“展苞初放的唐五代词”学案.doc
高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》导学案专题七展苞初放的唐五代词专题整合Word版含解析
高二语文苏教版选修《唐诗宋词选读》导学案专题七展苞初放的唐五代词专题整合Word版含解析专题整合词词，亦称“乐府”、“长短句”、“诗余”、“琴趣”等，是我国古代诗歌园地中的一朵奇葩。
约始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。
原指合乐歌唱的歌词，故又称为“曲”或“曲子词”等。
后依照乐谱声律节拍而写新词，叫做“填词”，或称“倚声”。
再后，则依前人作品的字数、句数、声律、韵律而填定。
自此，方与音乐分离，成为诗的别体，故称为“诗余”。
词有“令”、“引”、“近”、“慢”等。
“令”一般较短，“引”、“近”一般较长，“慢”又比“引”、“近”长。
根据字数又分为“小令”、“中调”、“长调”：小令，限58字以内；中调，指59字至90字；长调，指91字以上者。
词有单调、双调、三叠、四叠的区别：单调的词往往是一首小令；双调就是把一首词分为前后两阕，有的是小令，有的是中调或长调；三叠就是三阕，四叠就是四阕，一般三叠、四叠词很少见。
词的格律，即词律，其特征是：①字数一定。
每一词调都规定一定字数。
短的如《十六字令》只有16个字，长的如《莺啼序》有240字。
②讲究平仄。
③句式参差不齐。
少的为一字句，多到十几字句，各种句式都有。
④押韵的位置各个词调不同。
有上下句押，有隔一句押，有隔二句押，有隔三句押，还有句中押；有一韵到底的，也有中间换韵的。
古诗中的修辞一、理论讲解本专题诗歌中《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)中比喻、对比等修辞手法的运用十分典型，它属于高考中“鉴赏文学作品的表达技巧”的考点范畴。
诗歌是语言的艺术，它要求语言精炼而形象，音调和谐而有鲜明的节奏和韵律。
诗人在写作时感情特别强烈，想像特别丰富，所有这些，都依靠修辞手法。
因此，掌握常用的修辞手法，明确其作用，对理解和鉴赏古代诗歌是很有帮助的。
下面来介绍一下古诗词中常用的修辞方法(修辞格)：诗歌中常称之为“比”。
“比者，以此物比彼物也。
”用一种事物或情景来比做另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
【苏教版】语文选修系列《唐诗宋词选读》导学案：展苞初放的唐五代词(教师用)
高二语文导学案——展苞初放的唐五代词命制人：时间：【学习目标】1、通过品味名言警句，对诗词描写的形象及手法的赏析，了解花间词、南唐词的艺术风格。
2、透过唐五代词独特的艺术特点，探究词中蕴含的深刻意蕴，体悟唐五代时期独特的文人情怀。
3、积累古典诗词中带有特定情怀的意象、词语，为进一步鉴赏宋词打下基础。
【知识链接】【知识链接】1.词的常识：又名诗余、长短句。
分上、下片。
词牌一般与词的内容无关，规定词的格律、字数、句数。
个别词作特殊。
比如姜夔的《扬州慢》。
词的鉴赏要点和诗基本一致，只是要特别留意宋代词人的创作心境和上下片的转折过渡句。
2.唐五代词分为花间词和南唐词两大词派。
（1）花间词派得名于后蜀赵崇祚所编的《花间集》。
这是唐五代词人词作的一部总集，其中收录的十八位词人除温庭筠、皇甫松、和凝外，多是蜀地人，其余的也是或流亡蜀地，或在蜀地做官，因此，花间词派又被称作“西蜀词派”。
其词多写男女相思离别的闺情，男女主人公置身珠光宝气的环境氛围中，互相追逐、思念，而没有什么社会责任感和伦理道德观念，词风“浓艳婉媚，香软绮靡”。
但也有一些书写边塞生活、兴亡之感的词作。
代表词人是温庭筠、韦庄，温词如簪花仕女，浓艳华美；韦词如淡妆美人，疏淡明丽。
◆花间词祖温八叉：温庭筠，本名岐，字飞卿，唐初宰相温彦博后裔，晚唐词人。
生于太原，但少年时就迁居江南，因此一直把江南当做故乡，自称“江南客”、“吴客”。
温庭筠才华横溢、精通音律词调，在考场上八叉手成八韵，后人以“温八叉”称之，也指一些文思敏捷的人。
因其一生行为不检、任性桀骜、愤世嫉俗，所以他一生怀才不遇，但也造就了他不慕权贵的孤傲品格。
◆秦妇吟秀才醉花阴：韦庄，字端己，长安杜陵人，初唐宰相韦待价裔孙，中唐诗人韦应物玄孙，晚唐词人。
他少时刻苦，长大颇有游侠之风，做事不拘小节，后逢战乱，虽一心科举却屡试不第，五十二岁中进士，七十二岁做前蜀宰相。
他亲历农民起义风暴的冲击，又饱尝兄弟离散、相思无期的苦楚，因此他的词作中的离情相思并非尽是柔情，更寄托了深刻的人生感悟，因此被称作“花间别调”。
