进入哲学的思考
作文我与哲学的思考
作文我与哲学的思考作文：我与哲学的思考人生中常常会有一些问题困扰着我们，我们会思考生命的意义、人类的存在以及价值观等等。
这些问题往往引发了对哲学的思考。
在我个人的成长过程中，我逐渐认识到哲学的重要性，并开始思考关于人生和存在的问题。
下面将从主体、时间和空间、价值观等方面来探讨我与哲学的思考。
主体思考是我与哲学关系最为紧密的地方。
我常常思考如何定义“我”这个概念。
在生活中，我是作为一个个体存在的，但当我深入思考时，发现自己既是一个个体，同时又是与他人相联系的。
这引发了我对自我意识和社会联系的思考。
通过哲学的启迪，我开始思考自我与他人的关系，思考人在社会中的角色和责任。
哲学教会我反思自己的行为和价值观，并让我明白个体只有在社会中才能实现自我价值。
时间和空间也是我与哲学思考的另一个重要方面。
人们常常被时间和空间所束缚，在日常生活中因时间的限制而感到压力。
然而，哲学教会了我超越时间和空间的思考方式，让我明白时间和空间只是人类为了更好地组织生活而创造出来的概念。
通过哲学的启示，我学会了不仅仅局限于短暂的当下，而是要思考更广阔的时间和空间。
在思考时间和空间的问题时，我开始明白人的生命是短暂的，我们应该珍惜每一刻，并用有意义的方式来度过。
价值观也是我与哲学的思考密切相关的方面。
作为一个个体，我们都有自己的价值观念。
而哲学则让我思考价值观的来源和合理性。
通过哲学的启发，我开始关注个体与社会的价值观之间的对立与融合。
在面对不同的观念和价值体系时，我学会了思考批判性地思考和分析，以形成独立和明智的判断。
哲学教会了我在价值观的多样性中保持开放的心态，并尊重他人的不同观点。
总结而言，我与哲学的思考紧密相关，涉及到主体思考、时间和空间、价值观等多个方面。
通过哲学的启示，我开始关注自我和社会的关系，超越时间和空间的限制，反思并塑造自己的价值观。
哲学是一门让人深刻思考的学科，它教会了我如何更好地理解和应对人生中的各种问题。
我相信在未来的生活中，我会继续与哲学保持联系，并从中得到启迪和指导。
学习哲学的心得
二、对生活的思考
通过学习哲学，我开始更加深刻地思考生活的意义和目的。曾经我对于工作、家庭和生活似乎有了一种固有的认识，但当我开始接触哲学时，我开始思考这些事情的本质。我发现，哲学帮助我理解人类存在的真正意义，让我明白每个人都有责任去探索自己的生活之道，而不是盲目地去追求表面的成功和快乐。
三、关于道德与价值观
哲学让我对道德和价值观有了更深刻的认识。在现代社会中，人们往往被功利主义和利益驱动，而忽略了道德和价值观的重要性。但是通过学习伦理学，我明白道德与价值观是人类社会发展的基石，它们影响着我们的行为和选择。哲学启发我去思考自己的道德取向，让我更加清晰地认识到什么是真正重要的东西。
四、对世界的认识
哲学让我对世界有了不同的认识。通过学习形而上学和认识论，我开始思考现实世界的本质和存在的方式。我明白了人类认识世界的局限性和认知的限制，这让我更加谦卑地面对世界。哲学引导我审视现实世界，让我有能力去辨别真假、善恶，而不是轻信表面的现象。
五、批判性思维的培养
通过学习哲学，我培养了批判性思维。哲学课程激发了我的思考和质疑，让我变得更加独立和深刻地思考问题。我不再盲从他人的观点，而是学会自己思考和分析问题。哲学锻炼了我的逻辑思维能力，使我在面对复杂问题时能够保持冷静和客观。
六、对未来的影响
学习哲学对我的未来产生了深远的影响。哲学让我具备了超越眼前问题的能力，让我更加勇敢地去面对人生中的挑战。哲学培养了我的智慧和见识，让我对未来充满信心。不论面对什么问题，我都能以更加理性和全面的方式去思考和决策。
关于哲学思考的话术
关于哲学思考的话术
哲学思考是一种对人生、世界和存在的深入思考和探索。
