一年级《数花生》教学设计
第3单元第1节《数花生》教学设计(教案)-2022-2023学年数学 一年级下册
第3单元第1节《数花生》教学设计（教案）-2022-2023学年数学一年级下册教学目标1.理解数的概念和数的读法。
2.掌握数1-10的读法和书写方法。
3.通过数花生游戏，培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学重点1.学生能够准确地念出1-10的数。
教学难点1.培养学生对数的敏感度，提高数的感知能力。
教学过程课前准备1.教师在课前准备好黑板、粉笔、数花生卡片。
2.学生准备好练习本、铅笔、橡皮、书包等。
1. 导入新课（5分钟）1.出示1-10的卡片，教师用拼音和汉字让学生读出来。
2.引导学生思考数的概念，根据学生的回答简单引出“数的读法”和“书写方法”的概念。
2. 讲解新知（15分钟）1.教师用黑板和粉笔示范画出数1-10的书写方法，和学生一起大声朗读出来。
2.教师将“数花生”卡片按顺序排列出来，要求学生一一念出来。
3. 游戏（25分钟）1.教师将“数花生”卡片打乱，分配到学生手中，让学生通过观察和感觉将卡片按顺序排列出来。
2.学生进行游戏，教师在旁边辅助指导。
3.结束后，教师和学生一起检查卡片的顺序是否正确，对于错排的学生进行讲解和辅导。
4. 归纳总结（5分钟）1.教师引导学生总结今天课堂上所学的内容。
2.教师提醒学生需要在课后仔细回顾书写方法和读法。
课堂作业1.在练习本上认真书写和练习1-10的书写和读法。
2.检查自己卡片排列的正确性，并将错误的部分做一个标记。
教学反思这是我的一次小试身手，通过这一课我真正体会到了教育不是简单的讲解。
对于一年级下册的学生来说，数字的概念还是比较新的，所以我在上课之前，提前查阅了很多资料，并透彻地钻研了每一个环节。
在教学过程中，我没有给孩子们太多压力，更多的是让他们感受数字的无处不在、随处可见。
我让他们在游戏中体味到别人的数字组成的同时也体味自己身上数字的作用。
相信体验带来的教育更加深刻。
我在后期的教学反思当中，也发现我在某些环节上有些不足之处，比如在规划时间上不够精确和明确，而在今后的教学中，我会更加注意这些细节来打磨自己的然后成为一名更好的教师。
第3单元第1节《数花生》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数字6的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对数字6的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）数量比较和问题解决：学生在解决实际问题时，可能难以运用数字6进行数量比较和问题解决。教师应通过实例分析、小组讨论等方式，引导学生掌握数量比较的方法。
举例：给出两组物品，一组有5个，另一组有6个，让学生通过比较，判断哪组多，哪组少，并运用数字6进行描述。
本节课的教学难点与重点是紧密结合课本内容和教学实际的，通过具体实例和针对性的教学方法，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，为后续学习打下坚实基础。
举例：教师可以准备一些包含6个物品的图片或实物，让学生观察、触摸，从而加深对数字6的认识。
（2）计数顺序的掌握：学生在学习计数过程中，容易出错，特别是在数字6的顺序上。教师需要耐心指导，让学生反复练习，掌握正确的计数顺序。
举例：设计一些有趣的计数游戏，如接龙游戏、快速数数等，让学生在游戏中巩固计数顺序。
5.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
本节课将结合实际操作和互动游戏，帮助学生掌握数字6的认识和运用，提高学生的数学思维能力。
二、核心素养目标
《数花生》教案的核心素养目标如下：
1.培养学生数感和量感，通过操作实践活动，使学生能够理解数字6的概念，形成对数量的直观认识，提高数学直觉和感知能力；
2.发展学生逻辑思维和推理能力，在学习计数过程中，学会运用数学语言进行表达和交流，提高问题分析和解决能力；
第3单元第1节《数花生》教学设计(教学设计)-2022-2023学年数学 一年级下册
第3单元第1节《数花生》教学设计教学目标1.学生能够正确理解数花生和数的概念。
2.学生能够灵活运用各种数的表示方法。
3.学生能够熟练掌握数数的方法和技巧。
