文言文的断句导学案
中考文言文断句复习专题导学案
中考文言文断句专题复习【明确目标高效学习】1.了解断句概念，掌握断句方法；2.通过练习讨论，学会灵活运用。
【知识讲解断句步骤】【小组合作方法总结】请同学们分工完成四大法宝的探寻之旅，为以下探险地点的句子断句。
【课堂闯关勇夺宝典】【闯关一】贫士起居服食以及器皿房舍，宜．省俭而雅洁。
省俭之法，曰“就事论事”。
余爱小饮，不喜多菜。
芸①为置．一梅花盒：用二寸白磁深碟六只，中置一只，外置五只，用灰漆就，其形如梅花。
底盖均起凹楞，盖之上有柄如花蒂。
置之案头如一朵墨梅覆桌启盏视之如菜装于瓣中。
一盒六色，二三知己可以随意取食，食完再添。
另做矮边圆盘一只，以便放杯箸酒壶之类，随处可摆，移掇亦便。
即食物省俭之一端也。
（节选自清·沈复《浮生六记·闲情记趣》）以下选项中断句最正确的一项是（）(3分)A.置之/案头如一朵墨梅/覆桌启盏视之/如菜装于瓣中B.置之案头/如一朵墨梅覆桌/启盏视之/如菜装于瓣中C.置之案头/如一朵墨梅/覆桌启盏视之如菜/装于瓣中D.置之/案头如一朵墨梅覆桌/启盏视之如菜/装于瓣中【闯关二】崔篆，汉人也，为郡守，时王莽改制①，爪牙遍及．各地，严刑峻法，杀戮无辜。
篆所至之囚系满狱。
篆垂涕曰：“嗟乎刑法酷烈乃至于斯此皆何罪!”遂为之平反，所出二千余人。
吏叩头谏曰：“君诚仁者，然今独君为君子，将有悔乎?”篆曰：“吾无悔，纵杀吾而赎二千人，何悔之有?”吏默然无以应．。
（节选自《崔篆平反》）【注释】①王莽改制：王莽于公元9年建立新朝，推行新政，史称“王莽改制”。
请用“/”给文中画线的句子断句。
(3分)嗟乎刑法酷烈乃至于斯此皆何罪【闯关三】齐人伐燕，胜之。
宣王问曰：“或谓寡人勿取①，或谓寡人取之。
以万乘之国伐万乘之国，五旬而举．之，人力不至于此。
不取，必有天殃。
取之，何如?”孟子对．曰：“取之而燕民悦，则取之。
古之人有行之者，武王是也。
取之而燕民不悦，则勿取。
古之人有行之者，文王是也。
以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆以迎王师，岂有他哉?避水火也如水益深如火益热亦运而已矣。
文言文断句导学案
文言文断句导学案学习目标1、在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法；2、在解题训练中逐步形成文言文断句能力。
要点提示（一）文言断句的基本概念。
文言文断句，传统上称之为“句读”。
明辨句读，是阅读古文最基本的能力。
例：夔一足也（二）文言断句的基本原则：1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。
2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。
3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。
回顾旧知，思考规律，归纳断句方法（一）1、温故：①君子曰学不可以已②孔子曰三人行必有我师③沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之④佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉许之2、归纳方法一：3、迁移——将下面文言文中划横线的句子用斜线断句①齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下。
孟尝君曰客何好曰客无好也曰客何能曰客无能也孟尝君笑而受之曰诺。
（节选自《战国策·齐策》）②医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除左右曰君之病在耳之前目之下除之未必已也将使耳不聪目不明。
君以告扁鹊。
扁鹊怒而投其石：“君与知之者谋之，而与不知者败之。
使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。
”（《战国策·秦策》）（二）1、温故：①赵惠文王时得楚和氏璧秦昭王闻之使人遗(wèi)赵王书愿以十五城请易璧。
②永和九年岁在癸(guǐ）丑暮春之初会于会(kuài)稽山阴之兰亭修禊(xì)事也。
2、归纳方法二：3、迁移——用斜线（/）给下面文言文断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然。
(《韩非子•说林下》)（三）1、温故：①呜呼灭六国者六国也非秦也族秦者秦也非天下也。
②于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。
高考“文言文断句”导学案(附练习及答案译文)
高考“文言文断句”导学案（附练习及答案译文）一、故事引入以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。
某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌：“脚不大好头发没有麻子”。
阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。
”的美人，非常高兴。
拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。
媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子‘脚不大好，头发没有，麻子’”是你自己断错句，怎可怪我呢？。
什么是断句呢？中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句。
在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。
给文言文断句，传统上称之为“句读”。
二、考点解读用斜线（/）给下面的短文断句。
（限划9处）（4分）周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世（《史记·太史公自序》）【答案】周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/【解析】文言文断句停连考查考生文言文阅读语感和文意理解的综合能力，属能力层级B（理解）。
除了通过判读文意进行划分之外，考生还可以最大程度的利用文言语段中的虚词、重复出现的实词等典型标志帮助断句。
该题中前三处可根据虚词判断出来，后几处则根据文言文多用骈句的特点可判断出来。
三、方法指津（一）基本方法：通读全文，把握文意。
给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
（二）具体方法：寻找标志，辅助断句1、名词（代词）断句法（1）下列语段断句有什么特点？小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（2）小结：名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
文言文断句导学案
文言文断句导学案一、引言同学们，咱们在学习文言文的时候，是不是经常被那些长长短短的句子搞得晕头转向？不知道该在哪里停顿，哪里继续？别担心，今天咱们就一起来攻克这个难题，学会文言文断句的小窍门，让那些复杂的句子变得清晰明了！二、断句的重要性想象一下，你正在读一篇文言文，就像走在一条弯弯曲曲的小路上，要是没有正确的断句，那简直就是一路磕磕绊绊，根本不知道走到哪儿了！比如说“民可使由之不可使知之”，如果断成“民可使由之，不可使知之”，意思是老百姓可以让他们按照我们指引的道路走，不可以让他们知道为什么；要是断成“民可，使由之；不可，使知之”，那意思可就完全不一样啦，变成了老百姓认可，就让他们去做；老百姓不认可，就要让他们知道原因。
这不同的断句，意思相差十万八千里呢！所以说，断句正确与否，直接影响到我们对文言文内容的理解。
三、断句的方法（一）凭借语感咱们平时多读文言文，读得多了，自然就有语感啦。
就像学唱歌，听得多了，哼起来也就顺溜了。
比如说“夫战勇气也”，读起来是不是很顺口地就在“夫”后面停顿一下？（二）找名词和代词名词和代词一般在句子中做主语或宾语，找到它们，就能帮助我们断句啦。
比如“刻唐贤今人诗赋于其上”，“唐贤今人”“诗赋”就是名词，“其”是代词，在它们前面或后面断句，准没错。
（三）看虚词虚词就像路上的小标志，能给我们提示。
像“夫、盖、若夫、至若”等开头的，往往在前面断句；“也、矣、焉、耳”等结尾的，通常在后面断句。
比如“其真无马邪？其真不知马也”，“邪”和“也”就是断句的标志。
（四）明对话要是文中有对话，“曰、云、言”这些字就是断句的好帮手。
比如“沛公曰孰与君少长良曰长于臣”，看到“曰”字，就可以断句啦。
（五）察修辞对偶、排比、反复等修辞手法，句式整齐，也能帮助我们断句。
像“山不在高有仙则名水不在深有龙则灵”，对仗工整，很容易就能断句。
四、实战演练咱们来练练手，看看这些句子该怎么断句。
“故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海”“今齐地方千里百二十城宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王四境之内莫不有求于王”“秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁”同学们，自己先试着断断看，然后咱们一起来讨论。
文言断句导学案(答案解析全面)
请判断下列句子依靠哪种修辞断句？（修辞手法填在括号里）
1.（
）
例 1.子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙
例 2.秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美人
及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁。
2.（
）
例 1.上 食 埃 土 下 饮 黄 泉
第一人称：吾、予、我、余、吾属、吾侪 chái（我们这些人）
第二人称：汝（女）、若、其、而、乃、若属、汝辈、尔曹（你们这些人）
