教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步(组图
陪着蜗牛散步教育理念
陪着蜗牛散步教育理念
在拥挤的城市里，大多数家庭拥有一个忙碌的生活，父母苦苦追求金钱，孩子之间相互比较，几乎无暇顾及家庭的需要。
在这样的环境里，家庭的孩子很容易变得没有节制，失去了童年最重要的乐趣，也很容易沉迷于电脑游戏和电视节目。
为了保护孩子，有必要改变他们的生活方式，使他们重新获得自然的乐趣。
陪着蜗牛散步的教育理念说的是，家庭的孩子可以通过与小蜗牛外出散步来获得全新的体验，令他们重新拥有童年的乐趣。
这种新的学习经历不仅会使他们对自然充满兴趣，还会让他们感受到大自然的魅力。
当孩子们外出散步时，他们可以充分体验大自然，感受到营造出的景色，观察蜗牛在植物间爬行，聆听各种依依萦绕的鸟鸣，他们还可以仔细观察各种动物的栖息习性，从而增长自身的见识。
当孩子们和小蜗牛外出散步的时候，可以教育他们学习做人，培养他们的责任心、谦虚之心，让他们学会尊重他人、感恩父母，也可以学习诚实守信、珍惜自然资源。
这种获得自然乐趣的过程，也是学习家庭最重要的价值观的一种方式。
此外，当孩子们和蜗牛一起外出活动时，可以帮助构建良好的家庭关系，拉近孩子与家长的距离，让他们更加了解家人的想法和想法，更加关心家人的感受，这也是一种家庭教育的最佳方式。
综上所述，陪着蜗牛外出散步的教育理念为孩子和家庭带来改变，从而使家庭环境更加积极、和谐，为家庭进一步发展奠定基础。
如果
每个家庭都能运用这种教育理念，肯定会使每个孩子都成长为一个合格的公民，这样，整个社会才能进一步开拓进步，发展繁荣。
牵着蜗牛去散步故事内容
牵着蜗牛去散步故事内容
《牵着蜗牛去散步》讲述了一个这样的故事：上帝给“我”一个任务，让“我”牵着一只蜗牛去散步。
蜗牛已经尽力爬，但每次前行都只有一点点。
“我”催它、唬它、责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着“我”，仿佛在说它已经尽力。
“我”拉它、扯它、甚至想踢它，蜗牛受了伤，流着汗、喘着气，仍然往前爬。
最终“我”明白了，原来是上帝叫蜗牛牵着“我”去散步。
这个故事告诉我们，教育孩子就像牵着蜗牛散步，需要父母细
致、耐心地呵护，孩子的成长是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。
在这个过程中，孩子可能会面临各种困难和挑战，需要家长的理解、支持和鼓励。
同时，家长也需要放慢脚步，与孩子一同欣赏沿途
的风景，陪伴他们一起成长。
此外，这个故事还告诉我们，在生活中要学会珍惜身边的人和事，不要总是急于求成，要享受过程中的美好。
就像故事中的主人公一样，当他意识到是蜗牛在牵着他散步时，他才发现自己错过了很多美好的风景。
因此，我们要学会放慢脚步，珍惜身边的一切，才能更好地体验生活的美好。
自从把孩子当蜗牛养,我整个人都好多了!
