声音的特性说课稿
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
1.声音的产生、传播和接收过程；
2.音调的定义及其与振动频率的关系；
3.响度的定义及其与振幅、距离的关系；
4.音色的定义及其与发声体的材料和结构的关系；
5.声音的三个特性在实际生活中的应用。
（二）教学目标
知识与技能：
1.了解声音的产生、传播和接收过程；
2.理解音调、响度、音色三个声音特性的概念及其影响因素；
1.教具：音叉、鼓、橡皮筋等，用于演示声音的产生和特性；
2.多媒体资源：PPT、教学视频、声音波形图等，形象展示声音特性的相关知识；
3.技术工具：音响、麦克风、示波器等，用于实时演示声音的变化。
这些媒体资源在教学中的作用主要包括：形象化展示知识点，提高学生的学习兴趣；实时演示声音特性，增强学生对知识点的理解；拓展教学空间，丰富教学内容。
3.声音特性的应用：通过实例分析，展示声音特性在生活、科技、艺术等领域的应用，让学生了解所学知识的重要性。
（三）巩固练习
我计划设计以下巩固练习或实践活动，帮助学生巩固所学知识并提升应用能力：
1.实践活动：分组进行实验，让学生自己动手调整音叉的振动频率、鼓的振幅等，观察声音特性的变化；
2.分析讨论：针对生活中的声音现象，让学生运用所学知识进行分析和讨论，提高知识运用能力；
人教版八年级物理上册2.2声音的特性说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自人教版八年级物理上册2.2节，主题为“声音的特性”。在我国的物理课程体系中，声音作为基础物理概念之一，其学习具有重要性。本节内容旨在让学生了解声音的产生、传播和接收过程，以及声音的三个基本特性：音调、响度和音色。通过本节课的学习，学生将对声音有一个全面、系统的认识。
人教版八年级上册第二章第二节声音的特性说课稿
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的简洁性。板书将包括声音的三个特性（音调、响度、音色）、影响因素及其关系图。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的视觉支持。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采用清晰的字体、颜色和线条，以及图示和符号来表达复杂概念。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和对声音的初步认识。他们可能已经了解到声音是由物体振动产生的，但对其特性及影响因素可能较为陌生。在学习障碍方面，学生可能难以理解声音特性之间的相互关系，尤其是响度与音调、音色的区分。此外，对于实验操作和数据分析部分，部分学生可能会感到困惑，需要老师在教学中给予更多的指导和帮助。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解。首先，通过多媒体课件和实验设备，让学生直观地了解声音的三个特性——音调、响度、音色。接着，讲解每个特性的影响因素，如音调与振动频率的关系、响度与振幅和距离的关系、音色与发声体本身的关系。在讲解过程中，引导学生进行实验观察和数据分析，加深他们对知识点的理解。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入生活实例：通过播放各种声音片段，让学生直观地感受到声音的特性，引发学生对声学知识的兴趣。
2.实验探究：组织学生进行分组实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象，提高学生的参与度和兴趣。
3.合作学习：鼓励学生进行小组讨论交流，共同分析实验结果，培养学生合作学习和解决问题的能力。
人教版八年级上册第二章第二节声音的特性说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上册第二章第二节《声音的特性》是物理学中声学部分的内容。本节课在整个课程体系中，位于声音现象的学习单元，承前启后，为后续学习声音的产生和传播等知识打下基础。主要知识点包括：声音的三个特性——音调、响度、音色，以及它们的影响因素。音调是指声音的高低，由振动频率决定；响度是指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。
《声音的特性》说课稿
《声音的特性》说课稿《声音的特性》说课稿作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《声音的特性》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《声音的特性》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。
通过本节课的学习，使学生了解声音的三要素：音调、响度、音色；知道决定声音的音调、响度、音色的因素是什么？从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。