展苞初放的唐五代词教案(4份) 苏教版1
五、总结：
这首《浪淘沙》是李煜降宋后被掳到汴京软禁时所作，表达了他对故国、家园和往日美好生活的无限追思，反映出词人从一国之君沦为阶下之囚的凄凉心境。
六、作业：
背诵《浪淘沙》
李煜的词现存约首，内容主要可分作两类：
第一类为降宋之前所写的，主要为反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；
第二类为降宋后，李煜因亡国的深痛，对往事的追忆，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期。当中的杰作包括《虞美人》、《浪淘沙》、《乌夜啼》皆成于此时。此时期的词作大都哀婉凄绝，主要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、“往事”的无限留恋。
二、作者简介：
李煜，字重光，号钟隐，徐州人。宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均称病推辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘到汴京，封违命侯。太宗即位，进封陇西郡公。太平兴国三年（９７８）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下药将他毒死。追封吴王，葬于洛阳。
四、词文赏析：
．白描手法：“雨潺潺”形容细雨滴落声，说说它所传达出来的神韵。
以声写静，传达出词人亡国后的孤寂之感。
以雨滴声声写出词人内心愁绪纷扰。
以春雨之寒，衬托人物内心的悲凉。
总结：白描手法，以粗细条的景物勾画，营造深沉的意境，传达出丰富的内心活动。
．梦境与现实：“梦里不知身是客，一饷贪欢”的表达作用。
以梦的短，写现实之长；以梦的欢，写现实的悲；以梦中的主，写现实的客：表达了词人沦为亡国奴的孤寂凄凉。
唐五代词学案2017年
《绽苞初放的唐五代词》导学案【学习目标】1．鉴赏温庭筠、韦庄词，初步了解“花间词”的艺术风格。
2．鉴赏冯延巳、李璟、李煜的词。
初步了解南唐词的艺术特色。
【学习课时】五课时第一课时【学习目标】1.了解花间词。
2.学习这首词的描写技巧。
3.准确把握主人公的内心世界。
【知识链接】1、走近作者温庭筠 (约812—866)，本名岐，字飞卿，太原祁人，唐代诗人、词人。
温庭筠才思敏捷，然性喜讥刺权贵，又不受羁束，纵酒放浪，因而一生坎坷，终身潦倒。
温庭筠诗词兼工，工于体物，有声调色彩之美。
其诗与李商隐齐名，并称“温李”，辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨，名作如《商山早行》；其词与韦庄齐名，并称“温韦”，多写闺情，词风以浓丽绵密为主，多用比兴，以景寓情，是花间词派的代表作家之一，也是第一个专力于“倚声填词”的诗人，被称为“花间鼻祖”，名作如《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）、《望江南》（又名《梦江南》）等。
【学习过程】一、初读诗歌，读准字音，解释加点的词语：菩萨蛮温庭筠小山．．（），．．（）重叠金明灭，鬓云欲度香腮．（）雪。
懒起画蛾眉弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映。
新帖绣罗襦．（），双双金鹧鸪．．（）。
二、赏析诗歌，回答问题1.“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
”分析“懒”、“迟”、“弄”三字之妙答：三字相互照应，刻画人物神态、动作，暗示人物心情，巧妙的传达出闺中女子娇慵、惆怅、百无聊赖之情。
2.《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点，富有暗示性，容易使人产生种种联想。
说说你从词人“约文微词”中所体会到的女主人公情怀？其中是否有所寄托？答：闺中女子内心的寂寞空虚。
联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。
3.这首词塑造了一个娇美又满怀幽怨的闺中女子形象，试分析其表现手法答：①细节描写。
描写闺中女子懒起后梳洗、画眉、籫花、照镜、穿衣等系列动作，塑造了一个娇美又满怀幽怨的女子形象。
高二语文(展苞初放的唐五代词(鹊踏枝 浣溪沙))学案