4.学生能够在实际生活中应用数学知识解决问题。
5.学生能够在活动中体验和感受数学的乐趣。
教学重点1.让学生正确理解数的概念。
2.培养学生灵活运用各种数的表示方法的能力。
3.培养学生掌握数数的方法和技巧的能力。
教学难点1.让学生在实际生活中应用数学知识解决问题。
2.培养学生在活动中体验和感受数学的乐趣的能力。
教学准备1.教师需要准备数花生、标语牌等材料。
2.教师需要事先了解学生数学知识的掌握情况。
3.教师需要设计好活动的步骤和方案。
教学过程第一步：引入新知教师向学生展示一些数花生，让学生观察它们的形态和数量，引导学生思考数的概念。
第二步：讲解数的概念教师针对数花生的数量和形态，向学生讲解数的概念，并且为学生介绍各种数的表示方法。
第三步：数数活动教师将数花生放在桌子上，让学生用各种数的表示方法将它们数清楚。
教师可以通过引导学生、发问等方法帮助学生掌握更多数数的方法和技巧。
第四步：应用数学知识解决问题教师出示一些实际生活中的问题，例如：“班里有多少个男生？多少个女生？”等等。
让学生运用所学的数学知识解决问题。
第五步：体验数学的乐趣教师可以让学生运用数学知识设计一些数学游戏，让学生体验数学的乐趣。
课后作业1.思考并总结数的概念和各种数的表示方法。
2.继续练习数数的方法和技巧。
3.设计并制作一款数学游戏。
教学反思本节课主要通过数花生活动的方式，引导学生探究数的概念，培养学生灵活运用各种数的表示方法的能力。
同时，通过数数活动，让学生掌握数数的方法和技巧，应用数学知识解决实际问题，并体验数学的乐趣。
教学效果明显，学生们的兴趣和参与度大大提高。
但在教学过程中，仍需加强对学生个体差异的注意和关注，为每个学生提供不同层次的教育服务。
《数花生》(教案)
《数花生》（教案）一、教学目标1.能够理解花生数学的概念，知道花生数学是一种数学游戏。
2.能够识别花生数列，并能根据规律找出下一个数字。
3.能够根据花生数列的规律，推算出给定范围内的所有花生数。
4.能够通过观察花生数列的规律，进行数学推理和图像思维，培养数学、创新和逻辑思维能力。
二、教学内容1.花生数列概念的介绍。
2.花生数列的规律和计算方法。
3.计算给定范围内的所有花生数。
4.通过观察和分析花生数列，进行数学推理和图像思维。
三、教学方法1.讲解结合演示法，在黑板上呈现花生数列和规律，引导学生观察，并发现规律。
2.同步讲解和练习法，在开课前，教师将花生数列和规律制作成图片和视频，在课堂上诱导学生进行观察和思考。
3.思维激励法，老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考，激发学生的好奇心。
四、教学过程一、教师引入老师可以在上课前，简单的介绍一下花生数列的概念，并且显示一张花生数列的图片。
让学生进行简单的观察，然后让学生自己发现规律。
老师在这个步骤中，主要是引导和激发学生的思考。
二、花生数列的规律和计算方法1、老师引导学生观察花生数列，然后通过学生的发现规律，讲解花生数列的规律和计算方法。
2、老师可以在黑板上展示花生数列和规律，并请学生模仿进行书写和计算。
3、老师可以采用类比的方式，通过引导学生观察一些已知的数列，让学生找出它们的规律和计算方法，以此来更好的对花生数列进行理解。
三、计算给定范围内的所有花生数1、老师先让学生在黑板上，计算给定的范围内所有的花生数。
2、老师可以让学生随机抽取一些花生数，让学生通过计算方法，快速推算出这个范围内的所有花生数，以此来检验学生的掌握情况。
四、思维激励1、老师可以在上课前，把一些简单的花生数学问题发给学生，让学生进行思考。
2、通过展示一些花生数列的图像，让学生进行观察和分析。
3、通过引导学生提出一些问题，让学生自己进行思考和发现问题。
五、教学反思1、花生数列作为一种新的数学游戏，它可以培养学生的创新和逻辑思维能力。
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。
以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。
3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。
教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。
1、猜一猜。
〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。