自从把孩子当蜗牛养，我整个人都好多了！那个“磨蹭”的小蜗牛，走得慢，但一定走得远。
“我不要做你的妈妈啦，再去找一个更年轻、更漂亮、更耐心的妈妈吧。
”“妈妈说这个话的时候，心在流血......”这是一段母女之间的对话，来源主持人李小萌，起因是女儿的拖延症。
可现实中，哪个妈妈不曾在孩子的磨蹭问题上崩溃过？比如我，每天就是行走的人肉加速器：这都半小时了，怎么才讲两个单词？怎么还在看电视，8点啦......9点啦......都11点啦！！！那孩子跟你同时学钢琴的，他都开始考级了，你咋连一首完整的曲子都弹不好？自从当妈后，说得最多的词汇就是：快！快点！快点啊！可无论我多么歇斯底里，女儿总是一副懒洋洋的样子：“妈妈，我已经非常快了啊，能不能不要催了啊？”在女儿磨蹭、拖延、不听话的无数个瞬间，我“痛心疾首”，绝望怒吼：“为什么我的孩子像个蜗牛一样慢？”我一遍遍拿起催促的鞭子，却收效甚微，最后疼在孩子身上，累在我心里。
直到无意间读到台湾作家张文亮的散文诗《牵着一只蜗牛去散步》：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”我拉，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
......“上帝啊！为什么？”天上一片安静。
莫非是我弄错了？！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。
看完，我流泪了。
我把孩子当兔子撵，可上帝的本意，就是让我把孩子当蜗牛养啊！把孩子当蜗牛养，我终于认清——磨蹭才是孩子的天性。
除了尊重，别无他法。
明白这一点，我佛系了，淡定了，脾气也越来越好了。
每次在我三连问：作业做了吗？钢琴弹了吗？课文背了吗？女儿总是一脸懵地看着我：“还没有。
”20分钟后，她坐在钢琴面前，拿着作业本和课本，更加一脸懵：“妈妈，先做哪个？”有研究发现，孩子的大脑发育还不健全，记忆力和理解力都有待提升。
牵着蜗牛去散步
牵着蜗牛去散步进修附小曹云老师们，下午好！今天我跟大家分享的是绘本《牵着蜗牛去散步》。
这本绘本是我在休产假期间陪着两个孩子一起读的。
绘本的内容讲述的是小羊吉吉捡到了一只小蜗牛，决定收养它。
他每天给蜗牛采最嫩的叶子吃，给它喝清晨最干净的露水，还带着它出去散步。
但是蜗牛走的太慢了，于是他就把蜗牛放在自己的头上，飞快的走，可是蜗牛很害怕，吉吉只好又把它放下来，陪着它慢慢走。
在这漫步的过程中，他看到路边美丽的野花，也感受到了风的温柔，连晚霞都是那么的美丽！小羊吉吉在慢下来的过程中，看到了很多平时不曾注意的风景，自己也变的越来越好！我一遍遍地读着这个故事，被深深震撼到的同时，不由自主地想到了我和我家的“蜗牛”--我的大儿子。
从他上小学开始，我几乎每天都在焦急、紧张和催促中度过。
每天早上催促他起床、刷牙、洗脸、吃早饭，在把他带来学校的路上不厌其烦的提醒他要听老师的话，与同学友好相处，专心听老师讲课，认真完成作业、把字写漂亮；晚上催促他抓紧时间写作业、阅读、读英语打卡。
而孩子呢?虽然嘴巴上答应着，但行动上仍然不紧不慢。
每次看到他慢吞吞做着这些事的时候，我有时候实在忍不住，就会对着他“河东狮吼”，再气不过，三五不时还会给他来顿“竹子炒肉片”。
所以在牵着我家的这只“蜗牛”前行的路途上，我也有过太多的冲动。
在亲子共读的过程中，引发了我的一些思考：的确，养蜗牛和养孩子道理都是相通的，孩子小的时候，我们悉心关怀，会一口一口的喂着吃饭，生病了会倾尽全力，没日没夜的照料。
刚刚会走，我们就会带着他到处去探索这个世界。
可是随着孩子渐渐长大，我们的工作也越来越忙，压力越来越大，我们不再有初为父母的耐心了，也不知道从什么时候开始，我们对待孩子的越来越严苛了。
他做什么都会小心翼翼的，有时候在做一些事情的时候，会向你投来询问的目光，好像在问，我可以做这个吗？因为他不确定他擅自去做的事情，会不会因此换来一顿吼叫或是责骂，渐渐的孩子不再和我们那么亲昵了，也不愿意和我们交流了！甚至我还在他的一本课外书上发现了这三个字。
牵着蜗牛散步家长教育启示-概述说明以及解释