它涉及到一系列复杂的问题，如意义、真理、道德、知识等。
以下是一些关于哲学思考的话术：
1. 人生的意义是什么？我们存在的目的是什么？
2. 真理是什么？我们如何确定一个观点或说法是真实的？
3. 道德是相对的还是绝对的？我们应该如何判断什么是对的和错的？
4. 知识是如何获得的？我们能否真正了解事物的本质？
5. 自由意志是否存在？我们的行为是受命运和环境影响，还是由自己决定？
6. 存在与虚无的关系是什么？我们如何理解死亡和无限的宇宙？
7. 真正的幸福和满足感来自哪里？我们如何在有限的生命中追求更大的意义和快乐？
这些问题只是哲学思考中的一小部分，每个问题都有各种不同的观点和理论。
哲学思考可以帮助我们更好地理解自己和世界，思考生活的意义和价值，并探索人类存在的深层次问题。
关于哲学问题的思考
关于哲学问题的一些思考读《西方哲学史》实在是不好意思，这个文章是在第十周写完的，当时没注意到具体的细节，不知道能不能通过。
听了方老师的课，收获颇丰，方老师总是这样，先给出一些我们习以为常的貌似不可争辩的一些个结论，然后经过无懈可击的逻辑推导，让我们发觉自己是多么的愚蠢，自己习以为常的理论存在着各种各样的问题，进而让我不得不去思考一些以前没有思考过的但又不得不去思考的基础的问题。
下面是我的一点思考，见识浅薄，见笑了。
首先，哲学的性质决定了它不可能成为一门真正的自由之学，它一切思辨的素材必然来源于生活，哲学必然是关注世界关注人生的，他更多的是生活的一种外延，他也必然有时代发展的印记，这一点从自然哲学到人生哲学的变化便可以体现出来，从哲学在不同历史时期的作用与角色中也可以体现出来——为什么在亚里士多德柏拉图时代代表理性指引人类前进道路的哲学到中古会变成宗教的仆人？这仅仅是理性发展到一定程度的必然产物吗？仅仅是哲学自己的原因吗？以为每一个思想浪潮的背后多影藏着一个历史的暗流，人类的思想不可能完全的超脱于人类的生活。
是故，当希腊化时代来临，人类每天面临着战争痛苦的时候，传统的哲学便再难成为人们的指路明灯，转而“治愈系”的人生哲学便孕运而生，人们关于幸福成功的定义由积极转变为消极，之后人生哲学也不能是人类摆脱痛苦烦脑，便需要宗教来给人以幸福。
其次，哲学家也是关注生活的，关注人生的，他们所做的不仅仅是就着自己的好奇而去做一些与生活无关的研究与讨论，因为脱离了生活的研究与讨论是无结果的，正如苏格拉底所说“我告诉你，克贝，我年轻的时候，曾经热切地希望知道那门称为自然研究的哲学，希望知道事物的原因，知道一件东西为什么存在，为什么产生，为什么消灭。
我认为这是一件很高尚的事业。
······最后才得出结论：我自己是完全没有能力作这种研究的，绝对不行；人唯一能做的便是认识你自己。
哲学的思考
哲学是什么呢？一开始我也不太明白。
但是后来，我发现哲学其实就在我们的生活中，它就像一个神秘的小伙伴，总是在我们不经意的时候出现，给我们带来一些有趣的想法。
有一天，我在公园里看到一朵美丽的花。
我想，这朵花为什么这么漂亮呢？是因为它的颜色吗？还是因为它的形状呢？我突然想到，这也许就是哲学问题吧。
哲学就是让我们思考一些平时不会去想的问题，让我们更加了解这个世界。
我又想到了一个问题，为什么我们要上学呢？上学真的很辛苦，每天都要早起，还要做很多作业。
但是妈妈告诉我，上学是为了让我们学到知识，将来成为一个有用的人。
我想，这也是哲学问题吧。
哲学就是让我们思考人生的意义，让我们知道自己为什么要做一件事情。
哲学还让我们学会思考别人的感受。
有一次，我和小伙伴吵架了。
我很生气，觉得他不对。
但是后来，我想到了如果我是他，我会怎么想呢？我会不会也很生气呢？我突然明白了，我们不能只考虑自己的感受，也要考虑别人的感受。
