏天，说叠词，感受诗歌的韵律美。 （3）颂秋天，结合美丽的秋景图创编诗歌。 （4）演冬天，动作表演，感受雪人的顽皮与可爱。 这四段分别有不同的要求，我把枯燥的诗歌教学变得生动有趣起来，使学生在轻松愉悦中学习诗歌，理 解诗歌的意境，做到动静结合。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
其原因就是在于课堂容量太少,特别是诗歌的朗读和仿写部分把四季 分开讲，使得课堂教学呈现出一种破碎的感觉。《四季》这节课其实可 以用一个课时讲完，在课文内容的设置上还应该进行调整。可以将最后 的课文指导环节，进行整合和串联，让孩子对四季有完整的学习、感受 到四季的不同特征，并进行仿写，锻炼孩子的语言表达能力。在课后我 也及时对本节课重新进行了修改和调整。
二十四节气(四季)
春季（春天）
1、立春：东风解冻鱼上冰
2、雨水：冰雪融化桃花开
3、惊蛰：草木萌动鸿雁来
4、春分：芽茶播种燕飞舞
5、清明：细雨放飞柳飘絮
6、谷雨：雨生百谷春盎然
夏季（夏天）
7、立夏：桑枣灌溉遍地谷
8、小满：蚕丝畜养麦起身
9、芒种：收割播种鹭助兴
10、夏至：棉花现蕾照眼明
11、小暑：知了风轻汗如雨
12、大暑：骤雨孕育赏红莲
秋季（秋天）
13、立秋：寒风飘叶寒蝉鸣
14、处暑：葵花添衣遍地黄
15、白露：秋雨降露白如银
16、秋分：桂花收获香满园
17、寒露：鸿雁南飞蟹正肥
18、霜降：芙蓉花落叶满天
冬季（冬天）
19、立冬：收葱修剪地始冻
20、小雪：残菊飘雪犁耙开
21、大雪：寒梅地冻温室暖
22、冬至：瑞雪防冻兆丰年
23、小寒：寒冬积肥腊月天
24、大寒：岁末辞旧过大年
二十四节气歌
春雨惊春清谷天夏满芒夏暑相连秋处露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒。
语文一上课文4《四季》知识点
语文一上课文4《四季》知识点sì jì四季cǎo yá jiān jiān草芽尖尖，tā duì xiǎo niǎo shuō他对小鸟说，wǒ shì chūn tiān“我是春天。
”hé yè yuán yuan荷叶圆圆，tā duì qīng wā shuō他对青蛙说：wǒ shì xià tiān“我是夏天。
”gǔ suì wān wān谷穗弯弯，tā jū zhe gōng shuō他鞠着躬说：wǒ shì qiū tiān“我是秋天。
”xuě rén dà dù zi yì tǐng雪人大肚子一挺，tā wán pí de shuō他顽皮地说：wǒ jiù shì dōng tiān“我就是冬天。
”本文作者薛为民，选作课文时有改动。
《四季》知识点一、我会写天tiān（天上、白天、天空）四sì（四个、四边、四季）是shì（不是、就是、是的）二、我会认尖jiān（尖尖、尖的、尖刀）说shuō（小说、说话、不说）春chūn（春天、春日、春风）青qīnɡ（青青、青草、青山）蛙wā（青蛙、牛蛙、蛙人）夏xià（夏天、立夏、夏季）弯wān（弯弯、弯曲、弯路）地de（飞快地、开心地）就jiù（就是、成就、就学）冬dōng（冬天、冬季、立冬）三、多音字地dì（天地）de（轻轻地）四、认识偏旁言字旁虫字旁折文儿五、理解词语四季：春、夏、秋、冬，叫作四季，每季三个月。
草芽：春天刚刚发芽的小草。
鞠着躬：弯下腰，表示尊敬。
本文中指谷穗沉甸甸的样子。
顽皮：爱玩爱闹，不听劝导。
青蛙：两栖动物，生活在水中或近水的地方，善跳跃，会游泳，雄的叫声响亮。
吃田间害虫。
小学一年级语文《四季》原文及教案
【导语】《四季》这篇课⽂是⼀⾸富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的⾕穗和冬天的雪⼈这⼏种代表性事物的描述，表现四季的特征。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《四季》原⽂ 草芽尖尖， 他对⼩鸟说： “我是春天。
” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。
” ⾕穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。
” 雪⼈⼤肚⼦⼀挺， 他顽⽪地说： “我就是冬天。
”【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《四季》教案 设计理念： 在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以⽬标为导向，以问题解决为中⼼，以培养学⽣的能⼒为⽬的。
抓住⼀年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语⾔。
同时，⼜以⽣字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学⽣独⽴识字的。
能⼒。
