《柳林风声》导读课教案.pptx
四年级《柳林风声》班级读书会教学课件
四年级《柳林风声》班级念书会教课方案内容简介：《柳林风声》是合适围坐在暖暖的火炉边，大家一同听的故事。
当在雪地里冷得直打颤抖的鼹鼠和河鼠终于进到獾先生舒坦的家，钻进带着肥皂香味的被窝；当他们次日起床看见餐桌旁吃着荞麦粥的两只小刺猬时，当蛤蟆先生跳上令他心弛向往的那辆豪华汽车，“轰隆”一声发动引擎，而后扬长而去的那一刻，听着故事的眼睛都会迸出光辉，几乎想马上跳进那个童话世界。
《柳林风声》不单带读者经历动物主角们跟着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中缭绕的友谊与温情。
阅读重点：1、本书的最大特色在于它充满了丰富的想象色彩，作者运用了好多风趣风趣的笔调，使之更具奇特色彩，更有艺术魅力，进而深受孩子们的喜爱。
2、本书故事其实不十分复杂，但情节跌荡起伏，悬念迭出，拥有很大的吸引力和感染力。
书中还配有多幅线条简短，形象夸张的图画，能够帮助孩子们更好的理解文字，丰富想象。
3、这部作品把家的氛围描绘的详细而又温馨，让我们在创造的家的氛围里再次感觉到了渺小温馨的爱的故事，细细品尝，我们还能够感觉到那丝丝暖和而又悄悄无息的东西，这就是友谊。
学情剖析：四年级的学生已经具备了必定的阅读能力，教师应在激发学生阅读兴趣的基础上指引孩子学会自主阅读，学会与伙伴沟通分享，进而指引孩子们进行更广阔更深入的阅读，养成优秀的阅读习惯。
在进行本次班级念书会以前，孩子们已经利用课外时间阅读了该书。
（《柳林风声》与《中国神话故事》是我们年级本学期必看的两本书，从学期开始到现在，每日看课外书，并且时间一定在半小时以上，这已达成共鸣，不需部署但都知一定达成的家庭作业。
）教课目的：1、创建轻松欢乐的讲堂氛围，经过“聊书”的方式让学生学会念书方法，学会与伙伴进行沟通，乐于分享。
2、让学生喜爱阅读，培育学生课外阅读的兴趣，养成优秀的阅读习惯。
3、经过对本书的阅读，感觉故事中浓浓的友谊，培育相互帮助、踊跃乐观的向上精神。
4、采纳“班级念书会”的形式，促进个性化阅读与合作性阅读订交融，进而提高阅读能力，陶冶学生情操，提高语文修养。
柳林风声--演讲PPT
●读一本好书，就如同和一个高尚的人在交 谈。---歌德 ●书是人类进步的阶梯。--高尔基 ●一本好书就是一个好老师。--培根 ●读书破万卷，下笔如有神。--杜甫
作者：肯尼斯•格雷厄姆)
作 者 简 介
肯尼斯•格雷厄姆，是英国的银行家。他出 生于一个传统的苏格兰家庭，父亲是律师， 却有严重的酗﹙xù﹚酒恶习。他的童年很 不幸，5岁丧母，随后丧父，他由亲戚收养。 小时候流连在田野风光，由此创作《柳林风 声》。 或许肯尼斯·格雷厄姆发现，唯有在这些 林间动物的身上，才能发现生命充满希望与 爱。柳林间的风声，其实在每颗心上吹拂。
谢谢各位！
猜猜它是谁？
一张棕色的小脸，一张神情严肃的圆 脸，眼睛里闪着光，两颗大大的牙齿，一 对精巧的小耳朵，一头丝一般浓密的毛发。 （河鼠）
鼹鼠早就想结识它，各方面的消息 都说，它是个顶顶了不起的人物， 虽然很少露面，却总让方圆一带所 有的居民无形中都受到他的影响。 （獾）
一只生活在地下的小动物,他在 一个春天忍不住走出家门,和住在 河边的河鼠成了好朋友。在河鼠的 带领下,他结识了老獾等好朋友,和 他们一起经历了许多惊心动魄的冒 险 ﹙鼹鼠﹚
不同时期有不同兴趣,他总是 三分钟热度,但这篇小说中他 最痴迷的是当时的汽车.但汽 车给他今后的路带来霉运。 （蛤蟆）
老獾
鼹鼠
河鼠
癞蛤蟆