这样才能和别人友好相处。
哲学还让我们学会珍惜时间。
时间过得很快，一天又一天，一年又一年。
我们不能浪费时间，要做一些有意义的事情。
比如读书、画画、帮助别人等等。
这样我们的生活才会更加充实。
哲学还让我们学会勇敢面对困难。
有时候，我们会遇到一些很难的问题，比如数学题不会做，或者被别人欺负了。
但是我们不能害怕，要勇敢地面对困难，想办法解决问题。
这样我们才能变得更加坚强。
哲学虽然很深奥，但是它并不遥远。
它就在我们的生活中，只要我们用心去感受，用心去思考，就能发现它的存在。
让我们一起用哲学的思考方式，去探索这个美丽的世界吧！。
学习如何进行有效的哲学思考
学习如何进行有效的哲学思考哲学思考是一种深入思索、探究生活意义和人类存在的方式。
通过哲学思考，我们可以拓展思维边界，更好地理解自己和世界。
然而，要进行有效的哲学思考并非易事，需要一定的方法和技巧。
本文将介绍一些学习如何进行有效的哲学思考的方法。
一、培养思辨能力思辨能力是进行哲学思考的基础。
它需要我们发展一种批判性的思维方式，不盲从于常规观点，而是思考问题的本质和可能的解决方法。
为了培养思辨能力，我们可以通过以下方式进行训练：1. 阅读哲学经典著作：通过阅读哲学经典著作，了解各种哲学流派的观点和思考方式，拓宽自己的思维框架。
2. 反思和探索：在日常生活中，时刻保持对问题的思考，并且思考不同的解决方法和可能的结果。
3. 经常提问：在面对事物和观点时，提出问题并寻找答案。
不断追问“为什么”和“怎么样”能够培养我们的思维深度和广度。
二、发展逻辑思维逻辑思维是哲学思考的重要组成部分。
它是通过理性思维和演绎推理来进行哲学问题的分析和解决的能力。
要发展逻辑思维，我们可以采取以下方法：1. 学习逻辑学：了解逻辑学的基本原理和规则，掌握分析问题的方法。
2. 推理和演绎：通过进行推理和演绎来分析问题，并得出结论。
练习如何将观点和论证有机地连接起来。
3. 逻辑谬误的辨别：学会识别逻辑谬误，并避免自己在思考中出现类似的错误。
三、思考大问题哲学思考是对大问题的思索和探究。
这些大问题包括存在的本质、人类的自由意志、道德价值等。
思考这些大问题可以帮助我们更深入地理解自我和世界。
以下是在思考大问题时的一些建议：1. 定义问题：首先，明确自己要思考的问题是什么，并确保问题具有清晰的定义。
2. 分析问题：将问题分解为更小的子问题，并对每个子问题进行深入的分析和思考。
3. 探索观点：了解不同的观点和论证，从中获得启发，并通过对比和确立自己的观点来深化思考。
四、与他人交流和讨论与他人交流和讨论是进行哲学思考的重要环节。
通过与他人分享自己的观点和问题，可以听取不同的意见和观点，拓宽自己的思维。
关于哲学三大问题的思考
关于哲学三大问题的思考
哲学三大问题是：
1、什么是真理？
2、世界是如何存在的？
3、我们该如何生活？
1、什么是真理？
真理就是能够被实践验证的事物，它可以代表一个个体的看法或是一个群体认为普遍正确的东西，例如“2+2=4”这一事实就是一个真理。
我们可以通过实际行动与论证来发掘真理，真理可能会不断变化和发展，这也是真理的动态性。
2、世界是如何存在的？
世界是由各种形式和部分构成的，它是一个复杂的系统，有很多客观的物理学规律，包括热力学定律、力学定律、物理定律等，大量的自然现象都是这些定律的结果，光、声、磁力等物质反应也是其中内容，所以我们可以以理性的方式来解释世界的存在。
3、我们该如何生活？
我们的生活方式应该是基于人文关怀、自然相爱、和谐共处的基本原则。
我们应该认识到，我们与自然是有关联的，一定要尊重自然，关注并保护自然环境。
我
们也要发展正确的价值观，坚持正义与善行，尊重他人，以真诚相待，彼此互助，以求得幸福、安宁、快乐的生活。