导 第三人称：之、彼、其、或（有的人）、 莫（没有谁）、相（互指代词）
谦称：皇帝自称：寡人、朕（自称）、孤、不谷
学
男性自称：臣、仆、不才、鄙人、愚
流
女性自称：妾、贱妾、婢子 和尚自称：老衲
程 尊称：王或帝：陛下；君称臣：卿
一般人：子、公、君、夫子、足下、贵执事
对和尚的尊称：长老、师父
（2）疑问代词
问人的有： “谁”“孰”“何”；
问事的有：“奚”“胡”“曷”“恶”“安”“焉” “何”等。
（3）指示代词
常见指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等
“之”“其”“彼”除作人称代词，还常作指示代词
激励语：学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
文言断句导学案
编号：一轮复习-文言断句 时间：20210505
课题：一轮复习《文言断句》
学
习 1．通过练习总结归纳并掌握断句的方法 目 2. 学会灵活运用断句方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。
标
学
习 1.重点：归纳掌握断句方法 重 2.难点：学会运用方法准确断句
例 2.故 不 积 跬 步 无 以 至 千 里 不 积 小 流 无 以 成 江 海 骐 骥 一 跃
文言文断句技巧(超实用教案)
文言文断句技巧(超实用教案)一、教学目标：1. 让学生掌握文言文断句的基本原则和技巧。
2. 培养学生阅读和理解文言文的能力。
3. 通过对文言文断句的练习，提高学生的语文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：文言文断句的原则和技巧。
2. 教学难点：如何准确地运用断句规则，提高断句的准确率。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：讲解法、示范法、练习法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文材料。
四、教学内容与步骤：1. 介绍文言文断句的基本原则和技巧。
a. 按照句子成分进行断句。
b. 遵循句子结构规律，主谓宾、定状补。
c. 注意句子中的标点符号，如逗号、句号等。
2. 示范讲解断句的方法和技巧。
a. 以具体的文言文句子为例，展示断句的过程。
b. 分析句子中的停顿和语气词，如“也”、“乎”等。
c. 指导学生如何根据语境和逻辑关系进行断句。
3. 学生练习断句，教师点评和指导。
a. 提供一组文言文句子，让学生进行断句练习。
b. 学生互相交流自己的断句成果，教师进行点评和指导。
c. 针对学生的断句错误，进行讲解和纠正。
五、教学反思与拓展：1. 让学生谈谈自己在断句过程中的体会和收获。
2. 教师总结文言文断句的要点和技巧，提醒学生在今后的学习中加以运用。
3. 推荐一些文言文断句的练习材料，让学生课后进行自主学习。
4. 鼓励学生多阅读文言文，提高自己的语文素养。
六、教学目标：1. 深化学生对文言文断句规则的理解。
2. 提高学生准确识别和应用文言文特殊断句现象的能力。
3. 通过断句实践，增强学生的文言文阅读与理解能力。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：特殊文言文断句现象的识别和应用。
2. 教学难点：对复杂句式和修辞手法的断句处理。
八、教学方法与手段：1. 教学方法：案例分析法、讨论法、实践法。
2. 教学手段：多媒体课件、文言文案例、讨论手册。
九、教学内容与步骤：1. 分析文言文中的特殊断句现象。
a. 列举常见的特殊断句现象，如对仗、排比、设问等。
文言文断句 教案
文言文断句教案一、教学目标1、让学生了解文言文断句的重要性和基本原则。
2、帮助学生掌握文言文断句的基本方法和技巧。
3、通过练习，提高学生文言文断句的能力。
二、教学重难点1、重点（1）文言文断句的基本原则，如“字句意思完整”“语法结构合理”等。
（2）常见的断句标志，如虚词、对话标志、句式等。
2、难点（1）如何准确判断文言文的语法结构和语义关系。
（2）在没有明显标志的情况下，根据上下文进行合理断句。
三、教学方法1、讲授法讲解文言文断句的基本知识和方法。
2、练习法通过大量的练习，让学生在实践中掌握断句技巧。
3、讨论法组织学生讨论断句中的疑难问题，共同探究解决方案。
四、教学过程1、导入（1）通过展示一段没有标点的文言文，让学生尝试阅读并理解，从而引出断句的重要性。
（2）讲述一些因为断句错误而导致误解的有趣故事，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（1）介绍文言文断句的定义和作用。
断句是指在阅读文言文时，根据文意和语法结构，在句中恰当的地方加上标点符号，以正确理解句子的意思。
（2）讲解断句的基本原则①字句意思完整一个句子要表达一个完整的意思，断句时要保证每个断句部分都能独立表达一定的含义，不能把一个完整的意思割裂开来。