教材安排本节课内容时，基本上分为音调、响度、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对声音的三要素有比较直观的感受。
（1）重视与日常生活相联系。
教材在“探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的刻度尺、梳子，让学生体验声音音调有高低之分。
（2）使学生感知现代技术手段对分析科学问题的作用。
教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习科学的兴趣。
2、教学目标根据《新课程标准》的要求及学生的实际情况确定以下教学目标：了解声音的特性。
知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关，知道音调跟声源的振动频率有关，知道不同发声体发出的音色是不同的。
通过学习声音在生产、生活中的应用，体会科学、技术和社会的联系。
初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。
培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识。
3、教学重点与难点重点（1）研究声音的音调、响度和音色各与什么因素有关；（2）领悟科学探究的方法。
难点用人耳感知声音特性之间的区别；二、学法点拨响度、音调、音色是表示声音特性的三要素，是我们学习的重点内容之一，三种特性的区别是学习的难点。
人教版物理八年级上册说课稿：第二节声音的特性
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入生活中的声音实例，如音乐、交通工具的声音等，引发学生对声音特性的关注。
2.设计互动性强的小组讨论活动，让学生在讨论中发现问题，激发他们的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体教学手段，如视频、动画等，直观展示声音的特性，增强学生的学习兴趣。
人教版物理八年级上册说课稿：第二节声音的特性
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版物理八年级上册》第二章“声音”的第二节，标题为“声音的特性”。本节课在课程体系中位于第二章的第二节，起着承前启后的作用，为后续学习声音的传播、声音的应用等知识打下基础。
主要知识点包括：声音的响度、音调和音色。具体内容包括：
（1）声音的三个特性：响度、音调和音色的概念。
（2）声音的响度与振幅、音调与频率的关系。
（3）音色与声波波形的关系。
2.教学难点
（1）理解声音的响度、音调与音色的变化规律。
（2）运用所学知识，解释生活中的声音现象。
（3）培养学生通过实验探究、观察、分析等方法解决问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象概念的理解困难，实验操作的准确性问题，以及课堂纪律控制等挑战。为应对这些问题，我会简化复杂概念，使用生动的例子辅助解释；在实验前进行详细指导，确保学生掌握操作要领；同时，通过建立课堂规则和激励机制，维护良好的教学秩序。课后，我将通过学生的作业反馈、课堂表现和小组讨论情况来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括根据学生的反馈调整教学进度和方法，对学生的疑问进行个别辅导，以及不断更新教学资源，提高教学互动性和趣味性。
八年级物理上册第二章第二节《声音的特性》说课稿(新版)新人教版
3. 随堂测试：通过随堂测试，可以评价学生对声音特性的基本概念、产生原理和传播过程的理解。测试可以包括选择题、填空题和简答题，以全面评估学生的学习成果。
其次，我发现学生在实验操作环节中表现出一定的困难，特别是在理解声音的产生原理和传播过程方面。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中增加更多的实验指导和示范，以确保学生能够正确进行实验操作，并理解实验背后的原理。
此外，我在小组讨论环节中发现，部分学生不愿意积极参与讨论，而是选择保持沉默。为了激发学生的参与热情，我计划设计更具挑战性和启发性的讨论题目，并提供更多的支持和鼓励。
- 不同介质传播速度
3. 声音特性的实际应用
- 音量调节：振动幅度
- 隔音：材料、结构
4. 实验操作：观察声音特性变化
- 尺子振动：音调变化
- 球体碰撞：响度变化
5. 小组讨论：声音特性的应用
- 音乐、通讯、建筑等领域
- 解决实际问题：噪音减少、音质改善
6. 总结回顾：声音特性的重要性和应用
- 三个特性：音调、响度、音色
（3）运用声音的特性解释生活中的现象。
学生可能不具备将理论知识应用于实际生活中的能力。需要通过生活实例、小组讨论等方式，引导学生运用声音的特性解释生活中的现象，提高学生的知识运用能力。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 实验法：通过设计实验，让学生直观地观察和体验声音的特性，如音调、响度和音色。例如，可以使用不同长度的尺子进行振动，观察音调的变化；使用不同大小的球体进行碰撞，观察响度的变化。