教学⽬标： 1、学习12个⽣字，认识2个偏旁。
2、能读准字⾳，感情朗读，背诵课⽂。
3、了解⼀年四季每个季节的特征。
4、培养学⽣提出问题和解决问题的能⼒。
教学准备： 1、课件 2、引导学⽣课前了解每个季节的特征。
教学过程： ⼀、揭⽰⽬标 1、揭⽰课题 （1）⼩朋友，你们知道⼀年有⼏个季节吗？哪⼏个？ ⼩朋友都知道⼀年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。
但是，我们现在是⼀年级的⼩学⽣了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
（2）有⼀位和你们⼀样⼤的⼩朋友呀，他在每个季节当中选了⼏样东西，编成了⼀⾸很美很美的诗歌，你们想读吗？ 2、学⽣⾃学 （1）学⽣⾃主选择学习⽅式，按要求⾃学。
放声朗读，要求想办法把⾳读准。
（2）⾃学检查 A、抽4名学⽣每⼈读⼀段。
其他⼩朋友来当⼩医⽣，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个⼩朋友读完了，你们有没有发现⽑病呀？谁来说⼀说。
这个字你会读吗？你来读。
请读错的⼈再来读。
⼀起读。
（3）纠⾳后再次朗读，准备提问。
⼆、提出问题 1、学⽣提问，教师板书问题，随后进⾏梳理。
四季的成语春夏秋冬
描写春夏秋冬四季的成语：1、春天：春光明媚、万紫千红、春雨如油、生机勃勃、春色满园、春意盎然、鸟语花香、春暖花开、百花齐放、和风细雨、春花烂漫、百鸣鸣春、莺歌燕舞。
2、夏天：赤日炎炎、烈日炎炎、骄阳似火、挥汗如雨、大汗淋漓、鸟语蝉鸣、万木葱茏、枝繁叶茂、莲叶满池。
3、秋天：秋高气爽、天高云淡、秋风送爽、秋菊怒放、秋菊傲骨、秋色迷人、秋色宜人、金桂飘香、果实累累、北雁南飞、满山红叶、五谷丰登、芦花飘扬。
4、冬天：天寒地冻、北风呼啸、滴水成冰、寒冬腊月、瑞雪纷飞、冰天雪地、冰封雪盖、漫天飞雪、白雪皑皑。
一、万紫千红[ wàn zǐqiān hóng ]释义：形容百花竞艳的春景。
出处：宋·朱熹《春日》：“等闲识得东风面；万紫千红总是春。
”译文：谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
成语用法：联合式；作谓语、定语；含褒义二、秋高气爽[ qiūgāo qìshuǎng ]释义：形容秋天天空晴朗明净，气候凉爽宜人。
出处：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜。
”译文：最喜欢玉山草堂的幽静了，秋天时候空气清爽一片鲜新。
成语用法：联合式；作谓语；含褒义，形容秋季晴空万里，天气清爽。
三、滴水成冰[ dīshuǐchéng bīng ]释义：水一滴下来就冻成冰，形容天气十分寒冷。
出处：宋·钱易《南部新书》：“严冬冱寒，滴水成冰。
”译文：严冬十分寒冷，水滴下去就结成冰。
成语用法：天气十分寒冷，可用此语。
四、冰天雪地[ bīng tiān xuědì]释义：形容冰雪漫天盖地，非常寒冷。
出处：清·蒋士铨《鸡毛房》诗：“冰天雪地风如虎；裸而泣者无栖所。
”译文：天气冰冷凶猛似虎，在风雪中无衣衫遮蔽的人哭泣，没有栖身的地方。
成语用法：联合式；作定语、状语；形容严冬季节到处是冰雪的景象五、生机勃勃[ shēng jībóbó]释义：形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。
四季
秋
秋季是春夏秋冬四季之一。秋季的时候，自然景观最明显 的变化在树木上面，城市社会开始清扫大量的落叶，山区则涌 进不少观赏枫红的游客们。
冬
冬季是四季之一，秋春之间的季节。天文学上认为是从12 月至3月，中国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农“十、 十一、十二、”一共三个月。
四季之歌
冬去春色白花香 百鸟活泼到门梁 骤见暴风心异样 又恐好梦难再尝 艳阳夏天我思想 气象变得更无常 愿化蝶飞彩云上 未知风涌如隔墙 只见秋天我思乡 我望早归到门房 日盼夜想爹娘面 雾色深锁红太阳 初见冬天雪飘霜 我以雪衣送情郎 愿似孟姜钟情样 内心真挚情义长
四季
指一年中交替出现的四个季节，即春季、夏季、秋季和冬季。
春
四季之一。在中国，春季的开始是在立春（2月2日至5日之 间），春季的结束在立夏（5月5日至7日之间）。在欧美，春 季从中国的春分开始到夏至结束。在爱尔兰，2月、3月和4 月被定为春季，在南半球，一般9月、10月和11月被定为春季。
夏
四季的划分标准
四季的划分标准四季是地球公转和自转引起的气候变化而产生的。
在地球的北半球，一年中的气候变化可以分为春、夏、秋、冬四季。
而在南半球，四季与北半球相反，分别为秋、冬、春、夏。
那么，四季的划分标准是什么呢？下面我们就来具体探讨一下四季的划分标准。
首先，气温是划分四季的重要标准之一。
春季的气温一般在摄氏5-20度之间，天气逐渐变暖，植物开始生长，大地回春。