牵着蜗牛散步家长教育启示-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述:家长教育一直以来都是社会热议的话题之一。
然而，在快节奏的生活中，家长们往往因为工作繁忙、压力大等原因，无法将足够的时间和精力投入到孩子的教育中。
眼下，牵着蜗牛散步家长教育这一观念的提出，给我们提供了一个全新的思路和启示。
牵着蜗牛散步的场景似乎与家长教育没有直接的联系，但却在潜移默化中透露出一种宝贵的家教观念。
以往，家长教育往往强调目标导向、高效率等特点，但忽略了家庭温暖、陪伴的重要性。
而牵着蜗牛散步则体现出了一种放慢脚步、陪伴孩子的关爱之情。
牵着蜗牛散步的过程中，家长和孩子相互交流、分享彼此的喜怒哀乐，这种沟通和陪伴对于孩子的成长有着深远的影响。
在这个快速发展的社会中，家长的时间虽然有限，但只要用心去陪伴孩子，与其一同走过每一个阶段，就能够建立起深厚且持久的亲子关系。
此外，牵着蜗牛散步家长教育启示我们要注重培养孩子的观察力和耐心。
蜗牛行动缓慢，但它们擅长观察、感知周围的环境。
家长也可以通过这样的活动，引导孩子仔细观察身边的一草一木，培养他们的观察力和细致入微的能力。
同时，蜗牛的行动需要耐心等待，这也给家长与孩子共同度过困难时刻提供了启示。
总之，牵着蜗牛散步家长教育的提出使我们意识到，家庭教育并不仅仅是一种教育方式，更是一种情感的传递和培养。
注重陪伴、放慢脚步、培养观察力和耐心，这些都是我们从牵着蜗牛散步中获得的家长教育启示。
希望这篇文章能够给每个家长带来一些思考和启发，让我们在繁忙的生活中重拾对家庭教育的重视与关怀。
1.2 文章结构文章结构是指整篇文章的组织框架和内容的安排方式。
在本文中，文章结构分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的。
在概述中，可以简要介绍家长教育的重要性以及现实生活中家长教育所面临的问题。
接着，指出本文将以“牵着蜗牛散步”为例，探讨家长教育的启示。
最后，明确本文的目的是通过分析蜗牛散步的过程和家长教育之间的关系，提供对家长教育的有益启示。
教育感言牵着蜗牛去散步
教育，如同牵着蜗牛去散步，需要耐心、细心和爱心。
在这个过程中，教师与学生相互成长，共同感悟生活的美好。
今天，我想以“牵着蜗牛去散步”为题，谈谈我的教育感悟。
一、教育是一场耐心的等待教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的耐心。
每个学生都是一颗独特的种子，成长的速度和方向各不相同。
作为教师，我们要学会等待，给予学生足够的时间去探索、去成长。
曾经，我班上有一个名叫小明的学生，他的成绩一直徘徊在班级中下游。
面对这种情况，我曾一度焦虑，担心他无法跟上其他同学的步伐。
然而，在一次偶然的机会中，我发现小明在课余时间喜欢画画。
于是，我鼓励他参加学校的绘画比赛。
没想到，小明凭借自己的努力，获得了第一名。
这次经历让我明白，教育需要耐心，需要给每个学生成长的空间。
二、教育是一场细心的呵护教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的细心。
学生就像温室里的花朵，需要教师用爱心去呵护，让他们在阳光下茁壮成长。
记得有一次，我班上的小丽因为家庭原因，情绪低落，成绩下滑。
我注意到她的变化后，主动与她谈心，了解她的困惑。
在谈话中，我得知她的父母离异，让她感到孤独和无助。
为了帮助她走出困境，我鼓励她参加学校的兴趣小组，让她在活动中找到自信。
同时，我还与她的父母沟通，希望他们能够关心女儿的成长。
在大家的共同努力下，小丽的情绪逐渐好转，成绩也稳步提升。
三、教育是一场爱心的传递教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师具备足够的爱心。
爱心是教育的灵魂，是教师与学生之间沟通的桥梁。
有一次，我班上的一位同学因为家庭贫困，生活困难。
为了帮助他度过难关，我发动全班同学为他捐款。
在捐款仪式上，同学们纷纷献出自己的爱心，让那位同学感受到了温暖。
