浅谈导语在语文教学中的作用
浅谈导语在初中语文教学中的艺术
浅谈导语在初中语文教学中的艺术【摘要】导语在初中语文教学中扮演着重要的角色，它是文章、课文的开篇部分，起着引导读者、学生进入主题的作用。
导语的内容选择应当简洁明了，并具有启发性和引导性，让学生在阅读或听课的一开始就能对文章或课文有所预期和感受。
导语的语言表达应当流畅自然，用词恰当，符合学生的理解和接受水平。
节奏的掌握则能给学生带来阅读的愉悦感，增加学生的阅读兴趣。
通过氛围营造，可以激发学生的思考和想象力，使学生更加投入到文章或课文中。
导语的效果展示则能直接反映出导语的质量和功效。
导语在初中语文教学中的重要性不可忽视，具有艺术价值。
在教学中，需要不断创新和发展导语的形式和内容，以激发学生的学习兴趣和提高他们的语文能力。
【关键词】导语、初中语文教学、艺术、定义、作用、形式、内容选择、语言表达、节奏掌握、氛围营造、效果展示、重要性、艺术价值、创新、发展1. 引言1.1 导语的定义导语是指在文章或演讲开始时用来引起读者或听众兴趣，引导正文内容的段落。
它通常位于正文之前，通过提出问题、举例、引用名言等方式引起读者的思考和兴趣，为后续内容的阅读或听取做好铺垫。
导语在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以吸引学生的注意力，帮助他们理解文章的主题和要点，还可以培养学生的阅读能力和审美意识。
导语的写作在初中语文教学中显得尤为重要。
在撰写导语时，需要充分考虑读者的背景知识和兴趣，选择合适的方式和语言来引导读者的思维，激发读者的兴趣。
导语的撰写要简练明了，言之有物，引人入胜，引起读者的共鸣。
导语的内容选择也应与文章主题紧密相连，既要引人入胜又要为后续内容提供合适的铺垫。
导语作为文章的开端，应当既引人入文又能引起读者兴趣，为整篇文章的阅读打下良好的基础。
1.2 导语的作用导语在初中语文教学中扮演着至关重要的角色，它不仅可以帮助教师引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以起到承上启下的桥梁作用，引导学生进入文学世界，激发学生的思维和想象力。
浅谈语文新课文教学中“导语”的作用
浅谈语文新课文教学中“导语”的作用张小林宝兴县灵关镇河口小学，四川省雅安市宝兴县 625700摘 要：导语在语文课新课教学中的作用是不可低估的，必须引起我们的高度重视，花些时间认真准备好教学前的导语是非常重要的。
关键词：新课 教学 导语 作用学习好一篇课文，除了准备好常规性的阅读，分析，讲解这些基本程序之外，我认为：认真准备好新课文教学之前的“导语”尤为重要。
因为我们都知道“导语”是教学过程的前奏曲，也可以说成是“序”或“前言”。
就其作用；创设气氛，用一种真实的逼真情感，将学生带入新课的学习；也是学生学习新课前，对新课内容的初步感受，初始认知；学生还可以以“导语”中提供的零星信息中，提前获取或多或少的新课知识；“导语”中的悬念以及设问，排比等修饰手法的运用，比较生动，强烈地吸引和感染着学生，让学生尽快地带着兴奋状态，愉悦好奇地进入新课文的学习，因此我认为，用些时间，花点精力，动起笔来，准备好新课前的“导语”。
对于帮助学生学习和理解新课知识，新课内容，其作用不可低估，并且还能达到事半功倍的效果。
下面我就以学习《怀恋母亲》一文为例，来具体谈谈“导语”的作用。
《怀恋母亲》一文，其内容：作者用回忆的手法，讲述了在作者生命中同等重要的两位母亲，一个是自己可亲、可爱、可敬的亲生母亲；一个是自己处身异国他乡，常常想起的祖国母亲。
一个是让他梦魂牵绕的亲生母亲，一个是让作者日思夜想的祖国母亲。
两个母亲都是作者十分崇敬，十分挚爱的母亲。
两个母亲都是作者身躯的依靠，更是作者精神的归宿。
写第一位母亲，作者用回忆的方式，讲述了与亲身母亲短暂的相处，为了求学不得已离开母亲到他乡学习，不久母亲离世，让作者经历第一次生离死别之痛，同时让作者深感未尽一份作为儿女的孝心与回报而自责、内疚。
写第二位母亲——祖国，作者用回忆，日记体等形式，写离开祖国母亲到异国他乡去求学，身处他国，举目无亲，思念祖国之情油然而生。
读罢全文，我们能为作者倾注一腔浓浓炽烈感情，对两个母亲崇敬真挚的情感而动容，更为作者的一片赤子之心而潸然泪下。
浅谈导语在语文教学中的重要作用
语 小就没有母亲， 我是单亲家庭” 。一时间， 我愣在那里 ， 我从没想 喜你 们呀 ！爱你 们 的人 不会 因为 你们 的身 体 而担 心 了 ！因为 你
寺
毒 古
过会出现这样 的状况。自信满满 的我一时手 足无措 ， 想由这个导 们 的健康 ， 是他们 最大 的牵挂 ！ ” 教 室 里 一 下子 安 静 了 ， 每个 人 脸
鸯 ｝ Ｉ 会很轻松的过渡到我所要讲的新课 。我很 自信也很随意地喊了 啊 ！因为你 们个个 都很健 康 ！ ＇ ＇ 我接 着说 ， “ 我 女儿 ７ 个月 ， 前 天感