哲学学习总结哲学让我思考人生的意义与价值观
哲学学习总结哲学让我思考人生的意义与价值观在哲学学习的过程中，我渐渐认识到人生的意义与价值观对于个人的成长和幸福具有重要的影响。
通过学习哲学的思想和理论，我对自己和世界有了更深刻的认识，对人生的追求和目标也有了更清晰的思考。
以下是我对哲学学习的总结和思考。
首先，在学习哲学的过程中我意识到，人生的意义和价值观是建立在个人对于自身存在和生活目标的反思之上的。
过去我对于人生的意义一直没有一个明确的答案，常常处于迷茫和焦虑的状态。
但是通过哲学的学习，我逐渐明白了人生的意义是一个自我建构的过程，需要我们不断地思考和探索。
哲学告诉我，人生的意义并不是一成不变的，而是因人而异的，每个人都有自己独特的人生价值。
其次，哲学让我学会思考人生的本质和意义。
在哲学课堂上，我了解到了很多伟大哲学家的思想和观点，他们对于人生的理解和评价给予我很大的启发。
例如尼采的超人哲学让我意识到每个人都有自己的无尽潜能和力量，只有通过自我超越和努力实现个人价值才能真正拥有有意义的人生。
康德的伦理学则提醒着我人类的行为应该建立在对他人的尊重和悦纳之上，只有以他人的幸福为快乐的来源，我们的人生才不会孤僻和寂寞。
此外，哲学也使我对于人类社会和道德价值体系有了更深入的思考。
通过学习伦理学和政治哲学，我知道人类社会存在着许多道德和伦理问题，而这些问题的解决对于社会的和谐与平稳发展具有重要的意义。
例如伦理学告诉我，如何面对伦理困境和道德冲突，如何在利益与道义之间做出正确的选择。
政治哲学则教会我具备公正、平等和民主的价值观，以推动社会的进步和发展。
这些学习启迪了我的思维，使我更加关注社会问题，愿意为改善社会作出自己的努力。
最后，我学习哲学的目的不仅仅是为了思考人生的意义和价值观，更是为了培养自己的批判性思维和哲学思考能力。
哲学课程让我习惯于思考问题的本质和根源，不再盲目接受别人的观点和看法。
我学会了怀疑和质疑，学会了走出自己的舒适区，追求真理和智慧。
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3.爱智的激情
首先，是一种对于大自然的惊奇，求索宇宙奥秘的渴望。 “明月几时有，把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年。” “前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而悌下。” 其次，是一种求索历史的谜底和推进人类社会的渴望，是哲 学最切近的东西。 （历史：《三国演义》开头：；得民心者 得天下） 现实：“全球问题” 根源：人的利益与心态。 最后，是一种求索人生意义和最高理想生活的渴望，是最为 贴近我们的哲学智慧。（反，校园顺口溜：；保尔：当他回 首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻； 有追求、有理想（由低到高的规律；个体和社会，如邵逸夫 先生） ）
2.世界观和人生观的关系 P3 3.人生观问题的根源P3
三、世界观与方法论 第一、世界观和方法论是同一个问题的两 个侧面 同一个哲学原理、理论，如果从理论的静态 的角度看，它是一种认识成果，是世界观， 如果 从应用的动态的角度看，它又是一种认识和解决 问题的方法，是方法论。
第二，一般来说，有什么样的世界观就 会有什么样的方法论，世界观决定方法论。世 界观是方法论的根据，人们总是根据世界观来 确定自己的方法论。
第一章 哲学及其发展
第一节 哲学是理论形态的世界观 第二节 哲学的基本问题和基本派别 第三节 哲学的历史演进和发展规律