江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（鹊踏枝浣溪沙）》学案一、学习目标：1、有感情地诵读这两首词2、如何以词眼来理解诗词3、体会闲愁词的特点二、知识构成：1、了解作者（1）冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。
南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。
中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。
宋建隆元年卒，年五十八。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。
其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。
刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。
”王国维称“冯正中词不失五代风格，而堂廡特大，开北宋一代风气”。
（2）李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，一说湖州（今属浙江）人，李昪长子，史称南唐中主。
璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。
《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。
但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。
其词蕴藉含蓄，深沉动人。
王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”。
2、了解闲愁词冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）写的是春日怀人，词的核心字眼是“闲情”二字。
对此二字，可作多种联想。
“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落。
词人以“闲情”为核心，采用层进手法，写出了闲愁的连续性。
“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特的类型特征、美学价值。
闲愁词的基本内涵——忧生之嗟与无涯的企羡——都是对人生最根本问题反思的产物。
忧生之嗟源于对死亡问题的观照。
经历了人类进化史上对死亡的本能的恐惧、长生的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。
导学案2-五代词
氾水高级中学13-14学年度第二学期高三语文导学案（2）课题：展苞初放的唐五代词活动时间：月日班级：姓名：学号：【导学目标】1、了解南唐二主的生平。
2、诵读诗歌，初步体会南唐二主“以文雅的词风表现深广的忧患意识”的艺术风格。
3、揣摩词句内涵，把握诗歌情感。
【导学方案】一、生成梳理1、作者简介：李璟字伯玉，登帝位后，年号保大，他即位之初，国势尚且兴旺，但随着北周的兴起，南唐受到强邻的威胁，国势日下。
南唐保大（李璟年号）十四、十五年，周世宗两次亲征南唐，攻城掠地，所向披靡，迫使李璟上表削去帝号，称国主。
此时的南唐，已经内外交困，李璟身当乱世，忧心时局，自己有心兴国但无力回天，在作品中情思婉转，表现出无限的沉哀。
李煜是“生于深宫之中，长于妇人之手”。
在父亲李璟以及当时浓郁的宫廷文化环境的熏陶下，李煜自小就多才多艺，诗文书画音乐，均有很高造诣。
但是十分遗憾的是，李煜却是一个时运不济的国君。
在他出生后，南唐便面临着后周和北宋的强大攻势，国势危如累卵。
从李煜25岁嗣位南唐国主，到39岁国破为宋军所俘，囚居汴京三年，就被宋太宗赐药毒死，可以说悲剧的命运伴随了李煜大部分的词人生涯。
2、阅读《浪淘沙令》，请结合具体词句说说词人当时处在一种什么样的境地之中？表达了什么样的情感？3、对照《虞美人》，阅读《乌夜啼》（林花谢了春红），比较两首词写的景和抒发的情各有什么相似的地方？二、学生探疑诵读《浣溪沙》《浪淘沙令》这两首词，回答下列问题：1、“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句倍受王安石等人的赞赏。
请赏析这两句的妙处。
2、品味“独自莫凭栏”此句，想象词境，揣摩词情。
3、王国维《人间词话》说：“尼采谓：‘一切文学，余爱以血书者。
’后主之词，真所谓以血书者也。
