归园田居讲课使用
《归园田居》优秀教案(通用
《归园田居》优秀教案(通用一、教学内容本节课我们将深入学习《归园田居》这首古诗，该诗选自人教版语文教材第九册第四单元《古诗三首》。
具体内容包括诗的背景、字词解析、诗句赏析以及诗中所蕴含的哲理。
二、教学目标1. 理解并背诵《归园田居》全文，掌握重点词汇和句型。
2. 通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力，体会诗人的思想感情。
3. 借鉴古人的智慧，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点重点：诗句的翻译和赏析，诗人情感的理解。
难点：如何引导学生体会诗中所蕴含的哲理，将其与实际生活相结合。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示田园风光图片，让学生谈谈对田园生活的向往，进而引入本节课的主题《归园田居》。
2. 新课导入：介绍诗人陶渊明及《归园田居》的背景，让学生初步了解诗歌的创作情境。
3. 诗句解析：带领学生逐句解析诗句，讲解重点词汇和句型，体会诗人的情感。
4. 赏析环节：分析诗句中的意象、修辞手法，引导学生深入理解诗歌的内涵。
5. 实践情景引入：让学生设想自己身处诗中的田园，描绘一幅心中的田园画卷，并进行分享。
6. 例题讲解：选取经典例题，讲解答题方法和技巧。
7. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：《归园田居》2. 诗人：陶渊明3. 重点词汇和句型4. 诗句解析5. 赏析要点七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，写一篇关于《归园田居》的鉴赏短文。
答案要求：结构清晰，观点明确，语言通顺，不少于300字。
2. 课后思考：诗中描绘的田园生活与现代社会相比，有哪些异同？试从生态环境、人际关系等方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的反馈进行改进。
同时，鼓励学生在课后阅读陶渊明的其他诗作，进一步了解诗人的思想感情，提高古典诗词鉴赏能力。
归园田居说课稿（精选4篇）
归园田居说课稿归园田居说课稿（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的归园田居说课稿（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
归园田居说课稿1一、说教材《归园田居》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的一首诗歌，它是陶渊明归隐后的作品。
写的是田园之乐，实际表明的是作者不愿与世俗同流合污的心声。
学习该诗，有助于学生了解山水田园诗的特点，感受者不同流俗的高尚情操，同时可以培养学生初步的鉴赏古典诗歌的能力。
因此，它十分重要。
二、说学情学生通过小学、初中的系统学习和本册古诗部分的集中学习，初步掌握了读诗的基本方法，有了一定的古诗鉴赏能力，但是还未能形成成熟的稳定的学习方式。
同时，本单元学习是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。
因此教师要引导学生自主学习，合作学习，为他们设置学习情境，提供合作探究的机会。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与能力：了解作者及写作背景，抓住重点词句，领会诗歌真挚的情感。
过程与方法：通过诵读，感悟内容；通过自主、合作、探究，体会作者的人生志趣。
情感态度与价值观：真确看待归隐行为，培养学生健康高尚的审美情趣。
四、说教学重点和难点重点：1、背诵并默写四首诗。
2、体会诗词的意境美、语言美。
难点：激发学生想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
五、说教法和学法教法：1、诵读法；2、问题引导法；3、交流讨论法；4、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。
六、说教学过程《归园田居》是略读课文，但它又是属于高中阶段学习古诗文的开始，对以后继续学习诗歌有承上启下的作用。
八年级语文《归园田居》公开课教案
八年级语文《归园田居》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《归园田居》。
（2）理解课文中的生僻字词和文言文语句。
（3）分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生解读古诗的能力。
（2）学会从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对田园生活的热爱和向往。
（2）培养学生热爱自然、追求真实的情感态度。
（3）提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《归园田居》。
（2）理解诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词和文言文语句的理解。
（2）从诗中提取关键信息，理解诗人的田园生活理想。