《声音的特性》说课稿(全国获奖实验说课案例)
《声音的特性》说课稿一、使用教材人教版《物理》八年级上册第二章第二节“声音的特性”二、实验器材自制机械示波器、自制发音齿轮电扇、学生自制乐器（可发出不同音调声音）、学生自带乐器（吉他、尤克里里、电子琴、笛子等）、手机应用：oscillo（声音示波器）、FreqCounter（频率计/示波器APP）、信号发生器APP、相机、慢镜头三、实验创新要点（一）探究实验创新：1、用乐器当实验器材：摒弃了课本上发声不明显的探究实验，例如钢尺、橡皮筋等，讲声音，我们就直接拿生活中的乐器来上，学生将平时演奏的乐器和自己制作的乐器带到课堂，用这来研究声音的特性。
课堂里乐音环绕，每个学生都喜闻乐见，体现了本课“物理、音乐、生活的有机融合”。
2、实验方法新颖：鼓励学生发散思维，用各种方法看清楚实验器材的振动，例如放大法、转换法等。
学生用手机慢镜头拍摄或用示波器显示吉他弦的声音波形。
（二）演示实验创新：1、发音齿轮电扇实验：由于初中生对频率的理解有难度，于是我自制了发音齿轮电扇如图1，做演示实验，学生们很容易就可以理解：改变转速即改变频率，而且齿轮刮硬纸片的声音响亮而稳定，不同档位发出声音的音调差异也非常明显。
因此学生可以毫无犹疑得出结论：音调与频率有关。
这个演示实验直观不拐弯，符合学生的认知水平。
图1 发音齿轮电扇机2、自制机械示波器实验：在初中物理教学中，一般是通过话筒用示波器描绘不同频率的音叉的振动同学，而学生往往会对示波器原理感到抽象，难以将波形与发生物体的振动对应起来，因此我自制了机械示波器，实验装置设计图如图2，实物图如图3。
在敲打音叉发声的同时，旋转镜转动，调整转速，就可在屏上呈现振动图像，敲打不同大小的音叉，显示的波形不同，如图4、5。
图2 机械示波器装置设计图图3 机械示波器装置实物图敲打不同频率的音叉，学生可以看见小音叉的波形更密，说明音叉的振动更快。
通过本实验，学生可以条理清晰地建立起“声音——振动——波形”的联系。
人教版八年级物理上册2.2《声音的特性》说课稿
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们大约处于14-15岁的年龄阶段。在这个年龄段，学生的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对于直观的、具体的事物更容易理解和接受，对于抽象的概念和理论则需要更多的引导和启发。学生的学习兴趣通常集中在能够直观感受和体验的内容上，对于物理学科，他们可能对实验和实际应用更感兴趣。在学习习惯上，这个年龄段的学生开始形成自己的学习风格，但还需要教师的指导和激励来维持学习的持续性和深度。
- 声音的大小：让学生理解振幅与响度的关系，通过实验观察不同振幅的声音。
- 声音的质感：让学生理解发声体材质对声音质感的影响，通过实验观察不同材质的声音。
2. 教学难点：如何让学生通过实验和观察，发现声音特性的规律，以及如何将理论知识应用到实际生活中。
- 实验与观察：引导学生进行实验，观察不同声音的特性，培养学生观察、分析、总结的能力。
- 情感方面：学生能够对声音产生好奇心，对声音的特性产生探究兴趣。
- 价值观方面：学生能够认识到声音在生活中的重要性，提高对物理学习的价值观。
（三）教学重难点
1. 教学重点：声音的高低、大小和质感三个特性的理解与掌握，以及它们与振动频率、振幅和发声体材质的关系。
- 声音的高低：让学生理解频率与音调的关系，通过实验观察不同频率的声音。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1. 师生互动：
- 在讲解过程中，我会提出问题，引导学生思考并回答，以检验他们对知识点的理解。
- 在实验操作后，我会让学生汇报观察结果，并进行集体讨论，共同分析实验现象。
《声音的特性》说课稿
《声音的特性》说课稿第一篇：《声音的特性》说课稿2.2《声音的特性》说课稿大家好，我是安定区阳坡学校的教师赵绘霞。
今天我的说课内容是人教版八年级物理上册第二章第二节的内容——声音的特性。
一、教学内容与达标要求这节课是在学生掌握了声音的产生、传播的知识后，对身边的各种声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。
通过这节课的学习要求学生理解声音的音调、响度和音色这三大特性以及影响这三大特性的因素；让学生从整体上把握和理解声音，培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力。
激发学生学习物理的热情，产生学习物理知识的持久动力。
二、教学目标1、知识与技能知道音调、响度、音色是声音的三个特性；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。
2、过程与方法通过演示、观察、探究活动、讨论等方法，培养学生动手做的实践能力和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
3、情感态度与价值观从各种活动中激发和培养学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动学生学习的积极性。