胆小怕事但又生性喜欢冒险的鼹鼠，热情好客、充满浪漫情趣的河鼠，侠义十足、 具有领袖风范的老獾，喜欢吹牛、追求时髦的蛤蟆……他们生活在河岸或者大森 林里，有乐同享，有难同当。虚荣的蛤蟆连连闯祸。为了教育他，动物们煞费苦 心，对他百般说服教育。当癞蛤蟆的住宅被黄鼠狼霸占，他们联合起来，齐心协 力，用智慧战胜了比他们数量多得多的黄鼠狼。癞蛤蟆大受感动，从此决心改正 身上的毛病，变成一个好癞蛤蟆。
读书分享：名著《柳林风声》导读读书分享PPT课件
3
了一个明智的决定。在这么好的日子出来散步，可真是再 惬意不过的事了，更何况路上还能碰到几只傻兔子逗逗乐 儿。
2 环境描写 春天到来之后处处生机勃
勃，万事万物都随着春天的 到来而忙碌起来，让读者的 心情不由得跟着轻松快乐起 来。
内容介绍
创作背景
从1904年5月开始，格雷厄姆总会在夜晚入睡前给年仅四岁、 昵称“耗子”的儿子讲故事。在最初的讲述中，除了蟾蜍、
鼹鼠和河鼠等小动物外，还有长1 颈鹿这样的庞然大物，但由
于这样的大型动物不太适合进入柳林河岸的动物世界，所以 后来被舍弃了。
创作背景
1907年5月，儿子阿拉斯泰尔按计划要跟随家庭女教师外出度假。但 他却不愿意离开，因为他要继续听爸爸讲故事，于是格雷厄姆答应
4
星星正朝着他眨一眨的。不一会儿，出现了一张棕红色的 小脸，长着胡须，双明亮的眼睛小心翼翼地打量着他；接
4 外貌描写 通过“明亮”“小心翼
翼”“整齐”等词，展现出 河鼠纯真可爱的形象，为下 文河鼠邀请鼹鼠一起玩耍做 铺垫。
名师导读
着又出现了一对整齐的小耳朵和丝绸般的厚绒毛。哈，原 来是只河鼠！
“你好，鼹鼠！”“你好，河鼠！”两个陌生的伙伴友好地 打起了招呼。
用写信的方式给儿子继续讲下去。1这些写在书信里的故事自然成了
《柳林风声》的组成部分。此外，格雷厄姆在英格兰银行工作时曾 遭到一个思想激进、行为怪异之人的持枪恐吓甚至开枪射击，评论 家认为这一事件可能也被构思在了故事中。
内容介绍
作品 速览
《柳林风声》是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听的故事。作品以充满诗 意的笔触生动地描写了鼹鼠和河鼠在大河边的悠闲生活，以及他们身边的朋友、 敌人的故事。作者成功地塑造了几个小动物的形象，如珍视友情的鼹鼠和河鼠， 喜欢自我吹嘘、作风轻浮的蟾蜍，神态威严、受人爱戴的獾先生……
《柳林风声》导读课教学设计
尝试，成长的必经之路《柳林风声》导读课设计教材简介异想天开的蟾蜍，架车远游却狼狈而归，后来因为迷恋上汽车而锒铛入狱。
任何难题，到了老成持重的獾那里，似乎都可以迎刃而解。
鼹鼠和河鼠一起，在寻找河獭失踪的儿子小胖时，听到了一种神秘的声音和召唤，内心受到了很大的震撼。
蛤蟆越狱而逃，生命一次次受到威胁，最终在大家的帮助下，夺回了被黄鼠狼们占领的家园。
教学目标1.了解作品作者，了解故事主要人物和故事概况。
2.通过设置悬念、猜读、品味精彩片段等形式，引发学生的阅读期待，产生阅读整本书的兴趣，初步感知故事及人物形象。
3.通过导读活动，学习阅读整本书的方法，激发学生的读书热情，享受读书的乐趣。
教学过程一、导入：故事从“尝试”开始1.故事从尝试开始，你有没有特别向往的，特别希望尝试的事？2.今天老师介绍个一本有关尝试的故事。
介绍故事影响①美国总统曾把这本书一口气连读了三遍。
②1908年,美国《纽约时报书评》曾对一本书作出预言：该书注定为那种令人莞尔一笑，爱不释手，一读再读以致书角卷皱的书。
③《柳林风声》也是哈利·波特的作者JK·罗琳最喜欢的文学作品，在哈利·波特当中，赫奇帕奇的象征獾也是以书里憨厚的獾先生为原型的。
二、阅读封面：你得到哪些信息？1、作者格雷厄姆有一个6岁的儿子，成天缠着爸爸讲故事。
爸爸是个狂热的自然爱好者，喜欢研究山林、河流，还有大自然里的各种动物。