通过学习，概括了解哲学和哲学的 基本问题；着重理解马克思主义哲学的 性质、特点及其伟大意义；明确学习马 克思主义哲学的目的在于树立科学的世 界观、人生观、价值观；掌握认识世界 和改造世界的强大思想武器，懂得理论 联系实际是学习马克思主义哲学的根本 方法。
第二节 哲学的基本问题和基本派别 一、哲学的基本问题
“全部哲学，特别是近代哲 学的重大的基本问题，是 思维和存在的关系问题。”
1.哲学的基本问题是思维与存在的关系问题 亦可表述为精神（意识）和物质的关系问题。
２．思维与存在的关系包括两个方面的内容： 思维与 存在的 关系 思维与存在谁是第一性？谁是第二 性？ 思维与存在是否具有同一性？
导论 进入哲学的思考
一、爱智的哲学 “哲学”一词来源于古希腊文，原意是“爱”和“智慧”的 意思。在中国的古汉语中，曾有“智慧”、“聪明”、“有 高深学问”的意思。 1.智慧与爱智 “人类失去联想，世界会怎么样？”确实，如果没有人类智慧， 怎么会有人的世界？ 哲学是智慧，而智慧并不就是哲学。根本的问题是在于哲学并 不仅仅是一种智慧，而是对待智慧的一种态度。即对智慧本 身的一种真挚、强列、忘我之爱，即“爱智之忱”。哲学智 慧就是一种爱智。
2.爱智的大智慧
大智慧——把智慧作为探究的对象,是关于人类生存发展的 安身立命的“大智慧”和“大聪明” 中国传统哲学：“究天人之际，通古今之变，成一家之言”、 “判天地之美，析万物之理”，“为天地立心，为生民立命” 西方传统哲学：“寻求最高原因的基本原理”，“提供一切 知识的基础”，“发现生命的意义”和“使人崇高起来” 现代西方哲学：“精神的焦虑”、“信仰的缺失”、“形而 上的迷失”、“人生的危机”、“意义的失落”，和“人与 自我的疏离” 马克思主义哲学：“现实的人及其历史发展” 冯友兰：“使人作为人能够成为人，而不是成为某种人” “某种人”，即具有特定身份和从事特定职业的人，要学习 某种专业知识，掌握某种专业技能，扮演某种特殊角色。哲 学智慧是超越了“某种人”的关于“人”的智慧、关于“人” 与“世界”的关系的智慧。
马克思主义哲学
一、有关课程的一些说明
开设时数：56学时 课程考试： 评分标准：总评=平时+期中考试成绩+期 末考试成绩
二、阅读书目
1.《读大学，究竟读什么》（覃彪喜） 2.《求职，从大一开始》（覃彪喜） 3、《做最好的自己》 4.《不要等到毕业以后》（张志） 5.《围城》（钱钟书） 6. 《记住你是谁--15位哈佛教授震撼心灵 的人生故事》（黛西.韦德曼） 7.《南方的立场》（南方都市报）
什么是马克思主义?
从狭义上来说，马克思主义是马克思、 恩格斯所创立的学说，无产阶级和一切 被压迫人民争取自由和解放的理论， 是关于人的自由而全面发展的学说。 三个层面：文化意蕴、价值取向、发展 宗旨 三个组成部分：马克思主义哲学、马克思主义政治经 济学、科学社会主义
从广义上来说，马克思主义还包括他们 的继承者在具体的实践中，对其思想学说的 丰富和发展。
经典著作： 1. 恩格斯：《路德维希 · 费尔巴哈和德国古典哲学的终 结》，《马克思恩格斯选集》第4卷。 2. 恩格斯：《社会主义从空想到科学的发展》，《马克 思恩格斯选集》第3卷。 3.马克思：《政治经济学批判序言》。 4. 列宁：《马克思主义的三个来源和三个组成部分》， 《列宁选集》第3卷。 5.毛泽东：《改造我们的学习》，《毛泽东选集》第3卷。
7.“动物听音乐” 哲学不是现成的知识。如果把哲学当做现 成的知识去接受和套用，虽然可以使用某 些哲学的概念，但却始终不知道哲学为何 物，因而也不可能真正的进入哲学的思考 。这就像”某些动物，它们听见了音乐中 一切的音调，但这些音调的一致性与和谐 性，却没有透过它们的大脑“。
谈谈你所知道和理解的 马克思和恩格斯以及马 克思主义?