感受科学探究方法的伟大。
三、教学重点和难点1、重点：音调、响度、音色及其影响因素。
2、难点：音调和响度的区别，音调及其影响因素的理解。
四、学情分析由于八年级学生刚刚接触物理，学生的思维方式主要是形象思维，因此在学生学习的过程中，要以学生已有知识为基础、以感性认识为依托，在教学过程中借助实验增加形象性和直观性，以便学生理解和掌握。
学生希望老师能够满足他们对新知识的好奇、渴望。
但是由于学习方法的不完善，他们对物理知识系统的建立上还存在很大的困难。
因此，他们希望在老师的引导下获得充实自己的机会，完善物理知识结构，同时更希望品尝到学习成功的快乐。
五、教法与学法1、教法设计思想——本课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。
在学习中教师通过演示实验、设计悬念，让实验的神奇现象引起学生学习的兴趣，然后在后面的学习中教师与学生一起探究，通过实验现象结合课件分析对声音的特性及其影响因素进行理解，得出教材结论并利用结论解释生活中简单的声音现象。
2024声音的特性说课稿范文
2024声音的特性说课稿范文今天我说课的内容是《声音的特性》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《声音的特性》是人教版小学科学五年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了声音产生的条件以及声音的传播和变化等基础知识的基础上进行教学的，是小学科学领域中的重要知识点，而且声音特性在日常生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解声音的特性，掌握声音的传播速度和音调的变化规律②能力目标：在实际生活中观察和分析声音的特性，培养学生观察、思考和判断的能力。
③情感目标：在声音特性的研究中，让学生感受科学知识的魅力，并培养学生的好奇心和探索欲望。
二、说教法学法根据学生的特点和教学目标，我采用了以下教法和学法：教法：直观教法、实验教法学法：合作学习法、探究学习法三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和多媒体资料，以直观呈现声音特性的现象和实验过程。
同时，我还准备了一些实例和图片，用于引发学生的思考和讨论。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、课堂引入为了激发学生对声音特性的兴趣，我将播放一段有趣的声音，并让学生猜猜是什么声音。
通过这个互动的方式，我引导学生思考声音的特点和产生声音的条件。
环节二、实验探究为了让学生直观地感受声音的特性，我设计了实验活动。
首先，我准备了一根线，让学生拿着线摆成直线状，然后用手指轻轻拨动线的一端，产生声音。
学生通过观察和实验，发现主导声音大小的因素是线的松紧程度。
环节三、知识讲解在学生通过实验探究之后，我向他们讲解声音的传播速度和变化规律。
通过讲解和示意图，我让学生理解声音传播速度与介质密度的关系，以及音调高低与声波频率的关系。
环节四、展示实例为了让学生将所学知识应用到实际生活中，我展示了一些具体的例子。
《声音的特性》说课稿
《声音的特性》说课稿《声音的特性》说课稿各位教师，大家好。
今日，我说课的内容是《声音的特性》，按照新课标理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面加以解释。
一、说教材(过渡句：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开头之前，我先谈一谈对教材的理解)《声音的特性》选自人教版初中物理八班级上册第一章第2节，主要讲授声音的三个特性音调、响度、音色。
声现象是同学刚接触物理并逐步参加系统学习和讨论的第一步，因此庇护好同学的奇怪心和严谨仔细的求学看法尤为重要。
在了解了声音的产生、传扬原理之后，对身边浮现的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮忙同学建立概念至关重要。
本节是声现象中的重点小节，也是一节难点。
这对于同学从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音进而把握声现象，培养观看、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义，并能激发起同学学习物理的热烈，产生学习物理的持久动力。
二、说学情(过渡句：同学是学习的仆人，同学已有的学问结构和认知水平是老师授课的依据与动身点)我所面向的是初中八班级的同学，他们的抽象能力虽然已经有所进展，对于生活中的声现象有了一定的了解，同时上节课已经学习了声音的产生与传扬，但还不擅长总结归纳。
所以本节课在教学过程中要把握同学这一特点，并保持同学对物理的奇怪心，所以在教学过程中一是要尽量通过小试验把声现象转化为可观看的现象，二是要注重对同学的启发，敬重同学的主意，适时反馈。