于是他为孩子讲了一个会说人话的动物的故事，他的儿子听着听着就着了迷。
他嚷着不要去夏令营，于是爸爸答应在他离开后，每天写信继续来讲这个故事，他才同意去。
后来人们把他的书信整理出来，就有了这本书。
2、翻译、绘者、出版社信息3、人物大揭秘4、猜测：这可能是一个关于——的故事。
三、阅读目录，激发兴趣1、阅读目录，说说你感兴趣的内容：十二章就是十二个小故事，个个精彩。
2、从目录来看，你最感兴趣的人物是谁？（蟾蜍）四、蟾蜍先生的尝试1、教师讲述蟾蜍先生的试试经历：帆船——马车——汽车（1）“早先，他只喜欢玩帆船”“后来帆船玩腻了，又喜欢上平底船。
《柳林风声》童话阅读指导课
《柳林风声》童话阅读指导课指导目标：1、通过交流，激发学生的阅读情趣。
2、通过讨论，提升学生对文本的认识。
指导过程：一、谈话导入：有位美国总统曾把一本书一口气连读了三遍。
你们知道是什么书吗？这本书就是我们准备共读的一本童话故事：《柳林风声》。
这节课我们就来聊一聊这本书，二、聊一聊1、简介作者谁来说说这本书的作者叫什么名字？想了解他的故事吗？课件出示主要内容：《柳林风声》是英国著名儿童文学家肯尼斯•格雷厄姆写的童话作品，全书共有十二个小故事，故事从鼹鼠不想工作了，他想到外面去呼吸新鲜空气。
走出家门之后，他遇到了一忠实的朋友——河鼠。
河鼠带着鼹鼠回到了自己的家。
路上要经过一条大河，必须乘船过去，鼹鼠一辈子也没见过船，当船在河中摇摆时，它犯了一个大错误，它把船给弄翻了。
幸亏河鼠，不然它的小命可就难保了。
之后它又认识了一位朋友——癞蛤蟆，癞蛤蟆是个挥霍浪费的家伙，朋友们想帮助它，把他关在了家里，可他却不领情，硬是逃走了，不过最后还是被交警抓住了，这次可不是罚款，而是坐牢！为了自由，他只能扮成洗衣妇，自认聪明地来骗守卫，还在城里狼狈地四处逃窜。
经过愚蠢的冒险后终于获得了自由。
可蛤蟆大院却被黄鼠狼他们占领了，最后在老獾的带领下，他们团结起来，携手赶走了黄鼠狼和雪貂，夺回了癞蛤蟆大院。
2、梳理内容这本书共有十二个小故事，怎样才能快速地找到自己喜欢的故事？（看目录，找页码）课件出示目录。
3、突显人物课件出示四个主人翁的图片，以及四个主人公特点简介。
三、故事引路你平时喜欢做什么事？特别向往能尝试什么事情呢？今天老师要给大家说的故事中的一个重要角色是——癞蛤蟆。
他真是个热情高涨的家伙，他向往的事情可多呢，而且件件去尝试，结果呢……总之，这是一位鼎鼎有名的癞蛤蟆先生。
谁读过他的故事？不知道这位蛤蟆先生的同学，今天，你就能见识到他了；读过这本书的孩子今天听听老师的讲述，重温一下故事的乐趣，再看看有没有什么新的发现。
四、听听想想说说1. 听蛤蟆先生的故事出示图片：一看蛤蟆这气派的打扮，就知道他是个富有的癞蛤蟆。
柳林风声好书推荐名著推荐PPT课件
实中可行的一件美好
.的事。
14
作者简介故事梗概故事梗概他漫无目的地闲逛着忽然来到一条水流丰盈的大河边他觉得真是快乐绝顶了
好
书
推 荐
英文名：Wind in the Willows
——《 柳林风声 》
合肥市康园小学 徐尚好 .
1
这是一本美国总统老罗斯 福先生连读三遍，爱不释手的 文学名著，孩子们一开始并不 特别痴迷它。他们倒像是慢慢 的，慢慢地喜欢上了这本书， 而且喜欢上就一辈子也无法忘 记了。
.
6
故事 梗概
讲述发生在柳林中几个 好朋友之间的的生活故 事。
鼹鼠在春天的召唤下来 到河岸边，认识了宽容 的河鼠、富有的蟾蜍、 沉稳的老獾，经历了许 多有趣的事情。
.
7
故事 梗概
蟾蜍喜欢冒险，接二连 三地闯祸，以致丢掉了 祖传的蟾蜍别墅。
后来，四个好朋友齐心 协力，用智慧夺回了蟾 蜍别墅。
蟾蜍也一改从前骄傲自 大的坏习气，成为一个 温和谦逊的绅士。
.