”请结合对《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）和《虞美人》（春花秋月何时了）的鉴赏分析，谈谈你对这句话的理解。
三、尝试练习1、诵读《乌夜啼》（林花谢了春红），谈谈“无奈”和“自是”这两组虚词在上下片中的作用。
江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词(乌夜啼 浪淘沙令)》学案
[名校联盟]江苏省新沂市棋盘中学高二语文《展苞初放的唐五代词（乌夜啼浪淘沙令）》学案一、学习目标：1、借助背景朗读这两首词2、理解李煜词的风格3、比较二李词的异同二、知识构成：1、了解作者李煜：生平经历及其作品风格李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。
宋建隆二年（961）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。
开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封），太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。
史称南唐后主。
李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。
在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。
后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。
李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。
2、李煜前期词作赏析示例清平乐【南唐】李煜别来春半，触目柔肠断。
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。
离恨恰如春草，更行更远还生。
【简析】此词一说系后主乾德四年（966）其弟从善入宋久不得归，因思念而作。
如其可信，则上片不妨可视为就己方落笔，点出春暮及相别时间，那落了一身还满的雪梅正像愁之欲去还来；而下片可看作由彼方措意，说从善留宋难归，托雁捎信无凭，心中所怀的离恨，就好比越走越远还生的春草那样无边无际。
两者相形，倍觉愁肠寸断的凄苦和离恨常伴的幽怨。
歇拍两句从动态写出离恨的随人而远，尤显生动，为人所称。
三、学法和自检：1、有感情地诵读这两首词2、比较作者前期后期词作的不同特点3、课外搜集作者更多的其他作品尝试赏析课题乌夜啼浪淘沙令四、达标检测阅读《乌夜啼》，回答下面问题1．“林花谢了春红，太匆匆！”表达了作者怎样的人生感慨？“林花春红”有怎样的象征意义？2．“无奈朝来寒雨晚来风”表达了作者怎样的人生感慨。
五、学习小结和课外作业：1、学习小结：2、上本作业：3、课本或资料选题：4、补充练习：阅读《浪淘沙令》，回答下面问题1、说说“帘外雨潺潺,春意阑珊”它所传达出来的神韵。
“展苞初放的唐五代词”学案
“展苞初放的唐五代词”分层导学案注：带有﹡的题目是为学有余力的学生准备的，请同学们自己选择完成。
教学目标：1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
【课前预习案】一、词的简介（一）一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
最初称为“”、“曲子词”、“”、“诗余”等。
1、词在形式上的特点是“”。
2、词大多分段，一段就是一个乐段，叫“”或“”，分两片的最为常见。
3、词按字数分成三种，58字以内为，59—90字为，91字以上为。
（二）词牌：又叫曲谱，后叫词谱。
1、演变：依曲谱制词，演变为依词谱填词。
2、方式：填词人以前代文人传世之词作为范本，进行创作。
要按规定的字数、平仄以及其它格式来写词。
3、词牌的来源（1）本来是乐曲的名称。
例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璎珞（璎珞是身上佩挂的珠宝），象菩萨。
当时教坊因此谱成《菩萨蛮曲》。
据说唐宜宗爱唱《菩萨蛮》词，可见是当时风行一时的曲子。
《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。
这些都是来自民间的曲调。
（2）摘取一首词中的几个字作为词牌。
例如《忆秦娥》，因为依照这个格式写出的最初一首词开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月”，所以词牌就叫《忆秦娥》，又叫《秦楼月》。