三、说教学目标(过渡句：基于以上对教材和学情的分析，结合新课标的教学理念，我确定了如下教学目标)【学问与技能目标】知道音调、响度、音色的概念，明确它们的影响因素，了解超声波和次声波在生活中的应用。
【过程与办法目标】通过钢尺振动试验、乒乓球音叉试验，发觉音调与响度的决定因素，进一步了解物理学讨论问题的办法。
【情感看法价值观目标】激发学习物理的爱好，体现"从生活到物理，从物理到社会'的学习意义，养成良好的思维习惯和敢于质疑、敢于创新的科学看法。
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《声音的特性》说课稿多巴镇拉沙学校王鸿兴尊敬的各位评委老师：上午好！我今天说课的内容是人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》。
我准备从以下八方面来说：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程一、教材分析在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。
《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。
本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。
尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。
通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法二、学情分析（一）学生的心智水平对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。
（二）学生的知识和能力水平从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。
然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。
本课在设计就要注重这方面的训练。
（三）应对策略因为声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。
学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。
三、教学目标（一）情感态度价值观从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。
初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。
（二）、过程和方法层面：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法两种探究方法。
（三）、知识技能方面：(1)知道响度、音调、音色是声音的三个特征；(2)知道响度与振幅（距离声源远近）的关系，音调与频率的关系，了解音色与发声体材料和结构有关；(3)了解超声波和次声波。
四、教学重点、难点（一）教学重点响度、音调、音色是声音的三要素，也是本节知识的重点。
在这三个特性中，由于生活原有的经验，声音的音色相对容易理解。
（二）教学难点音调比较抽象，所以音调是一个难点；另外，学生对于声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也极易混淆，这是第二个难点，应重点突破；而本节的第三个难点就是物体的结构特点对振动频率的影响，也就是物体结构特点与音调的关系。
五、教法分析本节课主要采用创设情境法、演示实验、实验探究、讲解点拨、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。
同时让多媒体与常规教学相整合，多种教学方法相结合。
六、学法分析本节课我让学生通过“听”、“看”、“想”、“做”全面结合的方式进行学习；让学生通过主动性、独立性、体验性、问题性的学习方式获取知识；让学生逐步形成探究式的学习方式，即：提出问题、实验探究、讨论归纳、基本运用。
为学生最终明确物理学是“以知识为载体、以探究为主线，逐渐培养学生的问题意识和创新意识”的科学。
当然本节课还应该开始让学生接触“转换法”和“控制变量法”的思想。
七、教具准备实物器材：钢尺、橡皮筋、音叉、鼓、纸屑、A4纸、梳子、扑克牌、装有不同深度水的瓶子等。
多媒体器材：ppt文件、各种课前录制的声音文件等。
八、教学过程对于教学过程我从七个方面进行分析。
包括“课堂引入”、“理解响度并探究其与振幅的关系”、“理解音调并探究其影响因素”、“理解音色探究其影响音因素”、“课堂小结和巩固”、“作业设计”和“板书设计”。
环节一、课堂引入本节课的开始我准备让全体学生一起玩“猜猜我是谁”的游戏。
首先用多媒体软件播放课前采集的各类声音：动物叫声、同学老师的声音、歌星歌唱的声音、各类乐器的声音等等，然后让学生辨听并猜测。
设计意图：通过激烈的比赛充分的调动学生学习的积极性。
为探究声音的特性打下坚实的基础。
环节二、理解响度并探究其与振幅的关系由于音调和响度两个概念中，响度更容易理解，因此在教学设计中，我把教材上的顺序进行了一个调整，先“响度”后“音调”。