我们一起来数数看。
〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。
〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。
〔师巡察，参加学生的活动。
〕3、通过沟通，汇报数数的方法。
怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《数花生》教学设计(公开课教案及作业设计)
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《数花生》教学设计及作业设计【学习目标】1、在“数花生”的数学活动中，经历从1数到100数数过程，会数100以内的数，感知100的意义，体会从生活中抽象出数的过程。
2、在多样化的数数活动中，了解100以内数的顺序，初步感知数大小，感受数数的乐趣。
3、通过数数活动积累按顺序数的活动经验，培养数感，感受位值。
【教学重点】1、会一个一个数到100。
2、学会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
3、理解数与所表示的实物的对应，理解数的实际意义。
【教学难点】1、几十九的后面是多少。
2、会运用不同的方法数出数量100以内的物体的个数。
【评价任务】（学生活动一）检测目标1（学生活动二）检测目标2（学生活动三）检测目标2、3【学习内容分析】本课既是本单元的起始课，又是认识数的基础。
问题串一初步练习一个一个数数，了解一百以内数的顺序，从整体上感受一百，会数一百以内的数；问题串二是基于学生在数的过程中往往会产生遗漏、重复的现象而设计的“再数一次”，逐步帮助学生养成做完后检查的习惯，同时启发学生两个两个地数，结果也一样；问题串三启发学生用多种方法数数，经历按群数数的过程，发展数感。
【学生实际水平】生活上：学生对100以内的数并不陌生，但学生缺少完整的从1数到100的经历，同时学生对一个一个的数法更加熟悉，对其他数法相对陌生，需要在本节课进行体验和学习。
学习上：学生已经能够从1完整的数到20，且有多种数法的经验，能够为后续学习做好了知识准备。
能力上：在前面的学习中基本掌握一个一个的数以及两个两个的数的基本方法，为本节课的学习奠定了能力基础。
【教学准备】每人一盘花生【教学过程】一、游戏引入，激活学生专注力，激发数的兴趣师：孩子们，今天陈老师想邀请你们跟我一起来度过一节愉快的数学课，你们愿意吗?那我们先来玩一个游戏吧，这个游戏是接数游戏，我数几个数，你就要接着数几个数，听懂游戏规则的举手，那准备来咯！.......师：你们也太厉害了吧！数数好不好玩？今天这节课不仅要让你们数到20，还要数更大的数，还要让你们一起来数花生！（板书）（设计意图：游戏引入，激发学生数的兴趣，提高学生参与活动的兴趣)二、自主探究学生活动一：一个一个地数花生师：陈老师给每个孩子都准备了一盘花生，请你先观察你和同桌的花生，猜一猜谁的花生多？生：xxx比我多，或者xxx和我的差不多师：想要知道里面到底有多少个花生吗？有什么办法呢？数！这个办法好，那就数一数吧。
数花生教案最新5篇
数花生教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数花生教学设计一等奖
数花生教学设计一等奖一、教学目标：1.掌握数数到10以内的基本技能。
2.学会运用数花生的方式进行数学游戏，培养学生的观察力和动手能力。
3.培养学生团队合作精神，促进学生间的合作和沟通。
二、教学步骤：1.介绍数花生的概念和规则（5分钟）-向学生介绍数花生的概念：使用花生作为教学工具，通过观察花生的数量进行数学游戏。
-解释数花生的规则：教师将一些花生放在桌子上，学生需要根据花生的数量进行数数，并告诉教师结果。
2.示范数花生的游戏（10分钟）-教师首先将一些花生随机摆放在桌子上。
-教师数出花生的数量，让学生观察。
-学生在心中默数花生的数量，然后告诉教师答案。
3.分组进行数花生游戏（20分钟）-将学生分成若干个小组，每个小组5人左右。
-每个小组从教师那里领取一定数量的花生。
-教师数出花生的数量，每个小组在规定时间内观察花生的数量并共同商量，然后告诉教师答案。
-教师根据小组的答案判断对错，并给予鼓励或指导。
4.进一步拓展数花生游戏（25分钟）-将花生随机地分成若干组，每组数量不一样。
-学生将花生按数量分组，并标记每组的数量。