一
个 同学 回答 这个 问题 。这个 同学 很不 情愿 地 站 了起来 ， 他 面 露 冒了 ， 老是 咳嗽 ， 咳得嗓 子都 哑 了 ！现 在我 在 学 校上 班 ， 也不 知 道
文章编 号 ： １ ０ ０ ５— ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ６— ０ ０ ５ ６— ０ １
导语 对一堂 新课有 很重 要 的作 用 ， 它 可 以有效 地 吸 引学生 的 感觉 好像 是被逼 无奈非 得说 出母 亲 的好 ， 而且 非 得说 给别 人 听似 注 意力 ， 激发学生 的求 知欲 望和 学 习兴趣 ， 还 能拉 近师 生 关 系 ， 渲 了 ， 忽视 了学生 的主体地 位 。第 四 ， 在 导语 设 计 的 时候 ， 我也 不 应 染 良好 的课堂气 氛 。所以说 ， 精 心设 计课 堂 的导 人语 是非 常 重要 该把 围绕 在他们 身边 的爱 仅仅 局 限在 “ 母亲” 这 个 角 色身 上 。学
大家 一起分享 。 ” 我 给 大家 留了 五分 钟 的 时 间 回忆思 考 。我 自认 他们 所有 的人 。这下 ， 同学们忍 不住 了 ， 开始 窃 窃私 语 了 ， 几 个 胆
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用语文教学导语是课堂教学的重要环节，它在引导学生进入学习状态，激发学习兴趣，增强学习体验等方面发挥着重要作用。
设计一个恰当的语文教学导语对于提高课堂教学效果，激发学生的学习热情具有重要的意义。
本文将从导语设计的意义和课堂应用两个方面进行浅析。
一、导语设计的意义1.吸引学生的眼球。
教学导语需要具有一定的吸引力，能够引起学生的注意，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣。
通过导语的设计，教师可以为学生营造一个精彩的学习氛围，让学生乐于参与。
2.激发学生的学习兴趣。
语文教学导语可以激发学生的求知欲望，让学生主动去探究和学习。
通过生动有趣的导语设计，教师可以引起学生好奇心，从而调动学生的学习积极性，提高学习效果。
3.引导学生进入教学内容。
语文教学导语可以让学生快速进入学习状态，帮助学生抓住教学的重点和难点。
通过导语的设计，教师可以引导学生对教学内容进行认知，提高学习的效率。
4.加强学习体验。
一个好的导语可以帮助学生产生愉悦的情感和体验，让学生在学习中收获快乐，从而更加愿意投入到学习中去。
二、课堂应用1.课文导入。
在语文教学中，可以通过直接引用课文中的某个段落或者主题来进行导语设计，让学生对于今天的学习内容有所预期。
也可以通过与学生分享一些相关的故事或者小知识来引入课文，激发学生的学习兴趣。
2.生活案例引入。
语文教学导语可以引用一些生活中的案例或者是一些当下热门的事件，来引入课程内容，让学生通过实际的生活案例来理解学习内容，从而提升学习的实用性和可操作性。
3.图片视频诱导。
通过播放一些与学习内容相关的图片或者视频来进行导语设计，可以更好地吸引学生的眼球，让学生更好地理解学习内容，增强学习的直观性。
4.问题启动。
教学导语设计可以通过提出一些引人深思的问题来引起学生思考，激发学生的好奇心，从而引导他们进入学习状态。
这种方法可以帮助学生在课程开始时就积极思考，主动学习。
5.传统文化引入。
浅谈导入在语文教学中的作用
浅谈导入在语文教学中的作用摘要：良好的开端是成功的一半。
对于一堂语文课而言，好的“导入”起着非常重要的作用。
课前导入形式多样，本文例谈了导入的几种方法。
关键词：语文教学导入方法“良好的开端是成功的一半。
” 好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。
它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。
成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，也才能达成高效率的教学。
所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。
如何设计导语呢？我根据自己多年的教学经验总结了以下几点：一、情境导入法著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。
只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展才能得到保障。
”因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。
小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。
