《柳林风声》主题讨论课

《柳林风声》主题讨论课
导入：今天跟大家聊一本书《柳林风声》，“风声”是什么呢？“风声”就是在其中发生的一系列的故事。

在柳林中发生了哪些故事呢？现在让我们跟随四个小伙伴走进柳林，诉说那里的故事。

一：大屏幕出示故事中的四个主要人物。

问题：你最喜欢谁？最不喜欢谁？就这个问题展开对话。

大部分学生不喜欢蟾蜍，只有少数同学喜欢它。

老师这时候可以站在少数学生这边，给课堂制造一种张力。

然后让喜欢蟾蜍的学生说说喜欢蟾蜍的理由。

然后老师说说自己喜欢蟾蜍的理由。

在这个基础上再让学生补充喜欢蟾蜍的理由。

在这个问题中主要处理好对蟾蜍的认识。

设计问题把学生自然的入文本中。

问题：蟾蜍是通过什么是改掉毛病的？
二：重点分析蟾蜍
大屏幕出示产出开汽车的画面。

问题：看到这幅画面，你想说点什么？蟾蜍有很多的爱好，一开始喜欢划船开汽车，后来又喜欢开马车，最后又喜欢开汽车，后来它吃尽了苦头，汽车的事情结束之后，后来还有什么样的故事发生呢？（开赛艇）蟾蜍喜欢上一样东西的时候，那种投入，那种忘我的精神是很好，但是他开车那么快，即伤害了自己，也伤害了别人，他身上有一点非常可贵，那就是有冒险精神，对自己喜欢的东西敢于尝试，非常勇敢，你喜欢谁？不喜欢谁？你怎样选择，其实这个问题没有明确答案，一个人身上既有优点，也有缺点，看人的时候，既要看到缺点，也要看到优点。

三：带给我们最大震撼的是：她和朋友们联合起来保护家的故事。

问题：这四中动物的家分别住在什么地方，他们的家分别在哪里？
问题：书中对他们家的描写非常细致，你能分别用一个词来形容他们家是什么样子的吗？师生分角色朗读书中河鼠和鼹鼠从老獾家回来的路上的一个片段，通过这样的文本细读，可发现鼹鼠对家的感觉发生了变化，前面是寒酸，后来是温馨、柔美。

请学生用虽然……但是……说说鼹鼠的家。

通过上面的文本细读以及话题的讨论和师生对话逐渐揭示出这样的意义：每个人的家对每个人都有深长的意味，每个人的家都应该成为人一生的可靠归宿，家是否温暖，不在于是否有爸爸给你留下的豪华宅院，而在于这个家里装满了什么，当你在外面的时候，你的家里的家人，还有用过的那些熟悉的器物，这些简单的东西，就足以让你对家无比信赖。

四：问题：蟾蜍保卫家，鼹鼠离开了家又回到了家，河鼠也有一个愿望，你们知道吗？把学生引回到书中的一段描写：秋天，当鸟儿们离开的时候，河鼠听到了燕子的话，它当时萌生出想离开自己的家去南方的想法。

师生分角色朗读故事中对河鼠心情的一段描写，并联系自己进行体会。

问题：河鼠最后去了没有？为什么没去？（鼹鼠把它留下了）
问题：如果你是河鼠的朋友，你就是鼹鼠，你当时会阻拦他走遍天下吗？
师总结：其实，人就要出去走一走，回头老师送给你们一个故事《美丽的巴拿马》当朋友要出去的时候，该支持呢还是该挽留呢?那个故事中就有答案
五：问题：刚刚我们讲了鼹鼠啊，河鼠啊，蟾蜍的故事，很有意思，这些故事是谁讲给我们的呢？老师自然朗读书中对大河的描写，以及老獾在书中关于大河的一段讲述。

师讲述：一个家园，过去，现在，将来，动物，人类，可能就是这样循环变化着，只有大河没有变，一直在那里讲述这许许多多的故事，春夏秋冬，黎明黄昏，运河一直川流不息，随着讲述教师出示大运河的一张张图片。

最后出示《柳林风声》片段，老师最后告诉学生：大运河一百年前是这样的，一百年后还是这样，但是大运河将来也有了新的故事。

所以，当我们再到河边的时候，当你再次翻开这本书的时候，要知道有一群动物也在倾听呢。