（3）诗人的思想感情及其对现代社会的启示。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介诗人陶渊明及其创作背景。
（2）引导学生关注诗人的生活经历与作品之间的关系。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵课文。
（2）让学生结合注释和工具书，自主解决生僻字词和文言文语句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗中的一些生僻字词和文言文语句。
（2）解析诗中的意象、表达技巧和诗人的思想感情。
（3）分析诗人的田园生活理想及其现实意义。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。
（2）设计一些有关课文的问题，让学生进行思考和回答。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗人的田园生活理想及其对现代社会的启示。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《归园田居》。
2. 写一篇关于诗人的田园生活理想及其现实意义的短文。
3. 收集有关陶渊明的资料，进行阅读和了解。
八年级语文《归园田居》公开课教案
八年级语文《归园田居》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解《归园田居》的诗意，掌握诗歌的基本内容，了解陶渊明的生平及创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、追求真实生活的情感，提高他们对古典文学的鉴赏能力。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容理解和把握。
2. 诗歌意境和作者情感的深入理解。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻词汇的理解。
2. 诗歌意境的感悟和把握。
四、教学方法：1. 朗读法：通过多次朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 分析法：对诗歌中的关键词句进行分析，帮助学生理解诗歌。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍陶渊明的生平及创作背景，引导学生了解《归园田居》的创作背景。
2. 朗读：让学生多次朗读诗歌，感受其韵律美。
3. 自主学习：让学生自主学习诗歌，理解诗歌的基本内容。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗歌的意境和作者的情感。
5. 分析讲解：对诗歌中的关键词句进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
6. 课后作业：让学生写一篇关于《归园田居》的读后感，加深他们对诗歌的理解。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 课后作业：通过学生提交的读后感，评估他们对诗歌内容的理解和感悟。
七、教学反思：2. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以满足学生的学习需求。
八、拓展活动：1. 组织一次关于陶渊明的作品朗诵会，让学生更深入地了解和欣赏陶渊明的诗歌。
2. 开展一次以“向往田园生活”为主题的写作活动，让学生发挥想象，描绘自己心中的田园生活。
九、教学资源：1. 教师用书：《归园田居》的详细解析，用于指导教学。
2. 网络资源：关于陶渊明和《归园田居》的相关文章、视频等，用于拓展学生视野。
《归园田居》公开课教案
《归园田居》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《归园田居》，使学生了解陶渊明的生平及其创作背景，提高学生对古文的理解能力。
2. 过程与方法：采用问题驱动、讨论互动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过学习《归园田居》，培养学生热爱自然、追求真实的生活态度，增强对传统文化经典的认识和理解。
二、教学内容1. 陶渊明的生平及其创作背景2. 《归园田居》的诗意及艺术特色3. 诗句解析与欣赏4. 作品中的自然观与人生哲学5. 创作实践：以《归园田居》为启发，学生自主创作一首描绘自然景物或表达生活感悟的诗。
三、教学过程1. 导入：简要介绍陶渊明的生平及其创作背景，激发学生对《归园田居》的兴趣。
2. 诗句解析：逐句解析《归园田居》，引导学生理解诗句的意境和内涵。
3. 讨论互动：分组讨论作品中的自然观与人生哲学，分享各自的感悟和理解。
4. 艺术特色分析：分析《归园田居》的艺术特色，如韵律、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
5. 创作实践：以《归园田居》为启发，让学生自主创作一首诗，培养学生的创作能力和表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、互动中的表现，评价学生的积极参与程度。
2. 诗句解析：评估学生对《归园田居》诗句的理解程度，考察学生的文学鉴赏能力。