夏季的气温一般在摄氏25-35度之间，天气炎热，阳光充足，是植物生长最旺盛的季节。
秋季的气温一般在摄氏10-25度之间，天气凉爽，植物开始凋零，大地进入收获的季节。
冬季的气温一般在摄氏-10-10度之间，天气寒冷，植物休眠，大地一片寂静。
其次，降水量也是划分四季的重要标准之一。
春季的降水量一般较多，有利于植物生长。
夏季的降水量一般较少，但短时间内可能出现强降雨。
秋季的降水量一般逐渐减少，天气较为干燥。
冬季的降水量一般以雪为主，降水量较少。
再次，日照时间也是划分四季的重要标准之一。
春季白天逐渐变长，夜晚变短。
夏季白天最长，夜晚最短。
秋季白天逐渐变短，夜晚变长。
冬季白天最短，夜晚最长。
最后，植物的生长状况也是划分四季的重要标准之一。
春季，植物开始抽出新芽，生机勃勃。
夏季，植物生长茂盛，绿草如茵。
秋季，植物开始凋零，果实成熟。
冬季，植物休眠，一片萧瑟。
总的来说，四季的划分标准主要包括气温、降水量、日照时间和植物生长状况。
这些标准相互交织，共同构成了四季的变化。
四季的变化丰富多彩，给人们的生活带来了丰富的乐趣，也给大自然带来了无限的生机。
四季的划分标准是人们认识和了解自然界的重要依据，也是人们生活和生产的重要参考。
希望大家能够通过对四季划分标准的了解，更加热爱大自然，珍惜自然资源，共同建设美丽家园。
四季的划分
四季的划分春季阳春：我国南方人民给春天以“阳春”和“阳春三月”的美称。
如李白诗云：“阳春召我以烟景”，正是对春天绝妙的写照。
三春：昔日农历以正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，齐名“三春”。
孟郊就存有“谁言寸草心，抓得三春晖”的`诗句。
九春：古时的“三春”3个月共90天，10天为一春，故有“九春”之名。
阮籍的笔下就有“悦怪若九春，馨折似秋霜”的名句。
青春：春天万物衰退，草木茂盛，生机盎然，一片青绿，因之怒春天为“青春”。
杜甫的绝句“白日唱响须酒色，青春作伴不好归田”即为所指此。
芳春：春天百草萌发，万紫千红，欣欣向荣，故有“芳春”之名。
如陆机诗曰：“烈火厉劲草，丽服鲜芳春。
”青阳：春天阳光明媚，暖意洋洋，故存有“青阳”之美称。
例如陈子昂就存有“白日美不归属于，青阳时暮矣”的诗句。
艳阳：春天阳光灿烂，和风丽日，故称“艳阳”。
如清代华广生辑俗曲集《白雪遗音·艳阳天》中说：“艳阳天，和风荡漾，杨柳依依”;再如鲍照的诗句：“艳阳桃季节，皎洁下成妍。
”我国推行夏历时间很长，在民间，人们根据节气、农事等又分别将正月表示早春，二月表示酣春，三月表示晚春、暮春或末春。
此外，春天除了“阳节”、“昭节”、“淑节”、“韵节”及“苍灵”等雅称。
另外，春天各月还有下列别称：一月又叫陬月、孟陬，二月又叫令月、杏月，三月又叫蚕月、桃月。
夏季朱明：古代称夏为“朱明”。
《尔雅·释天》：“夏为朱明”，注：“气赤而光明。
”《汉书·礼乐志》：“朱明盛长，敷与万物。
”朱夏：据《尔雅·释天》曰：“夏为朱明”，后因表示夏季为“朱夏”。
三国魏曹植《槐诗赋》曰：“在季春以初田，践朱夏而实乃疲。
”杜甫存有诗云：“我存有阴江竹，能令朱夏寒。
”长嬴：《尔雅·释天》：“春为发生，夏为长嬴，”也作“长赢”。
赢，通盈。
谓使草木长盈者为夏，故称夏为长赢。
长夏：《素问六节藏论》：“春胜长夏，长夏大胜冬。
”备注：“长夏者六月也。
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《四季》教案滨海经济开发区实验小学李青教案背景：1.面向学生：小学2.学科：语文3.学生课前准备：（1）初读课文，了解课文大意。
（2）自学生字，读准生字注音。
教材分析：《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。
要求认识11个生字，学会4个生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。
（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。
（过程方法目标）儿歌中的"鞠着躬"、"顽皮地"等词语比较难懂。
设计理念：在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。
教学方法：学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。
教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学过程：一、激情导入四季图片1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。
你们看，它给我们带来了什么礼物？贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：2、四季，生齐读课题。