《忆江南》本名《望江南》，又名《谢秋娘》，但因白居易有一首咏“江南好”的词，最后一句是“能不忆江南”，所以词牌又叫《忆江南》。
《如梦令》原名《忆仙姿》，改名《如梦令》，这是因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》中有“如梦，如梦，残月落花烟重”等句。
《念奴娇》又叫《大江东去》，这是由于苏轼有一首《念奴娇》，第一句是“大江东去”。
又叫《酹江月》，因为苏轼这首词最后三个字是“酹江月”。
（3）本来就是词的题目。
《踏歌词》咏的是舞蹈，《舞马词》咏的是舞马，《唉乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打鱼，《浪淘沙》咏的是浪淘沙，《抛球乐》咏的是抛绣球，《更漏子》咏的是夜。
【苏教版】语文选修系列《唐诗宋词选读》导学案：展苞初放的唐五代词(教师用)
高二语文导学案——展苞初放的唐五代词命制人：时间：2015年3月1日【学习目标】1、通过品味名言警句，对诗词描写的形象及手法的赏析，了解花间词、南唐词的艺术风格。
2、透过唐五代词独特的艺术特点，探究词中蕴含的深刻意蕴，体悟唐五代时期独特的文人情怀。
3、积累古典诗词中带有特定情怀的意象、词语，为进一步鉴赏宋词打下基础。
【知识链接】【知识链接】1.词的常识：又名诗余、长短句。
分上、下片。
词牌一般与词的内容无关，规定词的格律、字数、句数。
个别词作特殊。
比如姜夔的《扬州慢》。
词的鉴赏要点和诗基本一致，只是要特别留意宋代词人的创作心境和上下片的转折过渡句。
2.唐五代词分为花间词和南唐词两大词派。
（1）花间词派得名于后蜀赵崇祚所编的《花间集》。
这是唐五代词人词作的一部总集，其中收录的十八位词人除温庭筠、皇甫松、和凝外，多是蜀地人，其余的也是或流亡蜀地，或在蜀地做官，因此，花间词派又被称作“西蜀词派”。
其词多写男女相思离别的闺情，男女主人公置身珠光宝气的环境氛围中，互相追逐、思念，而没有什么社会责任感和伦理道德观念，词风“浓艳婉媚，香软绮靡”。
但也有一些书写边塞生活、兴亡之感的词作。
代表词人是温庭筠、韦庄，温词如簪花仕女，浓艳华美；韦词如淡妆美人，疏淡明丽。
◆花间词祖温八叉：温庭筠，本名岐，字飞卿，唐初宰相温彦博后裔，晚唐词人。
生于太原，但少年时就迁居江南，因此一直把江南当做故乡，自称“江南客”、“吴客”。
温庭筠才华横溢、精通音律词调，在考场上八叉手成八韵，后人以“温八叉”称之，也指一些文思敏捷的人。
因其一生行为不检、任性桀骜、愤世嫉俗，所以他一生怀才不遇，但也造就了他不慕权贵的孤傲品格。
◆秦妇吟秀才醉花阴：韦庄，字端己，长安杜陵人，初唐宰相韦待价裔孙，中唐诗人韦应物玄孙，晚唐词人。
他少时刻苦，长大颇有游侠之风，做事不拘小节，后逢战乱，虽一心科举却屡试不第，五十二岁中进士，七十二岁做前蜀宰相。
他亲历农民起义风暴的冲击，又饱尝兄弟离散、相思无期的苦楚，因此他的词作中的离情相思并非尽是柔情，更寄托了深刻的人生感悟，因此被称作“花间别调”。
《展苞初放的唐五代词》教案.doc
展苞初放的唐五代词【教学目标】1、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
【教学过程】第一课时温底筠《菩萨蛮》一、由“专题导言”导入新课1、花间词派：是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
这一词派题材狭窄、情致单调。
大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以及他们的离愁别恨。
在这些词屮描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。
由于注重锤炼文字、咅韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。
对后世的文人词产生、发展有一定的影响。
2、南唐词：以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（南唐主李璟、他的儿子后主李煜、宰相冯延巳）为代表，情调伤感而意境开阔，结束了'‘花间”，开启了北宋词。
二、赏析1、作者温底筠（约812 —约870）,与李商隐并称“温李”，与韦庄并称“温韦”，花间词的开山鼻祖，奠定了文人词“绮丽香艳、婉约柔媚”的风格。
本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县）人。
唐宰相温彦博后代。