教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。
如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。
我根据乡村傍晚时间的推移设计了投影片，讲课开始，先投示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是夕阳染红了半边天、夕阳还探着半个脸、最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物，学生在耳边听到的是洗衣姑娘爽朗的笑声、孩子们放风筝时的嬉戏声、大人们的呼唤声、牧童的柳笛声以及牛儿的哞哞声……声像同步，展示了一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。
这感官上的享受，促使学生深刻地体会到了散文语言文字的优美。
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用
浅析语文教学导语设计的意义及其课堂应用语文教学导语设计是指在语文教学活动中，教师在课前、课中或者课后，有目的地设计出的一段话语，以引导学生进入课文内容，引发学生的学习兴趣和思考。
对于语文教学来说，导语设计具有非常重要的意义和作用，它能够激发学生的学习热情，引导学生深入思考，提高学生的语文素养和表达能力。
本文将从导语设计的意义以及在语文课堂中的应用进行浅析。
一、导语设计的意义1.引发学生兴趣语文教学导语设计的第一个重要作用就是引发学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师可以通过设计一段活泼有趣、引人入胜的导语，吸引学生的注意力，激发他们的学习欲望，使他们积极参与到课堂学习活动中来。
2.引导学生思考导语设计不仅仅是为了引发学生的兴趣，更重要的是要引导学生思考，帮助他们深入理解语文课文内容。
通过设计合理的导语，教师可以在学生心中勾勒出一个问题，引导学生进行思考和探索，促使他们对所学内容产生兴趣和好奇心，从而更好地理解和掌握课文内容。
3.培养学生的语文素养语文教学导语设计还可以培养学生的语文素养和表达能力。
通过设计精彩的导语，激发学生的想象力和感受力，提高他们的语言表达能力和修辞能力，使之在语文学习过程中，不断提升自己的语文素养，更好地理解和表达自己的想法。
4.增强教学效果有了精心设计的导语，可以使整堂课的教学目标更加清晰明确，为学生提供了一个良好的学习氛围。
这样就可以提高教学效果，使得学生更容易理解、记忆和运用所学知识。
二、导语设计的课堂应用1.课前导语在语文课堂中，课前导语是非常重要的一环。
教师可以利用课前导语，引发学生对于课文的兴趣和好奇心，使之主动积极地思考课堂内容。
可以利用故事、问题、图片等形式设计导语，引导学生进入学习状态，为后续教学做好铺垫。
2.课中导语在课中，导语设计可以起到很好的引导作用。
当教师讲解课文的语言特点、修辞手法和文学内涵时，可以利用导语引导学生思考，加深他们对课文的理解。
导语也可以作为课堂讨论和交流的一个切入点，引导学生展开思考和表达，促进课堂互动。
浅谈课堂导语的作用
浅谈课堂导语的作用何谓导语？就是教师在讲授新课之前，有目的，有计划，并用一定方法所设计的、简练的、概括的教学语言。
从教育学心理来分析，我认为导语的作用起码有以下几种作用。
1 承上启下，引导过渡从教材编排体系看，每学科中的单元与单元、课与课之间，都是有着密切的内在的联系。
如果教师在讲授新课时，能按照教材本身的内在逻辑关系，设计出联系旧知识，提示新内容，承上启下的导语，会大大地提高学生的学习效率。
这时的导语，如同在新旧知识之间架起一座桥梁，使学生既复习了旧知识，又激起了对新知识的探索欲望。
如我在讲解5/10-4/10=（）这道题时，先把旧知识5/10+4/10=（）这道题同时写在黑板上，然后提示学生：“这两道题相同点是什么？不同点是什么？根据异同点分析，你能大胆解答‘5/10-4/10’这道题吗？”这里，教师引导、点拨的导语，通过学生对新旧知识的联系对照，起了承上启下，架桥过渡的作用。
2 画龙点睛，突出重点任何一节课时，都有它的重点和难点。
而重点和难点，刚好是讲新授课的主要环节。
如果教师在讲授新课时，能从解题入手，设计好导语。
这对帮助学生掌握重点和难点，是非常重要的。
例如我在教《吃墨水》一课时，为了突出反映陈毅同志小时候非常喜欢读书，专心读书这个重点，讲课前先让学生看插图，接着问：“陈毅同志正在做什么？”学生马上注意到插图中陈毅同志正在专心读书。
接着问：“陈毅的妈妈走进屋，看见陈毅为什么会吃惊呢？”这样一问，引起了学生极大的求知兴趣。
接着教师不时失机地告诉学生：“下面我们就来学习这一课。
”这里，我就是用画龙点睛、突出重点的方法设计导语的。