这次经历让我深刻体会到，教育不仅是知识的传授，更是爱心的传递。
四、教育是一场心灵的沟通教育如同牵着蜗牛去散步，需要教师与学生进行心灵的沟通。
沟通是教育的基础，是教师了解学生、引导学生的重要途径。
在教学过程中，我注重与学生进行心灵沟通。
牵着蜗牛去散步的教育理念
牵着蜗牛去散步的教育理念
牵着蜗牛去散步的教育理念是一种关注学生个体发展、注重自主学习、培养学生能力和兴趣的教育方式。
它强调个别差异和个体发展，分别对待每个学生，给予他们足够的自由和支持，以便他们能够充分发展自己的潜力。
这种教育理念主张在教学过程中有效地引导学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
就像牵着蜗牛去散步一样，教育者应该像一名指导者和引导者，而不是直接告诉学生答案。
他们可以提供问题、激发学生思考，帮助他们找到解决问题的方法，而不是简单地灌输知识。
除了学术知识，这种教育理念还注重培养学生的兴趣和能力。
教育者应该尊重学生的兴趣和爱好，并根据他们的需要提供个性化的学习计划和资源。
他们需要善于观察、了解学生的特点和需求，并灵活地调整教学内容和方法。
牵着蜗牛去散步的教育理念还强调学生的自主学习和主动参与。
学生应该成为课堂的主角，能够自主学习和寻找问题的答案。
教育者应该为学生创造良好的学习环境，鼓励他们提出问题、探索知识，并提供必要的支持和指导。
总之，牵着蜗牛去散步的教育理念追求个体化、灵活性和自主性的教学方式，旨在培养学生独立思考、解决问题的能力，并促进其全面发展。
牵着蜗牛去散步的教育理念
牵着蜗牛去散步的教育理念教育是培养和发展一个人的能力和素质，使其能够适应社会，实现个人价值的过程。
传统的教育理念强调追求知识和成绩，忽视了对学生整体发展的关注。
而现代教育理念逐渐认识到，培养学生的综合素质和性格特长同样重要。
近年来，有一种特殊的教育理念——“牵着蜗牛去散步”，其核心思想是“慢教育”，即通过放慢教育的节奏和节制学习内容来培养学生的深入思考和创造力。
下面将详细探讨这一教育理念的意义和实践方法。
1.引入牵着蜗牛去散步的教育理念的意义传统教育追求的是学生的知识储备和应试能力，而牵着蜗牛去散步的教育理念则强调培养学生的思辨能力和创造力。
在快节奏的现代社会，学生常常陷入应试压力和功利主义的陷阱中，导致他们缺乏独立思考和解决问题的能力。
而慢教育的理念则通过放慢教育的节奏和培养学生的细致观察力来提高他们的思辨能力。
牵着蜗牛去散步的教育理念有以下几个重要意义：（1）培养学生的思维深度和创造力。
慢教育注重培养学生的思考能力和创造力，通过让学生放慢思考的速度和加深思考的层次，使他们更加独立思考和解决问题的能力得到提高。
（2）促进学生全面发展。
牵着蜗牛去散步的教育理念主张关注学生的个性和特长，鼓励他们发展自己的潜能和兴趣。
这种方法能够促进学生的全面发展，使其在不同领域都能够有所进步。
（3）培养学生的观察力和情感表达能力。
放慢教育的节奏能够帮助学生学会观察和体验生活中的细节，培养他们的观察力和情感表达能力。
这对他们的创造力和沟通能力有着重要的促进作用。
（4）提高学生的自我管理和解决问题的能力。
通过放慢教育的节奏，学生有更多的机会自主思考和解决问题。
这促使他们养成良好的自我管理习惯，提高解决问题的能力。
2.实践牵着蜗牛去散步的教育理念的方法（1）减少内容的压缩和学习的速度。
传统教育注重的是知识的灌输和记忆，忽略了学生的深入思考和理解。
慢教育的核心是放慢学习的速度，提高学生的思辨和理解能力。
可以通过减少课程的内容和学习的速度，让学生有更多的时间去思考和理解知识，从而提高他们的深度思考能力。
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教育孩子就像牵着一只蜗牛去散步(组图上帝给了你一个宝贝，可这个宝贝却像个蜗牛一样，任凭你催它，唬它，责备它，它也只能一步一步爬着向前走。
幡然醒悟时，才明白，原来是上帝让一只蜗牛牵我去散步，让我们闻花香、听虫鸣，看满天星斗……诚如张文亮的诗歌，教育孩子不是挥着鞭子让蜗牛跑步，而是和孩子一样享受静待花开的美好。