二.初读课文，整体感知1、听课文朗读师：有一首儿歌写出了四季的美丽，想听吗？（出示多媒体课件1：全文配音朗读）2、自由读文师：四季仙子多美啊，请轻轻的翻开书到六十一页，我们也来读读书吧。
如果你遇到不认识的字，有办法吗？生：请拼音朋友来帮忙。
生：问老师，身边的小伙伴。
生：查字典。
师：就照你们说的办法来学习，听清楚要求：读准字音，读通课文，读完两遍后马上坐好！开始读书吧！3、指生练读（1）师：读得真认真，谁来读给大家听？（2）四大组读。
师：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，请一二三四大组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧。
三. 识字1.句中学字（学生站起来带读生字要大方，声音响亮）师：课文读得真棒！我把生字找了出来，看你们还认识吗？（出示多媒体课件2：草芽对小鸟说：“我是春天。
”）（1）师：这里面有三个字宝宝，谁教大家读。
生当小老师看拼音认读生字：对、说、是（谁能用是说一句话？）。
师指导正音。
（2）师：认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
1.识字游戏：点兵点将2.认读词语（出示多媒体课件3：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你读哪个。
四.朗读全文、培养语感（一）学习课文第一句1.师：生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。
2.师：看，春天来了！（播放多媒体课件4：春天录像---花争先开放；小草钻出地面；小鸟飞来了）3.师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。
（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。
啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”指名生读：我是春天。
师评价语：这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。
笑得多甜啊！开开心心的说吧！拍拍手快乐的说吧！跳起来说！嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！（2）师：我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！生齐声欢呼：我是春天师评价语：兴奋点！声音再大点！站起来说！拍拍手快乐的欢呼吧！1.春天.师：春天太美了，我们给春姑娘唱一首歌吧！生边唱边跳《春天在哪里》春天在哪里2.思维（1）师：春天在小朋友们的眼睛里。
多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。
（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”（课件演示）生：柳芽弯弯，它对小鸟说：“我是春天。
”生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。
”生：小溪唱起了丁冬丁冬的歌，说：“我是春天。
”……（3）他们还会说些别的话吗？（课件演示）（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！就让我们一起来读读你们刚才创作的小诗吧！（二）学习课文二、三、四句。
1、师：刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。
其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。
你喜欢哪个季节？生自由说。
相机灵活学习。
2、学习第二句（1）播放多媒体课件5：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘（2）会感受，引读“我是夏天”师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？生：看到了小青蛙。
生：我看到了小蜻蜓在跳舞。
生：我看到了荷花。
师：嘘，你听到了什么？生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。
生：我听到了小鸟在唱歌。
师：啊，你闻到了什么？生：我闻到了荷花香。
师：于是你们就开开心心的对青蛙说—生：我是夏天。
(一)指生读。
师：请你这个小荷叶说吧。
3学习第三句（1）看图引读“我是秋天”子师：秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。