例如：“狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发”，正确的断句应为“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”。
②语法结构合理要符合文言文的语法规则，如主谓宾结构、动宾结构、偏正结构等。
比如：“吾妻之美我者私我也”，应断为“吾妻之美我者，私我也”。
（3）介绍常见的断句标志①虚词常见的虚词如“乎、也、矣、焉、哉、耳、耶、之”等，往往出现在句尾或句中，表示语气或停顿。
例如：“夫战，勇气也”，“也”字在这里表示判断语气。
②对话标志“曰、云、言”等词后面通常要断开。
像“子曰学而时习之不亦说乎”，应断为“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”③句式排比、对偶、反复等句式，其结构整齐，断句时可以参考。
比如：“秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室”，可断为“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室”。
高中语文文言文断句导学案(2022届高考语文文言文断句专项复习搭配用)
高中文言文断句导学案一、主观断句题（一般需断6至10处）（一）课堂示例1、媒人说翠花脚不大好头发没有麻子2、哀公问于孔子曰吾闻夔有一足信乎曰夔人也何故一足彼其无他异而独通于声尧曰夔一而足矣使为乐正故君子曰夔有一足非一足也（《韩非子·外储说左下》）（二）课堂巩固1、刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣2、吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇有一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因公弟献以求知其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里3、天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣4、君子之爱若人也推及于其屋之乌而况于圣人之弟乎哉然则祀者为舜非为象也不然古之桀骜者岂少哉5、上常从容与信言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也6、昔有人将猎而不识鹘，买一凫而去。
原上兔起，掷之使击。
凫不能飞，投于地，又再掷，又投于地。
至三四，凫忽蹒跚而人语曰：“我鸭也杀而食之乃其分奈何加我以抵掷之苦乎？”——《买鸭捉兔》7、汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱子虽我之死有子存焉子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也8、孔子曰益者三乐损者三乐乐节礼乐乐道人之善乐多贤友益矣乐骄乐乐佚游乐宴乐损矣老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也（三）课后初级巩固1、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意主曰宋公威容德器群臣莫及帝曰方且图之后弘被引见帝令主坐屏风后因谓弘曰谚言贵易交富易妻人情乎弘曰臣闻贫贱之知不可忘糟糠之妻不下堂帝顾谓主曰事不谐矣（《后汉书·宋弘传》）2、宋人或得玉献诸子罕子罕弗受献玉者曰以玉示人玉人以为宝也故敢献之子罕曰我以不贪为宝尔以玉为宝若以与我皆丧宝也不若人各有其宝（《宋人献玉》）3.有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣于水者虎自山上驰来妇人仓皇沉水避之二小儿戏沙上自若虎熟视久之至以首抵触庶几其一惧而儿痴竟不知怪虎亦卒去意虎之食人必先被之以威而不惧之人威亦无所施欤（《孟德传》）4、人之生斯世也但知以已死者为鬼而未知未死者亦鬼也酒罂饭囊或醉或梦块然泥土者则其人虽生与死之鬼何异余尝见未死之鬼吊已死之鬼未之思也特一间耳（钟嗣成《录鬼簿序》）5、骠骑将军为人少言不泄有气敢往天子尝欲教子孙吴兵法对曰顾方略何如耳不至①学古兵法天子为治第令骠骑视之对曰匈奴未灭无以为家也由此上益重爱之（①不至：可译为“不必”）（《史记·卫将军骠骑列传》）6、太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺（《文德后贺太宗》）7.范仲淹二岁而孤母贫无依再适常山朱氏既长知其世家感泣辞母去之南都入学舍昼夜苦学五年未尝解衣就寝或夜昏怠辄以水沃面往往糜粥不充日昃始食遂大通六经之旨慨然有志于天下常自诵曰当先天下之忧而忧后天下之乐而乐（《范仲淹有志》）8.藩年十五尝闲处一室而庭宇芜秽父友同郡薛勤来候之谓藩曰孺子何不洒扫以待宾客藩曰大丈夫处世当扫除天下安事一室乎勤知其有清世志甚奇之（《后汉书·陈蕃传》）9.匡衡勤学而无烛邻居有烛而不逮衡乃穿壁引其光发书映光而读之邑人大姓文不识家富多书衡乃与其佣作而不求偿主人怪问衡衡曰愿得主人书遍读之主人感叹资给以书遂成大学（选自《西京杂记》）10.