教师通过演示敲鼓行为引导学生思考“响鼓也需重槌敲”的道理，进而自然引出“响度”概念。
接下来提问学生：“响度与振动振幅有关吗？”，同时向学生揭示“振幅”概念。
在学生充分讨论并得出初步猜想的前提下，引导学生通过“转换法”来检查振幅大小。
接下安排学生进行几个探究活动：用钢尺、橡皮筋、音叉和鼓来分别来验证“响度与振幅的关系”。
在此活动中让学生“先说方法，再实验，后交流”，使学生逐步开始形成规范的探究活动过程。
实验中也渗透给学生另一种科学方法，即“控制变量法”，如“钢尺和橡皮筋伸出长度一定、使用同一只音叉和同一面鼓等”。
这些物理方法的渗透和指导，对于把握实验环节，培养科学思维是有帮助的。
在探究中让学生明白：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
在探究响度的影响因素这个问题时，还让学生体验“响度”与“距离声源远近”的关系，比如“对前排学生说句悄悄话，请后排同学猜”，使学生在轻松愉悦的气氛中接受声音的响度这一特性。
环节三、理解音调并探究其影响因素音调这一特性是本节的难点，因此在这个环节上，要分配相对充足的时间。
首先让学生完成两个体验。
活动1：撕一张纸，比较快撕、慢撕发出声音高低的不同（只要判断出尖细与低沉即可）；活动2：在桌面上把钢尺伸出不同的长度，用同样的力拨动，比较声音的高低有何不同（同样让学生判断出声音的尖细与低沉）。
让学生在体验中感受声音的高低，并指出这就是音调，与刚才的响度是截然不同的两个概念。
接着引导学生从声音产生的角度进行猜想，“音调与振动快慢有关吗？”为了便于学生理解，在这个环节中教师向学生演示实验——用扑克牌快速和慢速划动梳子，比较声音高低有何不同（演示过程中让学生听声音的尖细与低沉，让学生感受梳齿振动的快慢）。
以帮助学生朝着定向性目标思考，得出音调与振动快慢有关，进而指出频率的概念。
在教授频率这个概念时，为避免学生脑海中概念混淆，这里并不要花费过多时间，而是一笔带过，听懂就行。
接下来用视频软件来介绍和表现音调与频率的关系——频率高，音调高；频率低，音调低。
然后教师又通过“水瓶琴”的演奏去验证音调与频率的关系，这既轻松了课堂氛围，又能再次激发学生的求知欲望，通过师生的共同讨论让学生明白“水柱的长短”、“空气柱的长短”都会影响振动的频率，从而影响音调高低。
在这个演示中同样要强调“控制变量法”的思想。
接下来介绍人体声带发声频率的不一样导致男女生声音音调的差异。
为了巩固难点突破的成果，让学生及时对生活中的几个现象进行判断：比如“男低音高声唱歌，女高音低声伴唱”，“窃窃私语”，“引吭高歌”，“低声细语”中的“高”“低”分别描述的是声音的什么特性。
对于这一部分中的“超声波”和“次声波”的内容我的设计是让学生通过看书和讨论自己完成。
教师要强调的是“超声波和次声波人耳都听不到”。
环节四、理解音色并探究其影响因素首先让学生回顾课前“猜猜我是谁”的游戏，然后让学生明白：我们平常判断发声体的种类就是利用了声音的第三个特性——音色。
并指出（或由学生讨论）由于发声体结构或材料不同造成了不同的发声体发出的声音的音色是不同的。
最后可以让学生分析讨论教材35页的2.2-4图，使学生明白不同的发声体发出的声音，音调和响度可以相同，但他们的波形是绝对不同的，即音色是不同的，由此可以让学生理解音色是声音的本质特性。
最后介绍了音色在生活中的应用——音色密码。
这一块处理较为简洁，因为学生有“听其声便知其人”的生活经验。
环节五、课堂小结和巩固本环节分主要完成两项任务：一是引导学生回忆声音的三要素（声音的特性），二是学生理解具体概念，并讨论影响因素。
为了全盘把握，可以用多媒体进行展示，形成知识结构模型及框架，便于理解记忆。
最后鼓励学生应用所学知识来解决实际问题，如对“男女声音的差别”的理解，对“声音洪亮，音高八度”的理解，对“听诊器如何增大响度”的讨论，对“向水瓶灌水”的感受等，从而真正实现了从物理走向生活，走向社会的新课程理念。
环节六、作业设计1、声音的三个特性指的是、、。
①，它是指声音的高低，它是由发声体振动的决定的，越大，音调越高。
②，它是指声音的大小、强弱，它跟发声体振动的有关，还跟距发声体的有关，距发声体越近，越大。
③，它是指不同发声体声音特色，不同发声体在音调和响度相同的情况下，是不同的。
用来判断不同物体发出的声音。
2、频率：每秒钟振动的次数叫，它的单位是。
3、音乐委员起的音太高我唱不上去，指的是声音的，夜晚有一个人在操场上引吭高歌指的是声音的；我们能辨别是数学老师的声音还是语文老师的声音是用辨别的。
4、（绵阳市2008年中考）小明自制了一个音调可变的哨子，当他拉动活塞使其在管中不同位置时，用嘴吹管的上端能分别吹出“dou（1）”、“ruai（2）”、“mi（3）”三个音阶，如右图所示，则这三个音阶与活塞在管中的位置相对应的序号是（）A．甲、乙、丙 B．乙、丙、甲C．丙、甲、乙 D．乙、甲、丙环节七、板书设计二、声音的特征振幅大，响度大；振幅小，响度小。
响度：声音的大小响度与距离声源的远近有关。
频率高，音调高（一般发声体粗、厚、长、松等）声音的特性音调：声音的高低频率低，音调低（一般发声体细、薄、短、紧等）超声波和次声波人耳都听不到音色：声音的本质特性（与发声体结构或材料有关）。