——棠外实验幼稚园园长方华
3月25日，来自全国400多名幼教工作者齐聚一堂，在棠外实验幼稚园开展了一场关于家园共育、品格教育的深刻讨论。
会上，北京儿童品格研究中心负责人贺军先生为棠外实验幼稚园授牌。
棠外实验幼稚园被授予“四川省品格教育家长学校唯一示范基地”以及“品格教育家园共育指导师四川省培训基地”称号。
“品格的养成影响孩子的一生，它可能比智力的开发更加重要。
诚如棠外实验幼稚园的养善先于益智的办园理念，我们希望通过家庭、园所、社会三部分的教育，通过品格教育，培养出这样的儿童：懂得如何学习、做事、处世、了解、接纳、发展自己。
”从事20多年学前教育的园长方华说。
专家说
家庭是孩子成长的第一所学校，家长是孩子发展的第一位老师。
要真正促进孩子的健康、全面和可持续发展，需要切实发挥家庭和社区在教育中的重要价值，实现家园共育、协同发展。
棠外实验幼稚园充分重视家长在孩子保育教育中的基础性作用，在四川省首创性地开办了儿童品格家长学校，给家长提供系统、科学的家庭教育讲座。
根据3-6岁孩子身心发展的规律与特点，结合亲子关系、情绪管理、习惯养成和品格塑造等重要问
题，帮助家长树立正确的教育观和成才观，掌握适宜的家庭教育方法，与园所教育理念高度一致，共同促进孩子发展。
3月25日上，棠湖中学外语实验学校音乐厅里掌声雷动，来自四川省和北京市、重庆市、河北省、河南省、内蒙古等省市的园长和老师400余人齐聚一堂，参加由北京儿童品格教育研究中心主办，棠外实验幼稚园承办的“构建新形势下家园共育新模式专题研讨会暨品格家园共育的实施大型公益活动”。
双流区教育局副局长王金萍、学前教育科副科长丁凯、西航港街道办教育干事邹友义以及棠外教育集团董事长、棠湖中学外语实验学校校长助理黄波等出席会议。
会上，北京儿童品格研究中心负责人贺军先生为棠外实验幼稚园授牌。
棠外实验幼稚园被授予“四川省品格教育家长学校唯一示范基地”以及“品格教育家园共育指导师四川省培训基地”称号。
0-6岁是个体发展和品格培养的关键时期。
童年期的品格培养关系孩子一生的发展。
品格教育是通过教育者与学前儿童相互的、具有教育性的活动、引导和促进学前儿童获得核心价值观，形成有益于个人和社会的德性品质的过程。
棠外实验幼稚园从建园以来就开始探索幼儿品格教育，形成了系统的品格培养体系。
学习型品格包括，学习习惯和学习品质，它的关键词有：责任、自制、秩序、守时、适应、耐心、专注、细心、自信、主动；社会性品格，则包括了社会适应与人际交往，品格关键词为爱心、感恩、尊重、宽容、合作、慷慨、好客、勇敢、诚实、节俭。
如何把这些抽象的品格关键词渗透到幼儿日常的生活和学习中呢？
老师们给每个品格匹配了一个动物。
蚂蚁代表合作、孔雀代表自信、鹈鹕代表慷慨……“在讲合作时，我们会把孩子带到大树下，观察蚂蚁搬运食物，让孩子体会什么是合作。
”家长说
K2A班赵迪彩爸爸赵凌翔：高分学霸不过是十年寒窗弹指一挥，能同时具备爱心、尊重、自信、责任等优良品格对孩子的一生都将会是宝贵财富，好的品格教育带来的结果是知书达理下自成蹊的好教养和智圆行方如沐春风的高情商；它们的高低将是孩子踏入社会后能够更好立足、成为一个成熟的社会的人的重要指标。
家园共育每月一堂品格培养讲座“良好的品格如同种子，需要家园共育的合力播种在孩子们的心田，更需要我们倾力构建品格教育家园共育体系，让这颗种子生根发芽，茁壮成长。
”
家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师，家庭是人生的第一所学校。
家庭和父母对儿童的健康成长与全面发展影响意义重大。
但是，部分实践者的品格教育存在着偏差，例如幼儿“超前教育”，严重危害幼儿的心理、生理健康，主要表现在：孩子还未上学就厌学；打击压迫式学习，是幼儿产生自卑情绪；过早书写使得幼儿小肌肉损伤；眼睛损伤、驼背等等。
为此，家庭品格教育与园所品格教育相结合，开拓最好的品格教育方法与途径。
幼儿园通过游戏活动、绘本活动和亲子活动培养幼儿品格；家庭通过营造有品格的家庭氛围，家长做好榜样，从言传身教影响和培养儿童的品格。
