《HSK标准教程》第一册第九课-修改版 rev
《HSK标准教程1》第9课
PPT学习交流
4
汉字Characters
1. 认识独体字 Single-Component Characters
在子
工
PPT学习交流
5
汉字Characters
2. 汉字的结构（4）Structure of Characters(4)
结构 Structure
半包围结构 half-enclosure
Predicate Word of Locality /Direction
学校。 家。 椅子下面。
21
语言点Language Points
2.疑问代词“哪儿”The Interrogative Pronoun“哪儿”
主语+（不）想+动词。
（1）我的杯子在哪儿？ （2）你的中国朋友在哪儿？ （3）小猫在哪儿？
《HSK标准教程》第1册
第9 课
你儿子在哪儿工作
PPT学习交流
1
拼音Pinyin
1. 双音节词语的声调搭配（4） Tone Collocation in Disyllabic Words(4)
miànbāo 面包
miàntiáo 面条
diànnǎo 电脑
PPT学习交流
2
拼音Pinyin
•听录音并跟读，注意声调的搭配 •Listen to the recording and read after it.Pay attention to the collocati of the tones.
偏旁 Radicals
解释 Explanation
走之旁，一般和走路有关系。
The radical“ ”is usually related to”walking” .
《HSK标准教程》第一册 《你好》 教案
第一课你好一、课型：初级汉语综合课二、教学材料：《ＨＳＫ标准教程》第一册三、教学对象：汉语入门者四、教学内容与目标：学生能够了解并掌握：重点句型：（1）你好！您好！你们好！（2）对不起！没关系！学生能够：（1）熟练朗读本课的14个声母，18个韵母语音：（2）熟悉并正确朗读汉语的四个声调（3）了解汉语音节的声韵调拼合关系（4）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调学生能够：汉字：（1）熟练认读本课生词（2）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法（3）独立书写独体字“一、二、三、十、八、六”学生能够：功能：（1）打招呼、问候（2）致歉（3）表达原谅五、教学重点：（1）了解并掌握日常交际语（2）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（3）掌握“—、｜、丿、、、乀”五种笔画的正确写法六、教学难点：（1）熟练并正确朗读各声母、韵母和声调（2）了解汉语音节的声韵调拼合关系（3）熟悉并正确朗读两个三声音节的连续变调七、教学用具：图片、卡片、多媒体、flash工具八、教学方法：语义归纳法、交际操练法、情景设置法。
九、教学时间：全课共三课时，分为三讲，每讲一课时，约45分钟完成。
十、教学步骤：第一课时 45分钟1、导入(5分钟）：简单的问候语和图片，展示拼音卡片。
2、讲解（15分钟）：语音（1）声母一个汉语音节通常由声母、韵母、声调三个部分组成。
我们把一个音节开头的辅音叫作“声母”。
例如han这个音节，声母是音节开头部分的“h”。
汉语中一共有21个声母。
本课声母：b p m fd t n lg k hj q x教学用具：拼音卡片或挂图声母，如：韵母，如：(2)、韵母一个汉语音节声母后面的部分叫作“韵母”，例如“hàn”这个音节，声母是开头部分的“h”，而韵母是后面部分的“àn”。
汉语中一共有36个韵母。
本课韵母：i u ǜ era ia uao uoeai uaiei uei(ui)ao iao(3)汉语的声调声调是汉语语音非常突出的特点，也是汉语音节必不可少的组成部分。
HSK1-L1ppt课件
丨
竖 shù vertical
丿
撇 piě left-falling
丶
点 diǎn dot
捺 nà right-falling
运笔方向 Direction
例字 Example Characters
一 yī one 二 èr two
十 shí ten 工 ɡōnɡ work，labor
人 rén human 八 bā eight
声母 Initial
韵母 Final
声调 Tone
māo （猫，cat）
m
ao
yú （鱼，fish）
ü
jiě （姐，
j
ie
elder sisiter）
èr （二，two）
er
6
拼音Pinyin
• 看图片，朗读下列单音节词语
Look at the pictures and read the monosyllabic words aloud
一二
十八
三
六
13
生词New Words
你
nǐ
*您
nín
对不起
duìbuqǐ
好
hǎo
你们
nǐmen
没关系
méiɡuānxi
14
生词New Words
你
你好！ 你好吗？
好 *您 你们
对不起
没关系
15
生词New Words
你
你好！ 你好吗？
好
你好！
对不起
没关系
16
生词New Words
《HSK标准教程》第1册
第1课
你好
1
拼音Pinyin
汉语HSK标准教程1-L10
例字 Example Characters
ɡuó country, nation kùn to be trapped
（1）椅子下面没有小狗. （2）学校里没有商店. （3）桌子上没有电脑和书.