3 引起兴趣，集中注意新课的开头开得如何，对上好整节课影响极大，它直接影响到学生的学习兴趣情绪，注意状态等。
为此，教师如能在每一节课开始前精心设计导语，就“等于成功了一半”，精彩的导语会像磁铁一样吸引住学生，使之产生新奇感，集中注意力。
如：我在讲到“识别什么样的分数能化成有限小数”时。
浅谈导语在语文教学中的作用
浅谈导语在语文教学中的作用金牙小学牙浪涛摘要、精炼、新颖、奇特的导语在语文教学中的作用——承上启下；创设课堂情境：诱发兴趣；引出思路。
导语，是指教师在开课之前，用来导入新课启发诱导作用的话。
它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤。
精炼、新颖、奇特的导语，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情境，主动充当学习角色。
一、承上启下的作用如果把整个教学看成是一个连续不断的过程，那么导语就是连接每个阶段，每堂课的中间环节，它起着衔接、过渡或新旧知识的转换作用。
它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看作已学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的起点。
二、创设课堂情境的作用课堂情境主要指课堂教学的气氛、基调，是由老师、学生双方情绪、心理状态决定的。
导语往往是以饱含感情、生动形象的语言为课堂定下基调、创设气氛。
而这种基调的确定以是与教材的具体内容相一致的。
一堂课的导语究竟采取哪种基调，哪种感情色彩，从而创造什么样的课堂气氛，因文而异。
三、诱发兴趣的作用导语在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用。
首先，导语要打破学生对教材的陌生感，彩用化繁为简、化难为易的方式，调动学生的生活经验和熟悉的见闻，缩短教材与学生之间的距离，增强学习新内容的兴趣和信心；其次，导语要为小学生的思维导航，有目的的设计疑问、悬念，提供暗示和思考的方向，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。
四、引出思路的作用通过谜语为导语设计，根据小学生对新事物的好奇心理以及遇事有刨根问底的特点，巧妙地设计思考点，唤起学生的注意，使学生产生一种强烈的求知欲望。
提示谜底的过程除教师的指导外，更多的是依赖学生自己的思考。
我们教师应努力寻找导入新课的方法，并在导语的设计中，在“精”“新”“奇”上下功夫，为课堂教学准确地定音、定调，在和谐的氛围中，拉开教学的序幕，将知识的绚丽多姿展示给学生。
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浅谈导语在语文教学中的作用
凤山县乔音乡上林小学牙浪涛摘要、精炼、新颖、奇特的导语在语文教学中的作用——承上启下；创设课堂情境：诱发兴趣；引出思路。
导语，是指教师在开课之前，用来导入新课启发诱导作用的话。
它虽不是教学的主要内容，却是与课堂教学紧密相关的重要教学步骤。
精炼、新颖、奇特的导语，可以迅速地把学生的注意力集中起来，进入课堂情境，主动充当学习角色。
一、承上启下的作用
如果把整个教学看成是一个连续不断的过程，那么导语就是连接每个阶段，每堂课的中间环节，它起着衔接、过渡或新旧知识的转换作用。
它“承上”就是把每堂课纳入整个教学内容的系列和教学行为系统，把这堂课看作已学过的内容的自然延伸和已经进行的教学活动的自然发展，通过新旧知识的联系，自然地导入新课；“启下”就是把学生导入新的内容、新的行为训练中，给学生的认识过程增加新的刺激、新的起点。
二、创设课堂情境的作用
课堂情境主要指课堂教学的气氛、基调，是由老师、学生双方情绪、心理状态决定的。
导语往往是以饱含感情、生动形象的语言为课堂定下基调、创设气氛。
而这种基调的确定以是与教材的具体内容相一致的。
一堂课的导语究竟采取哪种基调，哪种感
情色彩，从而创造什么样的课堂气氛，因文而异。
三、诱发兴趣的作用
导语在激发学生兴趣方面具有不可忽视的作用。
首先，导语要打破学生对教材的陌生感，彩用化繁为简、化难为易的方式，调动学生的生活经验和熟悉的见闻，缩短教材与学生之间的距离，增强学习新内容的兴趣和信心；其次，导语要为小学生的思维导航，有目的的设计疑问、悬念，提供暗示和思考的方向，使之思维处于跃跃欲试的兴奋状态。
四、引出思路的作用
通过谜语为导语设计，根据小学生对新事物的好奇心理以及遇事有刨根问底的特点，巧妙地设计思考点，唤起学生的注意，使学生产生一种强烈的求知欲望。
提示谜底的过程除教师的指导外，更多的是依赖学生自己的思考。
我们教师应努力寻找导入新课的方法，并在导语的设计中，在“精”“新”“奇”上下功夫，为课堂教学准确地定音、定调，在和谐的氛围中，拉开教学的序幕，将知识的绚丽多姿展示给学生。