3.“花蕾、花朵和果实”
黑格尔说：”花朵开放的时候花蕾消逝， 人们会说花蕾是被花朵否定掉了；同样的 当结果的时候，花朵又被解释为植物的一 种虚假的存在形式， 而果实是作为植物的 真实存在形式出而代替 花朵的。这些形式不但 彼此不同，并且相互排斥 互不相容。 “
4.密涅瓦的猫头鹰
哲学就像密涅瓦的猫头鹰 一样，它不是在旭日东 升的时候在蓝天里翱翔， 而是在薄膜降临的时候 才悄然起飞。 黑格尔用密涅瓦的猫头鹰 在黄昏中起飞来比喻哲 学，意在说明哲学是一 种“反思”活动，是一 种沉思的理性。
有重大意义的现实问题：
1、怎样看待发展马克思主义哲学和坚持马克 思主义哲学的问题？ 2、怎样在实现四化建设的过程中理解物质和 意识的关系问题？
第一节 哲学是理论形态的世界观
一、哲学与世界观 二、世界观与人生观 三、世界观与方法论
1. 哲学是系统化、理论化（理论形态）的世 界观 （1）哲学是世界观。所谓世界观，涉及的是 人们对整个世界的最普遍本质和规律的理 解，是人们对整个世界（自然、社会、思 维以及人自身）的总的看法和根本观点。
一、本课程的目的和任务
本门课程的目的是对学生进行辩证唯物主义和 历史唯物主义基本原理的教育，帮助学生掌握 马克思主义哲学的世界观和方法观，树立马克 思主义的人生观和价值观，学会运用马克思主 义世界观、方法观观察和分析问题，为学生确 立建设有中国特色社会主义的理想信念，自觉 坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领打下 扎实的哲学理论基础。 本课程的任务是学习马克思主义哲学的基本观 点，帮助学生掌握观察问题、分析问题的基本 方法，提高学生解决现实问题的基本能力。
卡尔· 马克思（1818--1883）1818年5 月5日诞生于特里尔镇。 17岁时进入大学，获哲学博士学位。此 后从事新闻工作。由于激进的政治观点， 不久迁居巴黎。 1844年，遇到弗里德里希· 恩格斯，相 同的政治观点使两人结下了真切的友谊， 甘苦与共，直至生命的最后一天。。 1847年发表第一部重要的著作《哲学的 贫困》。 1848年2月与恩格斯合作发表《共产党 宣言》。
哲学与具体科学之间是一般与个别的关系。哲学 以具体科学为基础，具体科学以哲学为指导。 具体科学 部分世界 特殊规律 哲 学
整个世界
一般规律
二、世界观与人生观
1.人生观是世界观的重要组成部分，是人们 在实践中形成的对于人生目的和意义的根 本看法，它决定着人们实践活动的目标、 人生道路的方向和对待生活的态度。
1.庙里的神 “一个有文化的民族”，如果没有哲学， “就像一座庙，其他方面都装饰得富丽堂皇，却没有至 圣的神那样。”
“庙里的神”是使“庙”成其为庙的“灵光”，哲学则 是使人类的“文化殿堂”和“精神家园”成其为文化殿 堂和精神家园的”灵光“。
2.厮杀的战场
哲学家们总是相互批判，哲学的历史就 是哲学家们互相讨伐的历史，也就是哲学 的自我批评的历史。 彼此相互反对、相互矛盾、相互推翻的这 个不可否认的事实，黑格尔把哲学史比喻 为一个”厮杀的战场“。 黑格尔说：“全部哲学史这样就成了一个战 场，堆满着死人的骨骼。”
世 界 观
一、哲学与世界观
哲学
世界观是哲学吗？
（2）哲学是理论化、系统化的世界观。
哲学不是一般意义上的世界观，不是零碎杂乱 的各种观点的堆砌，而是哲学家们以人类实践 中获得的对世界的各种具体知识为材料，通过 一系列概念、范畴、命题和理论论证而形成的 关于世界总体的思想体系。 世界观 根本观点的理论化、系统化——哲学 感性的、零碎的——常识
1867年《资本论》第一卷问世。
恩格斯（1820-1895）1820 年11月28日诞生于巴门市。 1837年辍学经商， 坚持自学， 能用12种语言说话写作，能阅 读20种文字。 1842年到曼彻斯特他父亲的 工厂工作，和英国工人运动发生 联系。不久，成为社会主义者。 马克思去世后，恩格斯中断自 已的研究工作，整理、补充、出 版《资本论》第二三卷。
二、对“自明性”的分析――哲学的 追问
爱智的哲学只不过是把人们习以为常、 不 予追究的问题作为“问题”去追究，把人 们视为不言而喻、不证自明的问题作为“ 问 题”进行反思。 例如，我们面前有一张桌子，任何一个正 常的普通人都会说“这是一张桌子”。而 爱智的哲学却可能提出许多问题：
三、黑格尔关于哲学的比喻赏析
8.《平凡的世界》 9.《丑陋的中国人》 10.《大国崛起系列丛书》 11.《万历十五年》 12.《明朝那些事》 13.《现代化陷阱》 14.《哲学是什么》 15.《伦理学是什么》 16.《逻辑学是什么》 17.《哲学修养十五讲》