-学生需要观察并回答出每组花生的数量。
-教师可以设立奖励机制，例如第一名得10分，第二名得5分，鼓励学生参与。
5.总结与评价（10分钟）-教师对学生的表现进行评价，鼓励优秀的表现并指导不足之处。
-教师与学生共同总结数花生游戏的规则和技巧。
-学生可以分享他们的感受和体验。
三、教学资源准备：1.花生2.教学板书3.分组小组活动工具四、教学评价：1.学生的反馈：观察学生对游戏的参与度、学习热情、对数数技能的掌握情况以及合作能力的发展。
2.教师的评价：观察学生的观察力、技能掌握情况、合作精神等方面的发展情况。
3.成果展示：学生可以在教室或学校的展览区展示他们制作的数花生作品，分享他们的学习体验。
可采用图片、文字、视频等多种形式呈现。
五、教学心得：数花生是一种寓教于乐的数学游戏，通过观察花生的数量进行数数，培养学生的观察力和动手能力。
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北师大版一年级下册《数花生》教学设计
学情分析：
一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。
这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，虽然学生能数很多个数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。
学习目标：
1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过数数，初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：
能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。
教学难点：
手口对应，掌握数数的方法。
教学准备：
多媒体课件、花生、玉米粒各100。
教学过程：
一、创设情境导入
1、老师:今天我们的学习伙伴淘气和笑笑也来到了我们的课堂，你们看
他们俩每人端着一盒花生，你能猜出谁的花生多谁的花生少吗？
2、怎样才能准确的知道谁的花生多谁的花生少呢？（数一数）
3、师：对数一数，这节课我们就一起来学习数花生。
（板书课题：数花生）
二、探究新知
1、数玉米粒。
师：这节课我们就用玉米粒代替花生来数一数，小朋友们，现在把准备好的玉米粒拿出来，和同桌比一比，你们俩人的一样多吗？（学生比较）。
师：谁多谁少啊？认为自己多的举手，认为一样多的举手。
看来小朋友们的结果都不太一样，怎样判断出谁多谁少啊？（数数）我们可以数一数，现在听老师的要求，把你的玉米粒用你的小手保护好，不要掉在地上。
请你仔细的数一数自己有多少个花生？（学生开始数）师：哪个小朋友来说一说，你数了多少个？
学生甲；53个。
学生已：54个。
……
师：看来小朋友们的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的？谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢？其他小朋友现在有一个特别重要的任务:请你们来当小监督员。
看一看这个小朋友是怎么数的，仔细用眼睛看，跟着他一起数一数好吗？自己的玉米粒还动吗？（不动了）看看哪个小朋友最安静。
好，请你大点声数一数。
（可能出现学生数的快，但是拿的慢，要及时纠正，再数一次。
注意：数的速度要和拿的速度一样快，把数的和没数的分开，分的远一些）
师：老师发现刚才那名小同学到前面来是怎么数的啊？
生：一个一个数的。
师：我们一起数的玉米粒，他是一个一个数的（板书：一个一个数）。
都谁跟他的数法一样？
2、还有别的方法吗。
师：其他小朋友怎么数的呀？
学生甲；两个两个数的。
师：可以吗？（可以）是这样吗？（老师示范并且板书：两个两个数）还有不一样的数法吗？还能怎么数？
学生已：五个五个地数。
师：行吗？（行）有和他一样的吗？（板书：五个五个数）有十个
十个数的吗？（板书：十个十个数）这样数的对不对，咱们一起来验证一下好吗？（好）
师：一会请1号同学换一种数法数自己的玉米粒，如果你刚才是一个一个数的，这次你可以两个两个数、五个五个数或者十个十个数。
2号同学请你来当小监督员，看他数的对不对。
数一遍就可以，数完了就坐好，看看谁做得最快？好，开始。
（老师巡视）数完的小朋友，玉米粒就不动了。