11
当蟾蜍发现自己被幽禁在一座阴湿恶 臭的地牢里。知道这座中世纪古堡所有的 阴森黑暗全然阻断他与外面充满阳光的世 界，与质地高级的大马路后——那些近来 老被他当成全英国每一条马路都已由他买 下似的,那么痛快地在上面自娱的地方— —整个人立即呈大字形躺在地上．流着伤 心泪水，自暴自弃地陷入绝望中。 “一 切都完啦!”…
.
8
写作特色
《柳林风声》文笔细腻
典雅，对大自然的描写 流畅抒情。故事情节妙
趣横生，富含哲理
此译本保留了原著的
抒情散文风格，语言
生动活泼、幽默风趣
、清新自然，有很强
的. 可读性。
9
他漫无目的地闲逛着，忽然来到一条水 流丰盈的大河边，他觉得真是快乐绝顶了。 他这辈子还从来没有见过一条河哩。这只光 光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身躯庞大的动物，不停 地追逐，轻轻地欢笑。它每抓住什么，就格 格低笑，把它们扔掉时，又哈哈大笑，转过 来又扑向新的玩伴。它们挣扎着甩开了它， 可到底还是被它逮住，抓牢了。它浑身颤动 ，晶光闪闪，沸沸扬扬，吐着旋涡，冒着泡 沫，喋喋不休地唠叨个没完。
《柳林风声》导读课教案
《柳林风声》导读课教案四年级《柳林风声》班级读书会教学设计教学目标：1、创设轻松愉悦的课堂氛围，通过“聊书”的方式让学生学会读书方法，学会与同伴进行交流，乐于分享。
2、让学生喜欢阅读，培养学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读惯。
3、通过对本书的阅读，感受故事中浓浓的友情，培养互相帮助、积极乐观的向上精神。
4、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合，从而提高阅读能力，陶冶学生情操，提升语文素养。
教学流程：一、谈话导入1、同学们，《芝麻开门》的作者XXX曾经在和一个小朋友的对话中说过这样一句话：“我就在书中等你。
”（出示句子，指名读）2、“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定，作者永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们轻轻翻书的时候，就和作者开始了这美妙的约会。
2、感知内容1、现在每位同学的桌子上都有同样的一本书——《柳林风声》。
那谁又在书中等我们呢？看来和我们约会的小动物还真不少呢。
在这么多的小动物中，主要动物是谁呢？（看课件）瞧，这就是鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆。
你能用一些词语来形容他们吗？2、同学们，这本书看上去挺厚的，有两百多页，但其实，它就跟我们平常学的课文差不多。
看看书名，我们很自然的会想——这是片怎样的柳林？在这片柳林里，小动物们之间产生了哪些风趣的故事？（交换书中相关的句子）3、现在谁能把几个问题连起来回答？4、小结：你瞧，这样一说，这本书就被我们读得很薄了。
三、XXX冲浪1、画线路图：接下来我们就一起随着鼹鼠，再次回顾它惊险刺激又温馨感人的冒险大旅行。
请你和小组伙伴一起合作，为他的这次旅行画一张路线图，喜爱的话，还可以把每处的特点画出来。
（1）播放节奏欢快的音乐，四人小组合作画线路图。
（2）实物投影出示，选择不同画法的几组一起交流。
（设计理念：“独学而无友，孤陋而寡闻。
”本环节的设计，不仅仅是对故事内容的回顾，更培养了相互合作的团队精神，让他们互相影响，共同提高。
柳林风声 ppt课件
ppt课件
15
在他愣怔之际，洞中央有个细小明
亮的东西，看上去忽闪忽闪的，熄
灭一会儿，又像颗小星星那样闪烁
起来。但是，这种地方根本不可能
有什么星星。说是萤火虫吧，又显
得太明亮也太细小。他在入神观看
时，发现那东西在朝他一眨一眨的，
表明那是一只眼睛。渐渐地，一张
围着它的小脸儿显露出来，很像一
幅镶着框儿的画。ppt课件