3. 创作实践：评价学生的创作成果，关注学生在创作中的想象力和表达能力。
五、教学资源1. 陶渊明的生平及其创作背景资料2. 《归园田居》原文及注释3. 相关文学鉴赏资料4. 创作纸笔及辅助工具六、教学活动1. 课堂导入：通过展示陶渊明的生平图片和简介，引发学生对陶渊明及其作品的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《归园田居》中的自然描写，以及这些描写如何反映出陶渊明的生活哲学。
3. 小组分享：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果，其他小组成员可以随时补充。
归园田居教案两课时
归园田居教案两课时课时一：导入与感知一、教学目标1.让学生理解《归园田居》的创作背景及作者陶渊明的人生追求。
2.引导学生感知诗文的意象，体会诗人的情感。
3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、教学重点1.理解《归园田居》的创作背景及作者陶渊明的人生追求。
2.感知诗文的意象，体会诗人的情感。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解诗文的内涵。
2.如何激发学生对古典诗词的热爱。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍陶渊明及其创作背景。
（2）引导学生关注《归园田居》的诗意。
2.自主学习（1）学生自主阅读《归园田居》，理解诗文内容。
3.课堂讨论（1）引导学生关注诗文的意象，探讨其寓意。
（2）学生分组讨论，教师巡回指导。
4.诗歌欣赏（1）教师示范朗诵《归园田居》。
（2）学生跟读，体会诗文的韵律美。
5.课堂小结（2）学生反馈学习收获。
课时二：深入解读与拓展一、教学目标1.让学生深入理解《归园田居》的内涵。
2.培养学生解读古典诗词的能力。
3.引导学生关注现实生活，学会运用诗歌表达情感。
二、教学重点1.深入解读《归园田居》的内涵。
2.培养学生解读古典诗词的能力。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解诗文的内涵。
2.如何激发学生对古典诗词的热爱。
四、教学过程1.导入新课（1）教师简要回顾上节课的学习内容。
（2）引导学生关注《归园田居》的内涵。
2.深入解读（1）教师引导学生分析诗文的意象、情感、哲理等。
3.拓展延伸（1）教师引导学生关注现实生活中的“归园田居”现象。
4.诗歌创作（1）教师示范创作一首以“归园田居”为主题的现代诗。
（2）学生尝试创作，教师巡回指导。
5.课堂小结（2）学生反馈学习收获。
6.课后作业（1）学生自主阅读《归园田居》的其他篇目，深入理解其内涵。
（2）学生尝试以“归园田居”为主题，创作一首现代诗。
通过两课时的学习，学生不仅能够理解《归园田居》的创作背景及作者陶渊明的人生追求，还能深入感知诗文的意象，体会诗人的情感。
2024年《归园田居其一》公开课优秀教案
《归园田居其一》公开课优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《归园田居·其一》全诗。
2.领悟诗人的思想感情，感受田园生活的美好。
3.分析并品味陶渊明的诗歌语言特点。
二、教学重点与难点重点：理解诗歌内容，体会诗人情感。
难点：分析诗歌语言特点，品味诗歌意境。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习的是一首描写田园生活的诗歌——《归园田居·其一》。
（2）请大家回顾一下我们学过的田园诗人，都有哪些呢？对了，有陶渊明、王维、孟浩然等。
那么，陶渊明是哪个朝代的诗人呢？对了，他是东晋时期的诗人。
2.诗歌解读（1）请大家打开课本，自由朗读《归园田居·其一》，注意节奏和韵律。
（2）请一位同学朗读全诗，其他同学认真倾听，看看有没有读错的地方。
（3）诗人在这首诗中描绘了怎样的画面？请大家用自己的语言描述一下。
（4）诗中“采菊东篱下，悠然见南山”这句诗描绘了怎样的情景？请大家展开想象，用自己的语言描绘一下。
3.分析诗歌语言特点（1）请大家找出诗中的对仗句，并说出它们的特点。
（2）请大家找出诗中的比喻句，并说出它们的作用。
（3）请大家讨论一下，这首诗的语言特点是什么？它体现了陶渊明的哪种诗歌风格？4.体会诗人情感（1）请大家结合诗歌背景，谈谈诗人归园田居的原因。
（2）诗人在诗中表达了哪些情感？请大家用自己的语言概括。
（3）请大家谈谈自己对田园生活的向往和感受。
5.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了陶渊明的《归园田居·其一》，感受到了田园生活的美好。
（2）我们分析了诗歌的语言特点，体会到了诗人的情感。
（3）希望大家在今后的生活中，能够学会欣赏美好，追求诗意的人生。
6.作业布置（1）熟读并背诵《归园田居·其一》。
（2）结合诗歌内容，写一篇300字左右的读后感。
四、教学反思本节课通过解读诗歌、分析诗歌语言特点、体会诗人情感等环节，使学生深入了解了《归园田居·其一》这首诗歌。
《归园田居·其一》教案(精选5篇)
《归园田居·其一》教案（精选5篇）陶渊明归园田居教案篇一一、教学目标1、了解陶渊明其人及其文。
2、背诵《归园田居（其一）》。