语言点Language Points
2.连词“和”The Conjunction“和”
A和B A、B 和 C
（1）我有一个中国朋友和一个美国朋友。 （2）我家有三口人，爸爸、妈妈和我。 （3）桌子上有一个电脑和一本书。
语言点Language Points
坐
zuò
生词New Words
电脑 一个电脑
本 里 前面
后面
一本书 一本汉语书 A:你想买什么？B:我想买一本汉语书。
家里
学校里
桌子里 电脑里
在前面 我前面
他在我前面。
前面的人 前面那个人 前面那个人是李老师。
在后面 我后面
他在我后面。
后面的人 后面那个人 后面那个人是我朋友。
生词New Words
3.能愿动词“能” The Modal Verb“能”
主语+（不）能+动词。 主语+能+动词+吗？
（1）明天下午我能去商店。 （2）你能在这儿写你的名字吗？ （3）我能坐这儿吗？
语言点Language Points
4.用“请”的祈使句 Imperative Sentence with“请”
请+动词。
《HSK标准教程》第1册PPT教学课件 HSK1-L8 我想喝茶
（1）三个学生 （2）五个学生
（3）一杯子
（1）李老师家有六口人。 （2）你家有几口人？
（3）我家有三口人。
语言点Language Points
4.钱数的表达
Expression of the Amount of Money
一元（块）
one yuan/kuai
五元（块）
five yuan/kuai
《HSK标准教程》第1册
第8课
我想喝茶
拼音Pinyin
1. 双音节词语的声调搭配（3）
Tone Collocation in Disyllabic Words(3)
shǒujī 手机
shǒuzhuó 手镯
shóubiǎo 手表
shǒutào 手套
拼音Pinyin
•听录音并跟读，注意声调的搭配 •Listen to the recording and read after it.Pay attention to the collocation of the tones.
Hànzì
E ⑥汉字_______
生词New Words
想 吃 商店 杯子 xiǎnɡ chī shānɡdiàn bēizi qián 喝 米饭 买 这 块 hē mǐfàn mǎi zhè 茶 下午 个 chá
xiàwǔ
ɡe duōshao nà
多少
那
钱
kuài
生词New Words
喝 吃 下午
运用Application
1.双人活动
Pair Work
Jīntiān xiàwǔ nǐ xiǎnɡ zuò shénme
例如：（1）A: 今天 下午 你 想 做 什么？ B: ……
《HSK标准教程1》课件 HSK1-L11
午上上
•吃 •吃早饭 •吃午饭 •吃晚饭 饭 •在家吃饭 •在学校吃饭 •在哪儿吃饭
•时 候 •回
•什么时候 •什么时候吃饭•什么时候学习
生词New Words
•中 •今天中午 •明天中午 •昨天中午
午
•下 •早 •晚
午上上
•吃 •吃早饭 •吃午饭 •吃晚饭 饭 •在家吃饭 •在学校吃饭 •在哪儿吃饭
•10:
58
05
运用Application
•2.小组活动 Group Work
•
Nǐ jǐ diǎn chī zǎofàn?
•例如：A：你几点 吃 早饭？
•
Wǒ qī diǎn chī zǎofàn.