春天满怀渴望，带来一股无法满足 的可爱神气，围着鼹鼠在空中和地 面飘来荡去，甚至还闯进他简陋的 小黑屋。难怪他猛然将毛刷扔向地 板，连外套都顾不上披，就疾步冲 到屋外。一面连声嘟囔：“真讨 厌!”“哎呀，该死!”“见鬼去吧，大扫 除!”有东西在上面急切召唤他，催他 跑进狭窄陡直的通道。
ppt课件
12
ppt课件
19
在他愣怔之际，洞中央个细小明
亮的东西，看上去忽闪忽闪的，熄
灭一会儿，又像颗小星星那样闪烁
起来。但是，这种地方根本不可能
有什么星星。说是萤火虫吧，又显
得太明亮也太细小。他在入神观看
时，发现那东西在朝他一眨一眨的，
表明那是一只眼睛。渐渐地，一张
围着它的小脸儿显露出来，很像一
幅镶着框儿的画。ppt课件
ppt课件
3
【作者简介】
或许肯尼思·格雷厄姆发现， 唯有在这些林间动物的身上， 生命里蛰伏的希望与爱才能 萌芽。柳林间的风声，其实 在每颗心上吹拂。
ppt课件
4
【走近赵武平 】
同学们，我们在感谢作
家肯尼思•格雷厄姆为我们
创作《柳林风声》的同时，
请不要忘了另一位重要的人
物——赵武平，他是这本书
的翻译者，没有他的努力，
ppt课件
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1
学海无涯
2、同学们，这本书看上去挺厚的，有两百多页，但其实，它就跟我 们平时学的课文差不多。看看书名，我们很自然的会想——这是片怎 样的柳林？在这片柳林里，小动物们之间发生了哪些有趣的故事？
（交流书中相关的句子） 3、现在谁能把几个问题连起来回答？ 4、小结：你瞧，这样一说，这本书就被我们读得很薄了。 三、书海大冲浪 1、画线路图： 接下来我们就一起随着鼹鼠，再次 回顾它惊险刺激又温馨感人的冒险大旅行。请你和小组伙伴一起合作， 为他的这次旅行画一张路线图，喜欢的话，还可以把每一处的特点画 出来。
4
2
学海无涯
3集体交流。（课件出示两个片段，指读） 片段一：和善的獾把 他俩 推到一张高背长凳上坐下，给他们拿来睡衣和拖鞋，还亲自用温 水 给鼹鼠洗小腿，用胶布贴住伤口，直到小腿变得完好如初。 片段 二：哎呀，水好冷呀，浑身都湿透啦！他往下沉……沉……水在耳朵 里轰轰直响。这时，一只强有力的爪子抓住了他的后脖颈儿，是河鼠 。 河鼠在后面推着那个可怜巴巴的动物，游到岸边，拽出水来，安 顿在 岸上。 片段三：力大无穷的獾，胡须根根倒竖，手中的大棒 在空中 虎虎生风；脸色阴沉的鼹鼠抡着木棒，高呼战斗 ；河鼠腰 间鼓鼓囊 囊塞满了各式武器，坚决果敢，奋不顾身地投入战斗。
1 播放节奏欢快的音乐，四人小组合作画线路图。 2实物投影出示，选择不同画法的几组一起交流。 （设计理念： “ 独学而无友，孤陋而寡闻。”本环节的设计，不仅仅是对故事内容
的回顾，更培养了相互合作的团队精神，让他们互相影响，共同提高。） 2、闲聊獾、鼹鼠、河鼠 1 蛤蟆偷窃、飚车、出车祸、入狱又越狱，一连串的冒险使它连 自己的老宅都被黄鼠狼和白鼬占领了。但最后它洗心革面，赶走了侵 略者，夺回了家，成为森林中最受尊敬的动物之一。这一切除了他自 身的一些因素，还有很关键的原因是他有几个好朋友，你们知道是谁 吗？（獾、鼹鼠、河鼠） 2那就让我们一起来聊聊它们吧。它们究竟是怎样的小动物，为 蛤 蟆做了些什么？从书中找出有关句子，和同伴互相交流.
1、谁能向我们简单介绍一下这位作家？(在学生说的基础上，教师
3
学海无涯
加以补充并出示资料) 2、推荐：《柳林风声》是肯尼斯格雷厄姆为六岁儿子编写的故事。 在一个个有趣的故事里，我们充分体会到了田园风光的美丽、恶有恶 报的因果报应和动物之间和睦相处的温馨幸福。如果你还想看更精彩 的故事，建议你去看《格列佛游记》、《时代广场的蟋蟀》、《精灵鼠小 弟》。“海阔任鱼跃”，愿你我都能成为自由自在的鱼儿，在广袤无边 的书海里尽情畅游。 五、总结延伸 出示：“我就在书中等你！”（齐读） 同学们，作家永远会在书中等着 我们，和我们共享阅读的美妙。让我们真诚地对自己说：我就在书中 等你！对伙伴说：我就在书中等你！对家长说：我就在书中等你！让 我们以此共勉，迈向更广阔的阅读空间！