过程与方法1、通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。
2、通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。
情感态度与价值观领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。
二、教学重难点通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。
三、教学过程1、导入新课他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”，他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景……他的名字是？（陶渊明），由上可知，他最美的诗情来自田园，下面我们来学习他归隐田园之后的《归园田居其一》。
2、写作背景指出重点：陶渊明的这次辞官回家是最后一次，从此再也没有出仕。
公元405年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿“为五斗米向乡里小儿折腰”，挂印回家。
从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。
归来后，作《归园田居》诗一组，共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。
课本中所选是第一首。
3、作者介绍陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，隐逸诗人，浔阳柴桑人，自称“五柳先生”（因作《五柳先生传》），谥号“靖节先生”。
被后世人称为“百世田园之主，隐逸之宗”。
祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。
他幼年时，家世衰落，家境贫寒。
他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，几做个几任小官。
东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。
他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次往返于官场与田园之间，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，直到他63岁去世，终老乡村。
4、题目解说1、文章和诗歌的题目就好像—个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。
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班级:高一 班级 高一(15)班 高一 班
教学目标
1、朗诵诗歌，品味情感。 、朗诵诗歌，品味情感。 2、感受田园之美，描写生活风光。 、感受田园之美，描写生活风光。
走近陶渊明 陶渊明，又名潜， 陶渊明，又名潜， 字元亮，浔阳柴桑人。 字元亮，浔阳柴桑人。 东晋(朝代）田园诗人， 东晋(朝代）田园诗人， 开创田园诗一体。 岁 开创田园诗一体。 41岁 彻底辞官归田， 彻底辞官归田，自称作 五柳先生” “五柳先生”。人称 隐逸诗人” “隐逸诗人”，后人称 之为“靖节先生” 之为“靖节先生”。
合作探究 1诗题《归园田居》中哪一个字最重要？ 诗题《 诗题 归园田居》中哪一个字最重要？ 2诗人为何离开官场归隐田园 诗人为何离开官场归隐田园? 诗人为何离开官场归隐田园 3诗中描写了哪些景物？陶渊明笔下的田园景 诗中描写了哪些景物？ 诗中描写了哪些景物 色有什么特点？ 色有什么特点？ 4这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 这首诗抒发了诗人怎样的感情？ 这首诗抒发了诗人怎样的感情
归园田居（其一） 园田居（其一） 少无适俗韵， 性本爱丘山。 少无适俗韵， 性本爱丘山。 1正音 误落尘网中， 一去三十年。 误落尘网中， 一去三十年。 羁鸟(jī) 池鱼思故渊。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。 榆柳(yú) 羁鸟恋旧林 开荒南野际， 守拙归园田。 开荒南野际， 守拙归园田。 荫（yìn ) 方宅十余亩， 草屋八九间。 方宅十余亩， 草屋八九间。 暧暧 （ài ) 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 榆柳荫后檐， 桃李罗堂前。 樊笼（ fán ） 暧暧远人村， 依依墟里烟。 暧暧远人村， 依依墟里烟。 2节奏 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 狗吠深巷中， 鸡鸣桑树颠。 二一二节 户庭无尘杂， 虚室有余闲。 户庭无尘杂， 虚室有余闲。 二二一节拍 久在樊笼 樊笼里 复得返自然 自然。 久在樊笼里， 复得返自然。
课堂练笔
请你写一段文字，描写你所喜 爱的生活风光，50字左右。
板书设计 归园田居
厌 弃
官场ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
恋 归
田园