•
B：我 七 点 吃 早饭。
吃早饭chī zǎofàn
来学校lái xuéxiào
看书kàn shū
•3.名词“前” The Noun“前”
•什么时候/多长时 间+前
•（1）三天前 一个星期前 四点
•前（2星）期A：五你前什么时候去学校？
•
B：八点前。
•（3）A：你什么时候回北京？
•
B：星期六前。
•（4）A：(你)星期五前能回家吗？
•
B：能。
课文Text 1
•在图书馆 In the library
午
•下 •早 •晚
午上上
•吃 饭
•时 候 •回
生词New Words
•中 •今天中午 •明天中午 •昨天中午
午
•下 •早 •晚
午上上
•吃 •吃早饭 •吃午饭 •吃晚饭 饭 •在家吃饭 •在学校吃饭 •在哪儿吃饭
•时 候 •回
生词New Words
《hsk标准教程》hsk1l1课件
《hsk标准教程》 hsk1l1课件教学内容：本节课的教学内容来自于《HSK标准教程》的第一册第一单元。
本单元的主题是“自我介绍”，主要让学生掌握一些基本的个人信息表达方式，如姓名、年龄、职业等。
具体内容包括：1. 学习一些基本的汉字和词汇，如“我”、“叫”、“名字”等。
2. 学习如何用汉语进行自我介绍，如“我叫，我25岁，我是一名教师。
”3. 学习如何询问他人的个人信息，如“你叫什么名字？你多大了？你是什么职业？”教学目标：1. 学生能够掌握本节课的生词和汉字，能够正确地读写和使用。
2. 学生能够用汉语进行简单的自我介绍，并能够询问他人的基本信息。
3. 学生能够通过听力和口语练习，提高自己的听说能力。
教学难点与重点：重点：掌握基本的个人信息表达方式，能够用汉语进行自我介绍和询问他人的信息。
难点：生词和汉字的读写，以及听力口语的实践应用。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）通过播放一段录音，让学生听一段对话，内容是两个人之间的自我介绍。
让学生回答问题：“他们是怎样介绍自己的？”、“你能听懂他们的名字吗？”二、生词和汉字学习（10分钟）通过多媒体课件，展示本节课的生词和汉字，让学生跟读，并写在黑板上。
然后让学生自己练习读写，教师进行辅导。
三、课堂讲解（10分钟）通过讲解课本上的例句，让学生理解如何用汉语进行自我介绍，并让学生模仿进行自我介绍。
四、听力练习（10分钟）播放一段对话，内容是两个人之间的自我介绍，让学生听懂并回答问题：“他们的名字是什么？他们是什么职业？”五、口语练习（5分钟）让学生分成小组，进行自我介绍的练习，教师进行巡回指导。
板书设计：板书内容：自我介绍1. 我叫……，我……岁，我……。
2. 你叫什么名字？你多大了？你是什么职业？作业设计：1. 抄写本节课的生词和汉字。
答案：生词和汉字。
2. 写一篇自我介绍的短文。
答案：我叫……，我……岁，我……。
《HSK标准教程》第一册第九课
• Know how to ask about the location of sb. or sth.
4. Practice 5. Pinyin 6. Chinese Characters 7. Homework
我的小猫呢？Wǒ de xiǎomāo ne ？
我的杯子呢？Wǒ de bēizǐ ne ？ 他在哪儿呢？Tā zài nǎér ne ？ 大卫的电脑呢？Dàwèi de diànnǎo ne ？
再见！ zài jiàn！ 下周见！xià zhōu jiàn！
The interrogative Pronoun “哪儿” is used to ask about the locations of somebody or something. For example：
我的杯子在哪儿？Wǒ de bēizi zài nǎér ？ 你的中国朋友在哪儿？Nǐ de Zhōngguó péngyǒu zài nǎ ér ？ 小猫在哪儿？Xiǎomāo zài nǎ ér ？ 教室在哪儿？Jiàoshì zài nǎ ér ？ 我的汉语书在哪儿？Wǒ de hànyǔ shū zài nǎ
我在朋友家喝茶。Wǒ zài péngyǒu jiā hē chá 。 他们在学校看书。Tāmen zài xuéxiào kànshū 。 我儿子在医院工作。Wǒ érzǐ zài yīyuàn
4. 疑问助词“呢”（2）The interrogative particle
疑问助词“呢”用在句末，表示疑问，用于询问 人或事物的位置。例如： Used at the end of a sentence, the interrogative particle “呢” asks about the location of somebody or something. For example:
HSK标准教程一 第1—15课教案
第一课《你好》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：四个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历2.导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解3.课文部分：(1)由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境(2)领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音4.拼音部分：(1)领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读(2)韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误(3)声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错(4)拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试读）(5)根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语（试读）5.变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正6.汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课间批改，在课中简要讲解，示范练习。