早年才思敏捷，以词赋知名，然屡试不笫，客游淮间。
宣宗朝试宏辞，代人作赋，以扰乱科场，贬为隋县尉。
后襄阳刺史署为巡官，授检校员外郎, 不久离开襄阳，客于江陵。
懿宗时曾任方城尉，官终国子助教。
诗词工于体物，设色丽，有声调色彩之美。
吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨。
2、结合注释自读、自译。
3、思考下列问题。
（1）“懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
” 分析“懒”、“迟”、“弄”三字之妙三字相互照应，刻画人物神态、动作，暗示人物心情，巧妙的传达出闺屮女子娇慵、惆怅、百无聊赖之情。
（2）张燕瑾《唐宋词选析》：《菩萨蛮》不仅称物芳美，也具有“其文约，其词微”的特点, 富有暗示性，容易使人产生种种联想。
说说你从词人“约文微词”中所体会到的女主人公情怀？其中是否有所寄托？闺中女子内心的寂寞空虚。
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因为依照这个格式写 ,所以词牌就叫《忆 《谢秋娘》，但因白居 所以词牌又叫《忆江潍坊七中高二年级语文《展苞初放的唐五代词》分层学案【新授】主备人：王志全 审核人：李光辉 时间：2012、02、07 注：带有*的题目是为学有余力的学生准备的，请同学们自己选择完成。
学习目标：1、 能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
2、 能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
学习过程：【课前预习案】一、词的简介（一） 一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
最 初称为“”、“曲子词”、“—”、“诗余”等。
1、 词在形式上的特点是“”。
2、 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“—”或“”，分两片的最为常见。
3、 词按字数分成三种，58字以内为 ________ , 59—90字为，91字以上为。
（二） 词牌：乂叫曲谱，后叫词谱。
1、 演变：依曲谱制词，演变为依词谱填词。
2、 方式：填词人以前代文人传世之词作为范本，进行创作。
要按规定的字数、 平仄以及其它格式來写词。
3、 词牌的来源（1）本来是乐曲的名称。
例如《菩萨蛮》，据说是由于唐代大中初年，女蛮国 进贡，她们梳着高髻，戴着金冠，满身璀珞（矮珞是身上佩挂的珠宝），象菩萨。
当吋教坊因此谱成《菩萨蛮曲》。
据说唐宜宗爱唱《菩萨蛮》词，可见是当时风 行一时的曲子。
《西江月》、《风入松》、《蝶恋花》等，都是属于这一类的。
这些 都是来自民间的曲调。
（2）摘取一首词中的几个字作为词牌。
例如《忆秦娥》， 出的最初一首词开头两句是“箫声咽，秦娥梦断秦楼月” 秦娥》，又叫《秦楼月》。
《忆江南》本名《望江南》，又名 易有一首咏“江南好”的词，最后一句是“能不忆江南”， 南》。
《如梦令》原名《忆仙姿》，改名《如梦令》，这是因为后唐庄宗所写的《忆仙姿》中有“如梦，如梦，残月落花烟重”等句。
《念奴娇》乂叫《大江东 去》，这是由于苏轼有一首《念奴娇》，第一句是“大江东去”。
又叫《酹江月》, 因为苏轼这首词最后三个字是“酹江月”。
（3）本来就是词的题目。
《踏歌词》咏的是舞蹈，《舞马词》咏的是舞马，《唉 乃曲》咏的是泛舟，《渔歌子》咏的是打鱼，《浪淘沙》咏的是浪淘沙，《抛球乐》 咏的是抛绣球，《更漏子》咏的是夜。
这种情况是最普遍的。
凡是词牌下面注明 “木意”的，就是说，词牌同时也是词题，不另有题目了。
但是，绝大多数的 词都不是用“本意”的，因此，词牌之外还有词题。
一般是在词牌下面用较小 的字注出词题。
在这种情况下，词题和词牌不发生任何关系。
一首《浪淘沙》 可以完全不讲到浪，也不讲到沙；一首《忆江南》也可以完全不讲到江南。
这 样，词牌只不过是词谱的何罢了。
（三）词的发展：1、民间词（敦煌曲子词人词的开端阶段。
2、文人词:%1文人词的开端：相传盛唐李白的《菩萨蛮》及《忆秦娥》%1文人词的发展：中唐张志和（《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水巍鱼肥，青磐笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归）、刘禹锡、白居易（《江南好》）等人的词%1文人词的成熟：晚唐温庭筠等人的词。