方华表示，从3月开始，棠外实验幼稚园将携手北京儿童品格教育研究中心，每月为家长举办一场以孩子品格培养为重点的，具有系统性和科
学性的家长课堂。
届时，来自品格教育研究中心的长期致力于儿童社会性发展与教育、公民与道德教育、家庭教育和教师教育研究的国内外知名专家将陆续在未来的日子里，将围绕着如何建立良好的亲子关系，如何进行亲子沟通，如何培养孩子的各种好习惯，如何帮助孩子进行情绪管理，尤其是如何促进孩子形成爱心、诚实、合作、专注、自信、创造等良好品格等教育中最为重要、家长朋友们最为关注的问题，与大家进行交流，传递正确的理念和方法，并答疑解惑。
专家说
棠外幼儿园的环境创设整体统一，同时也符合了孩子们的兴趣和情感需要。
他们把最具中国传统文化的元素在幼儿园的环境创设中表现得淋漓尽致，其主题活动内容渗透到每一个区角。
我们让孩子们充分拓宽视野，不断丰富他们对中国传统文化的认识和了解。
如剪纸、脸谱、扎染等传统艺术通过各种形式展现出来。
棠外实验幼稚园是棠湖中学外语实验学校吸取优秀民办学校先进的管理经验，投资4000余万元，倾力打造的一所高起点、高品质的国际化新型民办幼稚园。
室内采用全地热系统，全中央空调，拥有恒温游泳池、体能训练馆、传统国学馆、绘本赏析室、儿童生活体验馆、宝贝演艺大厅、科学探索发现室、欢乐陶艺吧、奥尔夫音乐教室、创意美工坊等多个功能性区域。
户外有3千多平方米的运动场和极具自然、生态的沙池、种植园、养殖园以及充满野趣的生存磨难冒险岛、小小交通安全岗等活动体验区在棠外实验幼稚园，“强化养成教育、重视智力开发、渗透情感关爱”一直渗透在幼儿每个阶段的培养中。
在每层楼的过道上，抬眼可见的是极具民族特色的脸谱、剪纸、扎染，除此之外，恒温游泳池、陶艺吧、创意
美工坊、户外冒险岛等多功能区域给孩子提供了动手、动脑的机会和享受更多元化的体验。
并通过舞蹈、器乐（钢琴、古筝、打击乐等）、表演、美术、陶艺、跆拳道、轮滑、足球、武术、游泳等丰富多彩的艺体活动，融入孩子日常生活，为孩子的终身发展奠定良好基础。
凯凯是一个安装了人工耳蜗的孩子，去年来到棠外实验幼稚园时，妈妈不敢相信孩子能进这么好的幼稚园。
“让我感激的是，凯凯在这里就像一个平常孩子一样，和别的伙伴玩在一起。
”平常的背后有着幼稚园老师的辛勤付出。
为了照顾这样一个孩子，所有老师在他入园前就召开了会议，研究如何悉心照顾他，入园后，幼稚园专门给凯凯配备了一个实习老师。
回忆起刚入园时，孩子还只能说几个字，“谢谢”、“老师好”，每顿只吃白饭加汤，“每天我们都会跟凯凯说话，让他学会各种发音，户外活动时也会有些小紧张，担心他耳蜗的芯片会掉。
“班主任宋老师说。
“现在凯凯每天最开心的事情就是去幼儿园”。
品格教育里有一个关键词“适应”。
言下之意是锻炼孩子，让孩子接纳不同人对他的关爱，不让孩子过度依恋某一个人。
棠外实验幼稚园的作法是这样的，让孩子在4年中接触不同的老师，刻意地每年或学期给每个班换一名“新老师”。
曾老师就是这样一位中途接手的“新老师”。
“家长们联合起来抵制我。
”刚到班时，这个不算年轻的老师就踢到了铁板，“每次给家长发短信时我都要战战兢兢想很久，才敢发出去。
”曾老师的困境因为孩子们对她的认可解除了。
“我跟孩子玩得特别疯，要抓住家长的心得先抓住孩子的心。
”
到了中大班，对孩子规则意识的培养加强了。
大班熊老师会给孩子们
布置一些周末小任务，参观中华民居、去棠外小学参观体验早操、参观宿舍等等。
品格教育这时体现在孩子的责任、自制、合作感的培养上。
孩子们会合作照顾植物，中大班会有值日生为“人民服务”，检查每个孩子上厕所后有没有洗手，在饮水机接水有没有接够，每个孩子在晨检时也会更加自觉配合医生。
习惯幼小衔接“品格讲做人做事，还有良好的学习习惯。
”幼小衔接从孩子入园就开始了。
首先身体适应，才是学习适应和社会适应。
棠外实验幼稚园不会刻意教孩子提前书写。
但是每个细节都在为孩子升入小学做准备。
就用笔来说，根据孩子小肌肉群的发展，小班的孩子用粗笔、中班用偏粗的笔，大班用带有橡胶圈的笔，这些都是为小学书写做准备。
不写字，就让孩子练习画迷宫，在田字格里画人。