7.布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅）第二课《谢谢你》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合六、教学设计：1.组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读2.导入：如果你们想和别人说Thank you→谢谢你！3.课文部分：(1)从句子入手，分解生词和拼音，带读声母、韵母、声调(2)解析生词，示范汉字的书写，并解释词语的意思(3)领读对话，让学生两两对话，练习口语4.拼音部分：(1)领读声母，反复带读，学生齐读，并挨个读完所有声母(2)韵母比较复杂，逐个领读，学生齐读后，再进行下一个韵母(3)看图练习声调和拼合，多个学生试读，读错立刻纠正发音5.轻声部分：强调很多词末会有类似一声的出现，主要是带读，不做过多讲解6.拼音规则：标调法和省写，只要反复书写，不作为记忆内容，领读即可7.汉字部分：根据学生书写的作业，课间逐个师范，不占用课堂时间8.布置作业：读拼音（课前抽查），书写生词（课间查阅）第三课《你叫什么名字》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：抽查学生声韵母以及拼合的读法，并纠错2.导入：还记得你们的中文名吗？→你叫什么名字？3.热身活动：让学生试着完成看图找词语，然后指出错误4.课文部分：(1)课文一：主要练习对话，让学生不停地重复，进而熟悉自己的中文名(2)课文二：练习对话的同时，讲解重难点生词是、吗：注意“是...吗？”→你是老师吗？你是学生吗？(3)课文三：从上一句型引入“你是...人吗？”→给学生书写自己的国家5.注释：什么、是字句、问句吗（以变换词语复习为主）6.拼音部分：辨音，学生读，互相纠错7.汉字部分：活跃课堂气氛，简要叙述汉字的历史，激发学生兴趣8.作业：完成P17的填空，并运用所学的句型完成自我介绍第四课《她是我的汉语老师》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：检查学生课本填空的完成情况，并让学生练习自我介绍2.导入：你是老师吗？你是....？我是老师→题目3.热身活动：学生试着完成，简要修改，主要是看图了解词语4.课文部分：(1)课文一：练习对话的同时，重点讲解新词的：she→her（她的）you→your（你的）I/me→my（我的）(2)课文二：哪→which；国→country；呢：你呢→what about you？（她呢？他呢？）(3)课文三：巩固“他”→他的，他呢？5.注释部分：复习并让学生读课文句子，扩展练习6.汉字部分：对作业中集中出现错误的笔画，帮助学生纠正7.布置作业：完成课本P25的练习，并抄写生词，读课文第五课《她女儿今年二十岁》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：提问学生学过的句型，并尝试着听写生词2.导入：你们多大了？→学习年龄3.热身部分：学生试着完成，简要纠正并解释4.课文部分：(1)课文一：练习对话，讲解生词的同时，加入数字的练习①家：family；有：have；口：measure word→人（复习学过的个/本）②汉语数字的学习：英译汉→one（yi 一）；two（er 二）....；个十百→P32表格(2)课文二：重点讲解含有句型的词语①几：十以内的数字（提问数量）；你家有几口人？你有几本书？②岁：你几岁了？（复习数字）③了（句末，表示变化）；你几岁了？④今年：扩展去年，明年(3)课文三：讲解疑问句①多大：提问年龄；你多大？=你几岁了？②多：many；大：big5.注释部分：巩固复习所学的“几”，数字，“了”，“多大”6.操练：反复提问学生所学的词语和句型，加深记忆7.布置作业：完成P33的练习题，抄写生词，读课文第六课《我会说汉语》一、课型：基础汉语综合课二、使用教材：HSK1标准教程三、教学对象：零基础水平学习者四、课时：两个课时五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话六、教学设计：1.组织教学：变换词组，提问学生学过的句型，适当纠错2.导入：汉语？我会说汉语（读题目）3.热身活动：看图找词语，并简要解析词义4.课文部分：(1)课文一：主要讲解句型“会”①会：can；会（不会）+do sth；你会说汉语吗？我会（不会）说汉语。
HSK标准教程》标准教程 第一册教案
HSK标准教程》标准教程第一册教案本教案的教学目标旨在帮助学生：了解《HSK标准教程》第一册的教学内容和研究方法；熟悉汉语水平考试（HSK）的考试要求和评分标准；提高学生的汉语听、说、读、写等综合能力；培养学生在日常生活和研究中运用汉语的能力；培养学生对中国文化和历史的兴趣和了解。
本教案适用于以下类型的研究者：对研究汉语感兴趣的初学者；准备参加汉语水平考试（HSK）的研究者；希望系统研究汉语语法和词汇的研究者；希望了解中国文化和历史的研究者；渴望提高汉语听、说、读、写等综合能力的研究者。
本教案将根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以提高学生的研究效果和兴趣。
特别提醒：本教案仅为参考，教师可根据实际教学需要进行适当调整。
本教案概述了《HSK标准教程》第一册的教学内容，包括课文、听力、语法等。
课文教学内容涵盖了《HSK标准教程》第一册的所有课文。
通过教学，学生将研究基本的汉语词汇和语法知识，加强阅读和理解能力。
听力教学内容包括《HSK标准教程》第一册的听力部分。
学生将通过听力练，提高听力理解能力，加强对汉语听力材料的理解和应用能力。
语法教学内容涵盖了《HSK标准教程》第一册的语法知识。
学生将研究基本的汉语语法规则和句型结构，提升语言表达能力。
教学过程中，教师应注重培养学生的研究兴趣，激发学生的研究动力。
同时，根据学生的实际情况和研究需求，适当调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
本教案采用以下教学方法和教学手段：基于任务型教学法：通过设置具体的语言任务，激发学生的研究兴趣和动机，促使学生在实际语境中运用所学知识和技能。
交际教学法：重视真实场景中的交际能力培养，让学生在语言交际中积累经验，提高语言运用能力。
形象教学法：通过图片、视频等多媒体手段引入研究内容，激发学生的联想能力，提高研究的效果和乐趣。
合作研究法：鼓励学生进行小组合作研究和讨论，培养学生的合作能力和团队意识。
情境教学法：将研究内容融入到真实的情境中，让学生在情感上更加融入研究，提高研究的主动性和积极性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Revision 复习 fùxí
第九课 你儿子在哪工作
dì jiǔ kè nǐ érzǐ zài nǎ gōngzuò
By Zhao Cheng 程朝
Contents
1. Revision : Sentence pattern &Pinyin 2. Warm-up: Noun 3. Learning Objectives: • Know how to express the location of sb. or sth. • Know how to ask about the location of sb. or sth. 4. Practice 5. Pinyin 6. Chinese Characters 7. Homework
我在爱尔兰工作
How to ask: where do you work?