二、简介花间词和南唐词唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
（-）花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛炳、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人,后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。
亦称作“四蜀词派”。
温词橄艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
（二）南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”（屮主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳）为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结朿“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
（三）花间词派，向来是“温韦”并称。
温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀；温词如富丽堂皇Z牡丹, 韦词如清新明丽之芙蓉。
温词多“密而隐”，富于美感的联想；韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。
同学们可以通过对温庭筠《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的学习，用心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。
三、熟读本单元的六首词作，找出不理解的地方。
【课堂学习案】第一课时一、学习温庭筠《菩萨蛮》（-）诵读，依次解释划线的词句；揣摩词意。
（学生自主完成）菩萨蛮温庭筠小山①重叠金明灭②，鬓云③欲度④香腮雪⑤。
懒起画蛾眉⑥。
弄妆⑦梳洗迟。
照花前后镜，花而⑧交相映。
新帖⑨绣罗襦⑩,双双金鹏占鸟（11）。
（二）品读与探讨（学生思考合作探究，教师点拨）1、诵读这首词，试圈岀各词句的韵脚，想一想，词作是如何构成听觉之美的?2、试找出全词中的物象，想一想：作品乂是如何营造视觉之美的?3、你从作品美妙的声音和美好的形象中体会到了抒情女主人公什么样的情怀?二、学习韦庄《菩萨蛮》（一）诵读词作，理解意思。
（学生自主完成）菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。
春水碧于天，画船听雨眠。
堺边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
［作者简介］韦庄（约836-910）五代前芻诗人、词人。
字端己。
长安杜陵（今陕西西安东南）人，韦应物四世孙。
广明二年（881）在长安应举，适值黄巢起义军占领长安，未能脱走，第二年春逃至洛阳，后流落江南。
12年后再试及第，任校书郎。
天佑四年（907）作为西蜀王建掌书记的韦庄劝王建称帝建西蜀，官至吏部侍郎平章事。
终于蜀，谥文清。
曾居成都浣花溪畔杜甫草堂I口址，后人又称“韦浣花”。
诗多忧时伤乱之作，怀古感旧，缘情而发。
长篇叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀才”。
其词尤具特色，内容虽不外男女欢爱、离愁别恨，然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，感情真挚，笔调清新，多用白描手法，是“花间词人”中的代表作家。
与温庭筠齐名。
（-）学习与探讨（学生思考合作探究，教师点拨）1、请画出全篇直抒胸臆的词句。
2、词中“人”、“江南”、“老”、“还乡”诸语反复出现，具有怎样的表达效果？3、《菩萨蛮》从哪些方面写出了“江南好” ？三、学习冯延巳《鹊踏枝》（-）诵读词作，理解词意。
（学生自主完成）鹊踏枝冯延巳谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。
日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。
河畔青芜堤上柳，为问新愁，何事年年有？独立小桥风满袖，平林新月人归后。
［作者简介］冯延巳（903-960）又名延嗣，字正中，广陵（今江苏扬州）人。