你们看，谷穗金黄金黄的，沉甸甸的，农民伯伯看了它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？（师配动作引读）生：她鞠着躬说。
生：谷穗有礼貌的弯着腰说。
师：说什么呢？生：我是秋天。
（2）指名生读，女生读。
4学习第四句（1）播放多媒体课件6：冬天的录像—雪景，小朋友们打雪仗、堆雪人（2）师生合作读师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说——生：我就是冬天。
师：谁来读？生个别读。
师评价语：真是个神气的雪娃娃。
谁比他更威风。
（3）男生合作读师：好，全体男生都做一回神气的雪娃娃！五.小组表演读文。
1.小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。
听清楚老师的要求：（1.）一人读一节。
（2）正确流利，有感情，还要配上动作。
（3），读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。
2.人学习小组表演读文。
3.表演：演得真好，崔老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的读一读吧。
全体起立，你想表演谁就演谁。
六.四季新诗1、师：真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。
就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做首动人的小诗吧！2、现在我们请小诗人上台朗诵自己创作的小诗吧！谁是春天的小诗人？夏天？有谁愿意为秋姑娘献上一首诗？还有冬天呢？让我们用热烈的掌声欢迎他们上台朗诵！3、师：你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！二、总结（音乐）四季歌师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小主人。
板书设计：四季春夏秋冬草芽荷叶稻穗雪人教学反思：《四季》人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课，它以儿歌的形式，通过对四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。
诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。
同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。
在教学时，一定要“巧用教材，活用教材”，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。
一、在情境中学文，激发学生对学习的兴趣。
开课伊始充分利用媒体的效果创设教学情境，把学生带入了一个有图、有声、有色的教学场景，激发了学生的学习热情；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。
二、在情境中识字，提高生字的复现率。
利用多媒体课件引导孩子去读：带着拼音读、去掉拼音读、生字躲到动物的后面，让学生选择自己喜欢的动物来读。
在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。
三、重视学法，学以致用。
《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。
我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，经过识记、练读、体会的过程，学生已经对课文琅琅上口了，怎样使他们对课文印象更深刻呢？于是，我打破一贯从头到尾按顺序、一成不变的教学传统，让学生自主地选择自己喜欢的季节来读，学生们很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读，提高了阅读质量。
四、以说促读，说中激情。
《语文课程标准》重视学生的思维，丰富学生的认知。
因此，我安排了一个迁移练习，引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，说一说四季里发现的东西，学生在这方面有较多的生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。
学生续编的儿歌精彩程度出乎我的意料。
设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题出现，今后教学中必须注意以下几方面：1、各个环节的衔接语要精心设计，不能随心所欲。
2、语文教学不是让学生被动地获得知识，而应是让学生积极参与教学过程去发现知识。
识字教学中要注意识字方法，注重培养识字能力。
3、在突破难点上还要下功夫，要讲究方法。