项籍少时学书不成去学剑又不成项梁怒之籍曰书足以记名姓而已剑一人敌不足学学万人敌于是项梁乃教籍兵法籍大喜略知其意又不肯竟学（《项羽志大才疏》）11.高凤字文通家以农亩为业妻常之田暴麦于庭令凤护鸡时天暴雨凤持竿诵经不觉潦水流麦妻还怪问乃省（《后汉书逸民传》）（四）课后进阶巩固1、豹之为害也则焚山不顾野人之菽粟蛟蜃之为害也则绝流不顾渔人之钓网其所全者大而所去者小也（罗隐《辨害》）2、方欲发使送武等会缑王与长水虞常等谋反匈奴中缑王者昆邪王姊子也与昆邪王俱降汉后随浞野侯没胡中及卫律所将降者阴相与谋劫单于母阏氏归汉（班固《苏武传》）3、廉颇曰我为赵将有攻城野战之大功而蔺相如徒以口舌为劳而位居我上且相如素贱人吾羞不忍为之下宣言曰我见相如必辱之（司马迁《将相和》）4、廷鑨死其父胤城流涕曰吾三子皆已析产独仲子死无后吾哀其志当先刻其书而后为之置嗣遂梓行之（选自《顾炎武诗文选译》）5、使伯旼为布衣时假此以洗心涤虑庶几可也今佐大府为元僚耸四民之望亦云重矣而犹不忘乎山居无乃不可乎（宋濂《水北山居记》）6、茹斋者食笋若以他物拌之香油和之则陈味夺鲜而笋之真趣没矣白煮俟熟略加酱油从来至美之物皆利于孤行此类是也(李渔《闲情偶记·卷五》)7、太子稍嗜声色兴土功承庆见造作玩好浮广倡优鼓吹喧哗户奴小人皆得亲左右承颜色恐因是作威福宜加绳察乃上疏极陈其端（选自《新唐书˙卷四十一》）8、朝拜而不道夕斥之矣夕受而不法朝斥之矣设使汉室尽城邑而侯王之纵令其乱人戚之而已（柳宗元《封建论》）9、永州之野产异蛇黑质而白章触草木尽死以啮人无御之者然得而腊之以为饵可以已大风挛踠瘘疠去死肌杀三虫（柳宗元《捕蛇者说》）。
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文言文断句导学案
断句是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功，从前的大学入学国文考试，多采用此题型。
近年来文言文断句题依然常出现在高考题中，那么文言文断句有那些方法呢？在文言文语段中有没有标志性词语帮助我们断句呢？今天就让我们来探究一下这个问题。
一、学习目标
1、通过查阅资料掌握一些断句方法
2、通过所学归纳断句中要注意的标志性词语
3、通过训练初步尝试断句
二、问题组
1、查阅资料学习文言文断句思路和方法
2、用斜线（/）给下列文言文断句归纳一些断句方法，看看有什么标志性词语可
以帮助你断句。
（1）夫五人之死去今之墓而葬焉其为时止十有一月耳夫十有一月之中凡富贵之子慷慨得志之徒其疾病而死死而湮没不足道者亦已众矣况草野之无闻者欤独五人之皦皦何也
(2)臣之妻私臣臣之妾畏臣臣之客欲有求于臣皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳
谏》）
（3）秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外
3、试做下面的高考题，归纳文言文断句中标志性词语
（2008年高考北京卷）11．用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。
（5分）
杨朱过于宋东之逆旅有妾二人其恶者贵美者贱杨子问其故逆旅之父答曰美者自美吾不知其美也恶者自恶吾不知其恶也杨子谓弟子曰：“行贤而去自贤之心，焉往而不羡。
”
（取材于《韩非子〃说林上》）三、方法指导
用五分钟时间查阅资料书看文言文断句的思路和方法
用十五分钟时间完成第二题的三个练习并归纳断句中遇到的标志性词语
用五分钟时间完成第三题
思路点拨：第三题注意句中的名词和判断句式
四、自主学习
教师巡视各小组的学习进度和学习效果，对于学生遇到的疑惑尽量及时点拨引导，督促各小组按时高效完成学习任务。
五、课堂训练
用斜线（/）给下面几段文言文断句，体会语段在断句时有什么标志性的词语可以帮助你断句。
1、故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海。
骐骥一跃不能十步驽马十驾功
在不舍锲而舍之朽木不折锲而不舍金石可镂
2、老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无
告者也
预设：大黑板展示两个题，让学生做教师发现问题，如果有时间要及时更正，如果没有时间可以提出疑问供学生课外思考：
问：第一题在修辞上有什么特点？第二题在段落层次上有什么特点？
六、课外拓展作业
阅读下面文言文，完成下面三个问题。
文德后贺太宗
太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺选自唐刘觫隋唐嘉话（1）用“/”给这段话标上句读（断句）。
（2）在断句的基础上，给这段话标上标点符号
（3）翻译这段文字。
设计思路：让学生课外做题后发现疑问，并把疑问提交给教师，以便针对性备课。
八、问题生成
1、通过课堂自主学习发现学生在断句时不能根据上下语境判断，对古文内
容理解有偏差。
2、通过课堂训练发现学生对标志性词语有感悟但思路不够清晰。
需要在研
讨课中强化这方面的学习。
3、通过课外拓展发现学生对高考题的驾驭能力差，可在研讨课拓展训练中
强化。