南唐烈祖李昇时为李璟帅府掌书记。
屮主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。
宋建隆元年卒，年五十八。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。
其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。
刘熙载《艺概》说：“冯延巳词，晏同叔得其俊，欧阳永叔得其深。
”王国维称“冯正屮词不失五代风格，而堂廡特大，开北宋一代风气”。
（二）简介“闲愁词”冯延巳的《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）写的是春日怀人，词的核心字眼是“闲情”二字。
对此二字，可作多种联想。
“闲情”既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失落。
词人以“闲情”为核心，采用层进手法，写出了闲愁的连续性。
“闲愁词”是唐宋词的一个重大门类，有着独特的类型特征、美学价值。
闲愁词的基本内涵一一，忧生之嗟与无涯的企羡一一都是对人生最根本问题反思的产物。
忧生之嗟源于对死亡问题的观照。
经历了人类进化史上对死亡的木能的恐惧、长牛的幻想、及时行乐的自我排遣等阶段之后，词人们达到了感性与知性的统一，形成了悲凉而旷达、自尊而又自伤的心态和观照方式。
无涯的企羡起于对生存意义的观照。
词人们感到了人生的缺憾欲求安身立命Z 处而未得，因而在沉静幽邃的词境中，表现为一种徒劳的挣扎与渺茫的希冀。
这种心态与主题自然带有时代的印记，然而时代的气候氛围只是外因。
通古今而观之，由于这种主题触及到了人性心理结构中比较稳定的深层意识，对于千百年后的读者，仍可以激起感发与共鸣，因而具有较为长久的生命力。
（三）问题探究（学生思考合作探究，教师点拨）1、你是如何理解《鹊踏枝》（谁道闲情抛掷久）中“闲情” 一词的内涵的？2、词的最后两句“独立小桥风满袖，平林新月人归后”描绘了怎样的优美意境?3、想一想，词人是如何高明地写出闲愁的连续性的。
第二课时学习李璟词《浣溪沙》（菌茗香销翠叶残）（一）诵读词作，理解词意。
（学生自主完成）浣溪沙李璟苗查香销翠叶残，西风愁起绿波间。
还与韶光共憔悴,不堪叠。
• • • • • •细雨梦回萼塞远,小楼哝彻丰箏寒。
多少泪珠无限恨，倚阑干。
［作者简介］.. ....李璟（916-961）字伯玉，徐州（今属江苏）人，一说湖州（今属浙江）人，李昇长子，史称南唐中主。
璟多才艺，好读书，文士韩熙载、冯延巳、李建勋、徐铉时时在其左右，相与讲论文学。
《江南野史》说他“时时作为歌诗，皆出入风骚”。
但流传下来的作品，只有一首律诗和四首词。
其词蕴藉含蓄，深沉动人。
王安石盛赞其“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”，王国维则称其“茵药香销翠叶残，西风愁起绿波间”“大有众芳芜秽，美人迟暮之感” O1、诵读几遍；解释划线的词句及加点的词语。
2、找出《浣溪沙》词押韵的平仄规律。
（二）品读与探讨（学生思考合作探究，教师点拨）1、这首词中塑造了什么样的形象？抒发了什么样的感情?2、为什么历来人们都称颂“细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒”两句?3、请说说《浣溪沙》（菌茗香销翠叶残）这首词的词眼是什么并说明理由。
二、学习李煜词二首《乌夜啼》（林花谢了春红）和《浪淘沙令》（帘外雨潺潺）（一）李煜简介李煜（937-978）字重光，初名从嘉，徐州人。
宋建隆二年（9 61）李璟去世，李煜嗣位于金陵（南京）。
开宝八年（975 ）宋灭南唐，煜被俘至汴京（开封）, 太平兴国三年（978）被毒死，时年四十二。
史称南唐后主。
李煜聪颖过人，多才多艺，工书画，精音律；著有文集三十卷，杂说百篇。
在各项成就中，以词的成就最高，今存三十多首，大体上以南唐亡国为分界线，分为前后两期。
前期词多写宫廷宴乐生活、写艳情、写闲愁，皆风情绮丽，婉转缠绵。
后期由于国破家亡，内容尽是伤往事，怀故国，风格沉郁凄怆。
李煜词不但语言自然精练，概括性强，且扩大了词的题材范围，使词得到进一步的发展。
（二）自学《乌夜啼》乌夜啼李煜林花谢了春红,太匆匆！无奈朝來寒雨晚來风。
胭脂泪,相留醉,几时重？自是人生长恨水长东！1、自读两遍；对照文本注释理解词意。
2、思考：这首词是一首伤别之词，词人将个人的人生体验，上升到了人类的生命共感，谈谈“无奈”和“自是”这两组虚词在上下片中的作用。