老师想问问小监督员们，刚才1号同学数对没有？
生：对了。
师：数对的举手。
真棒，放手。
那么同桌两人的玉米粒一样多吗？（不一样）和你之前猜的结果一样吗？看来呀，有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少，但有时不太容易看出谁多谁少，我们就怎么办啊？（数一数）如果数一遍不一定能数对，就再数一遍，验证一下，对吧！
3、数玉米粒。
师：刚才小朋友们数的特别好，现在咱们数一个更大的数，敢挑战一下吗？（敢）把同桌两个人的玉米粒放在一起，我们来一个接力数数。
听清要求：请2号同学先数，也尝试一下其他的数法，1号同学来当小监督员，老师会发出一个停下来的口令时，那就换1号同学接着2号同学的来数，2号同学来当小监督员。
这样接力数数，两人合作一共要数出100个玉米粒，最后咱们看哪两个小朋友最快最准的数出来。
2号小朋友准备好了吗？（找两个小朋友到前面数）数完的小朋友，把多余的玉米粒放好。
老师想采访一下小朋友们：刚才数这100个玉米粒的时候，有没有一个一个数的？请问一个一个的数，数到99后面再添一个是多少？（100）也就是说99后面的数是100。
老师发现这桌是两个两个数的，可以吗？咱们再看前面这两个小朋友，大家看大屏幕，哎呀，一眼就看出是十个十个数的。
你是怎么看出是十个十个数的？（生答）也就是说每一堆的玉米粒的数量都是10个。
我们一起帮验证一下，大家一起数：10、20、30……100。
真棒，你们很快就从10数到了100。
请小朋友认真看老师这，如果老师拿走10个是多少了呢？（90、80、70……）小朋友们真了不起，不仅能正在数，还能倒着数。
如果老师说一个数，你能快速的数出玉米粒来吗？
三、巩固练习
1、练一练第1题
（1）师：请1号同学听清要求：一个一个数，数出35个，2号同学监督。
（老师巡视）请问小监督员们，1号小朋友数对了吗？（数对了）小朋友们太厉害了，请眼睛往前看老师是几个几个数的？（五个五个数的）咱们一起来数一遍。
能继续五个五个再往下数吗？（能）五个五个继续往下数会吗？（会）
（2）师：现在给2号小朋友一个任务：请你从35开始，继续五个五个地数，数到80。
1号当监督员。
（老师巡视）咱们一起五个五个往下数，数到80好吗？你们真棒，数数的能力越来越强了，现在听要求：请把所以的玉米粒放在一起推到桌子最上方，咱们来一个对口令的游戏，好吗？老师说出一个数，你能连续数出后面的五个数吗？（举手回答：23、56、77、89、95，最后一个一起数）
2、练一练第2题
现在仔细听老师数，你能不能接着数下去：22、32、42……数的这么快啊，几个几个数的？（十个十个）十个十个数有时能帮我们数的又快又准。
小朋友数数的本领这么好，能不能解决图中的问题呢？（可以）
3、练一练第4题
（1）第一幅图。
师：请小朋友拿出老师放过的图纸。
大家请看第一幅图，用你最喜欢的方法圈一圈，数一数，你是怎样数的，你就把几个圈一个圈，看看有多少个圆形？（学生独立圈）
教师展示学生不同的圈法，数法。
结果是43。
表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。
（33）数错的同学再数一数。
4、练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，敢挑战吗？请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。
看第三幅图。
（询问晴天和多云各有多少天）
师：有没有小朋友发现这幅图里藏着一个小秘密啊？第一行都是太阳，多少个？（10个）第二行都是多云，多少个？（10个）大家看第三行和第四行有什么特点没有？（互换一下）对，这样第三行都是晴天，第四行都是多云。
下一行也是同样的道理，最后晴天有35个，多云有35个。
好，放下笔坐正。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。
今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？
四、课后总结
谁来说一说这节课我们学会了什么？
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。
板书设计
数花生
一个一个得数：1、2、3、4、5…
两个两个得数：2、4、6、8、10…
五个五个得数: 5、10、15、20…
十个十个得数：10、20、25、30…。