wǒ zài jiā ɡōnɡ zuò
我在家工作。
wǒ zài xué xiàoɡōnɡ zuò
nǐ zài nǎ
r ɡōnɡ zuò
我在学校工作。
ɡōnɡ zuò
你在哪儿工作？
我在爱尔兰工作。
1. 在 zài
“在” is a verb. When it is followed by a word of locality and acts as the predicates of a sentence, it indicates the location of somebody or something. For example:
工作
xué xiào
学校
xué shēnɡ
学生
lǎo shī
老师
yī at school.
wǒ zài xué xiàoɡōnɡ zuò
我在学校工作
wǒ zài jiā ɡōnɡ zuò
我在家工作
wǒ zài ài
ěr lán ɡōnɡ zuò
再见！ zài jiàn！
下周见！xià zhōu jiàn！
3. 介词“在” The preposition “在”
“在” can also be act as a preposition, used before a word locally to intruduce the place where an action or behavior takes place. For example: 我在朋友家喝茶。Wǒ zài péngyǒu jiā hē chá 。 他们在学校看书。Tāmen zài xuéxiào kànshū 。 我儿子在医院工作。Wǒ érzǐ zài yīyuàn gōngzuò 。 小明在游泳池游泳。Xiǎomíng zài yóuyǒngchí yóuyǒng 。 老王在公园散步。Lǎowáng zài gōngyuán sànbù 。
Warm up
where am I?
wǒ zài xué xiào
我在学校。
wǒ zài jiā
我在家。
wǒ zài ài
ěr lán
我在爱尔兰。
xiǎo ɡǒu zài shā fā shànɡmiàn
小狗在沙发 上 面。
xiǎo ɡǒu zài yǐ
zǐ shànɡmiàn
小狗在椅子 上 面。
我朋友在学校。wǒ péngyǒu zài xuéxiào 我妈妈在家。wǒ māma zài jiā 小狗在椅子下面。xiǎogǒu zài yǐzi xiàmiàn 猫在厨房。māo zài chúfáng 牛奶在冰箱里。niúnǎi zài bīngxiāng lǐ
2. 疑问代词“哪儿” The interrogative Pronoun The interrogative Pronoun “哪儿” is used to ask about the locations of somebody or something. For example： 我的杯子在哪儿？Wǒ de bēizi zài nǎér ？ 你的中国朋友在哪儿？Nǐ de Zhōngguó péngyǒu zài nǎ ér ？ 小猫在哪儿？Xiǎomāo zài nǎ ér ？ 教室在哪儿？Jiàoshì zài nǎ ér ？ 我的汉语书在哪儿？Wǒ de hànyǔ shū zài nǎ ér ？
xiǎo ɡǒu zài yǐ
zǐ xià miàn
小狗在椅子下面。
how to ask the question?: nǎr
wǒ zài jiā
我在家。
wǒ zài xué xiào
nǐ zài nǎ
r
我在学校。
wǒ zài ài ěr lán
你在哪儿？
我在爱尔兰。
new words
ɡōnɡ zuò
4. 疑问助词“呢”（2）The interrogative particle 疑问助词“呢”用在句末，表示疑问，用于询问人或事物的位置。 例如： Used at the end of a sentence, the interrogative particle “呢” asks about the location of somebody or something. For example: 我的小猫呢？Wǒ de xiǎomāo ne ？ 我的杯子呢？Wǒ de bēizǐ ne ？ 他在哪儿呢？Tā zài nǎér ne ？ 大卫的电脑呢？Dàwèi de diànnǎo ne ？ 小丽的手机呢？ Xiǎolì de shǒujī ne ？